arquivo com todos os artigos - Feevale

anterior
Sumário
próxima
(aldeias cujas casas se localizam ao longo de uma estrada, é atualmente considerado patrimônio
histórico nacional pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN).
Finalmente o projeto melhor acabado, prevê jogo de estratégia e também Role Playing Game
(RPG) que aborda a pré-História regional, este projeto foi testado na modalidade RPG analógico
em escola de Ensino Fundamental na qual trabalhei, com os educandos representando os
hominídeos ancestrais em situações de provisão e exploração, dirigidas pelo educador na função
de mestre do jogo.
Durante o período de minha atuação junto a essa coletividade, propus tarefas capazes de
nos preparamos com desenhos e roteiros de aventura para realizar alguma produção digital
pertinente, porém diversas questões como as normas institucionais de utilização do Laboratório
de Informática Educativa, privilegiando outras iniciativas, inviabilizaram esta realização
Neste ponto é interessante perceber que os jogos digitais interativos podem vir a compor Ambiente
Virtuais de Aprendizagem, que por sua vez são inovações importantíssimas principalmente
quanto à viabilização da apreciação dos trabalhos escolares de uma determinada disciplina ou
componente curricular por todos os membros do corpo docente e pelos dirigentes institucionais
nos processos de avaliação.
É importante notar que, embora os jogos digitais interativos e as simulações possam colaborar
nos processos de ensino e aprendizagem, estes artefatos culturais precisam estar conjugados
com atividades presenciais, a serem realizadas pelos educandos no mundo físico palpável, e com
instrução docente que contemple os estados emocionais/motivacionais dos discentes.
Ainda um ponto precisa fazer-se constar neste trabalho, e é referente a jogos de representação.
As atividades que demandei dos meus educandos geralmente oportunizavam a representação
de papéis de gênero e/ou classe situados em determinados períodos históricos, o que se mostrou
instigante para esses jovens, vindo mesmo alguns a preparar representações baseadas em textos
de época para além das demandas.
Entre tais jogos de representação houveram momentos de um jogo especial, ao qual nos
referenciamos na técnica do “teatro-fórum” de Augusto Boal 13 dentro do programa metodológico
do “Teatro do Oprimido”. Consistia na definição de uma situação problema, de cunho social,
muitas vezes referente ao próprio desenvolvimento de grupo da turma enquanto coletividade
mas outras tantas representando conjunturas históricas passadas, que se desenvolvia até certo
ponto em que se interrompe a ação e alguém da assistência ocupa um dos papéis, encontrando
outra solução.
Afortunadamente, durante a revisão bibliográfica sobre jogos digitais interativos que desenvolvo,
encontrei um artigo de Gonzalo Frasca, cujos serious games são exemplos de como os games
podem veicular ideias a revelia do status quo, no qual este autor refere a mesma técnica, coma
diferença de que ele propõe sua transposição para o mundo virtual de games. Este autor
13
BOAL, Augusto. Jogos para atores e não-atores. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998.
62