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É neste sentido, enfrentando outros riscos disparados pela apologia ao uso da informática na
Educação, que venho trabalhando na configuração de um projeto de pesquisa envolvendo a
utilização de jogos digitais interativos no ensino de História na Educação Básica. Para tanto, tenho
empreendido uma revisão bibliográfica fulcral, bem como experimentando games e software de
autoria, buscando me inteirar do que já existe neste sentido na realidade, do que existe aí em
potência, e do que é preciso que venha a existir.
Assim, o presente trabalho articula algumas proposições e reflexões que julgo pertinentes
neste contexto, com resultados da revisão bibliográfica empreendida. Neste intuito, tomemos
a obra “Games em educação: como os nativos digitais aprendem”, de João Mattar, como baliza
para situarmos o panorama atual da imbricação entre educação e jogos digitais interativos.
Inicialmente, é preciso reproduzir aqui as ressalvas que o autor tece em seu capítulo de conclusões,
devido a sua pertinência:
Poucos discordam de que são necessárias mudanças na educação. O uso de games é umas das
trilhas que começam a ser exploradas, mas é preciso um trabalho de evangelização, daí o tom muitas
vezes panfletário deste livro: trata-se de um exercício de conversão, de catequese, de divulgação de
uma visão. Não há, entretanto, motivo para alarme. [...] as novas tecnologias não significam o fim da
carreira dos professores; ao contrário, funções novas e interessantes se delineiam para o professor num
cenário renovado da educação. […] [grifo nosso] 4
Esta obra de Mattar aponta diversas possibilidades e tentativas de realização e uso efetivo de
jogos digitais interativos e simulações para bem dos processos de ensino e aprendizagem,
referindo diversas outras obras e sites afins, que é preciso consultar. Para tanto, utiliza o conceito
“nativo digital”, desenvolvido por Marc Prensky, para buscar compreender as características
desses processos, supondo que os educandos na atualidade se caracterizam diferentemente
daqueles de outras geração quanto a sua relação com o aprender e o saber. Mattar ressalva
o tom apologético de suas proposições, na conclusão desta sua obra, porque é enfático no
entendimento que propõe quanto a esta diferença.
[…] Os nativos digitais são aqueles que já nasceram e cresceram na era da tecnologia, enquanto os
imigrantes digitais nasceram na era analógica, tendo migrado para o mundo digital somente durante
sua vida adulta. Naturalmente, esses dois grupos de pessoas pensam e processam informações de
modo diferente. Nossos alunos mudaram radicalmente e são hoje falantes nativos da linguagem
digital dos computadores, videogames e Internet; já os imigrantes digitais têm ‘sotaque’ quando usam
essa linguagem […] Nossos professores, imigrantes digitais, falam uma linguagem desatualizada
(aquela da era pré-digital) e estão lutando para ensinar uma população que fala uma linguagem
inteiramente nova [...] 5 .
4
MATTAR, João. Games em educação: como os nativos digitais aprendem. São Paulo: Pearson Prentice hall, 2010.
p. 148.
5
Idem : 10.
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