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verificar em nossas escolas; visto que a função escolar tradicional de repositório da cultura e
instância de repasse unívoco de informações está irremediavelmente solapada.
Já se vão praticamente quatro décadas desde que as Universidade Federal do Rio de Janeiro
(UFRJ) e Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) iniciaram os estudos da inserção da informática na
Educação em nossa Nação. Na UFRJ, o uso de software de simulação para o ensino de Química,
na UFRGS a defesa do uso do computador como ferramenta de ensino, com a fundação do
Laboratório de Estudos Cognitivos, tendo à frente a dr ª. Léa Fagundes.
Iniciando a década de 1980, a discussão sobre o uso e aproveitamento dos recursos de informática
na Educação se estabelece no Ministério da Educação (MEC), com a criação da Secretaria Especial
de Informática em 1979, e da Comissão Especial de Informática na Educação em 1983, que
implantam o projeto EDUCOM, que cria centros-piloto em cinco universidades públicas, a partir
dos quais este uso e aproveitamento da informática passa a ser difundido na Educação Básica.
O MEC lança, em 1987, o projeto Formar destinado à especialização de professores para atuarem
como multiplicadores das habilidades necessárias para a atuação nestes centros de informática
educativa. Lança também, neste ano, o primeiro concurso nacional de software educativo.
Finalizando aquela década, é instituído o Programa Nacional de Informática Educativa (Proinfo)
que desenvolve ações para capacitar professores e técnicos, e implanta centros de informática.
Na década seguinte, é criada a Secretaria da Educação à Distância (Seed) que objetiva fomentar
a incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na Educação. Na década de
2000, o Governo Federal passa defender o uso de software livre na administração pública em
em programas de inclusão digital. Mais precisamente em 2005, ano em que o usuário brasileiro
de internet bate o recorde mundial de navegação domiciliar, é criado pelo MEC e sua Seed o
programa Mídias na Educação. O ano de 2007 marca o lançamento do programa Um Computador
por Aluno (UCA) 1 que, a partir de sua implementação experimental em cinco cidades, passa a
disponibilizar notebooks 2 para os educandos. No ano de 2010, este programa passa a contemplar
também a cidade de Novo Hamburgo 3 , na qual se situa a reflexão aqui traçada, conjugado com
o Plano Nacional da Banda Larga (PNBL) que incrementou o acesso escolar à rede mundial de
computadores.
Neste panorama, me parece ainda excessivamente incipiente a apropriação dos recursos de
informática pelos docentes no contexto da escola pública, e menos que isso dos jogos digitais
interativos entre tais recursos. Cabe, então, aos educadores deixar seu encastelamento nas
antigas noções e práticas educativas, para experimentar as novidades da informática, despidos
dos preconceitos para com os produtos culturais geralmente consumidos pelos seus educandos,
sob o risco de que tais práticas e noções caduquem, caindo por terra como uma folha no outono.
1
http://www.uca.gov.br/institucional/index.jsp.
2
http://www.cceinfo.com.br/uca.
3
http://mundinho.novohamburgo.rs.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=1.
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