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Figura 8 - Tela do Simulador RAWR
Fonte: Elitist Jerks (2012)
Conclusão
Os formatos sequenciais e mecânicos de aprendizagem são cada vez menos eficientes na
educação de jovens que nasceram cercados de mídias digitais, dispositivos imersivos e a internet.
Uma alternativa à esse formato tradicional de educação é a DGBL, que utiliza os potenciais
imersivos, de engajamento e de não linearidade presentes nos jogos digitais, e os constrói
utilizando conteúdo instrucional em sua estrutura.
No entanto, para que estes jogos atinjam um alto potencial de eficiência é necessário entender
as diferentes formas de manifestação destes conteúdos instrucionais nas estruturas dos games,
suas especificidades e características, bem como quais os tipos de conteúdo mais adequados
para cada uma dessas formas.
A partir de uma tipologia proposta neste trabalho, onde o conteúdo instrucional de manifesta
de quatro maneiras – na narrativa e no ambiente de jogo, nos modelos de comportamento, no
espaço aumentado do jogo e através do metajogo – o presente artigo buscou contribuir para
o processo de construção de jogos educacionais indicando as abordagens mais adequadas o
desenvolvimento desses produtos.
Utilizando essa tipologia, é possível desenvolver jogos mais divertidos, envolventes e com maior
potencial de aprendizagem.
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