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Procura se utilizar da vantagem da fruição inerente dos jogadores oferecendo uma possibilidade
de aumento do envolvimento se traduzindo num aliado quando for necessário despertar uma
maior motivação por parte dos alunos. É um passo na direção de se criar uma linguagem que
traduza a linguagem multidimensional da geração atual. Os Ludemas configuram aqui, uma
espécie de glossário, um dicionário lúdico a ser aplicada para que educadores e alunos passem
a falar a mesma língua, e tratem do que é mais importante ao se lidar com a educação: o teor do
conteúdo.
O direcionamento da intencionalidades dos alunos para os interesses pedagógicos propostos
pelos professores, só poderá ocorrer se os docentes puderem contar com ferramentas concebidas
especialmente para esse fim.
O aprendizado baseado em jogos é um passo importante nesse sentido. Certamente não é
o único, mas para que os jogos se constituam numa mídia familiar aos educadores é preciso
desenvolver-lhes as competências necessárias para que tenham trânsito livre, de uma mídia para
a outra, pois são vários os passos para a realização de um jogo, e é só assim, particionando o
processo em as etapas é que é possível a apreensão dessa linguagem cheia de sutilezas sem
perder de vista o que precisa ser ensinado.
A maior dificuldade encontrada nesse artigo foi a união de fragmentos de áreas tão diferentes,
como a psicologia, a comunicação, a pedagogia e o design. Devido à isso, corremos o risco
de estarmos tocando apenas a superfície do assunto referido. Dessa forma, assuntos como a
cibertextualidade e o gameplay, que são temas de discussões muito amplas dentro dos game
studies não foram aprofundados. Isso nos conduziria a uma perda de espaço por parte dos
assuntos objetivados no artigo. A demonstração de como os Ludemas poderiam funcionar ao
sair dos limites dos jogos para buscar na realidade os subsídio para jogos novos e diversificados.
6. REFERÊNCIAS
[1]. Aarseth, E. J. (1997). Cybertext: Perspectives on Ergodic Literature. Baltimore: The Johns
Hopkins University Press.
[2]. Branco, M. (2011). Jogos Digitais, Metodologia e Conceitos para uma Mídia Indisciplinada. São
Leopoldo RS: Universidade do Vale do Rio dos Sinos .
[3]. Caillois, R. (1990). Os Jogos e os Homens. Lisboa: Edições Cotovia Ltda.
[4]. Crawford, C. (2004). Chris Crawford on Interactive Storytelling. Berkeley, CA: New Riders.
[5]. Eyuboglu, F., & Orhan, F. (01 de Janeiro de 2011). Paging and scrolling: Cognitive styles in
learning from. British Journal of Educational Technology , pp. 50-65.
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