OCULTOS E EXCLUÍDOS - Claudio Di Mauro

levando em conta as necessidades de um agregado incontável de indivíduos.
Cumpre ao educador conhecer a comunidade social tão completamente quanto
os indivíduos submetidos à sua ação pedagógica”. Não há propriamente
objetivos da escola; há objetivos da educação, garante.
Se não é fácil, na complexidade da vida moderna, apreender os
elementos essenciais e significativos do meio em que vivemos, a seu ver “é
necessário que o aparelho escolar tenha hoje o gabinete de pesquisas
sociológicas para organizar-se, pois, em um programa integral de educação,
torna-se necessário, primeiro, averiguar quais são os elementos essenciais da
civilização, e, em segundo lugar, quais as adaptações necessárias para que o
aparelho educativo corresponda às situações específicas do agregado social em
que se efetua o processo didático”, enfatiza.
Ao lado da visão sociológica da educação, que faz lembrar sua
associação positivista a Benjamim Constant, Erasmo Braga destaca a estrutura
psicológica do educando. “O centro de interesse pedagógico deslocou-se, da
matéria a ensinar, ao próprio aluno, que passa a ser o centro do programa todo
de educação. A educação que era, outrora, desarticulada da vida e relacionada
com o mundo fictício, entra no terreno da realidade”, faz notar. A referência
corresponde às expectativas da pedagogia moderna em fase de assimilação e
debate nos anos 1920 e 1930. “Deste conceito de educação resulta que o
fetiche da uniformização do ensino, em todos os graus, é incompatível com a
escola moderna. É imprescindível a flexibilidade dos cursos para que a escola
não se isole da vida”, orienta Braga.
“Isso indica-nos o caminho a seguir para a reconstrução radical do
nosso sistema de educação. Não há praticamente um currículo, que sirva para o
“hinterland” do Brasil e para os centros densamente povoados. A escola rural é
necessariamente outra que a urbana, e a do Distrito Federal necessariamente
terá de ser diferente da do Rio Grande do Sul ou do Amazonas”, assinala.
Erasmo pesquisou e trabalhou em áreas específicas, como na
campanha para formação de Círculos de Pais e Mestres, tratando sobre isso em
grupos escolares. “Objetivos da Educação Popular” é o título de um estudo por
ele feito a propósito do que se fazia no Instituto Central do Povo. Ali analisa os
graves males do analfabetismo e a situação brasileira, para enaltecer a
realização daquele instituto, resultado da filantropia do engenheiro W. Walker,
para educação das populações ribeirinhas.
Em seus principais itens, o documento traz: a) a instrução, diz
Erasmo, deve ser aliada à higiene; a primeira aplicação eficaz do ensino é a de
tornar o indivíduo sadio, capaz de viver bem, sendo o conservador da sua saúde
e da comunidade em que vive; b) a instrução deve valorizar o trabalho: “A
escola tem sido a porta pela qual os pais ambiciosos impelem os filhos a fugir
da oficina, da lavoura, do trabalho, para a vida mais cômoda das carreiras
liberais”. O alvo deve ser o de não se criar parasitas; c) a instrução deve fazer