dra livia maria mart.. - Departamento de Psiquiatria

Revisão da Literatura 85
e utiliza aprendizagem procedural, princípios da aprendizagem sem erro e
outros métodos baseados em evidências. Diferentemente de outras
abordagens, este programa emprega exercícios não computadorizados, e há
maior ênfase no papel do profissional. O programa ocorre através de uma
série de exercícios graduados em nível de dificuldade. O treinamento é
individualizado e flui conforme a velocidade de cada paciente. Os exercícios
possuem características semelhantes com os testes cognitivos, mas são
metodologicamente diferentes para reduzir possíveis vieses entre o
treinamento e medidas de avaliação (Wykes et al., 1999, 2001, 2003;
Velligan et al., 2006).
Nos estudos de Terapia de Remediação Cognitiva incluídos nesta
revisão, observou-se que muitas vezes o autores consideraram que o
desenho do estudo foi simples-cego pelo fato de avaliadores que aplicaram
instrumentos para mensuração dos sintomas ou escalas, e o responsável
pela randomização não terem tido contato com o tipo de condição a qual os
pacientes foram alocados. Entretanto, os profissionais responsáveis pelas
avaliações neuropsicológicas tiveram conhecimento sobre qual grupo o
paciente foi inserido. Neste sentido, quando isso ocorreu, ainda que os
autores descrevam em suas publicações que o estudo é simples-cego, o
mesmo foi considerado como tendo ocorrido sem cegamento, já que as
medidas neuropsicológicas são as variáveis de desfecho de maior interesse
em estudos de reabilitação cognitiva. Assim, o estudo somente foi
considerado simples-cego quando todos os avaliadores, especialmente os