Relatório Final 2010 - Zoonoses - Universidade Federal do Paraná
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
1<br />
RELATÓRIO ANUAL DE PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA/<strong>2010</strong><br />
Resolução 70/08 CEPE<br />
1. – IDENTIFICAÇÃO<br />
1.1 – Título: Projeto de Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da<br />
População de Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel<br />
e Litoral Paranaense<br />
REG. PROEC<br />
418/06<br />
1.2 - Área Temática Principal:<br />
( ) Comunicação ( ) Meio Ambiente<br />
( ) Cultura ( X ) Saúde<br />
( ) Direitos Humanos e Justiça ( ) Tecnologia e Produção<br />
( ) Educação ( ) Trabalho<br />
1.2.1 – Áreas temáticas complementares: Educação e Meio Ambiente<br />
1.2.2 – Linhas de Extensão<br />
Endemias e epidemias, questões ambientais, meto<strong>do</strong>logia e estratégias de<br />
ensino/aprendizagem, saúde animal, saúde humana, temas específicos<br />
1.3 – Perío<strong>do</strong> das ações descritas NESTE RELATÓRIO:<br />
Data <strong>do</strong> início 01 / 01 / <strong>2010</strong> Data <strong>do</strong> término 31 / 12 / <strong>2010</strong><br />
1.4 – Local da realização<br />
- município: Paranaguá, Antonina, Morretes, Matinhos, Pontal <strong>do</strong> Paraná,<br />
Guaratuba, Guaraqueçaba<br />
- comunidade: municípios lista<strong>do</strong>s acima<br />
- instituição: UFPR/ prefeituras <strong>do</strong>s municípios (Secretarias Municipais de<br />
Saúde e Educação)<br />
1.5 – Público alvo atingi<strong>do</strong><br />
- Antonina = 19230 habitantes (fonte: IBGE, 2000)<br />
- Guaraqueçaba = 8288 habitantes (fonte: IBGE, 2000)<br />
- Guaratuba = 27257 habitantes (fonte: IBGE, 2000)<br />
- Matinhos = 12159 habitantes (fonte: IBGE, 2000)<br />
- Morretes = 15275 habitantes (fonte: IBGE, 2000)<br />
- Paranaguá = 127339 habitantes (fonte: IBGE, 2000)<br />
- Pontal <strong>do</strong> Paraná = 14323 habitantes (fonte: IBGE, 2000)<br />
- Turistas = não mensurável<br />
1.6 – Coordena<strong>do</strong>r: Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Unidade de lotação: Departamento de Medicina Veterinária<br />
Telefone (41) 3350-5623 Fax (41) 3350-5623 E-mail: waldirsilva@ufpr.br<br />
1.7 - Vice-coordena<strong>do</strong>r: Alexander Welker Bion<strong>do</strong><br />
Unidade de lotação: Departamento de Medicina Veterinária<br />
Travessa Alfre<strong>do</strong> Bufren, 140 3º Andar – Bairro: Centro - CEP 80.020-240 - Curitiba - PR<br />
Telefones: (041) 3310 2601/3310-2831 FAX: (041) 3310 2607<br />
http://www.proec.ufpr.br e-mail: proec@ufpr.br
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
Telefone (41) 3350-5623 Fax (41) 3350-5623 E-mail: abion<strong>do</strong>@illinois.edu<br />
2<br />
1.8 – Ementa (resumo)<br />
O projeto surgiu em 2006 como resulta<strong>do</strong> de discussões de voluntários <strong>do</strong><br />
Instituto Ambiental <strong>do</strong> Paraná (IAP) em associação ao Departamento de<br />
Medicina Veterinária da UFPR, no senti<strong>do</strong> de controlar e resolver os<br />
principais problemas na Área de Proteção Ambiental (APA) da Ilha <strong>do</strong> Mel<br />
com relação à população animal e humana. Desde então, este projeto vem<br />
estenden<strong>do</strong> as atividades de extensão para outros municípios litorâneos<br />
(inicialmente em Antonina, Morretes), visan<strong>do</strong> a caracterização de um perfil<br />
epidemiológico da área e <strong>do</strong> possível impacto nas comunidades locais e<br />
turismo e trabalho na conscientização da população na área de educação em<br />
saúde.<br />
Travessa Alfre<strong>do</strong> Bufren, 140 3º Andar – Bairro: Centro - CEP 80.020-240 - Curitiba - PR<br />
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3<br />
2. PARTICIPANTES<br />
2.1 PROFESSORES DA UFPR<br />
Nome completo<br />
Alexander Welker<br />
Bion<strong>do</strong><br />
Antônio Felipe Paulino<br />
de Figueire<strong>do</strong> Wouk<br />
Antonio Waldir Cunha<br />
da Silva<br />
Marcelo Beltrão Molento<br />
Simone Domit Guerios<br />
Departamento<br />
ou Unidade<br />
equivalente/Setor<br />
Depto.<br />
Veterinária<br />
Depto.<br />
Veterinária<br />
Depto.<br />
Veterinária<br />
Depto.<br />
Veterinária<br />
Depto.<br />
Veterinária<br />
Medicina<br />
Medicina<br />
Medicina<br />
Medicina<br />
Medicina<br />
Titulação<br />
PhD<br />
Forma de<br />
participação<br />
Vicecoordena<strong>do</strong>r<br />
Perío<strong>do</strong> de<br />
participação<br />
Início<br />
mês/ano<br />
Término<br />
mês/ano<br />
Carga<br />
horária<br />
mensal<br />
Carga<br />
horária<br />
total<br />
01/10 12/10 16h 192h<br />
Doutora<strong>do</strong> Colabora<strong>do</strong>r 01/10 12/10 8h 96h<br />
Mestra<strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r 01/10 12/10 16h 192h<br />
PhD Colabora<strong>do</strong>r 01/10 12/10 8h 96h<br />
Doutora<strong>do</strong> Colabora<strong>do</strong>ra 01/10 12/10 8h 96h<br />
2.2 TÉCNICOS DA UFPR<br />
Nome completo<br />
Lotação e<br />
Cargo/função<br />
Titulação<br />
Forma de participação<br />
(Coordena<strong>do</strong>r, vice-coordena<strong>do</strong>r,<br />
orienta<strong>do</strong>r, colabora<strong>do</strong>r)<br />
Perío<strong>do</strong> de<br />
participação<br />
Início<br />
mês/ano<br />
Término<br />
mês/ano<br />
Carga<br />
horária<br />
mensal<br />
Carga<br />
horária<br />
total<br />
Carlos Fernandes da<br />
Silva<br />
DMV - Colabora<strong>do</strong>r 01/10 12/10 8 h 96h<br />
Dorly Bento Andrade DMV - Colabora<strong>do</strong>r 01/10 12/10 8 h 96h<br />
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Telefones: (041) 3310 2601/3310-2831 FAX: (041) 3310 2607<br />
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Bolsista<br />
PROEC<br />
Bolsista<br />
Ações<br />
Afirmativas<br />
Bolsista<br />
Reuni<br />
Outra Bolsa<br />
Voluntário<br />
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4<br />
2.3 ALUNOS DA UFPR<br />
Nome completo<br />
CURSO<br />
Forma de Participação<br />
Perío<strong>do</strong> de<br />
participação<br />
Início<br />
mês/ano<br />
Término<br />
mês/ano<br />
Carga<br />
horária<br />
mensal<br />
Carga<br />
horária<br />
total<br />
ALESSANDRA CAROLINA<br />
BORNANCIN<br />
Medicina Veterinária X 04/10 08/10 48h 336h<br />
CÉLIA REGINA TKACZ Medicina Veterinária X 01/10 12/10 48h 576h<br />
DANIELE VON KRUGER AMARAL Medicina Veterinária X 01/10 12/10 48h 576h<br />
DANIELE LUISE GINESTE Medicina Veterinária X 04/10 12/10 48h 432h<br />
DANIELLY CARLA DA VEIGA Medicina Veterinária X 01/10 12/10 48h 576h<br />
EMILY MOREIRA LEAL Medicina Veterinária X 01/10 12/10 48h 576h<br />
ESTHER DIAS DA COSTA Medicina Veterinária X 01/10 08/10 48h 384h<br />
FERNANDA FARIA RICKLI Medicina Veterinária X 04/10 12/10 48h 432h<br />
JÉSSICA G. DE PÁDUA FORMIGONI Medicina Veterinária X 04/10 12/10 48h 432h<br />
LUCAS CAVALLI KLUTHCOVSKY Medicina Veterinária X 04/10 10/10 48h 336h<br />
LUCIANE DOS SANTOS Medicina Veterinária X 01/10 08/10 48h 384h<br />
MAYRON TOBIAS DA LUZ Medicina Veterinária X 01/10 12/10 48h 576h<br />
MIGUEL ANGELO JAREK Medicina Veterinária X 01/10 12/10 48h 576h<br />
NATHÁLIA DA COSTA GALIZIO Medicina Veterinária X 01/10 08/10 48h 384h<br />
NATHALIE SILVA ALGAYER Medicina Veterinária X 01/10 12/10 48h 576h<br />
RAQUEL CRISTINA BREDT Medicina Veterinária X 01/10 08/10 48h 384h<br />
RICARDO DE BRITO GONÇALVES Medicina Veterinária X 01/10 12/10 48h 576h<br />
RICARDO RAMOS DE MELLO<br />
NISSEN<br />
Medicina Veterinária X 01/10 12/10 48h 576h<br />
THAÍS FERNANDA DE MOURA Medicina Veterinária X 01/10 12/10 48h 576h<br />
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Telefones: (041) 3310 2601/3310-2831 FAX: (041) 3310 2607<br />
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COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
5<br />
2.4 PARTICIPANTES EXTERNOS<br />
Nome completo<br />
Carlos Eduar<strong>do</strong> Abreu Calixto<br />
José Paulo Vieira Azim<br />
Secretaria Municipal de<br />
Educação de Antonina<br />
Instituição/ Órgão<br />
Prefeitura Municipal de<br />
Antonina<br />
Prefeitura Municipal de<br />
Antonina<br />
Prefeitura Municipal de<br />
Antonina<br />
Titulação e<br />
Perío<strong>do</strong> de<br />
Forma de<br />
Carga Carga<br />
Profissão<br />
participação<br />
participação<br />
horária horária<br />
(professor,<br />
Início Término<br />
(colabora<strong>do</strong>r)<br />
psicólogo, etc)<br />
mensal total<br />
mês/ano mês/ano<br />
Médico Colabora<strong>do</strong>r 01/10 12/10 8h 96h<br />
Veterinário<br />
Secretário Colabora<strong>do</strong>r 01/10 12/10 8h 96h<br />
Municipal<br />
de Saúde<br />
- Colabora<strong>do</strong>r 01/10 12/10 8h 96h<br />
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Telefones: (041) 3310 2601/3310-2831 FAX: (041) 3310 2607<br />
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COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
6<br />
3. AÇÕES DE EXTENSÃO DESENVOLVIDAS (GERADAS) PELO PROJETO EM<br />
<strong>2010</strong><br />
3.1 – Cursos<br />
Nome completo <strong>do</strong> curso Modalidade Perío<strong>do</strong> da<br />
Realização<br />
Carga Horária<br />
Módulo internacional de Saúde<br />
Pública – 1ª Semana Integrada<br />
de Ciências Agrárias da UFPR<br />
Início<br />
Término<br />
Atualização 12/05 14/05 21 h<br />
3.2 - Eventos<br />
Nome completo <strong>do</strong> evento Modalidade Perío<strong>do</strong> da<br />
Realização<br />
Palestras na Rede Municipal<br />
de Ensino de Antonina:<br />
“<strong>Zoonoses</strong>, Bem Estar<br />
Animal e Guarda<br />
Responsável”<br />
Início<br />
Término<br />
Carga Horária<br />
Palestra 04/10 05/10 60 horas (6<br />
horas/escola)<br />
3.3 – Prestação de Serviços<br />
Nome da Prestação de<br />
Serviços<br />
Castrações em Antonina -<br />
PR<br />
Modalidade<br />
Cirurgias<br />
Veterinárias<br />
Perío<strong>do</strong> da<br />
Realização<br />
Início<br />
Término<br />
Público Alvo<br />
09/10 09/10 Cães<br />
pertencentes<br />
aos<br />
mora<strong>do</strong>res da<br />
região<br />
3.4 Publicações e/ou Produtos Acadêmicos de Extensão (gera<strong>do</strong>s pela<br />
participação <strong>do</strong> Projeto em <strong>2010</strong>)<br />
Evento relaciona<strong>do</strong> (se houver): 9º ENEC<br />
Título: Censo Amostral Canino e Felino em Antonina-PR<br />
Autor:<br />
Bolsistas: Célia Regina Tkacz (Fundação Araucária), Daniele Von Kruger Amaral<br />
(Fundação Araucária),Emily Moreira Leal (PROEC), Jéssica Giordana de Pádua<br />
Formigoni (PROEC), Mayron Tobias da Luz (PROEC), Miguel Angelo Jarek<br />
(Fundação Araucária), Nathalie Silva Algayer (PROEC), Ricar<strong>do</strong> de Brito<br />
Gonçaves (Fundação Araucária), Thais Fernanda de Moura (Fundação Araucária)<br />
Travessa Alfre<strong>do</strong> Bufren, 140 3º Andar – Bairro: Centro - CEP 80.020-240 - Curitiba - PR<br />
Telefones: (041) 3310 2601/3310-2831 FAX: (041) 3310 2607<br />
http://www.proec.ufpr.br e-mail: proec@ufpr.br
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COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
Voluntários:<br />
Alessandra Carolina Bornancin, Daniele Luise Gineste, Danielly Carla da Veiga,<br />
Esther Dias da Costa, Fernanda Faria Rickli, Lucas Cavalli Kluthcovsky, Luciane<br />
<strong>do</strong>s Santos, Nathália da Costa Galizio, Raquel Cristina Bredt, Ricar<strong>do</strong> Ramos de<br />
Mello Nissen<br />
Editora/Instituição que publicou: UFPR<br />
Cidade: Curitiba/PR Ano: <strong>2010</strong><br />
Modalidade: resumo em congresso<br />
Agente financia<strong>do</strong>r: UFPR<br />
7<br />
Evento relaciona<strong>do</strong> (se houver): 18º EVINCI<br />
Título: Censo Canino e Felino por Amostragem no Município de Antonina<br />
Autor: Célia Regina Tkacz<br />
Editora/Instituição que publicou: UFPR<br />
Cidade: Curitiba/PR Ano: <strong>2010</strong><br />
Modalidade: resumo em congresso<br />
Agente financia<strong>do</strong>r: UFPR<br />
3.5 – Trabalhos acadêmicos ORIUNDOS <strong>do</strong> Projeto (TCC, Monografia,<br />
Dissertação e Tese em <strong>2010</strong>)<br />
Título:<br />
Autor:<br />
Modalidade:<br />
Instituição:<br />
Cidade:<br />
Ano:<br />
Agente Financia<strong>do</strong>r:<br />
4 – OUTRAS PARCERIAS<br />
4.1 – Parcerias externas a UFPR<br />
Nome completo da Instituição<br />
Secretaria de Esta<strong>do</strong> da Saúde <strong>do</strong><br />
Paraná (SESA/PR)<br />
AMLIPA (Associação <strong>do</strong>s Municipios<br />
<strong>do</strong> Litoral <strong>do</strong> Paraná)<br />
Forma de<br />
Inserção<br />
Participa <strong>do</strong><br />
Financiamento,<br />
Outros.<br />
Participa da<br />
definição das<br />
Ações, Participa<br />
<strong>do</strong><br />
Financiamento,<br />
Outros<br />
Tipo<br />
Pública Privada<br />
X<br />
X<br />
Ong<br />
Travessa Alfre<strong>do</strong> Bufren, 140 3º Andar – Bairro: Centro - CEP 80.020-240 - Curitiba - PR<br />
Telefones: (041) 3310 2601/3310-2831 FAX: (041) 3310 2607<br />
http://www.proec.ufpr.br e-mail: proec@ufpr.br
Prefeitura Municipal de Morretes<br />
Prefeitura Municipal de Antonina<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
Participa da<br />
definição das<br />
Ações, Recebe<br />
alunos, Fornece<br />
Instalações,<br />
Outros.<br />
Participa da<br />
definição das<br />
Ações, Recebe<br />
alunos, Fornece<br />
Instalações,<br />
Outros.<br />
X<br />
X<br />
8<br />
4.2 – Parceiras internas a UFPR<br />
Nome completo <strong>do</strong> Parceiro<br />
Formas de Inserção<br />
Central de Transportes – CENTRAN Fornece Instalação e<br />
Equipamento<br />
5. RECURSOS UTILIZADOS<br />
4 Bolsas de Extensão da PROEC (R$ 315,00 mensais cada – 12 meses)<br />
5 Bolsas de Extensão de Ações Afirmativas (R$ 300,00 mensais cada – 12 meses)<br />
6. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS<br />
6.1 – Articulação Ensino Pesquisa<br />
a) O projeto está liga<strong>do</strong> a uma disciplina ou módulo<br />
( ) Não ( X ) Sim<br />
Qual e de que curso? Disciplina de <strong>Zoonoses</strong> (AV057), <strong>do</strong> curso de Medicina<br />
Veterinária<br />
b) O projeto gerou uma disciplina ou módulo?<br />
( ) Não ( X ) Sim<br />
Qual (is) e de que curso? Módulo “Dinâmica populacional e <strong>Zoonoses</strong>”, para<br />
os cursos Técnicos em Meio Ambiente <strong>do</strong> CEEP Dr. Brasílio Macha<strong>do</strong> (Antonina-<br />
PR) e CEEP Newton Freire Maia (Quatro Barras-PR), no ano de 2009. Idéia é inserir<br />
como disciplina optativa, ainda em <strong>2010</strong>.<br />
Medicina Veterinária <strong>do</strong> Coletivo para o Curso de Medicina Veterinária – Campus<br />
Curitiba da UFPR, no ano de <strong>2010</strong>, com inicio previsto para o 1º semestre de 2011.<br />
c) O projeto realiza pesquisa (ação formalizada com projeto de pesquisa)?<br />
( ) Não ( X ) Sim<br />
Qual(is)? Os da<strong>do</strong>s <strong>do</strong> projeto são apresenta<strong>do</strong>s através <strong>do</strong> desenvolvimento<br />
de resumos e artigos, e participantes <strong>do</strong> projeto também realizam iniciação<br />
Travessa Alfre<strong>do</strong> Bufren, 140 3º Andar – Bairro: Centro - CEP 80.020-240 - Curitiba - PR<br />
Telefones: (041) 3310 2601/3310-2831 FAX: (041) 3310 2607<br />
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
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COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
científica concomitante com a extensão, o que permite que algumas atividades<br />
possam ser realizadas simultaneamente.<br />
d) O projeto foi gera<strong>do</strong> a partir de uma pesquisa?<br />
( ) Não ( X ) Sim<br />
Qual(is)? Inicialmente na Ilha <strong>do</strong> Mel em 2005, e as novas ações nos<br />
municípios <strong>do</strong> litoral <strong>do</strong> Paraná (Antonina e Morretes em desenvolvimento, e<br />
demais municípios em fase inicial) desde 2009, através <strong>do</strong> censo por amostragem,<br />
delinean<strong>do</strong> o perfil da comunidade e servin<strong>do</strong> para elaboração de propostas de<br />
parceria e definição de atividades.<br />
e) O projeto gerou pesquisa cujos resulta<strong>do</strong>s foram publica<strong>do</strong>s?<br />
( ) Não ( X ) Sim<br />
Qual(is)? ENEC 2006 a <strong>2010</strong>; EVINCI 2007 e <strong>2010</strong>; CNSPV 2007; CONBRAVET<br />
2008; SEURS 2008, 2009<br />
f) O projeto é uma ação que gera crédito?<br />
( X ) Não ( ) Sim<br />
g) A flexibilização curricular <strong>do</strong> curso de graduação incorporou a ação extensionista<br />
como componente das Atividades Formativas Complementares?<br />
( ) Não ( X ) Sim<br />
Como? A participação em projetos extensionistas computa pontos para os<br />
alunos participantes. A grade <strong>do</strong> curso de Medicina Veterinária exige que os<br />
acadêmicos desenvolvam várias Atividades Complementares e em diversas áreas<br />
<strong>do</strong> conhecimento.<br />
6.2 – Interdisciplinaridade<br />
O projeto integra diferentes áreas <strong>do</strong> conhecimento?<br />
( ) Não ( X ) Sim<br />
Quais? <strong>Zoonoses</strong>, Clínica de Pequenos Animais, Clinica Cirúrgica de<br />
Pequenos Animais, Meio Ambiente. Durante o projeto trabalhamos com a<br />
população e com os animais, para isso utilizamos os conhecimentos adquiri<strong>do</strong>s<br />
nas matérias citadas anteriormente. Exemplo: para poder explicar para a<br />
população por que da castração, usamos o conhecimento obti<strong>do</strong> na disciplina de<br />
Clinica Cirúrgica de Pequenos Animais.<br />
6.3 – Políticas Públicas<br />
O Projeto contribuiu para melhoria ou criação de políticas públicas?<br />
9<br />
Travessa Alfre<strong>do</strong> Bufren, 140 3º Andar – Bairro: Centro - CEP 80.020-240 - Curitiba - PR<br />
Telefones: (041) 3310 2601/3310-2831 FAX: (041) 3310 2607<br />
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( ) Não ( X ) Sim<br />
Como? O Instituto Ambiental <strong>do</strong> Paraná, em 11 de dezembro de 2008, publicou a<br />
portaria nº 234-08, que proíbe a entrada de animais <strong>do</strong>mésticos não cadastra<strong>do</strong>s,<br />
na Ilha <strong>do</strong> Mel, e dá outras providências. Isso foi um grande avanço para o<br />
controle populacional de animais <strong>do</strong>mésticos no local.<br />
10<br />
6.4 – AVALIAÇÃO E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS ALCANÇADOS E SUA RELAÇÃO<br />
COM OS OBJETIVOS DO PROJETO<br />
6.4.1. Apresentar os ganhos sociais proporciona<strong>do</strong>s pelo Projeto (Resolução<br />
70/08 Art. 1º parágrafo 1º Inciso I – Impacto e Transformação)<br />
As atividades <strong>do</strong> projeto proporcionaram a população alvo um conhecimento sobre a<br />
situação da população canina e felina <strong>do</strong>s municípios nos quais trabalhamos. Este<br />
panorama permite que sejam traçadas metas para corrigir os problemas presentes e<br />
melhorar o bem estar da sociedade e a qualidade de vida <strong>do</strong>s animais. A partir dele<br />
também é possível conseguir parceiros dispostos a contribuir com as atividades,<br />
firman<strong>do</strong> assim a relação entre <strong>Universidade</strong> e sociedade. Pode-se então perceber pela<br />
resposta da comunidade-alvo a aceitação <strong>do</strong> trabalho.<br />
6.4.2. Apresentar e discutir a construção <strong>do</strong> conhecimento e da meto<strong>do</strong>logia<br />
desenvolvi<strong>do</strong>s com a comunidade parceira a partir <strong>do</strong> problema que deu origem<br />
ao Projeto (Resolução 70/08 Art. 1º parágrafo 1º Inciso II – Interação Dialógica)<br />
O projeto surgiu de uma necessidade encontrada pelos mora<strong>do</strong>res da Ilha <strong>do</strong> Mel com<br />
relação ao grande número de animais <strong>do</strong>mésticos presentes na Ilha, que transmitem<br />
<strong>do</strong>enças e acabam prejudican<strong>do</strong> a imagem <strong>do</strong> local perante os turistas. Com o decorrer<br />
<strong>do</strong> projeto, foi observa<strong>do</strong> que os demais municípios <strong>do</strong> litoral paranaense também<br />
apresentam os mesmos problemas. A partir disto foi desenvolvi<strong>do</strong> uma série de<br />
atividades educacionais para serem aplicadas a população, visan<strong>do</strong> um maior<br />
esclarecimento a respeito <strong>do</strong> assunto para que este possa ser resolvi<strong>do</strong> com a<br />
colaboração de to<strong>do</strong>s. No ano de 2009 foi realiza<strong>do</strong> um curso sobre Dinâmica Animal e<br />
<strong>Zoonoses</strong>, com alunos de Cursos Técnicos de Meio Ambiente, que não possuem este<br />
assunto como disciplina durante o curso. O objetivo de transmitir este conhecimento é<br />
fazer com que tais alunos possam continuar o trabalho inicia<strong>do</strong> pelo projeto dentro <strong>do</strong>s<br />
municípios litorâneos <strong>do</strong> Paraná. No ano de <strong>2010</strong>, o projeto trabalhou com os alunos <strong>do</strong><br />
município de Antonina, trabalhan<strong>do</strong> tópicos como guarda responsável, zoonoses e bemestar<br />
animal, de uma maneira mais simples, pois sabe-se que o conteú<strong>do</strong> observa<strong>do</strong><br />
por elas será repassa<strong>do</strong> aos pais dentro de casa. No mês de maio, o módulo<br />
internacional de Saúde Pública da 1ª Semana Integrada de Ciências Agrárias da UFPR,<br />
organiza<strong>do</strong> por alunos participantes <strong>do</strong>s projetos de extensão <strong>do</strong> Departamento de<br />
Medicina Veterinária, visou transmitir informações para um público profissional, de<br />
diversos municípios (incluin<strong>do</strong> outros esta<strong>do</strong>s). No mês de setembro realizou-se o<br />
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COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
“Concurso Veterinário Mirim” em Antonina e no mês de outubro a castração de animais<br />
pertencentes aos mora<strong>do</strong>res da região.<br />
6.4.3 Descrever os ganhos acadêmicos proporciona<strong>do</strong>s pelo Projeto. Incluem-se<br />
aqui nas discussões sobre a área acadêmica comentários sobre os resulta<strong>do</strong>s<br />
para linhas de pesquisa, estágios gera<strong>do</strong>s e qualificação <strong>do</strong> envolvimento<br />
discente, tanto de graduação como de pós-graduação (Resolução 70/08 Art. 1º<br />
parágrafo 1º Inciso III e IV – Interdisciplinaridade e Indissociabilidade)<br />
Como ganhos acadêmicos, o projeto proporcionou a participação <strong>do</strong>s alunos em<br />
congressos, seminários, além de incentivar a troca de experiências com acadêmicos de<br />
outras áreas, que trabalham em projetos diferentes <strong>do</strong> nosso, através das oficinas<br />
realizadas durante a 2ª SIEPE.<br />
6.4.4 Discutir a articulação das ações executadas pelo Projeto com os princípios<br />
da extensão universitária: natureza acadêmica da extensão, ensino e pesquisa,<br />
articulação com a comunidade interna e externa, a participação <strong>do</strong> estudante<br />
nestas ações e a necessidade <strong>do</strong> envolvimento de outras áreas de conhecimento<br />
(Resolução 70/08 Art. 1º parágrafo 1º Inciso III e IV – Interdisciplinaridade e<br />
Indissociabilidade)<br />
Os censos realiza<strong>do</strong>s no ano anterior pelo projeto permitiram aos bolsistas uma<br />
integração com a comunidade <strong>do</strong>s municípios litorâneos e geraram da<strong>do</strong>s que serão<br />
utiliza<strong>do</strong>s em pesquisas para produção de trabalhos acadêmicos e dan<strong>do</strong> continuidade<br />
às atividades nestes locais. Este trabalho permitiu que o projeto se expandisse para<br />
outros municípios, o que num futuro próximo criará um comparativo da situação da<br />
população canina e felina no litoral <strong>do</strong> Paraná, contribuin<strong>do</strong> para encontrar soluções que<br />
resolvam os problemas encontra<strong>do</strong>s.<br />
6.4.5 Justificar as alterações ocorridas na execução durante o ano de <strong>2010</strong><br />
levan<strong>do</strong> em conta o proposto para este ano.<br />
As atividades <strong>do</strong> projeto desde o ano de 2009 foram expandidas para os demais<br />
municípios <strong>do</strong> litoral paranaense, não fican<strong>do</strong> somente dentro da Ilha <strong>do</strong> Mel. Isto<br />
ocorreu devi<strong>do</strong> ao surgimento de novas parcerias interessadas no trabalho realiza<strong>do</strong><br />
pelo projeto, e também porque a parceria com o IAP, que nos permitia realizar as<br />
atividades dentro da Ilha <strong>do</strong> Mel, não estava realmente firmada durante 2009. Em<br />
Antonina neste ano de <strong>2010</strong>, iniciou-se o trabalho de apresentações nas escolas da<br />
rede pública de ensino, castrações e realização <strong>do</strong> Concurso Veterinário Mirim.<br />
6.4.6 Avaliar se a meto<strong>do</strong>logia utilizada no processo foi apropriada.<br />
Tanto os <strong>do</strong>centes coordena<strong>do</strong>res, quanto os discentes participantes, consideram a<br />
meto<strong>do</strong>logia a<strong>do</strong>tada apropriada, pois esta está de acor<strong>do</strong> com o proposto pelo projeto.<br />
11<br />
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6.4.7. Anexar instrumentos ilustrativos, tais como fotos, folders e outros<br />
Estes arquivos estão anexa<strong>do</strong>s no item: outros anexos, E) RELATÓRIOS TÉCNICOS E<br />
OUTROS.<br />
12<br />
7. CONCLUSÃO<br />
Durante o ano de <strong>2010</strong>, preferiu-se alterar o nome <strong>do</strong> projeto (complementan<strong>do</strong> com<br />
“litoral paranaense”), pois as atividades desenvolvidas tomaram dimensões que<br />
superaram nossas expectativas. Em 2009 essa ampliação se iniciou com Morretes e<br />
Antonina. No ano de <strong>2010</strong>, conseguimos firmar parceria com os demais municípios<br />
(Matinhos, Guaraqueçaba, Guaratuba, Paranaguá e Pontal), através da Associação<br />
<strong>do</strong>s Municípios <strong>do</strong> Litoral Paranaense (AMLIPA).<br />
O trabalho <strong>do</strong> projeto sen<strong>do</strong> realiza<strong>do</strong> em vários municípios litorâneos permitirá com<br />
que seja feita uma comparação da situação da população de animais <strong>do</strong>mésticos no<br />
litoral paranaense. Isto será de grande valia para que as prefeituras <strong>do</strong>s municípios<br />
possam tomar providências visan<strong>do</strong> melhorar a qualidade de vida da população.<br />
Espera-se uma retomada das atividades na Ilha <strong>do</strong> Mel no próximo ano, para que<br />
possamos terminar as atividades e assim cumprir nossos objetivos.<br />
8. AVALIAÇÃO DA COMUNIDADE (Anexar <strong>do</strong>cumento da instituição parceira<br />
avalian<strong>do</strong> a ação <strong>do</strong> Projeto no perío<strong>do</strong> <strong>do</strong> relatório - <strong>2010</strong>)<br />
Estes arquivos estão anexa<strong>do</strong>s no item: Outros Anexos, G) CARTA E<br />
APROVAÇÃO DAS PARCERIAS<br />
Data: 31/12/<strong>2010</strong><br />
______________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> (a) Coordena<strong>do</strong>r (a) <strong>do</strong> Projeto<br />
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9. LISTA DE VERIFICAÇÃO DE RELATÓRIO DE PROGRAMAS E/OU<br />
PROJETOS (a ser preenchida por Departamentos/Unidades Equivalentes<br />
e/ou Comitês Setoriais de Extensão – não encaminhar à PROEC, com a lista<br />
incompleta)<br />
13<br />
TÍTULO ( ) SIM ( ) NÃO<br />
NÚMERO DE REGISTRO NA PROEC ( ) SIM ( ) NÃO<br />
PROGRAMA ( ) PROJETO ( ) RELATÓRIO ANUAL ( ) RELATÓRIO FINAL ( )<br />
PAGINADO ( ) SIM ( ) NÃO RUBRICADO ( ) SIM ( ) NÃO<br />
PUBLICO ATINGIDO QUANTIFICADO ( ) SIM ( ) NÃO<br />
RECURSOS HUMANOS/FUNÇÃO ( ) SIM ( ) NÃO<br />
RECURSOS HUMANOS/PERÍODO COM DATA ( ) SIM ( ) NÃO<br />
RECURSOS HUMANOS/CARGA HORÁRIA CORRETA ( ) SIM ( ) NÃO<br />
PRODUTOS/ANEXOS ( ) SIM ( ) NÃO<br />
RELATÓRIOS DE TODOS OS ALUNOS PARTICIPANTES ( ) SIM ( ) NÃO<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR ( ) SIM ( ) NÃO<br />
AVALIAÇÃO: ( ) DA COMUNIDADE ( ) DA INSTITUIÇÃO ( ) DO MUNICÍPIO (item 8)<br />
ASSINATURA DO COORDENADOR ( ) SIM ( ) NÃO<br />
ASSINATURA DO CHEFE DO DEPARTAMENTO ( ) SIM ( ) NÃO<br />
ATA/EXTRATO DE ATA DO DEPARTAMENTO/ UNIDADE ( ) SIM ( ) NÃO<br />
ASSINATURA DO DIRETOR DO SETOR ( ) SIM ( ) NÃO<br />
ANÁLISE DO COMITÊ SETORIAL ( ) SIM ( ) NÃO<br />
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Observações<br />
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14<br />
Data: / /<br />
Nome:________________________________________________Rubrica:_____________<br />
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10. APROVAÇÃO DO DEPARTAMENTO/UNIDADE<br />
Data de aprovação <strong>do</strong> Relatório em reunião plenária / /<br />
Ata da Reunião <strong>do</strong> Departamento/Unidade Nº.<br />
Nome <strong>do</strong> Chefe <strong>do</strong> Departamento/Unidade :<br />
__________________________________<br />
Assinatura<br />
11. ANEXAR ATA OU EXTRATO DA ATA DA PLENÁRIA DEPARTAMENTAL DE<br />
APROVAÇÃO DO RELATÓRIO<br />
Estes arquivos estão anexa<strong>do</strong>s no item: Outros Anexos, I) ATA DA PLENÁRIA<br />
DEPARTAMENTAL DE APROVAÇÃO DO RELATÓRIO<br />
12. ANÁLISE DO COMITÊ SETORIAL DE EXTENSÃO (VER MODELO NA PÁGINA DA<br />
PROEC, PREENCHER E ANEXAR)<br />
13. VISTO PELO SETOR<br />
Data: / /<br />
Nome <strong>do</strong> Diretor <strong>do</strong> Setor/Unidade:<br />
____________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Diretor <strong>do</strong> Setor/Unidade<br />
Encaminhar para o Comitê Assessor de Extensão (na PROEC) para Análise e<br />
Aprovação <strong>do</strong> Relatório
16<br />
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ANEXO I - RELATÓRIOS DOS ALUNOS (ANEXAR O RELATÓRIO DE TODOS<br />
OS ALUNOS QUE CONSTAM NO ÍTEM 2.3)<br />
ALESSANDRA CAROLINA BORNANCIN................................................................. 17<br />
CÉLIA REGINA TKACZ.............................................................................................. 20<br />
DANIELE LUISE GINESTE........................................................................................ 23<br />
DANIELE VON KRUGER AMARAL........................................................................... 27<br />
DANIELLY CARLA DA VEIGA................................................................................... 31<br />
EMILY MOREIRA LEAL............................................................................................. 34<br />
ESTHER DIAS DA COSTA........................................................................................ 38<br />
FERNANDA FARIA RICKLI........................................................................................ 41<br />
JÉSSICA GIORDANA. DE PÁDUA FORMIGONI...................................................... 44<br />
LUCAS CAVALLI KLUTHCOVSKY............................................................................ 47<br />
LUCIANE DOS SANTOS........................................................................................... 50<br />
MAYRON TOBIAS DA LUZ........................................................................................ 53<br />
MIGUEL ANGELO JAREK......................................................................................... 56<br />
NATHÁLIA DA COSTA GALIZIO............................................................................... 59<br />
NATHALIE SILVA ALGAYER..................................................................................... 62<br />
RAQUEL CRISTINA BREDT...................................................................................... 66<br />
RICARDO DE BRITO GONÇALVES.......................................................................... 70<br />
RICARDO RAMOS DE MELLO NISSEN................................................................... 74<br />
THAÍS FERNANDA DE MOURA................................................................................ 77
17<br />
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ANEXO I<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO<br />
NOME ALESSANDRA CAROLINA BORNANCIN<br />
CURSO MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ORIENTADOR ANTONIO WALDIR CUNHA DA SILVA<br />
PERÍODO<br />
PERMANÊNCIA<br />
PROJETO<br />
DE<br />
NO<br />
BOLSISTA<br />
INÍCIO / /<br />
TÉRMINO / /<br />
VOLUNTÁRIO<br />
INÍCIO 01/04/10<br />
TÉRMINO 31/10/10<br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/executou atividades no<br />
Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
Participei das apresentações de palestras sobre zoonoses, guarda responsável para<br />
crianças <strong>do</strong> município de Antonina, ajudei na preparação de uma proposta para o município<br />
de Morretes e participei das reuniões.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no Projeto,<br />
relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto acadêmico e ao aspecto<br />
profissional.<br />
O projeto me proporcionou uma visão mais abrangente sobre trabalho em grupo e em como<br />
a universidade trabalha em prol da população.<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Projeto de Extensão<br />
permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que forma?<br />
As atividades realizadas me mostraram que o ensino está ligada a to<strong>do</strong> o trabalho realiza<strong>do</strong><br />
na pesquisa e extensão.<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo? Quais?<br />
As comunidades começam a demonstrar mudanças, pois já se mostram receptivas ao<br />
nosso trabalho, procuram saber mais sobre zoonoses, guarda - responsável e castração.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Projeto, sob seu ponto de vista, estava<br />
adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
As propostas <strong>do</strong> projeto me parecem adequadas e possíveis de serem realizadas. As<br />
propostas, a maioria, são feitas de acor<strong>do</strong> com a necessidade de cada município.<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA OU DO VOLUNTÁRIO<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( x ) Mista
18<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
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PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( ) auto-avaliação ( x ) reuniões ( ) seminários ( x ) trabalho<br />
( x ) atendimento ao público alvo ( x ) produção de textos, relatórios e<br />
outros<br />
( ) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( ) outros (especificar)<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( x ) emprenho ( x ) pontualidade ( x ) iniciativa<br />
( x ) assiduidade ( x ) disponibilidade ( x ) desempenho<br />
( x ) responsabilidade ( x ) autonomia ( ) integração com o<br />
grupo<br />
( x ) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Projeto<br />
( x ) Grau de envolvimento e comprometimento com o Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( ) mensal ( ) trimestral<br />
( x ) semestral ( ) anual ( ) outra (especificar)<br />
5. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção<br />
( ) comunidade ( x ) aluno bolsista e/ou voluntário ( x ) professor<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
6. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( x ) orientação ( x ) reorganização das atividades ( ) revisão <strong>do</strong> plano<br />
pedagógico ( ) contribuição <strong>do</strong> Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( ) outro (especificar)<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Projeto Sim Às vezes Não<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os bolsistas/<br />
voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com atividades<br />
<strong>do</strong> Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre os<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X
19<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
integrantes <strong>do</strong> Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> bolsista /<br />
voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa e<br />
extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a teoria<br />
X<br />
X<br />
x<br />
X<br />
Data: 31/12/10<br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
Durante a permanência no Projeto, a aluna desempenhou adequadamente seu papel de<br />
extensionista, participan<strong>do</strong> das atividades <strong>do</strong> presente Projeto.<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
_________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
20<br />
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RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO<br />
NOME CÉLIA REGINA TKACZ<br />
CURSO MEDICINA VETERINÁRIA - CAMPUS CURITIBA<br />
ORIENTADOR ANTONIO WALDIR CUNHA DA SILVA<br />
PERÍODO<br />
PERMANÊNCIA<br />
PROJETO<br />
DE<br />
NO<br />
BOLSISTA<br />
INÍCIO 01 / 01 /<strong>2010</strong><br />
TÉRMINO 31/12/<strong>2010</strong><br />
VOLUNTÁRIO<br />
INÍCIO / /<br />
TÉRMINO / /<br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/executou atividades no<br />
Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
Uma das propostas para o projeto era a abrangência para outras áreas litorâneas, o que foi<br />
conseguin<strong>do</strong>-se com os censos em Morretes e Antonina. Para dar continuidade neste<br />
trabalho, permaneci juntamente com uma bolsista durante um mês na cidade de Antonina,<br />
analisan<strong>do</strong> os resulta<strong>do</strong>s <strong>do</strong> censo (realiza<strong>do</strong> em outubro de 2009), a proposta <strong>do</strong><br />
Veterinário Mirim e a inserção <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> de “zoonoses, bem estar animal e guarda<br />
responsável” na rede municipal de ensino. Desta última, foi elabora<strong>do</strong> um plano de ensino<br />
para as educa<strong>do</strong>ras trabalharem em sala de aula estes assuntos; e to<strong>do</strong>s os bolsistas e<br />
voluntários <strong>do</strong> projeto apresentaram palestras sobre o assunto no perío<strong>do</strong> de 06/04/<strong>2010</strong> à<br />
18/05/<strong>2010</strong>, intercalan<strong>do</strong> as palestras quinzenalmente. No segun<strong>do</strong> semestre foi realiza<strong>do</strong> o<br />
Concurso Veterinário Mirim no Hospital Veterinário da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná e<br />
esterilizações em oito animais no município de Antonina, nestas atividades, participei<br />
ativamente em todas as etapas. No SIEPE (Semana Integrada de Ensino, Pesquisa e<br />
Extensão), participei como organiza<strong>do</strong>ra da oficina “Fauna Urbana: a cidade e seus bichos”<br />
dentro <strong>do</strong> 9ºENEC (Encontro de Extensão e Cultura) e apresentei o trabalho “Censo canino<br />
e felino por amostragem no município de Antonina” dentro <strong>do</strong> 18º EVINCI (Evento de<br />
Iniciação Científica). Reuniões foram realizadas a fim de discutir o andamento <strong>do</strong> projeto e<br />
as próximas ações.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no Projeto,<br />
relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto acadêmico e ao aspecto<br />
profissional.<br />
Durante to<strong>do</strong> o perío<strong>do</strong> em que estou no projeto adquiri conhecimentos teóricos e práticos<br />
que não teria em sala de aula e os que tive puderam ser reforça<strong>do</strong>s. No perío<strong>do</strong> em que<br />
trabalhei pelo projeto na cidade de Antonina, pude correlacionar a importância <strong>do</strong>s<br />
conteú<strong>do</strong>s trabalha<strong>do</strong>s em sala de aula e que estes são exigi<strong>do</strong>s na sociedade mesmo<br />
enquanto somos acadêmicos. Além disso, obtive conhecimentos práticos <strong>do</strong> que verei<br />
ainda na teoria, paralelo ao conhecimento profissional que é aprendi<strong>do</strong> a partir da<br />
convivência com a sociedade.<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Projeto de Extensão<br />
permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que forma?<br />
Sim, não há como separar ensino, pesquisa e extensão. Durante os trabalhos de extensão<br />
são realizadas pesquisas com a sociedade a fim de saber seus principais problemas e o
21<br />
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planejamento que será aborda<strong>do</strong> para solucioná-los. Quanto a isso, o trabalho é feito,<br />
muitas vezes sob forma de conscientização, para que a comunidade possa manter-se com<br />
as propostas criadas pelo projeto. Além disso, quan<strong>do</strong> se detém de da<strong>do</strong>s estatísticos, é<br />
possível publicá-los na forma de resumos para congressos e seminários, auxilian<strong>do</strong> o<br />
bolsista a ter melhor desempenho acadêmico em apresentações e mostrar para a<br />
sociedade o trabalho realiza<strong>do</strong>.<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo? Quais?<br />
Sim, a comunidade mostrou interesse no trabalho inicia<strong>do</strong> e apoiou sua continuidade, o que<br />
é satisfatório para o projeto, pois dessa forma, cumpre-se o objetivo almeja<strong>do</strong> e a<br />
sociedade é respondida pelas suas necessidades. É importante ressaltar que há um auxílio<br />
recíproco projeto/comunidade e que, quan<strong>do</strong> um censo é realiza<strong>do</strong>, não são apenas da<strong>do</strong>s<br />
aleatórios que são coleta<strong>do</strong>s, mas sim o perfil de uma cidade que é traça<strong>do</strong>.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Projeto, sob seu ponto de vista, estava<br />
adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
Sim. As propostas sempre são realizadas de acor<strong>do</strong> com o que o projeto pode responder,<br />
para que não fique sobrecarrega<strong>do</strong> e que possa atender à sociedade da melhor maneira. O<br />
cumprimento da proposta iniciou com a realização <strong>do</strong> censo e ainda está sen<strong>do</strong> cumprida<br />
com os trabalhos realiza<strong>do</strong>s nas cidades litorâneas.<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA OU DO VOLUNTÁRIO<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( x ) Mista<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( ) auto-avaliação ( x ) reuniões ( ) seminários ( ) trabalho<br />
( x ) atendimento ao público alvo ( x ) produção de textos, relatórios e<br />
outros<br />
( ) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( ) outros (especificar)<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( x ) empenho ( x ) pontualidade ( x ) iniciativa<br />
( x ) assiduidade ( x ) disponibilidade ( x ) desempenho<br />
( x ) responsabilidade ( x ) autonomia ( x ) integração com o grupo<br />
( x ) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( x ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Projeto<br />
( x ) Grau de envolvimento e comprometimento com o Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( x ) mensal ( ) trimestral<br />
( ) semestral ( x ) anual ( x ) outra (especificar) quinzenal, por<br />
reuniões<br />
6. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção<br />
( ) comunidade ( x ) aluno bolsista e/ou voluntário ( x ) professor
22<br />
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COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
7. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( x ) orientação ( x ) reorganização das atividades ( ) revisão <strong>do</strong> plano pedagógico<br />
(x ) contribuição <strong>do</strong> Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( ) outro (especificar)<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Projeto Sim Às vezes Não<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os bolsistas/<br />
voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com atividades<br />
<strong>do</strong> Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre os<br />
integrantes <strong>do</strong> Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> bolsista /<br />
voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa e<br />
extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a teoria<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
Data: 31/12/10<br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
Durante o ano, a bolsista cumpriu seus objetivos de acor<strong>do</strong> com o plano de trabalho<br />
apresenta<strong>do</strong>. Procurou também realizar mais ações para o desenvolvimento <strong>do</strong> projeto,<br />
reforçan<strong>do</strong>, desta maneira o empenho pelo trabalho. Foi possível perceber que este<br />
projeto tem auxilia<strong>do</strong> a bolsista no desenvolvimento acadêmico dan<strong>do</strong> bases para a vida<br />
profissional.<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
_________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
23<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO (referente ao ano de <strong>2010</strong>)<br />
NOME: DANIELE LUISE GINESTE<br />
CURSO: MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ORIENTADOR: ANTONIO WALDIR CUNHA DA SILVA<br />
PERÍODO<br />
DE<br />
PERMANÊNCIA NO<br />
PROGRAMA/PROJETO<br />
BOLSISTA<br />
INÍCIO / /<br />
TÉRMINO / /<br />
VOLUNTÁRIO<br />
INÍCIO: 01/04/<strong>2010</strong><br />
TÉRMINO: 31/12/<strong>2010</strong><br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/executou atividades no<br />
Programa/Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
Durante o primeiro semestre, desenvolvi, dentro <strong>do</strong> Projeto, atividades relacionadas<br />
à elaboração de propostas a serem apresentadas em reuniões que aconteceram no<br />
litoral paranaense. Participei também das reuniões <strong>do</strong> Projeto, que visaram discutir<br />
o andamento das atividades, bem como da Primeira Reunião Geral. Foram<br />
realizadas, ainda, palestras visan<strong>do</strong> principalmente o público infantil das escolas de<br />
Antonina. Atividades de divulgação <strong>do</strong> Projeto também foram feitas em Curitiba.<br />
Durante o segun<strong>do</strong> semestre, participei da elaboração <strong>do</strong> banner que fez parte <strong>do</strong><br />
Enec deste ano. Além disso, fui à Antonina, juntamente com outros integrantes <strong>do</strong><br />
Projeto, para realizar os exames pré-cirúrgicos e fazer a aplicação de vacinas e<br />
vermífugos nos cães seleciona<strong>do</strong>s para as castrações que ocorreram<br />
posteriormente. Ainda, o Projeto realizou o dia <strong>do</strong> Veterinário Mirim, com a visita ao<br />
Hospital Veterinário, de alunos das escolas de Antonina e eu acompanhei a entrega<br />
<strong>do</strong>s certifica<strong>do</strong>s às crianças. Participei, também, das reuniões <strong>do</strong> Projeto, que<br />
contribuíram para a continuação e execução de atividades. Por fim, assistir à<br />
palestra sobre o Epi-Info que auxilia na tabulação <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s <strong>do</strong>s censos realiza<strong>do</strong>s<br />
anteriormente.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no<br />
Programa/Projeto, relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto<br />
acadêmico e ao aspecto profissional.<br />
Através <strong>do</strong> ingresso no Projeto, pude observar melhor a realidade das comunidades<br />
<strong>do</strong> litoral e os seus problemas sociais. Também pude aprender mais sobre a<br />
realidade da população de cães e gatos no litoral paranaense. A experiência é<br />
adquirida na prática, e não somente em sala de aula. Então, pude relacionar<br />
durante as aulas situações explicadas pelos professores e vivenciadas nas<br />
atividades práticas <strong>do</strong> Projeto. Ainda, pude ter o contato com mora<strong>do</strong>res de<br />
Antonina, principalmente, que relataram suas percepções em relação à interação<br />
homem-animal. Também percebi o quão importante é o estudante de veterinária<br />
conhecer as principais zoonoses e as suas formas de prevenção para que possa<br />
esclarecer as pessoas quan<strong>do</strong> for questiona<strong>do</strong>. É responsabilidade <strong>do</strong> médico
24<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
veterinário transmitir o seu conhecimento para a população sobre guarda<br />
responsável, zoonoses e castração e isto deve ser feito ao longo de toda a sua vida<br />
profissional.<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Programa/Projeto de<br />
Extensão permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que<br />
forma?<br />
Através <strong>do</strong>s trabalhos desenvolvi<strong>do</strong>s e das palestras assistidas, pude fazer a<br />
relação entre ensino/pesquisa/extensão. Aprendi que o conhecimento adquiri<strong>do</strong> em<br />
sala é coloca<strong>do</strong> em prática através de palestras em escolas e reuniões com<br />
responsáveis nos municípios. Com o censo, podemos fazer a análise <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s e a<br />
partir <strong>do</strong>s conhecimentos que adquirimos com as pesquisas podemos orientar e<br />
alertar as pessoas e as autoridades sobre como está a situação da população<br />
animal e humana na região e a partir disso elaborar estratégias e projetos que<br />
visem melhorar a condição de to<strong>do</strong>s.<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo? Quais?<br />
É possível observar um crescente interesse <strong>do</strong>s mora<strong>do</strong>res <strong>do</strong> litoral e <strong>do</strong>s<br />
governantes <strong>do</strong>s mesmos, nos assuntos relaciona<strong>do</strong>s ao projeto. Há maior<br />
conscientização sobre guarda responsável e maior conhecimento sobre zoonoses e<br />
castração. Com a introdução de palestras, concursos (Veterinário Mirim), visitas de<br />
escolas e professores à faculdade, reuniões, etc., as pessoas começam a dar mais<br />
atenção ao que nós realizamos dentro das propostas <strong>do</strong> Projeto. Elas se interessam<br />
mais em saber sobre <strong>do</strong>enças transmitidas pelos cães e gatos por exemplo. Além<br />
disso, essas pessoas começaram a refletir mais sobre a guarda responsável graças<br />
às palestras e orientações dadas. Os governantes também passaram a dar mais<br />
credibilidade às propostas porque vêem que os resulta<strong>do</strong>s são bons.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Programa/Projeto, sob seu ponto de vista,<br />
estava adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
A proposta <strong>do</strong> projeto está adequada à finalidade e, com o trabalho conjunto entre a<br />
<strong>Universidade</strong>, governantes e mora<strong>do</strong>res, é possível realizar as atividades propostas<br />
dentro da realidade e obter-se, com isso, bons resulta<strong>do</strong>s.<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( X ) Mista<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( X ) auto-avaliação ( X ) reuniões ( ) seminários ( ) trabalho<br />
( X ) atendimento ao público alvo ( X ) produção de textos, relatórios e outros<br />
( ) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( X ) outros (especificar): Avaliação <strong>do</strong>s orienta<strong>do</strong>res
25<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( X ) empenho ( ) pontualidade ( X ) iniciativa<br />
( X ) assiduidade ( X ) disponibilidade ( X ) desempenho<br />
( X ) responsabilidade ( ) autonomia ( X ) integração com o grupo<br />
( ) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( X ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Programa/Projeto<br />
( X ) Grau de envolvimento e comprometimento com o Programa/Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( X ) mensal ( ) trimestral<br />
( ) semestral ( ) anual ( ) outra (especificar)<br />
6. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção<br />
( ) comunidade ( X ) aluno bolsista e/ou voluntário ( X ) professor<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
7. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( X ) orientação ( X ) reorganização das atividades ( ) revisão <strong>do</strong> plano<br />
pedagógico<br />
( X ) contribuição <strong>do</strong> Programa/Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( ) outro (especificar)<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Programa/Projeto Sim Às vezes Não<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os bolsistas/<br />
voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com atividades<br />
<strong>do</strong> Programa/Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre os<br />
integrantes <strong>do</strong> Programa/Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> bolsista /<br />
voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa e<br />
extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a teoria<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X
26<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
Data: 31/12/<strong>2010</strong><br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
A aluna voluntária, Daniele, sempre demonstrou dedicação e interesse em suas<br />
atividades dentro <strong>do</strong> Projeto. Mostrou-se participativa nas reuniões e realizou<br />
todas as atividades propostas com responsabilidade e dentro <strong>do</strong>s prazos<br />
estabeleci<strong>do</strong>s.<br />
____________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r<br />
_________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r
27<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO<br />
NOME DANIELE VON KRUGER AMARAL<br />
CURSO MEDICINA VETERINÁRIA – Campus Curitiba<br />
ORIENTADOR ANTONIO WALDIR CUNHA DA SILVA<br />
PERÍODO<br />
PERMANÊNCIA<br />
PROJETO 12 meses<br />
DE<br />
NO<br />
BOLSISTA<br />
INÍCIO 01/01/ <strong>2010</strong><br />
TÉRMINO 31/12/<strong>2010</strong><br />
VOLUNTÁRIO<br />
INÍCIO / /<br />
TÉRMINO / /<br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/executou atividades no<br />
Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
As atividades consistem inicialmente em traçar um perfil <strong>do</strong>s Municípios litorâneos através<br />
<strong>do</strong>s censos, ten<strong>do</strong> como objetivo levantar informações a respeito da população canina e<br />
felina da região e a partir disso conhecer relações pessoa:cão, pessoa:gato, entre outras<br />
que são imprescindíveis ao plano de trabalho que é traça<strong>do</strong> posteriormente. Esta primeira<br />
etapa foi realizada nos Municípios de Morretes e Antonina em 2009 e neste ano na cidade<br />
de Matinhos, ainda em andamento.<br />
Com base nas informações obtidas através da tabulação <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s conti<strong>do</strong>s nos<br />
questionários, a etapa seguinte consiste em duas ações pontuais, a primeira é a educação<br />
sanitária e conscientização nas escolas através de palestras realizadas na Rede Municipal<br />
de Ensino e a inserção <strong>do</strong> livro infantil “<strong>Zoonoses</strong>, Bem Estar Animal e Guarda<br />
Responsável” e a segunda com a realização <strong>do</strong> “Concurso Veterinário Mirim”, ferramenta<br />
que visa avaliar a fixação <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> e aprendiza<strong>do</strong> por parte das crianças que atuarão<br />
como dissemina<strong>do</strong>res de conhecimento e sensibilização da população local. A etapa que<br />
segue compreende as cirurgias para controle populacional de animais <strong>do</strong>mésticos<br />
(castração) que objetiva a diminuição <strong>do</strong> numero de cães errantes e a disseminação de<br />
zoonoses.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no Projeto,<br />
relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto acadêmico e ao aspecto<br />
profissional.<br />
A participação no Projeto de Extensão permite a troca de experiências com a população<br />
através da realização <strong>do</strong>s censos nos diferentes Municípios <strong>do</strong> Litoral <strong>do</strong> Paraná e das<br />
palestras nas escolas municipais, ten<strong>do</strong> assim o acadêmico um estreito contato com a<br />
população, toman<strong>do</strong> conhecimento das necessidades locais, contribuin<strong>do</strong> para a formação
28<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
de um profissional com responsabilidade social, preocupa<strong>do</strong> em ajudar a resolver os<br />
problemas existentes na sociedade que estão dentro <strong>do</strong> campo de atuação <strong>do</strong> Médico<br />
Veterinário.<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Projeto de Extensão<br />
permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que forma?<br />
Sim, com a participação no Projeto a relação ensino/pesquisa/extensão ficou clara, uma<br />
vez que as ações de Extensão buscam promover melhorias na comunidade alvo. O contato<br />
com a comunidade nos permite conhecer as suas necessidades e assim propormos<br />
medidas que reduzam ou então resolvam os problemas existentes, alem de estimular a<br />
pesquisa e proporcionar o aprendiza<strong>do</strong>.<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo? Quais?<br />
Após a realização das atividades <strong>do</strong> Projeto, são feitas avaliações por parte da comunidade<br />
alvo, como será feito nas escolas municipais onde foram ministradas as palestras<br />
abordan<strong>do</strong> os temas “<strong>Zoonoses</strong> Bem Estar Animal e Guarda Responsável”, onde o publico<br />
poderá avaliar a importância da ação e o aprendiza<strong>do</strong> das crianças. É importante ressaltar<br />
que a população teve um papel de extrema importância durante a primeira fase de<br />
atividades, que consistiu na realização <strong>do</strong>s censos, além de ter se mostra<strong>do</strong> receptiva as<br />
pessoas entrevistadas puderam opinar sobre os problemas locais causa<strong>do</strong>s por animais de<br />
rua e os semi-<strong>do</strong>micilia<strong>do</strong>s e riscos a saúde que isso pode gerar.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Projeto, sob seu ponto de vista, estava<br />
adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
O projeto surgiu da necessidade <strong>do</strong>s mora<strong>do</strong>res da Ilha <strong>do</strong> Mel para controlar a população<br />
de animais <strong>do</strong>mésticos e também as zoonoses, estes trabalhos estão sen<strong>do</strong> estendi<strong>do</strong>s<br />
agora para as demais cidades litorâneas. A primeira etapa, o censo, já foi realizada nas<br />
cidades de Morretes e Antonina, a partir das informações obtidas nesses levantamentos as<br />
atividades são baseadas nas necessidades <strong>do</strong> Município, alem <strong>do</strong> trabalho de<br />
conscientização e educação sanitária.<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA OU DO VOLUNTÁRIO<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( X ) Mista<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( ) auto-avaliação ( X ) reuniões ( ) seminários ( ) trabalho
29<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
( ) atendimento ao público alvo ( X ) produção de textos, relatórios e<br />
outros<br />
( ) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( ) outros (especificar)<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( X ) empenho ( X ) pontualidade ( X ) iniciativa<br />
( X ) assiduidade ( X ) disponibilidade ( ) desempenho<br />
( X ) responsabilidade ( ) autonomia ( X ) integração com o<br />
grupo<br />
( ) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( X ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Projeto<br />
( X ) Grau de envolvimento e comprometimento com o Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( X ) mensal ( ) trimestral<br />
( ) semestral ( ) anual ( ) outra (especificar)<br />
6. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção<br />
( X ) comunidade ( X ) aluno bolsista e/ou voluntário ( ) professor<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
7. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( X ) orientação ( X ) reorganização das atividades ( ) revisão <strong>do</strong> plano<br />
pedagógico ( ) contribuição <strong>do</strong> Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( ) outro (especificar)<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Projeto Sim Às vezes Não<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os bolsistas/<br />
voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com atividades<br />
<strong>do</strong> Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre os<br />
integrantes <strong>do</strong> Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> bolsista /<br />
voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa e<br />
extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a teoria<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X
30<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
Data: 31/ 12/ 10<br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
A aluna Daniele Von Kruger tem demonstra<strong>do</strong> eleva<strong>do</strong> interesse e compromisso com o<br />
Projeto, quer seja pela responsabilidade, organização e assiduidade, quer seja pela<br />
atuação como coordena<strong>do</strong>ra discente durante este ano, experiência esta que têm<br />
proporciona<strong>do</strong> crescimento acadêmico e profissional e isto pode ser nota<strong>do</strong> pelo<br />
aprendiza<strong>do</strong> e êxito obti<strong>do</strong> nas atividades em que tem participa<strong>do</strong> e/ou organiza<strong>do</strong>.<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
_________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
31<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO (referente ao ano de <strong>2010</strong>)<br />
NOME Danielly Carla da Veiga<br />
CURSO Medicina Veterinária<br />
ORIENTADOR Antonio Waldir Cunha da Silva<br />
PERÍODO<br />
DE<br />
PERMANÊNCIA NO<br />
PROGRAMA/PROJETO<br />
BOLSISTA<br />
INÍCIO / /<br />
TÉRMINO / /<br />
VOLUNTÁRIO<br />
INÍCIO 01/01/10<br />
TÉRMINO 31/12/10<br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/executou atividades no<br />
Programa/Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
Foram feitas atividades de castração <strong>do</strong>s animais em Antonina, em parceria com o Projeto<br />
UMEES. O projeto Litoral ficou responsável pelo exame físico, coleta de sangue, o qual fora<br />
encaminha<strong>do</strong> ao laboratório para hemograma e exame bioquímico, e ultrassom <strong>do</strong>s animais<br />
cadastra<strong>do</strong>s. Além disso, houve participação nos cuida<strong>do</strong>s pré-operatórios e pósoperatórios.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no<br />
Programa/Projeto, relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto<br />
acadêmico e ao aspecto profissional.<br />
A participação no projeto e nas respectivas atividades contribuiu para o enriquecimento<br />
profissional, pois permitiu por em prática os conhecimentos adquiri<strong>do</strong>s em sala de aula.<br />
Além disso, a vivência das atividades permitiu o aprendiza<strong>do</strong> de trabalho em grupo e a<br />
importância <strong>do</strong> médico veterinário na saúde pública animal e humana.<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Programa/Projeto de<br />
Extensão permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que<br />
forma?<br />
Sim, através das atividades extra-curriculares a que os alunos de extensão são<br />
submeti<strong>do</strong>s. Foi possível conectar os conhecimentos teóricos com a prática da extensão e<br />
fazer um paralelo ainda à pesquisa das iniciações científicas.<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo? Quais?<br />
Sim, a comunidade ficara mais consciente da importância <strong>do</strong> controle populacional de<br />
animais e passara a ver as ações <strong>do</strong> projeto de uma forma mais humanitária, à favor <strong>do</strong>s<br />
próprios animais, e não mais como uma forma cruel de eliminar cães e gatos de rua.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Programa/Projeto, sob seu ponto de vista,<br />
estava adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
Sim, o projeto ainda concentra suas atividades principalmente no verão, e por enquanto as<br />
expectativas tem si<strong>do</strong> atingidas de forma satisfatória.
32<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( X ) Mista<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( X ) auto-avaliação ( X ) reuniões ( ) seminários ( X ) trabalho<br />
( X ) atendimento ao público alvo ( X ) produção de textos, relatórios e outros<br />
( X ) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( ) outros (especificar)<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) emprenho ( X ) pontualidade ( ) iniciativa<br />
( ) assiduidade ( X ) disponibilidade ( X ) desempenho<br />
( X ) responsabilidade ( X ) autonomia ( X ) integração com o grupo<br />
( X ) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Programa/Projeto<br />
( X ) Grau de envolvimento e comprometimento com o Programa/Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( X ) mensal ( ) trimestral<br />
( ) semestral ( ) anual ( ) outra (especificar)<br />
6. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção<br />
( ) comunidade ( X ) aluno bolsista e/ou voluntário ( X ) professor<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
7. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( X ) orientação ( X ) reorganização das atividades ( ) revisão <strong>do</strong> plano pedagógico<br />
( X ) contribuição <strong>do</strong> Programa/Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( ) outro (especificar)<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Programa/Projeto Sim Às vezes Não<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
X<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
X<br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os bolsistas/ X<br />
voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com atividades<br />
<strong>do</strong> Programa/Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre os X<br />
X<br />
X<br />
X
33<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
integrantes <strong>do</strong> Programa/Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> bolsista /<br />
voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa e<br />
extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a teria<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
Data: 31/12/<strong>2010</strong><br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
Durante a permanência no Projeto, a aluna desempenhou adequadamente seu papel de<br />
extensionista, participan<strong>do</strong> das atividades <strong>do</strong> presente Projeto com empenho e dedicação.<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
_________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
34<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO (referente ao ano de <strong>2010</strong>)<br />
NOME: Emily Moreira Leal<br />
CURSO: Medicina Veterinária- Campus Curitiba<br />
ORIENTADOR: Antonio Waldir Cunha da Silva<br />
PERÍODO<br />
DE<br />
PERMANÊNCIA NO<br />
PROGRAMA/PROJETO<br />
BOLSISTA<br />
INÍCIO 01/01/<strong>2010</strong><br />
TÉRMINO 31/12/<strong>2010</strong><br />
VOLUNTÁRIO<br />
INÍCIO / /<br />
TÉRMINO / /<br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/executou<br />
atividades no Programa/Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
Participo <strong>do</strong> Projeto “Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População de Animais Domésticos na Ilha<br />
<strong>do</strong> Mel e Litoral <strong>do</strong> Paraná desde março de 2009 e minhas funções dentro <strong>do</strong> projeto<br />
sempre foram de execução e organização de determinadas atividades realizadas pelo<br />
projeto, quer na produção de textos na forma de propostas a serem encaminhadas a<br />
Prefeitura Municipal com as quais o projeto possui parceria, quer na tabulação de da<strong>do</strong>s<br />
referentes aos censos realiza<strong>do</strong>s pelo projeto, como também na produção de relatórios<br />
técnicos a respeito das atividades desempenhadas pelo projeto.<br />
Também sempre participei das coletas de sangue de cães realiza<strong>do</strong> da Vila Pantanal-Alto<br />
Boqueirão (atividades de outros projetos de extensão <strong>do</strong> curso de Medicina Veterinária),<br />
participei das consultas realizada em Antonina-Pr, referente às castrações de cães que<br />
ocorreram neste mesmo município. Divulguei o nosso projeto nas escolas municipais de<br />
Antonina, através de palestras sobre “<strong>Zoonoses</strong>, Guarda Responsável e Bem Estar Animal”<br />
às crianças de 1ª a 4ª série, também participei <strong>do</strong> Concurso Veterinário Mirim. Além de que<br />
participo sempre das reuniões <strong>do</strong> projeto como <strong>do</strong>s projetos em conjunto.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no<br />
Programa/Projeto, relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto<br />
acadêmico e ao aspecto profissional.<br />
Neste ano, as atividades <strong>do</strong> projeto se concentraram no Município de Antonina, envolven<strong>do</strong><br />
as palestras ministradas nas escolas municipais, pois para cada aluno <strong>do</strong> projeto é de<br />
grande valia. Partir a campo a fim de disseminar o conhecimento adquiri<strong>do</strong> na universidade<br />
em uma linguagem acessível à população é uma experiência única e se trata <strong>do</strong> verdadeiro<br />
objetivo <strong>do</strong> projeto de extensão. A troca de conhecimento, valores e cultura, ajuda na<br />
formação, já que prepara o estudante através da comunicação com a população em geral.<br />
O estudante de uma instituição pública deve entender seu papel na sociedade, deve tentar<br />
retribuir com sua formação acadêmica e assim ser um agente transforma<strong>do</strong>r de uma<br />
sociedade mais consciente de suas ações no meio em que vive.<br />
Em relação ao meu avanço acadêmico desde que ingressei no projeto de extensão da<br />
universidade aprendi a trabalhar melhor em equipe, aprendi a repassar meus<br />
conhecimentos à comunidade de forma que melhore a qualidade de vida da população,<br />
aprendi a como me direcionar a população, aprendi aspectos técnicos da profissão <strong>do</strong><br />
médico veterinário durante as práticas da extensão.
35<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Programa/Projeto de<br />
Extensão permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De<br />
que forma?<br />
O projeto é uma ferramenta que permite aliar, os diversos conhecimentos adquiri<strong>do</strong>s no<br />
meio acadêmico ao longo <strong>do</strong>s 5 anos, com situações reais, como foi por exemplo, <strong>do</strong>s<br />
cães e gatos cadastra<strong>do</strong>s tanto em Morretes como em Antonina serviram de fonte de<br />
pesquisa para o projeto. Além de serem estes, fonte de ensino, já que o objetivo <strong>do</strong> projeto<br />
é o controle populacional e de zoonoses. Portanto ao estudante envolvi<strong>do</strong> cabe estudar e<br />
entender o ciclo das principais zoonoses bem como a prevenção destas. Atuan<strong>do</strong> na<br />
sociedade, através de palestras educativas, transmitin<strong>do</strong> o conhecimento para a população,<br />
acerca de conceitos sobre posse responsável, que aliam de forma coesa a função de um<br />
projeto de extensão que é a indissociabilidade de ensino/pesquisa/extensão.<br />
O ensino age tanto no saber adquiri<strong>do</strong> como na passagem deste para a população<br />
atendida. A pesquisa envolve to<strong>do</strong> o trabalho realiza<strong>do</strong> antes das medidas a serem<br />
tomadas, visan<strong>do</strong> conhecer a situação local.<br />
O trabalho da extensão é basicamente estender a população local os conhecimentos<br />
adquiri<strong>do</strong>s pelo aluno à população de mo<strong>do</strong> a proporcionar melhoria na qualidade de vida.<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo?<br />
Quais?<br />
Sim, pois durante as atividades realizadas em <strong>2010</strong>, como as palestras ministradas pelos<br />
acadêmicos de Medicina Veterinária, pode-se observar que poucas eram as crianças que já<br />
tinham escuta<strong>do</strong> alguma informação a cerca de zoonoses, portanto coube ao projeto<br />
introduzir o conhecimento às crianças das escolas municipais da região. As crianças<br />
começaram a entender o que é controle populacional de cães e gatos e como controlar e<br />
prevenir as zoonoses. Depois da inserção da cartilha “<strong>Zoonoses</strong>, Guarda responsável e<br />
Bem estar animal” no ensino das escolas municipais de Antonina e com a realização <strong>do</strong><br />
concurso veterinário mirim, em que as crianças deveriam produzir uma redação ou desenho<br />
sobre o assunto aborda<strong>do</strong> na cartilha, pode-se observar entre os vence<strong>do</strong>res <strong>do</strong> concurso,<br />
as crianças muito bem informadas sobre os conceitos aplica<strong>do</strong>s na cartilha. Poden<strong>do</strong> já em<br />
<strong>2010</strong> observar mudança expressiva na comunidade alcançada cujo público alvo foi crianças<br />
de 1ª a 4ª série <strong>do</strong> ensino fundamental.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Projeto, sob seu ponto de vista,<br />
estava adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
O projeto Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População de Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel e<br />
Litoral <strong>do</strong> Paraná tem alcança<strong>do</strong> a proposta visto que em <strong>2010</strong> foram cumpridas todas as<br />
etapas a serem desenvolvidas em Antonina, como as palestras de conscientização nas<br />
escolas, inserção da cartilha “ <strong>Zoonoses</strong>, Guarda responsável e Bem estar animal” e<br />
Concurso Veterinário Mirim.<br />
Além de haver inicia<strong>do</strong> as castrações em alguns <strong>do</strong>s cães cadastra<strong>do</strong>s em Antonina.<br />
Portanto, a proposta <strong>do</strong> projeto está adequada à finalidade e tem si<strong>do</strong> aplicada a realidade.
36<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
Como é feito o processo de avaliação <strong>do</strong> bolsista ou <strong>do</strong> voluntário<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( X ) Mista<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( X ) auto-avaliação (X ) reuniões ( ) seminários ( X) trabalho<br />
(X) atendimento ao público alvo<br />
(X) produção de textos, relatórios e<br />
outros<br />
(X) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( ) outros (especificar)<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
(X) emprenho (X) pontualidade (X) iniciativa<br />
(X) assiduidade (X) disponibilidade (X) desempenho<br />
(X) responsabilidade (X) autonomia ( ) integração com o<br />
grupo<br />
(X) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Projeto<br />
(X) Grau de envolvimento e comprometimento com o Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( ) mensal ( ) trimestral<br />
(X) semestral (X) anual (X) outra (especificar) a cada 15 dias<br />
quan<strong>do</strong> é realizada a reunião.<br />
6. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma<br />
opção<br />
( ) comunidade ( ) aluno bolsista e/ou voluntário ( )<br />
professor<br />
(x) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
7. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( x ) orientação (x) reorganização das atividades (x) revisão <strong>do</strong> plano<br />
pedagógico<br />
(x) contribuição <strong>do</strong> Programa/Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( ) outro (especificar)<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste<br />
Programa/Projeto<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
Sim<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
Às vezes Não
37<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os<br />
bolsistas/ voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com<br />
atividades <strong>do</strong> Programa/Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre<br />
os integrantes <strong>do</strong> Programa/Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong><br />
bolsista / voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa<br />
e extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a<br />
teoria<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
Data: 31/12/<strong>2010</strong><br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
A aluna Emily Moreira Leal, vem desenvolven<strong>do</strong> ao longo deste ano todas as atividades<br />
propostas a ela, também apresenta responsabilidade quer na pontualidade durante as<br />
reuniões, quer na entrega de trabalhos exigi<strong>do</strong>s pelo projeto.<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
_________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
38<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO<br />
NOME Esther Dias da Costa<br />
CURSO Medicina Veterinária<br />
ORIENTADOR Prof. Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
PERÍODO<br />
PERMANÊNCIA<br />
PROJETO<br />
DE<br />
NO<br />
BOLSISTA<br />
INÍCIO / /<br />
TÉRMINO / /<br />
VOLUNTÁRIO<br />
INÍCIO 01/01/10<br />
TÉRMINO 31/08/ 10<br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/executou atividades no<br />
Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
Todas as atividades foram desenvolvidas em grupo. Foram feitos resumos para congresso,<br />
questionário para censo de cães e gatos, censo e tabulação <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s, propostas<br />
de parceria com municípios litorâneos e palestras educativas foram ministradas a crianças<br />
da rede municipal de ensino.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no Projeto,<br />
relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto acadêmico e ao aspecto<br />
profissional.<br />
No aspecto acadêmico houve um melhor aprendiza<strong>do</strong> em relação à organização, análise e<br />
apresentação de da<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s em atividades práticas realizadas no projeto. No<br />
profissional, o trabalho em grupo foi importante para contribuir nesse aspecto.<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Projeto de Extensão<br />
permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que forma?<br />
Nas atividades realizadas essa relação ficou evidente. Houve um trabalho de obtenção de<br />
da<strong>do</strong>s que vem permitin<strong>do</strong> o melhor envolvimento dessas três áreas. Palestras já foram<br />
ministradas a fim de conscientizar a população sobre guarda responsável, bem-estar<br />
animal e zoonoses, de acor<strong>do</strong> com o que nos é ensina<strong>do</strong> no curso. Essas práticas trazem<br />
benefícios tanto para a comunidade atendida quanto para os participantes <strong>do</strong> projeto.<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo? Quais?<br />
Por enquanto, pode-se notar o grande interesse da parte <strong>do</strong>s mora<strong>do</strong>res e também <strong>do</strong>s<br />
governantes <strong>do</strong>s municípios aonde o projeto vem desenvolven<strong>do</strong> suas atividades. Isso fica<br />
evidente através das respostas obtidas nos censos realiza<strong>do</strong>s, da participação das crianças<br />
que ouvem as palestras, e <strong>do</strong> apoio recebi<strong>do</strong> pelos municípios com o intuito de facilitar o<br />
desenvolvimento das atividades.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Projeto, sob seu ponto de vista, estava<br />
adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
A proposta <strong>do</strong> projeto está adequada à finalidade e, com o trabalho conjunto entre a<br />
universidade, governantes e mora<strong>do</strong>res, é possível realizar as atividades propostas e obter-
39<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
se bons resulta<strong>do</strong>s.<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( x ) Mista<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( x ) auto-avaliação ( x ) reuniões ( ) seminários ( ) trabalho<br />
( x ) atendimento ao público alvo ( x ) produção de textos, relatórios e<br />
outros<br />
( ) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( x ) outros (especificar): avaliação pelos orienta<strong>do</strong>res<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( x ) emprenho ( ) pontualidade ( x ) iniciativa<br />
( x ) assiduidade ( x ) disponibilidade ( x ) desempenho<br />
( x ) responsabilidade ( x ) autonomia ( x ) integração com o<br />
grupo<br />
( x ) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( x ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Projeto<br />
( x ) Grau de envolvimento e comprometimento com o Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( ) mensal ( ) trimestral<br />
( ) semestral ( ) anual ( x ) outra (especificar): quinzenal, por<br />
reuniões, e sempre que julga<strong>do</strong> necessário<br />
6. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção<br />
( ) comunidade ( x ) aluno bolsista e/ou voluntário ( x ) professor<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
7. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( x ) orientação ( x ) reorganização das atividades ( x ) revisão <strong>do</strong> plano<br />
pedagógico ( ) contribuição <strong>do</strong> Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( x ) outro (especificar): Determinar prazos para a execução das atividades<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Projeto Sim Às vezes Não<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
x<br />
x<br />
x<br />
x
40<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os bolsistas/<br />
voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com atividades<br />
<strong>do</strong> Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre os<br />
integrantes <strong>do</strong> Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> bolsista /<br />
voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa e<br />
extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a teria<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
Data: 31 /12 10<br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
Durante o perío<strong>do</strong> de sua participação a aluna demonstrou empenho, dedicação e<br />
organização nas atividades desenvolvidas.<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
_________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
41<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO (referente ao ano de <strong>2010</strong>)<br />
NOME Fernanda Faria Rickli<br />
CURSO Medicina Veterinária<br />
ORIENTADOR Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
PERÍODO<br />
DE BOLSISTA<br />
VOLUNTÁRIO<br />
PERMANÊNCIA NO INÍCIO / / INÍCIO 01/ 04 / <strong>2010</strong><br />
PROGRAMA/PROJETO TÉRMINO / / TÉRMINO 31/12/<strong>2010</strong><br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/executou atividades no<br />
Programa/Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
Participei das palestras ministradas às crianças de escolas públicas de Antonina,<br />
ajudei na anamnese <strong>do</strong>s cães para castração, ministrei uma palestra sobre zoonoses para<br />
alunos que vieram conhecer o nosso campus, fiz pequenos serviços como ajudar a elaborar<br />
relatórios e reunir ideias para a logomarca <strong>do</strong> projeto.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no<br />
Programa/Projeto, relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto<br />
acadêmico e ao aspecto profissional.<br />
Aprendi a fazer exame físico, coleta de sangue e fezes. As palestras ministradas<br />
ajudaram a melhorar minha oratória. Aprendi um pouco mais sobre o trabalho em grupo e<br />
divisão de tarefas. O trabalho no projeto me proporcionou conhecer melhor a UFPR e seu<br />
funcionamento. Criei contatos e vínculos importantes no aspecto profissional.<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Programa/Projeto de<br />
Extensão permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que<br />
forma?<br />
Sim. O projeto está totalmente relaciona<strong>do</strong> a extensão. Quanto ao ensino, aprendi<br />
coisas que só podem ser ensinadas na prática, como coleta de sangue e anamnese. E a<br />
pesquisa mostra-se através <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s que coletamos da população através de<br />
questionários.<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo? Quais?<br />
Sim. Observei que a população está mais disposta a participar das nossas atividades e<br />
preocupada com a saúde pública e controle de zoonoses.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Programa/Projeto, sob seu ponto de vista,<br />
estava adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
Sim. O projeto é adequa<strong>do</strong> ao controle e conscientização sobre zoonoses.<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( X ) Mista
42<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( X ) auto-avaliação ( X ) reuniões ( ) seminários ( ) trabalho<br />
( X ) atendimento ao público alvo ( X ) produção de textos, relatórios e<br />
outros<br />
( ) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( X ) acompanhamento diário<br />
( ) outros (especificar)<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( X ) emprenho ( ) pontualidade ( ) iniciativa<br />
( X ) assiduidade ( X ) disponibilidade ( X ) desempenho<br />
( X ) responsabilidade ( ) autonomia ( X ) integração com o<br />
grupo<br />
( ) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( X ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Programa/Projeto<br />
( X ) Grau de envolvimento e comprometimento com o Programa/Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( X ) mensal ( ) trimestral<br />
( X ) semestral ( X ) anual ( ) outra (especificar)<br />
6. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção<br />
( ) comunidade ( X ) aluno bolsista e/ou voluntário ( X ) professor<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
7. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( X ) orientação ( X ) reorganização das atividades ( ) revisão <strong>do</strong> plano<br />
pedagógico ( X ) contribuição <strong>do</strong> Programa/Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( ) outro (especificar)<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Programa/Projeto Sim Às vezes Não<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
X<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
X<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário X<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
X<br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os bolsistas/ X<br />
voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com atividades<br />
<strong>do</strong> Programa/Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre os X<br />
integrantes <strong>do</strong> Programa/Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> bolsista /<br />
voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
X<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa e X<br />
X<br />
X
43<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a teria<br />
X<br />
Data: 31/12/<strong>2010</strong><br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
A aluna sempre participou das atividades e reuniões previstas, cumprin<strong>do</strong><br />
to<strong>do</strong>s os trabalhos propostos nas datas determinadas e sen<strong>do</strong> notável sua<br />
iniciativa, responsabilidade e dedicação nas ações extensionistas.<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
_________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
44<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO<br />
NOME JESSICA GIORDANA DE PADUA FORMIGONI<br />
CURSO MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ORIENTADOR ANTONIO WALDIR CUNHA DA SILVA<br />
PERÍODO<br />
PERMANÊNCIA<br />
PROJETO<br />
DE<br />
NO<br />
BOLSISTA<br />
INÍCIO 01 / 07 / 10<br />
TÉRMINO 31 / 12 / 10<br />
VOLUNTÁRIO<br />
INÍCIO 01 / 04 / 10<br />
TÉRMINO 30 / 06 / 10<br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/executou atividades no<br />
Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
Através de palestras realizadas em Antonina-PR, para alunos de escolas municipais de 1° a<br />
4° série, sobre o tema “<strong>Zoonoses</strong>, bem estar animal e guarda responsável”,. Desenvolvi<br />
perguntas que foram adicionadas ao questionário, <strong>do</strong> já realiza<strong>do</strong> Censo de Antonina-PR,<br />
para futuros Censos que serão aplica<strong>do</strong>s a outros municípios <strong>do</strong> litoral paranaense. Ajudei<br />
a desenvolver o texto final <strong>do</strong> livro “<strong>Zoonoses</strong>, bem estar animal e guarda responsável” que<br />
será implanta<strong>do</strong> futuramente na rede de ensino fundamental de 1° a 4° série em to<strong>do</strong> o<br />
litoral <strong>do</strong> Paraná. Participei <strong>do</strong> 9º ENEC, assistin<strong>do</strong> palestras e apresentan<strong>do</strong> o banner <strong>do</strong><br />
projeto. Juntamente com outros alunos <strong>do</strong> projeto, organizei a visitação de alunos <strong>do</strong> 3º ano<br />
<strong>do</strong> ensino médio <strong>do</strong> município de Chapecó ao Campus de Ciências Agrárias da<br />
<strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná, formulei um questionário, que foi aplica<strong>do</strong> ao fim da<br />
palestra a esses alunos, que falava de zoonoses, bem estar, guarda responsável e de<br />
nosso projeto de extensão, para medir se compreenderam os assuntos aborda<strong>do</strong>s.<br />
Também junto com outra integrante <strong>do</strong> projeto, desenvolvi o relatório técnico dessa visita.<br />
Participei de diversas coletas de sangue para pesquisas de zoonoses.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no Projeto,<br />
relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto acadêmico e ao aspecto<br />
profissional.<br />
Nas atividades que participei pelo projeto apliquei o conhecimento que adquiri em sala de<br />
aula para ajudar, informar e orientar as pessoas sobre assuntos que estão presentes em<br />
seus dia-a-dia, e que representam problema para os municípios, como por exemplo o<br />
aban<strong>do</strong>no de cães e algumas zoonoses. Em todas as funções desenvolvidas pelo projeto<br />
acumulamos conhecimentos, responsabilidades e cidadania, o que certamente somará<br />
muito para minha vida profissional.<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Projeto de Extensão<br />
permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que forma?<br />
Sim, pois nas atividades que realizamos estamos sempre dispon<strong>do</strong> <strong>do</strong>s conhecimentos que<br />
adquirimos em sala de aula, para que possamos servir de alguma forma como<br />
dissemina<strong>do</strong>res de informação para a população e beneficiá-los, o qual é o objetivo da<br />
extensão.
45<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo? Quais?<br />
Sim, a população está muito mais receptiva as nossas atividades e estão compreenden<strong>do</strong><br />
melhor a importância de fazer o controle populacional de animais, através da guarda<br />
responsável e da castração e a importância de zoonoses.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Projeto, sob seu ponto de vista, estava<br />
adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
Sim, a proposta é viável, mas primeiro é preciso conscientizar a população e somente após<br />
isso, desenvolver atividades voltadas diretamente a revolver os problemas relaciona<strong>do</strong>s.<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA OU DO VOLUNTÁRIO<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( x ) Mista<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( x ) auto-avaliação ( x ) reuniões ( ) seminários ( x ) trabalho<br />
( x ) atendimento ao público alvo ( x ) produção de textos, relatórios e<br />
outros<br />
( x ) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( ) outros (especificar)<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( x ) emprenho ( x ) pontualidade ( x ) iniciativa<br />
( x ) assiduidade ( x ) disponibilidade ( x ) desempenho<br />
( x ) responsabilidade ( ) autonomia ( x ) integração com o<br />
grupo<br />
( ) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Projeto<br />
( x ) Grau de envolvimento e comprometimento com o Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( x ) mensal ( ) trimestral<br />
( ) semestral ( ) anual ( ) outra (especificar)<br />
6. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção<br />
( ) comunidade ( x ) aluno bolsista e/ou voluntário ( x ) professor<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
7. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( x ) orientação ( x ) reorganização das atividades ( ) revisão <strong>do</strong> plano<br />
pedagógico ( ) contribuição <strong>do</strong> Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( ) outro (especificar)
46<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Projeto Sim Às vezes Não<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os bolsistas/<br />
voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com atividades<br />
<strong>do</strong> Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre os<br />
integrantes <strong>do</strong> Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> bolsista /<br />
voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa e<br />
extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a teria<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
Data: 31/ 12/ 10<br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
A aluna bolsista cumpriu de forma satisfatória todas as suas atividades e<br />
responsabilidades atribuídas. Demonstrou interesse e pontualidade em todas as<br />
atividades. Entregou to<strong>do</strong>s os relatórios nos prazos.<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
47<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO<br />
NOME LUCAS CAVALLI KLUTHCOVSKY<br />
CURSO MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ORIENTADOR ANTONIO WALDIR CUNHA DA SILVA<br />
PERÍODO<br />
PERMANÊNCIA<br />
PROJETO<br />
DE<br />
NO<br />
BOLSISTA<br />
INÍCIO / /<br />
TÉRMINO / /<br />
VOLUNTÁRIO<br />
INÍCIO 01 / 04 / 10<br />
TÉRMINO 31/10 /10<br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/executou atividades no<br />
Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
Durante o primeiro semestre de <strong>2010</strong> as principais atividades das quais participei envolviam<br />
coleta de sangue e aplicação de vermífugo, realização de questionários, planejamento com<br />
relação aos municípios <strong>do</strong> litoral e também fiz exames de areia retira<strong>do</strong>s de locais<br />
acessíveis aos animais para detecção de possíveis parasitos.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no Projeto,<br />
relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto acadêmico e ao aspecto<br />
profissional.<br />
Após minha entrada no projeto de extensão percebi como meu tempo pode ser melhor<br />
distribuí<strong>do</strong>, assim como posso realizar mais atividades e contribuir para a instituição de<br />
ensino e para minha formação acadêmica.<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Projeto de Extensão<br />
permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que forma?<br />
Após minha entrada no projeto pude verificar a aplicação prática <strong>do</strong>s conhecimentos da<strong>do</strong>s<br />
em sala de aula, bem como pude recolher muitos da<strong>do</strong> que serão importantes para o<br />
desenvolvimento de pesquisas. Desta forma pude efetivamente perceber a relação<br />
ensino/pesquisa/extensão através da minha participação no Projeto de Extensão.<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo? Quais?<br />
Sim. Mudança com relação ao trato com animais de estimação e maior conhecimento da<br />
população a respeito das políticas pública envolvidas com posse responsável e controle de<br />
zoonoses.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Projeto, sob seu ponto de vista, estava<br />
adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
A proposta apresentada pelo projeto está adequada à realidade, entretanto os maiores<br />
obstáculos existentes no Projeto Litoral estão relaciona<strong>do</strong>s às vinculações aos municípios,<br />
o que muitas vezes gera conflitos de comunicação e agendamento para as atividades.
48<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA OU DO VOLUNTÁRIO<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( x ) Mista<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( x ) auto-avaliação ( x ) reuniões ( ) seminários ( ) trabalho<br />
( ) atendimento ao público alvo ( x ) produção de textos, relatórios e outros<br />
( ) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( ) outros (especificar)<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) emprenho ( x ) pontualidade ( ) iniciativa<br />
( ) assiduidade ( x ) disponibilidade ( ) desempenho<br />
( x ) responsabilidade ( ) autonomia ( x ) integração com o grupo<br />
( ) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( x ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Projeto<br />
( ) Grau de envolvimento e comprometimento com o Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( x ) mensal ( ) trimestral<br />
( x ) semestral ( ) anual ( ) outra (especificar)<br />
6. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção<br />
( ) comunidade ( ) aluno bolsista e/ou voluntário ( x ) professor<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
7. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( x ) orientação ( ) reorganização das atividades ( ) revisão <strong>do</strong> plano pedagógico<br />
( x ) contribuição <strong>do</strong> Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( ) outro (especificar)<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Projeto Sim Às vezes Não<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os bolsistas/<br />
voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com atividades<br />
<strong>do</strong> Projeto<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x
49<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre os<br />
integrantes <strong>do</strong> Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> bolsista /<br />
voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa e<br />
extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a teria<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
Data: 31/12/ 10<br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
Durante sua participação o aluno obteve êxito em sua atividades, desenvolven<strong>do</strong>as<br />
de forma coerente com empenho e dedicação.<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
_________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
50<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO<br />
NOME Luciane <strong>do</strong>s Santos<br />
CURSO MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ORIENTADOR ANTONIO WALDIR CUNHA DA SILVA<br />
PERÍODO<br />
PERMANÊNCIA<br />
PROJETO<br />
DE<br />
NO<br />
BOLSISTA<br />
INÍCIO 01/01/10<br />
TÉRMINO 30 / 06 /10<br />
VOLUNTÁRIO<br />
INÍCIO 01 / 07 / 10<br />
TÉRMINO 31 / 08 /10<br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/executou atividades no<br />
Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
Este ano foram realizadas palestras educacionais em escolas de ensino público em<br />
Antonina. As palestras buscavam a educação das crianças sobre guarda responsável, bemestar<br />
animal e zoonoses.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no Projeto,<br />
relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto acadêmico e ao aspecto<br />
profissional.<br />
As atividades desenvolvidas esse ano ajudaram na relação universidade-comunidade, pois<br />
tratava-se de atividades diretas com a comunidade, que é o público alvo das atividades.<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Projeto de Extensão<br />
permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que forma?<br />
Não, pois além das palestras, não foram realizadas outras atividades.<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo? Quais?<br />
Por enquanto não, pois as atividades foram realizadas a pouco tempo atrás.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Projeto, sob seu ponto de vista, estava<br />
adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
Sim, pois atingir a comunidade também era um <strong>do</strong>s objetivos <strong>do</strong> projeto.<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA OU DO VOLUNTÁRIO<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( X ) Mista<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( X ) auto-avaliação ( X ) reuniões ( ) seminários ( ) trabalho<br />
( ) atendimento ao público alvo ( X ) produção de textos, relatórios e<br />
outros<br />
( ) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( ) outros (especificar)
51<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( X ) emprenho ( ) pontualidade ( X ) iniciativa<br />
( X ) assiduidade ( X ) disponibilidade ( X ) desempenho<br />
( X ) responsabilidade ( ) autonomia ( X ) integração com o<br />
grupo<br />
( ) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( X ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Projeto<br />
( X ) Grau de envolvimento e comprometimento com o Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( ) mensal ( ) trimestral<br />
( ) semestral ( ) anual ( X ) outra (especificar) – a cada reunião<br />
6. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção<br />
( ) comunidade ( X ) aluno bolsista e/ou voluntário ( ) professor<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
7. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( X ) orientação ( ) reorganização das atividades ( ) revisão <strong>do</strong> plano<br />
pedagógico ( X ) contribuição <strong>do</strong> Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( ) outro (especificar)<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Projeto Sim Às vezes Não<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os bolsistas/<br />
voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com atividades<br />
<strong>do</strong> Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre os<br />
integrantes <strong>do</strong> Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> bolsista /<br />
voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa e<br />
extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a teria<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X
52<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
Data: 31/12/ 10<br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
Durante sua participação a aluna obteve êxito em sua atividades, desenvolven<strong>do</strong>as<br />
de forma coerente com empenho e dedicação.<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
_________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
53<br />
NOME Mayron Tobias da Luz<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO<br />
CURSO Medicina Veterinária – Campus Curitiba<br />
ORIENTADOR Alexander Welker Bion<strong>do</strong><br />
PERÍODO<br />
PERMANÊNCIA<br />
PROJETO<br />
DE<br />
NO<br />
BOLSISTA<br />
INÍCIO 01 / 01 / 10<br />
TÉRMINO 31 / 12 / 10<br />
VOLUNTÁRIO<br />
INÍCIO<br />
TÉRMINO<br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/ executou atividades no<br />
Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
Atuo no referi<strong>do</strong> projeto de extensão desde o ano de 2006. De lá para cá, muitas<br />
atividades foram desenvolvidas, sobretu<strong>do</strong> na Ilha <strong>do</strong> Mel e em outros municípios litorâneos.<br />
Consideran<strong>do</strong> o ano de 2009, a atuação na Ilha <strong>do</strong> Mel foi um pouco mais restrita devi<strong>do</strong> a<br />
entraves burocráticos (entretanto, em <strong>2010</strong> haverá a retomada das atividades no local por<br />
conseguirmos ao fim de 2009 o acerto com o município de Paranaguá-PR). Nos últimos<br />
anos, as principais ações foram nos municípios de Morretes-PR e Antonina-PR. Os da<strong>do</strong>s<br />
de Morretes e Antonina foram passa<strong>do</strong>s para o banco de da<strong>do</strong>s Epi-Info v3.5.1, sen<strong>do</strong><br />
ainda necessária a finalização de relatórios técnicos mais precisos. Ajudei na organização<br />
<strong>do</strong> Veterinário Mirim de Antonina.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no Projeto,<br />
relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto acadêmico e ao aspecto<br />
profissional.<br />
Desde 2006, pude aprender muitas coisas com relação a zoonoses e também sobre<br />
análise parasitológica da areia e das fezes, bem como aprimorar a parte de meto<strong>do</strong>logia<br />
científica. Pude relacionar os conhecimentos aprendi<strong>do</strong>s em sala de aula tanto em teoria<br />
quanto na pratica. Profissionalmente, o projeto proporcionou uma maior relação com as<br />
pessoas de diferentes comunidades, o que faz com que você aprenda a interagir com<br />
diferentes personalidades.<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Projeto de Extensão<br />
permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que forma?<br />
Sim, ensino, pesquisa e extensão estão intimamente liga<strong>do</strong>s. Para que as atividades de<br />
extensão sejam desenvolvidas, é necessária que os conhecimentos de ensino sejam<br />
aplica<strong>do</strong>s; com isso, haverá uma troca, um compartilhamento de informações: em projetos<br />
com atuação direta na comunidade, você acaba fazen<strong>do</strong> um trabalho de conscientização e<br />
reciprocamente acaba aprenden<strong>do</strong> com a população, poden<strong>do</strong> então viabilizar melhor a<br />
pesquisa e os da<strong>do</strong>s gera<strong>do</strong>s por esta.<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo? Quais?<br />
De acor<strong>do</strong> com o observa<strong>do</strong> nos censos (principais atuação <strong>do</strong> projeto em 2009), a
54<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
comunidade demonstrou estar favorável com as propostas de controle populacional animal,<br />
e se mostrou participativa quan<strong>do</strong> tiveram seus <strong>do</strong>micílios visita<strong>do</strong>s pelos alunos. As ações<br />
de continuidade ainda não foram desenvolvidas, sen<strong>do</strong> impossível até o momento fazermos<br />
uma melhor avaliação de mudança expressiva na comunidade-alvo.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Projeto, sob seu ponto de vista, estava<br />
adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
As atividades desenvolvidas condizem com a proposta <strong>do</strong> projeto, que é a de<br />
desenvolver um controle populacional e de zoonoses nos municípios litorâneos. Isso está<br />
sen<strong>do</strong> desenvolvi<strong>do</strong> através <strong>do</strong> censo <strong>do</strong>s animais, e futuramente cadastro, vacinações e<br />
conscientização <strong>do</strong>s mora<strong>do</strong>res e turistas através de campanhas. Ainda nem todas<br />
propostas foram realizada; existe também a questão de disponibilidade de recursos, ou<br />
mesmo a mudança de algumas propostas, de acor<strong>do</strong> com avaliações simultâneas.<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( X ) Mista<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( X ) auto-avaliação ( X ) reuniões ( ) seminários ( ) trabalho<br />
( X ) atendimento ao público alvo ( X ) produção de textos, relatórios e outros<br />
( ) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( X ) outros (especificar) Avaliação pelos orienta<strong>do</strong>res<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( X ) empenho ( ) pontualidade ( X ) iniciativa<br />
( X ) assiduidade ( X ) disponibilidade ( X ) desempenho<br />
( X ) responsabilidade ( X ) autonomia ( X ) integração com o grupo<br />
( X ) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( X ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Projeto<br />
( X ) Grau de envolvimento e comprometimento com o Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( ) mensal ( ) trimestral<br />
( ) semestral ( ) anual ( X ) outra (especificar) quinzenal, por<br />
reuniões, e sempre que julga<strong>do</strong> necessário<br />
5. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção)<br />
( ) comunidade ( X ) aluno bolsista e/ou voluntário ( X ) professor<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
6. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( X ) orientação ( X ) reorganização das atividades ( X ) revisão <strong>do</strong> plano pedagógico<br />
( ) contribuição <strong>do</strong> Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( X ) outro (especificar) - Determinar prazos para a execução das atividades<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Projeto ... Sim Às vezes Não
55<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os bolsistas/<br />
voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com atividades<br />
<strong>do</strong> Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre os<br />
integrantes <strong>do</strong> Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> bolsista /<br />
voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa e<br />
extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a teoria<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
Data: 31/ 12 / <strong>2010</strong><br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
Apreciação <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r<br />
Com relação às atividades desenvolvidas pela Bolsista, destacamos o<br />
eleva<strong>do</strong> interesse e responsabilidade no cumprimento das tarefas vinculadas<br />
a suas atividades no contexto <strong>do</strong> projeto. Ficou evidente, durante o<br />
acompanhamento da bolsista, que trata-se de um aluno diferencia<strong>do</strong> pela<br />
aplicação e comportamento ético e comprometimento institucional, bem<br />
ilustra<strong>do</strong> pelo <strong>do</strong>mínio <strong>do</strong> assunto objeto de nosso projeto. Este relatório<br />
é um exemplo <strong>do</strong> seu interesse pelo assunto e dedicação a cumprimento das<br />
tarefas que lhe são atribuídas.<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
_________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
56<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO<br />
NOME Miguel Ângelo Jarek<br />
CURSO MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ORIENTADOR ANTONIO WALDIR CUNHA DA SILVA<br />
PERÍODO<br />
PERMANÊNCIA<br />
PROJETO<br />
DE<br />
NO<br />
BOLSISTA<br />
INÍCIO 01 / 01 /<strong>2010</strong><br />
TÉRMINO 31 /12 /<strong>2010</strong><br />
VOLUNTÁRIO<br />
INÍCIO / /<br />
TÉRMINO / /<br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/executou atividades no<br />
Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
As atividades são realizadas entre o grupo <strong>do</strong> projeto, as quais são realizadas de acor<strong>do</strong><br />
com o proposto em reuniões anteriores.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no Projeto,<br />
relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto acadêmico e ao aspecto<br />
profissional.<br />
Após o perío<strong>do</strong> em que participei <strong>do</strong> projeto, tive a oportunidade de me relacionar com<br />
diversos tipos de pessoas, poden<strong>do</strong> entender melhor qual é realmente o papel <strong>do</strong>s alunos<br />
da universidade em relação aos diversos problemas sociais.<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Projeto de Extensão<br />
permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que forma?<br />
Sim.Aprendi a relação após participar das ações <strong>do</strong> projeto relacionan<strong>do</strong> com as partes<br />
teóricas <strong>do</strong> projeto, sejam elas reuniões, posições em determina<strong>do</strong>s assuntos ou ideais ou<br />
até mesmos em palestras relacionadas ao projeto.<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo? Quais?<br />
Sim, após determinadas visitas em residências acredito que muitas pessoas passaram e se<br />
posicionar de uma maneira diferente na questão da relação <strong>do</strong>s animais entre um<br />
tratamento adequa<strong>do</strong> a eles.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Projeto, sob seu ponto de vista, estava<br />
adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
De acor<strong>do</strong> com a proposta estamos realizan<strong>do</strong> passo a passo, de forma concisa e<br />
buscan<strong>do</strong> sempre progredir em relação ás atividades <strong>do</strong> projeto, atenden<strong>do</strong> cada vez mais<br />
a comunidade necessitada e da mesma forma tentan<strong>do</strong> passar este conhecimento a to<strong>do</strong>s<br />
que nos circulam.<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA OU DO VOLUNTÁRIO<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( x ) Mista
57<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( x ) auto-avaliação ( x ) reuniões ( ) seminários ( ) trabalho<br />
( x ) atendimento ao público alvo ( x ) produção de textos, relatórios e<br />
outros<br />
( x ) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( ) outros (especificar)<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( x ) emprenho ( ) pontualidade ( ) iniciativa<br />
( ) assiduidade ( x ) disponibilidade ( ) desempenho<br />
( ) responsabilidade ( x ) autonomia ( x ) integração com o<br />
grupo<br />
( x ) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( x ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Projeto<br />
( ) Grau de envolvimento e comprometimento com o Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( x ) mensal ( ) trimestral<br />
( ) semestral ( ) anual ( ) outra (especificar)<br />
6. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção<br />
( ) comunidade ( x ) aluno bolsista e/ou voluntário ( x ) professor<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
7. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) orientação ( x ) reorganização das atividades ( ) revisão <strong>do</strong> plano pedagógico<br />
( x ) contribuição <strong>do</strong> Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( ) outro (especificar)<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Projeto Sim Às vezes Não<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os bolsistas/<br />
voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com atividades<br />
<strong>do</strong> Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre os<br />
integrantes <strong>do</strong> Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> bolsista /<br />
voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa e<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x
58<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a teria<br />
x<br />
Data: 31/12/10<br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
O bolsista se destaca pelo cumprimento das atividades designadas ao longo <strong>do</strong><br />
perío<strong>do</strong> de permanência no projeto. Importante salientar o destaque <strong>do</strong> aluno pela<br />
participação de atividades de outros projetos e também o seu interesse em<br />
aprender junto as atividades práticas <strong>do</strong> projeto junto aos colegas de trabalho,<br />
sen<strong>do</strong> hábil em suas funções<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
_________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
59<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO<br />
NOME: Nathália da Costa Galizio<br />
CURSO Medicina Veterinária – Campus Curitiba<br />
ORIENTADOR ANTONIO WALDIR CUNHA DA SILVA<br />
PERÍODO<br />
DE BOLSISTA<br />
VOLUNTÁRIO<br />
PERMANÊNCIA NO INÍCIO 01/01/10 INÍCIO 01/07/10<br />
PROJETO<br />
TÉRMINO 30/06/10 TÉRMINO 31/08/10<br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/ executou atividades no<br />
Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
As atividades a campo, como os as palestras nas escolas municipais de Antonina<br />
foram realizadas com o auxilio de to<strong>do</strong>s os participantes <strong>do</strong> projeto, além de<br />
voluntários. Fui para Antonina no dia 04 de maio, para realizar palestras nas<br />
escolas municipais. O meu grupo ficou responsável pela Escola Municipal Octávio<br />
Secundino, onde foram ministradas duas palestras no perío<strong>do</strong> da manhã e mais<br />
duas no perío<strong>do</strong> da tarde, para crianças entre sete e onze anos. As palestras<br />
envolviam os temas <strong>Zoonoses</strong>, explican<strong>do</strong> sobre Raiva, Toxoplasmose e<br />
Leptospirose, Bem-estar Animal e Guarda responsável. Também foi iniciada a<br />
preparação <strong>do</strong> censo de cães e gatos na cidade de Guaratuba.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no Projeto,<br />
relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto acadêmico e ao aspecto<br />
profissional.<br />
Em relação ao aspecto acadêmico, me aprofundei mais nos assuntos pertinentes às<br />
palestras, como as zoonoses já citadas, o bem estar animal e a guarda<br />
responsável, aprenden<strong>do</strong> um pouco mais sobre cada assunto para poder passar o<br />
conhecimento. Em relação ao aspecto profissional, tive a oportunidade de trabalhar<br />
em grupo e interagir com a comunidade <strong>do</strong> litoral paranaense, incluin<strong>do</strong> as crianças.<br />
Aprendi também a lidar melhor com as crianças e melhorei o estilo de palestrar com<br />
essa idade, para fazê-los entender melhor cada assunto aborda<strong>do</strong>.<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Projeto de Extensão<br />
permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que forma?<br />
A minha participação no Projeto de Extensão não me permitiu verificar a relação de<br />
ensino/pesquisa/extensão, pois foram poucas as atividades <strong>do</strong> projeto, sem muito<br />
contato com a comunidade, o que não permitiu a obtenção de da<strong>do</strong>s que pudessem<br />
gerar uma pesquisa.<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo? Quais?<br />
As palestras em escolas municipais mostraram crianças interessadas e<br />
participativas, que pouco sabiam sobre os assuntos aborda<strong>do</strong>s, porém estavam<br />
dispostas a dividir suas experiências e nos contar alguns <strong>do</strong>s problemas da
60<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
comunidade. Observan<strong>do</strong> uma mudança nas crianças, prevejo que elas podem<br />
passar esse aprendiza<strong>do</strong> a seus pais e conheci<strong>do</strong>s e assim expandir mais<br />
rapidamente aquilo que o projeto propõe.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Projeto, sob seu ponto de vista, estava<br />
adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
A proposta <strong>do</strong> projeto é desenvolver um controle populacional de cães e gatos nas<br />
cidades litorâneas. Com as palestras iniciamos uma nova etapa <strong>do</strong> projeto, onde<br />
ensinamos e discutimos com as crianças, e quem sabe no futuro com os adultos<br />
também, a importância de animais bem trata<strong>do</strong>s e que dispõe de um <strong>do</strong>no<br />
responsável, eliminan<strong>do</strong> também certos preconceitos que muitas comunidades tem<br />
como a castração <strong>do</strong>s animais, que não levam a nenhum malefício ao animal, pelo<br />
contrário. O projeto está evoluin<strong>do</strong> e a sua finalidade poderá ser, no futuro,<br />
alcançada.<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa (X) Mista<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( X) auto-avaliação (X) reuniões ( ) seminários (X) trabalho<br />
(X) atendimento ao público alvo (X) produção de textos, relatórios e outros<br />
(X) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( ) outros (especificar)<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
(X) emprenho ( ) pontualidade (X) iniciativa<br />
(X) assiduidade ( ) disponibilidade (X) desempenho<br />
(X) responsabilidade ( ) autonomia (X) integração com o grupo<br />
( ) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
(X) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Projeto<br />
(X) Grau de envolvimento e comprometimento com o Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal (X) mensal ( ) trimestral<br />
( ) semestral ( ) anual ( ) outra (especificar)<br />
6. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção<br />
( ) comunidade (X) aluno bolsista e/ou voluntário (X) professor<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
7. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
(X) orientação (X) reorganização das atividades ( ) revisão <strong>do</strong> plano pedagógico (<br />
) contribuição <strong>do</strong> Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( ) outro (especificar)
61<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Projeto Sim Às vezes Não<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os bolsistas/<br />
voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com atividades<br />
<strong>do</strong> Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre os<br />
integrantes <strong>do</strong> Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> bolsista /<br />
voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa e<br />
extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a teria<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
Data: 31/12/<strong>2010</strong><br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
Durante sua participação a aluna obteve êxito em sua atividades, desenvolven<strong>do</strong>as<br />
de forma coerente com empenho e dedicação.<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
62<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO (referente ao ano de <strong>2010</strong>)<br />
NOME: Nathalie Silva Algayer<br />
CURSO MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ORIENTADOR ANTONIO WALDIR CUNHA DA SILVA<br />
PERÍODO<br />
DE BOLSISTA<br />
VOLUNTÁRIO<br />
PERMANÊNCIA NO INÍCIO 01 / 07 / <strong>2010</strong> INÍCIO 01/ 04 / <strong>2010</strong><br />
PROGRAMA/PROJETO TÉRMINO 31 / 12 / <strong>2010</strong> TÉRMINO 30 / 06 / <strong>2010</strong><br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/executou atividades no<br />
Programa/Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
Neste ano de <strong>2010</strong>, pelo Projeto de Extensão, desenvolvi atividades no município de<br />
Antonina, onde foram feitas palestras para crianças de escolas públicas da cidade. As<br />
palestras foram sobre a importância da guarda responsável, zoonoses e sobre bem estar<br />
animal. Fui a Antonina e palestrei às crianças. Também fui designada a participar da<br />
representação <strong>do</strong> projeto na Rua da Cidadania. Além realizei exames coproparasitológicos<br />
de amostras de areia previamente coletadas. Fui responsável pelo desenvolvimento de<br />
carteirinhas de vacinação utilizadas em um evento no município de Antonina. Além disso,<br />
participei da SIEPE, mais especificamente <strong>do</strong> ENEC. Para esse evento, juntamente com<br />
uma colega, escrevi o resumo envia<strong>do</strong> e apresentei o banner <strong>do</strong> referente Projeto. Também<br />
fiz o relatório técnico <strong>do</strong> evento. Participo também de reuniões <strong>do</strong> projeto, estava presente<br />
na reunião realizada com alunos de outros projetos de Extensão no fim <strong>do</strong> primeiro<br />
semestre. As atas de reuniões são escritas por mim e por outra bolsista.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no<br />
Programa/Projeto, relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto<br />
acadêmico e ao aspecto profissional.<br />
Graças ao presente projeto, pude ampliar meus conhecimentos sobre guarda responsável,<br />
zoonoses e bem estar animal, relacionan<strong>do</strong>-os com o que já foi ministra<strong>do</strong> na universidade<br />
e ven<strong>do</strong> a sua real importância e impacto na população. As palestras realizadas em<br />
Antonina proporcionaram-me trocas de conhecimentos, melhoran<strong>do</strong> a minha visão sobre a<br />
sociedade e aumentan<strong>do</strong> a minha necessidade de ser útil à população como medica<br />
veterinária. Além disso, a formulação <strong>do</strong> resumo e a apresentação realizada no ENEC, que<br />
foram sobre um censo realiza<strong>do</strong> no município de Antonina, mostraram-me aspectos da<br />
cidade que desconhecia, já que não participei deste censo. No ENEC pude trocar<br />
experiências com alunos de outros Projetos de Extensão, bem como ampliar meus<br />
conhecimentos em temas aborda<strong>do</strong>s nas palestras. A escrita de atas e <strong>do</strong> relatório técnico<br />
da SIEPE melhoram minha forma de apresentação de trabalhos para a universidade, assim<br />
como minha maneira de escrever formalmente.<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Programa/Projeto de<br />
Extensão permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que<br />
forma?<br />
Sim, as atividades realizadas pelo projeto visam o controle populacional e de zoonoses.
63<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
Assim, é necessário saber o fatores que contribuem para a disseminação das principais<br />
zoonoses e como previni-las , além de ter noções básicas sobre a influência da castração<br />
de cães e gatos no controle populacional. Dessa foram podemos relacionar as atividades<br />
<strong>do</strong> projeto aos conhecimentos adquiri<strong>do</strong>s na <strong>Universidade</strong>. Expandir nossos conhecimentos<br />
à sociedade é definitivo para a relação ensino/pesquisa/extensão ocorresse. A pesquisa<br />
estava presentes nas atividades realizadas, já que os locais foram devidamente analisa<strong>do</strong>s<br />
para que as medidas pudessem der tomadas. A SIEPE teve especial importância na<br />
verificação da relação ensino/pesquisa/extensão. O evento busca mostrar de forma pratica<br />
– com palestras e exemplos de outros projetos de extensão – essa tríade.<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo? Quais?<br />
Com relação ao município de Antonina, a maioria das crianças que assistiram as palestras<br />
não sabiam o que eram zoonoses, conseqüentemente tinham pouco conhecimento sobre<br />
prevenção da transmissão dessas <strong>do</strong>enças, corren<strong>do</strong> riscos de saúde. As palestras<br />
destinaram- se a crianças de até 12 anos porque são grande maioria da população, assim,<br />
acreditamos que os conhecimentos adquiri<strong>do</strong>s podem ser repassa<strong>do</strong>s aos seus pais e<br />
outros familiares. Elas também foram orientadas sobre os aspectos de guarda responsável<br />
e bem estar animal, saben<strong>do</strong> a conseqüência de seus atos em relação a esses temas,<br />
inclusive <strong>do</strong> ponto de vista <strong>do</strong> controle populacional. O evento realiza<strong>do</strong> no mesmo<br />
município, juntamente com o Projetos UMES, também apresentou impacto na comunidade,<br />
já que a população foi orientada sobre vacinação e importância da castração. Alem disso,<br />
alguns animais foram castra<strong>do</strong>s e vacina<strong>do</strong>s, o que também gerou mudanças na<br />
comunidade.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Programa/Projeto, sob seu ponto de vista,<br />
estava adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
Sim, a proposta <strong>do</strong> projeto de controle de zoonoses da Ilha <strong>do</strong> Mel e <strong>do</strong> Litoral Paranaense<br />
estava adequada a finalidade <strong>do</strong> projeto e já está sen<strong>do</strong> aplicada a realidade. As palestras<br />
realizadas tiveram importância no controle de zoonoses, graças a conscientização da<br />
população. A realização <strong>do</strong> concurso <strong>do</strong> Veterinário Mirim e a visita <strong>do</strong>s alunos ganha<strong>do</strong>res<br />
ao Hospital Veterinário da UFPR proporcionaram mais um estímulo às crianças ao<br />
aprendiza<strong>do</strong> relaciona<strong>do</strong> a zoonoses, bem estar animal e guarda responsável. Alem das<br />
castrações e vacinações que também estão de acor<strong>do</strong> com a proposta <strong>do</strong> referente Projeto.<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( X ) Mista<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( X ) auto-avaliação ( X ) reuniões ( ) seminários ( ) trabalho<br />
( X ) atendimento ao público alvo ( X ) produção de textos, relatórios e<br />
outros<br />
( X ) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( ) outros (especificar)<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):
64<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
( ) emprenho ( ) pontualidade ( X ) iniciativa<br />
( X ) assiduidade ( ) disponibilidade ( ) desempenho<br />
( X ) responsabilidade ( X ) autonomia ( X ) integração com o<br />
grupo<br />
( ) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( X ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Programa/Projeto<br />
( X ) Grau de envolvimento e comprometimento com o Programa/Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( ) mensal ( ) trimestral<br />
( X ) semestral ( X ) anual ( X ) outra (especificar) quinzenal<br />
6. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção<br />
( ) comunidade ( ) aluno bolsista e/ou voluntário ( X ) professor<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
7. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( X ) orientação ( X ) reorganização das atividades ( X ) revisão <strong>do</strong> plano<br />
pedagógico ( X ) contribuição <strong>do</strong> Programa/Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( ) outro (especificar)<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Programa/Projeto Sim Às vezes Não<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os bolsistas/<br />
voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com atividades<br />
<strong>do</strong> Programa/Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre os<br />
integrantes <strong>do</strong> Programa/Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> bolsista /<br />
voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa e<br />
extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a teria<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X
65<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
Data: 31/12/<strong>2010</strong><br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
A aluna Nathalie Silva Algayer, como Bolsista <strong>do</strong> Projeto de Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da<br />
População de animais Domésticos da Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral Paranaense, desempenhou um<br />
ótimo papel mostran<strong>do</strong> interesse, cumprin<strong>do</strong> prazos, desempenhan<strong>do</strong> suas funções como<br />
Primeira Secretária e outras funções designadas no decorre <strong>do</strong> ano de <strong>2010</strong>. Sua atuação<br />
foi de grande importância para a realização das atividades <strong>do</strong> Projeto.<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
_________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
66<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO<br />
NOME Raquel Cristina Bredt<br />
CURSO MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ORIENTADOR ANTONIO WALDIR CUNHA DA SILVA<br />
PERÍODO<br />
PERMANÊNCIA<br />
PROJETO<br />
DE<br />
NO<br />
BOLSISTA<br />
INÍCIO 01/01/<strong>2010</strong><br />
TÉRMINO 30/06 /<strong>2010</strong><br />
VOLUNTÁRIO<br />
INÍCIO 01/07/10<br />
TÉRMINO 31 /08/10<br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/executou<br />
atividades no Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
No ano de <strong>2010</strong> participei mais ativamente da organização de uma proposta para<br />
realização de atividades no município de Guaratuba. Inicialmente entramos em<br />
contato com a Secretaria de Saúde e com Secretaria de educação da cidade<br />
através de um e-mail. Posteriormente o contato passou a ser com a diretora da<br />
Vigilância Sanitária da cidade, através da médica veterinária Roberta Moro. No mês<br />
de abril deste ano fizemos uma reunião em Guaratuba para apresentação da<br />
proposta para a Roberta, e então ela ficou incumbida de apresentar para a prefeita<br />
de Guaratuba, Evani Justus. Em maio recebemos a resposta de que o nosso projeto<br />
foi aprova<strong>do</strong> na cidade e teremos apoio da prefeitura municipal e da câmara <strong>do</strong>s<br />
verea<strong>do</strong>res. No mês de junho o professor Alexander Bion<strong>do</strong>, coordena<strong>do</strong>r geral <strong>do</strong>s<br />
projetos, participou de uma reunião <strong>do</strong>s prefeitos <strong>do</strong> litoral <strong>do</strong> Paraná (AMLIPA) e<br />
teve a oportunidade de apresentar o projeto à to<strong>do</strong>s os prefeitos, reforçan<strong>do</strong> nossa<br />
proposta junto à Guaratuba. Atualmente estamos trabalhan<strong>do</strong> para realização <strong>do</strong><br />
projeto em Guaratuba. Além desta participação em Guaratuba, também participei de<br />
uma palestra realizada em Antonina.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no<br />
Projeto, relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto acadêmico<br />
e ao aspecto profissional.<br />
A minha participação no projeto de extensão foi de extrema importância tanto para o<br />
meu crescimento acadêmico quanto para minha futura vida profissional. Ao<br />
participar de atividades em que se tem um contato com a comunidade temos a<br />
oportunidade de passar alguns conhecimentos para pessoas leigas, além de<br />
aprendermos a nos relacionar com pessoas de diferentes classes sociais e<br />
diferentes culturas. Como por exemplo, a realização de palestras para crianças<br />
escolas municipais da cidade de Antonina<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Projeto de Extensão<br />
permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que forma?
67<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
Sim. Os projetos de extensão permitem que nós como estudantes de Medicina<br />
Veterinária possamos de alguma forma contribuir com a comunidade. Esta<br />
contribuição ocorre de várias formas: palestras em que passamos conhecimentos<br />
para a população, campanhas de castração e vacinação, cadastramento de cães,<br />
pesquisa de zoonoses e esclarecimento quanto à estas junto à população, entre<br />
outras. E desta forma obtemos como resulta<strong>do</strong>s muitos da<strong>do</strong>s que nos permitem<br />
realizar a montagem de artigos como por exemplo.<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo?<br />
Quais?<br />
Sim. Várias crianças para as quais ministramos as palestras não tinham<br />
esclarecimentos quanto aos assuntos que tratamos, que foram: guarda<br />
responsável, bem estar animal e zoonoses. Chegamos a tal conclusão por<br />
declaração das próprias crianças.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Projeto, sob seu ponto de vista,<br />
estava adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
O projeto apresenta sempre uma proposta coerente e possível de ser aplicada à<br />
realidade, tanto que este ano já foram realizadas algumas etapas de uma proposta<br />
para a cidade de Antonina. Tais etapas consistiram em: realização de palestras em<br />
escolas municipais de Antonina e reuniões com autoridades locais para tomadas de<br />
decisões quanto à implantação de um livro sobre guarda responsável, bem estar<br />
animal e zoonoses nas escolas. No segun<strong>do</strong> semestre de <strong>2010</strong> pretende-se dar<br />
continuidade aos trabalhos em Antonina e começar em outras cidades litorâneas<br />
como Guaratuba.<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA OU DO<br />
VOLUNTÁRIO<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( X ) Mista<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( X ) auto-avaliação (X ) reuniões ( ) seminários ( X) trabalho<br />
(X) atendimento ao público alvo<br />
(X) produção de textos, relatórios e<br />
outros<br />
(X) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( ) outros (especificar)<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
(X) empenho (X) pontualidade (X) iniciativa<br />
(X) assiduidade (X) disponibilidade (X) desempenho<br />
(X) responsabilidade (X) autonomia ( ) integração com o
68<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
grupo<br />
(X) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Projeto<br />
(X) Grau de envolvimento e comprometimento com o Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( ) mensal ( ) trimestral<br />
(X) semestral (X) anual (X) outra (especificar) a cada 15 dias<br />
quan<strong>do</strong> é realizada a reunião.<br />
6. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma<br />
opção<br />
( ) comunidade ( ) aluno bolsista e/ou voluntário (X)<br />
professor<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
7. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
(X) orientação (X) reorganização das atividades (X) revisão <strong>do</strong> plano<br />
pedagógico<br />
(X) contribuição <strong>do</strong> Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( ) outro (especificar)<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Projeto Sim Às vezes Não<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
x<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário x<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário x<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
x<br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os x<br />
bolsistas/ voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com<br />
atividades <strong>do</strong> Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre x<br />
os integrantes <strong>do</strong> Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> x<br />
bolsista / voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares x<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa x<br />
x
69<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
e extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a<br />
teoria<br />
x<br />
Data: 31/12/ 10<br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
A aluna Raquel vem desenvolven<strong>do</strong> ao longo deste semestre todas as atividades<br />
propostas a ela, também apresenta responsabilidade quer na pontualidade<br />
durante as reuniões, quer na entrega de trabalhos exigi<strong>do</strong>s pelo projeto.<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
_________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
70<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO<br />
NOME RICARDO DE BRITO GONÇALVES<br />
CURSO MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ORIENTADOR ANTONIO WALDIR CUNHA DA SILVA<br />
PERÍODO<br />
DE BOLSISTA<br />
VOLUNTÁRIO<br />
PERMANÊNCIA NO INÍCIO 01 /01 /<strong>2010</strong> INÍCIO / /<br />
PROJETO<br />
TÉRMINO 31/12/ <strong>2010</strong> TÉRMINO / /<br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/executou atividades no<br />
Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
Participação das reuniões <strong>do</strong> projeto para delimitar a ação de cada aluno envolvi<strong>do</strong>.<br />
Participação da reunião com o Prefeito de Morretes e também presidente da AMLIPA, o<br />
Sr. Amilton Paulo da Silva. Nesta reunião foram discutidas ações para o projeto que visam<br />
a conscientização da população sobre Guarda Responsável, Bem-estar animal e<br />
<strong>Zoonoses</strong> em to<strong>do</strong>s os municípios litorâneos <strong>do</strong> Paraná, principalmente em Morretes,<br />
aonde o projeto já iniciou suas atividades anteriormente.<br />
Pesquisa de meios para a atuação <strong>do</strong> nosso projeto no projeto Viva o Verão <strong>2010</strong>/2011.<br />
Pesquisas de material e textos técnicos para o desenvolvimento e confecção de um folder<br />
que será entregue durante o mês de janeiro e fevereiro, caso o projeto consiga se inserir<br />
no programa VIVA O VERÃO <strong>2010</strong>/2011, no qual cada cidade <strong>do</strong> litoral receberá <strong>do</strong>is<br />
alunos <strong>do</strong> projeto para a instrução e educação <strong>do</strong>s banhistas.<br />
Exames pré-operatórios <strong>do</strong>s 10 animais que foram castra<strong>do</strong>s em parceria com o projeto<br />
UMEES no município de Antonina, dan<strong>do</strong> inicio a etapa de controle populacional canino no<br />
município.<br />
Análise e seleção <strong>do</strong>s trabalhos vence<strong>do</strong>res <strong>do</strong> concurso “Veterinário Mirim” realiza<strong>do</strong> nas<br />
escolas municipais de Antonina e premiação das crianças vence<strong>do</strong>ras no Hospital<br />
Veterinário da UFPR.<br />
Curso prático sobre o programa estatístico Epi-info.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no Projeto,<br />
relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto acadêmico e ao aspecto<br />
profissional.<br />
Com o projeto, pude ter um contato maior com a profissão, além <strong>do</strong>s muros da faculdade,<br />
lidan<strong>do</strong> com problemas e situações que muitas vezes só são vistas quan<strong>do</strong> se está a<br />
campo, enfrentan<strong>do</strong> um determina<strong>do</strong> problema. O projeto também me proporcionou a<br />
chance de desenvolver visão mais crítica a respeito da minha futura profissão e também<br />
percebi como o acadêmico pode se inserir na vida profissional ainda na universidade e<br />
começar a desenvolver habilidades pessoais.
71<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Projeto de Extensão<br />
permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que forma?<br />
Sim. Através da necessidade de informar e repassar conceitos vistos na graduação e<br />
inserin<strong>do</strong>-o aos poucos junto a sociedade. Todas as ações <strong>do</strong> projeto requeriam estu<strong>do</strong> e<br />
compreensão <strong>do</strong> que estava sen<strong>do</strong> realiza<strong>do</strong>, uma vez que sem esse pré-requisito as<br />
atividades a campo perderiam o seu valor acadêmico e desvalorizava sua função<br />
extensionista. As discussões junto aos grupos aborda<strong>do</strong>s viabilizaram um estu<strong>do</strong> e<br />
compreensão <strong>do</strong>s problemas vistos, conduzin<strong>do</strong> a uma reflexão científica <strong>do</strong> assunto, que<br />
colaborou com ambas as partes (universidade e sociedade).<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo?<br />
Quais?<br />
Sim. Com a inserção de novos valores como a guarda - responsável e o bem-estar animal<br />
e mostran<strong>do</strong> o seu impacto na transmissão de <strong>do</strong>enças (zoonoses) e prejuízo ao meio<br />
ambiente (qualidade da água, por exemplo), acredita-se que a comunidade se tornará uma<br />
força ativa na melhoria de sua própria qualidade de vida, mais crítica e hábil para exigir<br />
melhorias junto ao poder legislativo, reivindican<strong>do</strong> seus direitos de forma consciente e<br />
mudan<strong>do</strong> assim a sua realidade social.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Projeto, sob seu ponto de vista, estava<br />
adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
Todas as propostas de ação <strong>do</strong> projeto eram totalmente viáveis, uma vez que foram feitas<br />
reuniões com os integrantes e to<strong>do</strong>s os aspectos <strong>do</strong> projeto foram leva<strong>do</strong>s em conta.<br />
Assim, a experiência de cada aluno pode ser empregada no delineamento das ações que<br />
seriam posteriormente executadas.<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA OU DO VOLUNTÁRIO<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( X ) Mista<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( X ) auto-avaliação ( X ) reuniões ( ) seminários ( ) trabalho<br />
( ) atendimento ao público alvo ( X ) produção de textos, relatórios e<br />
outros<br />
( ) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( ) outros (especificar)<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( X ) empenho ( ) pontualidade ( X ) iniciativa<br />
( X ) assiduidade ( ) disponibilidade ( ) desempenho<br />
( X ) responsabilidade ( ) autonomia ( ) integração com o<br />
grupo<br />
( ) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Projeto
72<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
( X ) Grau de envolvimento e comprometimento com o Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( ) mensal ( ) trimestral<br />
( X ) semestral ( ) anual ( ) outra (especificar)<br />
6. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma<br />
opção<br />
( ) comunidade ( X ) aluno bolsista e/ou voluntário ( X ) professor<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
7. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( X ) orientação ( X ) reorganização das atividades ( ) revisão <strong>do</strong> plano<br />
pedagógico ( X ) contribuição <strong>do</strong> Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( ) outro (especificar)<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Projeto Sim Às vezes Nã<br />
o<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
X<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
X<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário X<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
X<br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os bolsistas/ X<br />
voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com atividades<br />
X<br />
<strong>do</strong> Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre os X<br />
integrantes <strong>do</strong> Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> bolsista / X<br />
voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
X<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa e X<br />
extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a teria X
73<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
Data: 31/12/10<br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
O aluno Ricar<strong>do</strong> cumpriu as atividades designadas a ele, demonstran<strong>do</strong> capacidade,<br />
responsabilidade e dedicação. Conciliou as atividades dentro <strong>do</strong> projeto com sua rotina<br />
acadêmica, obten<strong>do</strong> um bom desempenho em ambos.<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
_________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
74<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO<br />
NOME Ricar<strong>do</strong> Ramos de Mello Nissen<br />
CURSO MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ORIENTADOR ANTONIO WALDIR CUNHA DA SILVA<br />
PERÍODO<br />
PERMANÊNCIA<br />
PROJETO<br />
DE<br />
NO<br />
BOLSISTA<br />
INÍCIO / /<br />
TÉRMINO / /<br />
VOLUNTÁRIO<br />
INÍCIO 01 / 04 / 10<br />
TÉRMINO 31 / 12 /10<br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/executou atividades no<br />
Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
Durante o perío<strong>do</strong> que participei <strong>do</strong> projeto executei palestras e elaboração de<br />
propostas que irão servir para que o encaminhamento <strong>do</strong> projeto seja possível. Como a<br />
visita ao município de Antonia para apresentação <strong>do</strong>s temas: guarda responsável, bemestar<br />
animal e zoonoses. E a proposta de aplicação <strong>do</strong> projeto no município de Morretes.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no Projeto,<br />
relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto acadêmico e ao aspecto<br />
profissional.<br />
Antes da minha participação no projeto estava perdi<strong>do</strong> quanto a responsabilidade e<br />
atividades que eu podia realizar, com minha entrada no projeto percebi que a faculdade<br />
exige muito mais responsabilidade e tempo <strong>do</strong> que eu estava empregan<strong>do</strong>.<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Projeto de Extensão<br />
permitiu a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que forma?<br />
Permitiu verificar a relação de ensino pesquisa extensão, visualizan<strong>do</strong> que o ensino<br />
sem a pesquisa não é completo, e que a extensão vem como uma forma de suplemento<br />
para o ensino, ajudan<strong>do</strong> a compreender o assunto da<strong>do</strong> em sala. Além que o contato com<br />
pessoas mais graduadas faz com que o crescimento <strong>do</strong>s alunos seja maior.<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo? Quais?<br />
Sim. Os alunos da rede pública de antonina já conhecem a base da guarda<br />
responsável, bem- estar animal e zoonoses. O que irá melhorar a condição de vida <strong>do</strong>s<br />
animais daquela região. Além disso os pais dessas crianças estarão mais informadas<br />
sobre o que está ocorren<strong>do</strong> com seus animais <strong>do</strong>mésticos, e podem dar o destino<br />
apropria<strong>do</strong> ao seu animalzinho.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Projeto, sob seu ponto de vista, estava<br />
adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
A proposta está adequada a realidade, porém para que sua aplicação seja feita<br />
corretamente devemos esperar a abertura <strong>do</strong>s municípios, pois sem esta não<br />
conseguiremos atingir o objetivo <strong>do</strong> projeto.
75<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA OU DO VOLUNTÁRIO<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( x ) Mista<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( x ) auto-avaliação ( x ) reuniões ( ) seminários ( ) trabalho<br />
( ) atendimento ao público alvo ( x ) produção de textos, relatórios e outros<br />
( ) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( ) outros (especificar)<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) emprenho ( x ) pontualidade ( ) iniciativa<br />
( ) assiduidade ( x ) disponibilidade ( ) desempenho<br />
( x ) responsabilidade ( ) autonomia ( x) integração com o grupo<br />
( ) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( x ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Projeto<br />
( ) Grau de envolvimento e comprometimento com o Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( x ) mensal ( ) trimestral<br />
( ) semestral ( ) anual ( ) outra (especificar)<br />
6. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção<br />
( ) comunidade ( ) aluno bolsista e/ou voluntário ( x ) professor<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
7. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( x ) orientação ( ) reorganização das atividades ( ) revisão <strong>do</strong> plano pedagógico<br />
( x ) contribuição <strong>do</strong> Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( ) outro (especificar)<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Projeto Sim Às vezes Não<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
x<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
x<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário x<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os bolsistas/ x<br />
voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com atividades<br />
<strong>do</strong> Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre os x<br />
x<br />
x
76<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
integrantes <strong>do</strong> Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> bolsista /<br />
voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa e<br />
extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a teria<br />
x<br />
x<br />
x<br />
x<br />
Data: 31/12/10<br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
Durante sua participação o aluno obteve êxito em sua atividades, desenvolven<strong>do</strong>as<br />
de forma coerente com empenho e dedicação.<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
_________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
77<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
RELATÓRIO DE ALUNO BOLSISTA E VOLUNTÁRIO<br />
NOME: Thaís Fernanda de Moura<br />
CURSO: Medicina Veterinária<br />
ORIENTADOR: Antonio Waldir Cunha da Silva<br />
PERÍODO<br />
PERMANÊNCIA<br />
PROJETO<br />
DE<br />
NO<br />
BOLSISTA<br />
INÍCIO: 01 / 01 / <strong>2010</strong><br />
TÉRMINO: 31 / 12 / <strong>2010</strong><br />
VOLUNTÁRIO<br />
INÍCIO: / /<br />
TÉRMINO: / /<br />
AVALIAÇÃO SUBJETIVA<br />
1. Esta parte refere-se à forma como você desenvolveu/executou atividades no<br />
Projeto. Descreva-as de forma concisa e objetiva.<br />
Realizamos palestras nas escolas municipais de Antonina conforme o cronograma elabora<strong>do</strong><br />
junto com a Secretaria da Educação e Secretaria de Saúde <strong>do</strong> município. As palestras<br />
abordaram o tema guarda responsável, bem estar animal e zoonoses, e deram inicio às<br />
demais atividades que foram realizadas no segun<strong>do</strong> semestre deste ano, como o concurso<br />
“Veterinário Mirim”. Realizamos exames pré-operatórios em 15 cães seleciona<strong>do</strong>s pelo<br />
município de Antonina para serem castra<strong>do</strong>s, em parceria com o projeto UMEES, pertencente<br />
ao departamento de Medicina Veterinária.<br />
Também entramos em contato com outros municípios <strong>do</strong> litoral paranaense visan<strong>do</strong> firmar<br />
parcerias e realizar as atividades <strong>do</strong> projeto em to<strong>do</strong> o litoral <strong>do</strong> Paraná. Elaboramos<br />
propostas de atividades, sen<strong>do</strong> uma delas a de participação <strong>do</strong>s bolsistas no projeto “Viva o<br />
Verão <strong>2010</strong>/2011” que ocorre nos meses de dezembro, janeiro e fevereiro. Com a parceria<br />
com este projeto, cada município <strong>do</strong> litoral paranaense irá receber <strong>do</strong>is alunos para<br />
trabalharem fazen<strong>do</strong> a conscientização <strong>do</strong>s mora<strong>do</strong>res e turista sobre guarda responsável e<br />
zoonoses.<br />
2. Levan<strong>do</strong>-se em conta o perío<strong>do</strong> que antecedeu a sua participação no Projeto,<br />
relacione os resulta<strong>do</strong>s alcança<strong>do</strong>s referentes ao aspecto acadêmico e ao aspecto<br />
profissional.<br />
O projeto permite que conheçamos a realidade <strong>do</strong>s municípios <strong>do</strong> litoral paranaense, que<br />
estão próximos de Curitiba e que apresentam problemas semelhantes aos nossos quan<strong>do</strong><br />
falamos em animais de rua e zoonoses. Ter conhecimento dessa realidade nos mostra que o<br />
médico veterinário tem um papel muito importante para que ocorra uma mudança nesta<br />
situação. As atividades realizadas nos permitem trabalhar muito com pesquisas, pois temos<br />
que transmitir o conhecimento adquiri<strong>do</strong> nas disciplinas para a população com que estamos<br />
trabalhan<strong>do</strong>, além de aprendermos a nos comunicar em público.<br />
3. Sua participação como Bolsista e/ou Voluntário no Projeto de Extensão permitiu<br />
a você verificar a relação ensino/pesquisa/extensão? De que forma?<br />
Sim. A partir <strong>do</strong> ensino que recebemos em sala de aula nós temos diretrizes para ingressar na<br />
pesquisa, visan<strong>do</strong> aprimorar nossos conhecimentos para utilizá-los na nossa vida profissional,<br />
e conseguir realizar as atividades de extensão, que tem como base o compartilhamento <strong>do</strong><br />
conhecimento com as pessoas.
78<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
4. Você pode observar alguma mudança expressiva na comunidade alvo? Quais?<br />
Sim. As pessoas estão cientes <strong>do</strong>s problemas que seus municípios apresentam, no entanto,<br />
mesmo saben<strong>do</strong> quais são os problemas enfrenta<strong>do</strong>s, elas só percebem a importância de<br />
resolvê-los quan<strong>do</strong> vêem que alguém está se preocupan<strong>do</strong> em resolver. Um exemplo disso é<br />
o interesse de municípios que até então não tínhamos contato, mas que agora nos<br />
procuraram devi<strong>do</strong> as atividades realizadas em alguns municípios, como Morretes e Antonina.<br />
As mudanças de pensamento e atitude levam certo tempo para acontecer, mas com um<br />
trabalho continuo e bem feito esperamos dar um grande impulso para que isso aconteça.<br />
5. Quanto à proposta apresentada no Projeto, sob seu ponto de vista, estava<br />
adequada à finalidade e possível de ser aplicada à realidade?<br />
Perfeitamente possível, afinal um projeto só se concretiza basea<strong>do</strong> em atividades e objetivos<br />
passíveis de serem realiza<strong>do</strong>s, caso contrário ele não se adéqua a sua finalidade.<br />
AVALIAÇÃO OBJETIVA<br />
COMO É FEITO O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO BOLSISTA OU DO VOLUNTÁRIO<br />
1. ( ) Qualitativa ( ) Quantitativa ( X ) Mista<br />
2. Instrumentos utiliza<strong>do</strong>s na avaliação (pode marcar mais de uma opção)<br />
( X ) auto-avaliação ( X ) reuniões ( ) seminários ( ) trabalho<br />
( X ) atendimento ao público alvo ( X ) produção de textos, relatórios e outros<br />
( ) promoção, organização e realização de eventos culturais<br />
( ) acompanhamento diário<br />
( ) outros (especificar)<br />
3. Principais indica<strong>do</strong>res utiliza<strong>do</strong>s (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( X ) emprenho ( X ) pontualidade ( X ) iniciativa<br />
( X ) assiduidade ( X ) disponibilidade ( X ) desempenho<br />
( X ) responsabilidade ( X ) autonomia ( X ) integração com o grupo<br />
( X ) Capacidade de organização e gerenciamento de rotina<br />
( ) Participação <strong>do</strong> acadêmico global nas atividades <strong>do</strong> Projeto<br />
( X ) Grau de envolvimento e comprometimento com o Projeto<br />
( ) Outro (s) (especificar)<br />
4. Periodicidade da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( ) semanal ( X ) mensal ( ) trimestral<br />
( X ) semestral ( X ) anual ( ) outra (especificar)<br />
6. Sujeito (s) que realiza (m) a avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção<br />
( ) comunidade ( X ) aluno bolsista e/ou voluntário ( X ) professor<br />
( ) técnico administrativo ( ) outros (especificar)<br />
7. Objetivo da avaliação (poderá ser marcada mais de uma opção):<br />
( X ) orientação ( X ) reorganização das atividades ( ) revisão <strong>do</strong> plano pedagógico<br />
( ) contribuição <strong>do</strong> Projeto para a formação <strong>do</strong> aluno<br />
( X ) outro (especificar) Determinar prazos para a execução das atividades
79<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
AVALIAÇÃO DO COORDENADOR<br />
Na sua opinião o coordena<strong>do</strong>r deste Projeto Sim Às vezes Não<br />
Orientou satisfatoriamente o trabalho<br />
Incentivou a autonomia <strong>do</strong> bolsista / voluntário<br />
Foi fonte de aprendiza<strong>do</strong> para o bolsista / voluntário<br />
Estimulou outras fontes de aprendiza<strong>do</strong><br />
Dividiu as responsabilidades <strong>do</strong> projeto com os bolsistas/<br />
voluntários<br />
Sobrecarregou os bolsistas / voluntários com atividades<br />
<strong>do</strong> Projeto<br />
Estimulou a troca de experiências e saberes entre os<br />
integrantes <strong>do</strong> Projeto<br />
Acompanhou o desenvolvimento acadêmico <strong>do</strong> bolsista /<br />
voluntário<br />
Estimulou ações inter e/ou multidisciplinares<br />
Estimulou ações articuladas entre ensino, pesquisa e<br />
extensão<br />
Articulou experiências adquiridas no projeto com a teoria<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
X<br />
Data: 31/12/10<br />
Assinatura <strong>do</strong> Aluno:<br />
APRECIAÇÃO DO ALUNO PELO ORIENTADOR<br />
A acadêmica desempenhou com sucesso suas atividades dentro <strong>do</strong> projeto,<br />
demonstran<strong>do</strong> capacidade, dedicação e responsabilidade.<br />
________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Orienta<strong>do</strong>r:<br />
_________________________________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> Coordena<strong>do</strong>r:
80<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
ANEXO II - SOLICITAÇÃO DE BOLSAS DE EXTENSÃO<br />
SOLICITAÇÃO DE BOLSAS EXTENSÃO<br />
Título <strong>do</strong> Projeto de Extensão:<br />
Projeto Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População de Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral<br />
Paranaense<br />
Coordena<strong>do</strong>r (a):<br />
Antonio Waldir Cunha da Silva<br />
Departamento/Unidade:<br />
Departamento de Medicina Veterinária – Setor de Ciências Agrárias<br />
Data Prevista para término <strong>do</strong> Projeto:<br />
Dezembro de 2011<br />
Número de bolsistas-extensão:<br />
Mínimo: 4 (quatro)<br />
Máximo: 6 (seis)<br />
Justificar a necessidade de bolsa extensão:<br />
O projeto justifica-se pelo impacto na saúde pública das referidas áreas, com melhoria da<br />
qualidade sanitária e redução nos casos de zoonoses, e pela formação de médicos veterinários<br />
capazes e conscientes. A participação de alunos no projeto é fundamental para o<br />
desenvolvimento das atividades propostas e para que os resulta<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s possam ser<br />
transforma<strong>do</strong>s em publicações e produtos acadêmicos, para difusão e divulgação cultural,<br />
científica ou tecnológica. Com a participação <strong>do</strong> projeto em mais municípios, aumenta a<br />
demanda de bolsista para a realização das atividades.<br />
Especificar atividades a serem desenvolvidas pelo(s) bolsista(s:<br />
-Auxílio nas atividades de extensão na Ilha <strong>do</strong> Mel/ PR, Morretes, Antonina e Paranaguá;<br />
-Coordenar os alunos e voluntários para palestras aos habitantes e aos turistas;<br />
-Confecção, impressão e distribuição de folders, cartazes e materiais educativos para<br />
atividades de educação ambiental e orientação para guarda responsável;<br />
-Coleta de amostras de areia e fezes para análise parasitológica;<br />
-Redação de Relatórios Técnicos;<br />
-Participação em eventos científicos divulgan<strong>do</strong> através de resumos e artigos da<strong>do</strong>s <strong>do</strong> projeto;<br />
-Demais atividades de extensão (vide proposta)<br />
Especificar as necessidades especiais como deslocamento e horários diferencia<strong>do</strong>s para as<br />
atividades <strong>do</strong>(s) bolsista(s):<br />
- Os bolsistas receberão transporte quan<strong>do</strong> necessário;<br />
- Os bolsistas farão parte <strong>do</strong>s trabalhos aos finais de semana nas comunidades da Ilha <strong>do</strong> Mel e<br />
demais municípios parceiros, e durante a noite na preparação de material de divulgação.<br />
- Os bolsistas devem cumprir semanalmente uma carga horária mínima de 12 horas de<br />
atividades;
81<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
Pré-requisitos e qualificações necessárias para o(s) bolsista(s):<br />
- Ter disponibilidade de horário durante a semana, aos finais de semana e durante as férias;<br />
- Ter interesse nas áreas que o projeto engloba: Parasitologia, Técnica Cirúrgica, Bem-Estar<br />
Animal, <strong>Zoonoses</strong>, Saúde Pública;<br />
- Ser dinâmico e ter iniciativa própria;<br />
- Saber trabalhar em grupo;<br />
- Ser responsável em relação às atividades propostas.<br />
Especificar o processo de seleção:<br />
• Entrevista e análise de histórico escolar, com peso de 50%;<br />
• Prova Escrita, com peso de 50%. A prova escrita será composta de questões <strong>do</strong> livro de ouro<br />
“Extensão Universitária: Organização e Sistematização” (50%) <strong>do</strong> Fórum de Pró- Reitores de<br />
Extensão (http://www.renex.org.br/), e nos trabalhos apresenta<strong>do</strong>s pelos projetos nos EVINCI e<br />
ENEC <strong>do</strong>s anos anteriores (50%).<br />
Especificar o local de inscrição:<br />
Departamento de Medicina Veterinária – Setor de Ciências Agrárias<br />
Especificar o local de seleção:<br />
Departamento de Medicina Veterinária – Setor de Ciências Agrárias<br />
Data 04/04/2011 Assinatura
82<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
OUTROS ANEXOS (em conformidade com o item 6.4.7. deste relatório)<br />
A) ATAS DE REUNIÕES<br />
Ata PLP n° 01-10 ................................................................................. 85<br />
Ata PLP n° 02-10 ................................................................................. 86<br />
Ata PLP n° 03-10 ................................................................................. 88<br />
Ata PLP n° 04-10 ................................................................................. 90<br />
Ata PLP n° 05-10 ................................................................................. 92<br />
Ata PLP n° 06-10 ................................................................................. 94<br />
Ata PLP n° 07-10 ................................................................................. 96<br />
Ata PLP n° 08-10 ................................................................................. 97<br />
Ata PLP n° 09-10 ................................................................................. 98<br />
Ata PLP n° 10-10 ................................................................................. 100<br />
Ata PLP n° 11-10 ................................................................................. 102<br />
Ata PLP n° 12-10 ................................................................................. 104<br />
Ata PLP n° 13-10 ................................................................................. 106<br />
Ata PLP n° 14-10 ................................................................................. 107<br />
Ata PLP n° 15-10 ................................................................................. 109<br />
B) PARTICIPAÇÕES EM EVENTOS<br />
Ficha de inscrição – 9º ENEC ............................................................. 110<br />
Pôster - 9º ENEC ................................................................................. 111<br />
Resumo – 18º EVINCI ......................................................................... 112<br />
Pôster – 18º EVINCI ............................................................................ 113<br />
C) AGENDA PROJETO LITORAL – 2º SEMESTRE <strong>2010</strong>.............................. 114
83<br />
D) BRIEFINGS<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
Projeto Litoral apresenta suas ações à AMLIPA...................................... 116<br />
UMEES.................................................................................................. 116<br />
Vacinação Anti-rábica........................................................................... 116<br />
Veterinário Mirim................................................................................... 117<br />
E) RELATÓRIOS TÉCNICOS E OUTROS<br />
Relatório Técnico - Censo canino e felino por amostragem no<br />
município de Antonina – PR................................................................. 118<br />
Relatório das Atividades desenvolvidas no Município de Antonina –<br />
PR ........................................................................................................<br />
144<br />
Proposta “Educação em <strong>Zoonoses</strong> e Inserção <strong>do</strong> Concurso<br />
Veterinário Mirim no Município de Antonina-PR ..................................<br />
147<br />
Conteú<strong>do</strong> programático <strong>2010</strong> - Antonina-PR - <strong>Zoonoses</strong>, Guarda<br />
Responsável e bem estar animal......................................................... 152<br />
Cronograma de Palestras em Antonina............................................... 155<br />
Relatório Técnico – Palestras em Antonina-PR................................... 156<br />
Relatório Técnico – Módulo Internacional de Saúde Pública............... 166<br />
Relatório Técnico – Exames <strong>do</strong>s animais a serem castra<strong>do</strong>s em<br />
Antonina...............................................................................................<br />
168<br />
Relatório Técnico – Castrações em Antonina...................................... 174<br />
Relatório Técnico – “Concurso Veterinário Mirim”................................ 176<br />
Relatório Técnico – 2ª SIEPE............................................................... 183<br />
Relatório Técnico – Visita <strong>do</strong>s alunos <strong>do</strong> Município de Chapecó-SC.. 191<br />
Proposta AMLIPA – Viva o Verão........................................................ 198<br />
Oficio AMLIPA – Livro Infantil............................................................... 204<br />
Oficio AMLIPA – Viva o Verão.............................................................. 207<br />
Oficio de Solicitação............................................................................. 209<br />
Avaliação Financeira............................................................................ 210<br />
Anamnese............................................................................................ 212<br />
Autorização para cirurgia...................................................................... 213
84<br />
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E CULTURA<br />
COORDENADORIA DE EXTENSÃO<br />
Termo de compromisso com a vacina óctupla..................................... 214<br />
Carteira de Vacinação.......................................................................... 215<br />
Relação <strong>do</strong>s animais a serem opera<strong>do</strong>s.............................................. 215<br />
Apresentação – palestra....................................................................... 216<br />
Regulamento Veterinário Mirim <strong>2010</strong>................................................... 220<br />
Resulta<strong>do</strong> <strong>Final</strong> “Concurso Veterinário Mirim <strong>2010</strong>”............................. 223<br />
Certifica<strong>do</strong>s “Concurso Veterinário Mirim <strong>2010</strong>”................................... 225<br />
F) RELATÓRIOS FINAIS – FUNDAÇÃO ARAUCÁRIA<br />
Relatório <strong>Final</strong> – Célia Regina Tkacz................................................... 236<br />
Relatório <strong>Final</strong> – Daniele Von Kruger Amaral....................................... 242<br />
Relatório <strong>Final</strong> – Miguel Ângelo Jarek.................................................. 253<br />
Relatório <strong>Final</strong> – Ricar<strong>do</strong> de Brito Gonçalves....................................... 260<br />
Relatório <strong>Final</strong> – Thais Fernanda de Moura......................................... 270<br />
G) CARTA DE APROVAÇÃO DAS PARCERIAS (em conformidade com<br />
o item 8 deste relatório)................................................................................<br />
280<br />
H) NOTÍCIAS RELACIONADAS AO PROJETO VEICULADAS PELA<br />
MÍDIA............................................................................................................<br />
283<br />
I) ATA DA PLENÁRIA DEPARTAMENTAL DE APROVAÇÃO DO<br />
RELATÓRIO (em conformidade com o item 11 deste relatório)..................<br />
292
85<br />
A) ATAS DE REUNIÕES<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ATA 01ªREUNIÃO/<strong>2010</strong>:<br />
PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA “CONTROLE DE ZOONOSES NA ILHA DO MEL E<br />
LITORAL PARANAENSE”, EM 22 DE JANEIRO DE <strong>2010</strong><br />
01.<br />
02.<br />
03.<br />
04.<br />
05.<br />
06.<br />
07.<br />
08.<br />
09.<br />
10.<br />
11.<br />
12.<br />
13.<br />
14.<br />
15.<br />
16.<br />
17.<br />
18.<br />
19.<br />
20.<br />
21.<br />
22.<br />
23.<br />
24.<br />
25.<br />
26.<br />
27.<br />
28.<br />
29.<br />
30.<br />
31.<br />
32.<br />
33.<br />
34.<br />
35.<br />
36.<br />
37.<br />
38.<br />
39.<br />
40.<br />
41.<br />
42.<br />
43.<br />
Ata PLP-01/<strong>2010</strong>. Aos vinte e <strong>do</strong>is dias <strong>do</strong> mês de março <strong>do</strong> ano de <strong>do</strong>is mil e<br />
dez, sexta-feira, às treze horas e trinta minutos, reuniram-se na sala de<br />
reunião <strong>do</strong> Centro Acadêmico de Medicina Veterinária da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong><br />
<strong>do</strong> Paraná os seguintes acadêmicos: Mayron Tobias da Luz, Nathália da Costa<br />
Galizio e Raquel Cristina Bredt. Justificaram a ausência os acadêmicos:<br />
Célia Regina Tkacz e Daniele Von Kruger Amaral, por estarem trabalhan<strong>do</strong> na<br />
cidade de Antonina; Emily Moreira Leal, por estar trabalhan<strong>do</strong> na cidade de<br />
Paranaguá; Esther Dias da Costa e Luciane <strong>do</strong>s Santos, por estarem viajan<strong>do</strong>;<br />
e Thaís Fernanda Moura, por estar em estágio. Não justificou a ausência o<br />
acadêmico Miguel Angelo Jarek. Dan<strong>do</strong> início a primeira reunião <strong>do</strong> perío<strong>do</strong><br />
<strong>2010</strong>-2011, o bolsista Mayron informou que as negociações com a cidade de<br />
Guaraqueçaba estão sen<strong>do</strong> feitas, porém alguém deverá ser responsável pelo<br />
contato com a cidade. É importante conversar com o professor vicecoordena<strong>do</strong>r<br />
Alexander W. Bion<strong>do</strong> para saber o que deverá ser feito. Há um<br />
projeto com morcegos a ser realiza<strong>do</strong> na cidade também. A bolsista Emily está<br />
trabalhan<strong>do</strong> junto com a médica veterinária de Paranaguá, Thayana, escreven<strong>do</strong><br />
a proposta que conta com o censo populacional a ser realiza<strong>do</strong> o mais rápi<strong>do</strong><br />
possível, e a inserção <strong>do</strong> concurso “Veterinário Mirim” nas escolas. A cidade<br />
de Matinhos está interessada no censo, mas não quer que os acadêmicos façam,<br />
quer que seja explica<strong>do</strong> e que os agentes de saúde da cidade o realizem. Em<br />
relação à Antonina, o relatório técnico <strong>do</strong> censo populacional foi finaliza<strong>do</strong><br />
e entregue à cidade. O concurso “Veterinário Mirim” foi aprova<strong>do</strong> pela<br />
Secretaria da Educação, porém é necessária a capacitação <strong>do</strong>s professores. Em<br />
relação à Morretes, é necessária a finalização <strong>do</strong> relatório técnico. O<br />
problema é que a tabulação de da<strong>do</strong>s pelo programa Epi Info está complicada.<br />
As perguntas abertas deverão ser organizadas e padronizadas para ser<br />
possível tabular. Essa tarefa será divida entre os bolsistas. Como o censo<br />
de Morretes foi dividi<strong>do</strong> por bairros, poderá ser feita uma comparação entre<br />
os bairros. Eu, Nathália da Costa Galizio, lavrei a presente ata e <strong>do</strong>u fé.<br />
Curitiba, 22 de janeiro de <strong>2010</strong>.<br />
Visto:<br />
Professor Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Professor Alexander W. Bion<strong>do</strong><br />
Vice - Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Thaís Fernanda de Moura<br />
Coordena<strong>do</strong>ra discente <strong>do</strong> Projeto de Extensão
86<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ATA 02ªREUNIÃO/<strong>2010</strong><br />
PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA “CONTROLE DE ZOONOSES NA ILHA DO MEL E<br />
LITORAL PARANAENSE”, EM 22 DE FEVEREIRO DE <strong>2010</strong>.<br />
01.<br />
02.<br />
03.<br />
04.<br />
05.<br />
06.<br />
07.<br />
08.<br />
09.<br />
10.<br />
11.<br />
12.<br />
13.<br />
14.<br />
15.<br />
16.<br />
17.<br />
18.<br />
19.<br />
20.<br />
21.<br />
22.<br />
23.<br />
24.<br />
25.<br />
26.<br />
27.<br />
28.<br />
29.<br />
30.<br />
31.<br />
32.<br />
33.<br />
34.<br />
35.<br />
36.<br />
37.<br />
38.<br />
39.<br />
40.<br />
41.<br />
42.<br />
43.<br />
44.<br />
45.<br />
46.<br />
47.<br />
48.<br />
49.<br />
50.<br />
51.<br />
52.<br />
53.<br />
54.<br />
55.<br />
Ata PLP-02/<strong>2010</strong>. Aos vinte e <strong>do</strong>is dias <strong>do</strong> mês de fevereiro <strong>do</strong> ano de <strong>do</strong>is mil<br />
e dez, terça feira, às duas horas e trinta minutos, reuniu-se no Hospital<br />
Veterinário da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná, os seguintes acadêmicos: Célia<br />
Regina Tkacz, Danielly Carla da Veiga, Emily Moreira Leal, Jeanine Martins,<br />
Luciane <strong>do</strong>s Santos, Mayron Tobias da Luz, Miguel Angelo Jarek, Raquel<br />
Cristina Bredt, Thaís Fernanda de Moura. Justificaram ausência os bolsistas:<br />
Daniele Von Kruger Amaral, por <strong>do</strong>ença, Esther Dias da Costa e Nathália da<br />
Costa Galizio, por estarem viajan<strong>do</strong>. A aluna Luciana Helena Kowalski não<br />
justificou sua falta. Dan<strong>do</strong> início a segunda reunião <strong>do</strong> ano de <strong>do</strong>is mil e<br />
dez, Mayron apresentou um novo acadêmico interessa<strong>do</strong> em participar <strong>do</strong><br />
projeto, como não houve objeções Ricar<strong>do</strong> de Brito Gonçalves agora faz parte<br />
<strong>do</strong> projeto. O principal motivo da reunião foi o término <strong>do</strong> relatório de<br />
Morretes, o qual ficou sob responsabilidade das bolsistas Luciane, Nathália e<br />
Raquel. Ocorreram alguns contratempos com relação à interpretação <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s,<br />
sen<strong>do</strong> devi<strong>do</strong> a esse motivo o atraso na entrega <strong>do</strong> relatório. Luciane e Raquel<br />
ficaram responsáveis por terminar parte <strong>do</strong> trabalho e a montagem ficou sob<br />
responsabilidade <strong>do</strong> Mayron. Foi decidi<strong>do</strong> que o relatório deve ser entregue à<br />
Secretaria de Saúde de Morretes, na próxima semana, portanto o relatório deve<br />
estar pronto e revisa<strong>do</strong> pelo professor Alexander W. Bion<strong>do</strong> até sexta feira,<br />
dia vinte e seis de fevereiro. Com relação ao contato com Paranaguá, a<br />
bolsista Emily afirmou que redigiu a proposta para a Ilha <strong>do</strong> Mel com os<br />
seguintes pontos: censo animal, vermifugação, vacinação, presença da unidade<br />
móvel de castração em Pontal <strong>do</strong> Paraná para realizar a castração <strong>do</strong>s cães<br />
cadastra<strong>do</strong>s da Ilha <strong>do</strong> Mel. Emily afirmou que seria inviável a realização <strong>do</strong><br />
censo em Paranaguá na cidade inteira, portanto sugeriu que este seja<br />
realiza<strong>do</strong> na Ilha <strong>do</strong>s Valadares, um bairro considera<strong>do</strong> problema com relação à<br />
presença de animais de rua e zoonoses. Após a realização dessas ações, será<br />
feita a inserção <strong>do</strong> livrinho sobre zoonoses e guarda responsável e<br />
futuramente podemos inserir outros bairros da cidade. Com relação a Antonina,<br />
serão realizadas palestras sobre guarda responsável, zoonoses e bem-estar<br />
animal, em 10 escolas municipais da cidade. Os participantes <strong>do</strong> projeto se<br />
dividirão em grupos, e a cada quinze dias, nas terças-feiras, irão para<br />
Antonina ministrar as palestras. Uma das escolas fica situada na área rural,<br />
então foi necessário separar um dia só para esta escola. A primeira terça<br />
feira será no dia seis de abril de <strong>2010</strong>. Outro objetivo é a realização <strong>do</strong><br />
concurso “Veterinário Mirim” no segun<strong>do</strong> semestre, além da inserção <strong>do</strong> livro<br />
sobre zoonoses, bem estar animal e guarda responsável. Para o transla<strong>do</strong> até<br />
Antonina iremos reservar os transportes da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná.<br />
Pensa-se em montar um cronograma <strong>do</strong> ano inteiro para podermos reservar o<br />
transporte, já que o pedi<strong>do</strong> deve ser realiza<strong>do</strong> com um mês de antecedência.<br />
Durante esta semana deve-se realizar a proposta de renovação, terminar o<br />
relatório final <strong>do</strong> projeto e realizar análise de areia coletada em Antonina.<br />
Com relação a cidade de Guaraqueçaba haverá uma continuidade <strong>do</strong>s trabalhos<br />
juntamente com o projeto CCZ. E com relação a cidade de Matinhos, os<br />
representantes da cidade queriam que os agentes de saúde realizassem o censo<br />
e isso descaracteriza a atividade de extensão. Eu, Raquel Cristina Bredt,<br />
lavrei a presente ata e <strong>do</strong>u fé. Curitiba, 15 de março de <strong>2010</strong>.<br />
Visto:<br />
Professor Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão
87<br />
56.<br />
57.<br />
58.<br />
59.<br />
60.<br />
61.<br />
62.<br />
Professor Alexander Welker Bion<strong>do</strong><br />
Vice - Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Thaís Fernanda de Moura<br />
Coordena<strong>do</strong>ra discente <strong>do</strong> Projeto de Extensão
88<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ATA 03ªREUNIÃO/<strong>2010</strong>:<br />
PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA “CONTROLE DE ZOONOSES NA ILHA DO MEL E<br />
LITORAL PARANAENSE”, EM 30 DE MARÇO DE <strong>2010</strong><br />
01.<br />
02.<br />
03.<br />
04.<br />
05.<br />
06.<br />
07.<br />
08.<br />
09.<br />
10.<br />
11.<br />
12.<br />
13.<br />
14.<br />
15.<br />
16.<br />
17.<br />
18.<br />
19.<br />
20.<br />
21.<br />
22.<br />
23.<br />
24.<br />
25.<br />
26.<br />
27.<br />
28.<br />
29.<br />
30.<br />
31.<br />
32.<br />
33.<br />
34.<br />
35.<br />
36.<br />
37.<br />
38.<br />
39.<br />
40.<br />
41.<br />
42.<br />
43.<br />
44.<br />
45.<br />
46.<br />
47.<br />
48.<br />
49.<br />
50.<br />
51.<br />
52.<br />
53.<br />
54.<br />
55.<br />
Ata PLP-03/<strong>2010</strong>. Aos trinta dias <strong>do</strong> mês de março <strong>do</strong> ano de <strong>do</strong>is mil e dez,<br />
terça-feira, às <strong>do</strong>ze horas e trinta minutos, reuniram-se no Hospital<br />
Veterinário da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná os seguintes acadêmicos: Célia<br />
Regina Tkacz, Daniele Von Kruger Amaral, Emily Moreira Leal, Esther Dias da<br />
Costa, Jéssica G. de Pádua Formigoni, Luciane <strong>do</strong>s Santos, Mayron Tobias da<br />
Luz, Miguel Angelo Jarek, Nathália da Costa Galizio, Thaís Fernanda de<br />
Moura. Esta reunião foi classificada como reunião de emergência, não<br />
exigin<strong>do</strong> justificativa aos não presentes. Dan<strong>do</strong> início a terceira reunião <strong>do</strong><br />
perío<strong>do</strong> <strong>2010</strong>-2011, a bolsista Daniele informou que para o primeiro semestre<br />
os trabalhos na cidade de Antonina incluem as palestras nas escolas, com a<br />
apresentação <strong>do</strong> vídeo <strong>do</strong> “Fulaninho” e a inclusão <strong>do</strong> livro “<strong>Zoonoses</strong>, Guarda<br />
Responsável e Bem-estar Animal”. No perío<strong>do</strong> de férias será discutida a<br />
inclusão <strong>do</strong> concurso “Veterinário Mirim” nas escolas a partir <strong>do</strong> segun<strong>do</strong><br />
semestre deste ano. As palestras previstas para as escolas <strong>do</strong> município de<br />
Antonina estão marcadas para os dias seis de abril, vinte de abril, quatro<br />
de maio e dezoito de maio, terças-feiras. As palestras serão ministradas<br />
para 10 escolas, sen<strong>do</strong> três em cada dia, e no último dia apenas uma, que<br />
possui acesso mais difícil, para alunos da primeira a quarta série <strong>do</strong> ensino<br />
fundamental. Três alunos <strong>do</strong> projeto irão para Antonina em cada dia, com os<br />
alunos da disciplina de zoonoses, que também irão auxiliar nas palestras. Se<br />
não houver alunos de zoonoses, o número deverá ser completa<strong>do</strong> por alunos <strong>do</strong><br />
projeto. Foi estabeleci<strong>do</strong> que to<strong>do</strong>s os bolsistas deverão participar em um<br />
dia de palestras, e os alunos voluntários que tiverem interesse também<br />
poderão ir. A UFPR disponibilizará uma van para até dez pessoas, contan<strong>do</strong><br />
com o professor que irá acompanhar, com saída previstas as 7 horas da manhã<br />
e retorno as 18 horas. O transporte para as escolas e o almoço serão<br />
disponibiliza<strong>do</strong>s pela prefeitura de Antonina. A bolsista Daniele informou<br />
também que conseguiu um data show empresta<strong>do</strong> <strong>do</strong> Departamento de Medicina<br />
Veterinária da UFPR, com o professor coordena<strong>do</strong>r Antonio Waldir Cunha da<br />
Silva, e sugeriu que cada dia de palestras um aluno fique responsável pelo<br />
aparelho. A palestra deverá ser feita em apresentação de slides e será<br />
baseada no livro “<strong>Zoonoses</strong>, Guarda Responsável e Bem-estar Animal”, também<br />
será apresenta<strong>do</strong> o vídeo <strong>do</strong> “Fulaninho”. Para o dia seis de abril os<br />
bolsistas Mayron e Thaís já se propuseram a ir. Foi sugeri<strong>do</strong> pelo bolsista<br />
Mayron uma forma de avaliação para as crianças após a palestra, como<br />
questionários, atividades ou desenho. No final <strong>do</strong> dia de palestras deverá<br />
ser feito um relatório por cada aluno <strong>do</strong> projeto, no final um relatório<br />
técnico será feito com a união de to<strong>do</strong>s os relatórios diários. Nesta viagem<br />
também será coletada areia de lugares determina<strong>do</strong>s em Antonina para<br />
posterior análise. Em relação a Paranaguá, a bolsista Emily informou que a<br />
prefeitura <strong>do</strong> município alega não poder pagar refeição para as quarenta<br />
pessoas necessárias para o censo, porém as negociações continuam. Emily<br />
também sugeriu a procura de algum patrocínio. Com relação ao município de<br />
Guaratuba, as bolsistas Esther, Luciane, Nathália e Raquel conseguiram um<br />
primeiro contato com a diretora da vigilância sanitária <strong>do</strong> município,<br />
Roberta. Foi realizada uma reunião com ela em Guaratuba, onde foi<br />
apresenta<strong>do</strong> o projeto. Uma proposta de parceria foi enviada e está sen<strong>do</strong><br />
analisada. Roberta está conversan<strong>do</strong> com a prefeitura e negocian<strong>do</strong> a<br />
realização de um censo no município. Eu, Nathália da Costa Galizio, lavrei a<br />
presente ata e <strong>do</strong>u fé. Curitiba, 30 de março de <strong>2010</strong>.<br />
Visto:<br />
Professor Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão
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Professor Alexander W. Bion<strong>do</strong><br />
Vice - Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
]<br />
Thaís Fernanda de Moura<br />
Coordena<strong>do</strong>ra discente <strong>do</strong> Projeto de Extensão
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ATA 04ªREUNIÃO/<strong>2010</strong>:<br />
PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA “CONTROLE DE ZOONOSES NA ILHA DO MEL E<br />
LITORAL PARANAENSE”, EM 01 DE ABRIL DE <strong>2010</strong><br />
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Ata PLP-04/<strong>2010</strong>. Ao primeiro dia <strong>do</strong> mês de abril <strong>do</strong> ano de <strong>do</strong>is mil e dez,<br />
quinta-feira, às <strong>do</strong>ze horas e trinta minutos, reuniram-se no Anfiteatro <strong>do</strong><br />
Hospital Veterinário da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná os seguintes<br />
acadêmicos: Alessandra Carolina Bornancin, Arthur Henrique Prieto, Célia<br />
Regina Tkacz, Daniele Von Kruger Amaral, Daniele Luise Gineste, Esther Dias<br />
da Costa, Fernanda Faria Rickli, Laís de Moraes Antunes, Leandro Krüguer,<br />
Lucas Cavalli Kluthcovsky, Luciane <strong>do</strong>s Santos, Mayron Tobias da Luz,<br />
Nathália da Costa Galizio, Ricar<strong>do</strong> de Brito Golçalves, Ricar<strong>do</strong> Ramos de<br />
Mello Nissen e Thaís Fernanda de Moura. Justificaram a ausência os seguintes<br />
acadêmicos: Danielly Carla da Veiga, por não ter si<strong>do</strong> comunicada; Jéssica G.<br />
de Pádua Formigoni, Miguel Angelo Jarek e Nathalie Silva Algayer, por<br />
estarem em aula. Não justificaram a ausência os seguintes acadêmicos: Daisy<br />
Woellner Santos, Emily Moreira Leal, Jeanine Martins e Raquel Cristina<br />
Bredt. Dan<strong>do</strong> início a quarta reunião <strong>do</strong> perío<strong>do</strong> <strong>2010</strong>-2011, o bolsista Mayron<br />
apresentou o projeto aos novos integrantes presentes. Ele explicou que o<br />
foco <strong>do</strong> projeto no ano anterior foram as cidades de Antonina e Morretes e<br />
que para este ano o foco é negociar com a cidade de Paranaguá para que os<br />
trabalhos na Ilha <strong>do</strong> Mel possam ser retoma<strong>do</strong>s. As bolsistas Célia e Daniele<br />
explicaram o trabalho feito em Antonina durante o perío<strong>do</strong> das férias, onde<br />
foi apresenta<strong>do</strong> o relatório técnico <strong>do</strong> censo populacional e foram feitas<br />
reuniões com a Secretaria da Educação para inserir o livro “<strong>Zoonoses</strong>, Guarda<br />
Responsável e Bem-estar Animal” nas escolas. Além disso, foi informa<strong>do</strong> aos<br />
novos bolsista o ciclo de palestras, com início no dia seis de abril a ser<br />
realiza<strong>do</strong> nas escolas de Antonina. Foi sugeri<strong>do</strong> aos novos bolsistas<br />
acompanharem e auxiliarem um dia de palestras. Para o segun<strong>do</strong> semestre será<br />
discuti<strong>do</strong> a inclusão <strong>do</strong> concurso “Veterinário Mirim”, onde alunos de<br />
primeira a quarta série <strong>do</strong> ensino fundamental farão desenhos ou redações e,<br />
como prêmio, passariam uma tarde no Hospital Veterinário da UFPR. Em relação<br />
às atividades em Morretes, foi explica<strong>do</strong> que as negociações com a cidade<br />
estão paradas, mas as palestras serão agendadas e se adequarão aos horários<br />
de alunos <strong>do</strong> primeiro ano. Foi cita<strong>do</strong> as negociações com o município de<br />
Guaratuba e a possibilidade da realização de um censo na cidade. Em relação<br />
aos trabalhos com Paranaguá, foi explica<strong>do</strong> que a prefeitura quer que os<br />
trabalhos sejam foca<strong>do</strong>s em um local carente, chama<strong>do</strong> Ilha <strong>do</strong>s Valadares. Um<br />
censo deverá ser feito na área para que atividades de vacinação e<br />
vermifugação possam ser feitas com urgência. O problema com Paranaguá é que<br />
a prefeitura alega não ter como pagar a alimentação para que o censo seja<br />
realiza<strong>do</strong>. Sobre a coleta de areia e fezes, foi explica<strong>do</strong> que irá começar na<br />
próxima terça-feira, com coleta de areia em Antonina. Deverá ser feita uma<br />
escala para as análises. Sobre a organização interna <strong>do</strong> projeto, foi<br />
explica<strong>do</strong> sobre os cargos de coordena<strong>do</strong>r, vice-coordena<strong>do</strong>r, primeiro<br />
secretário, e segun<strong>do</strong> secretário. Também há cargos de comunicação social,<br />
responsável por enviar os trabalhos <strong>do</strong> projeto para o site de zoonoses, e<br />
lidar com a mídia. Foi lembra<strong>do</strong> que é de responsabilidade <strong>do</strong> secretário<br />
enviar as atas das reuniões em até uma semana após a data da reunião. A<br />
atual gestão deverá permanecer até o meio <strong>do</strong> ano. Com relação às faltas, as<br />
justificativas deverão ser enviadas aos secretários até <strong>do</strong>is dias após a<br />
reunião. Duas faltas consecutivas sem justificativa implicarão em exclusão<br />
<strong>do</strong> projeto. Eu, Nathália da Costa Galizio, lavrei a presente ata e <strong>do</strong>u fé.<br />
Curitiba, 01 de abril de <strong>2010</strong>.<br />
Visto:<br />
Professor Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão
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Professor Alexander W. Bion<strong>do</strong><br />
Vice - Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Thaís Fernanda de Moura<br />
Coordena<strong>do</strong>ra discente <strong>do</strong> Projeto de Extensão
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ATA 05ªREUNIÃO/<strong>2010</strong>:<br />
PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA “CONTROLE DE ZOONOSES NA ILHA DO MEL E<br />
LITORAL PARANAENSE”, EM 16 DE ABRIL DE <strong>2010</strong><br />
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Ata PLP-05/<strong>2010</strong>. Aos dezesseis dias <strong>do</strong> mês de abril <strong>do</strong> ano de <strong>do</strong>is mil e<br />
dez, sexta-feira, às onze horas e trinta minutos, reuniram-se na sala de<br />
aula <strong>do</strong> prédio da Pós-Graduação da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná os<br />
seguintes acadêmicos: Arthur Henrique Prieto, Célia Regina Tkacz, Daniele<br />
Von Kruger Amaral, Daniele Luise Gineste, Danielly Carla da Veiga, Emily<br />
Moreira Leal, Esther Dias da Costa, Fernanda Faria Rickli, Jéssica G. de<br />
Pádua Formigoni, Laís de Moraes Antunes, Leandro Krüguer, Luciane <strong>do</strong>s<br />
Santos, Miguel Angelo Jarek, Nathália da Costa Galizio, Raquel Cristina<br />
Bredt, Ricar<strong>do</strong> de Brito Golçalves, Ricar<strong>do</strong> Ramos de Mello Nissen e Thaís<br />
Fernanda de Moura. Justificou a ausência o seguinte acadêmico: Mayron Tobias<br />
da Luz por estar em monitoria. Não justificaram a ausência os seguintes<br />
acadêmicos: Alessandra Carolina Bornancin, Jeanine Martins, Lucas Cavalli<br />
Kluthcovsky e Nathalie Silva Algayer. Dan<strong>do</strong> início a quinta reunião <strong>do</strong><br />
perío<strong>do</strong> <strong>2010</strong>-2011, a coordena<strong>do</strong>ra Thaís informou que não haverá reunião no<br />
sába<strong>do</strong>, porque o professor Alexander W. Bion<strong>do</strong> foi viajar. Também foi<br />
informa<strong>do</strong> que o professor Alexander W. Bion<strong>do</strong> quer uma lista das atividades<br />
realizadas pelos bolsistas <strong>do</strong> projeto semanalmente. Sobre Morretes, foi<br />
marcada uma reunião com o prefeito e o secretário da saúde para o dia vinte<br />
e nove de abril, quinta-feira. Será solicita<strong>do</strong> um carro através de um ofício<br />
que a bolsista Esther se propôs a entregar hoje. Irão para Morretes os<br />
professores Antonio Waldir Cunha da Silva e Alexander W. Bion<strong>do</strong> e <strong>do</strong>is<br />
alunos, as bolsistas Danielle e Célia se propuseram a ir, se ainda assim<br />
tiver mais um lugar no carro o bolsista Mayron mostrou interesse em ir. Para<br />
a reunião é necessário levar a proposta <strong>do</strong> concurso “Veterinário Mirim”, ao<br />
qual a bolsista Thaís se propôs a fazer. As palestras nas escolas de<br />
Morretes já foram feitas pelos alunos de zoonoses, portanto o próximo passo<br />
é a inserção <strong>do</strong> livro “<strong>Zoonoses</strong>, Guarda Responsável Bem-estar Animal” e o<br />
concurso “Veterinário Mirim”. Em relação às palestras em Antonina, ocorreu<br />
um problema para o dia vinte de abril, pois haverá reunião geral <strong>do</strong>s<br />
coordena<strong>do</strong>res pedagógicos em Antonina e o município pediu para adiarem as<br />
palestras, para que os acadêmicos tenham acompanhamento de um coordena<strong>do</strong>r,<br />
porém foi resolvi<strong>do</strong> que a data não poderá mudar, devi<strong>do</strong> ao transporte já ter<br />
si<strong>do</strong> solicita<strong>do</strong>. Para este mesmo dia faltam <strong>do</strong>is bolsistas voluntários para<br />
acompanhar, para to<strong>do</strong>s os outros dias o calendário já está completo. Sobre<br />
Matinhos, o professor Alexander W. Bion<strong>do</strong> perguntou se era possível realizar<br />
uma reunião com a veterinária da cidade, Christine, juntamente com a reunião<br />
de Morretes, mas Thaís informou que já se comunicou com ela por email, mas<br />
ainda não obteve resposta. Matinhos já fez o censo, e o professor Bion<strong>do</strong> tem<br />
interesse que o projeto tabule esses da<strong>do</strong>s. Thaís informou que irá conversar<br />
com a veterinária Christine e pedir uma cópia <strong>do</strong>s questionários para que<br />
possa ser passada para o programa Epi Info, para que seja possível a<br />
tabulação. Sobre Guaratuba, ainda não há uma posição <strong>do</strong> município, mas já<br />
foi feito contato novamente. Em relação à Paranaguá, a bolsista Emily man<strong>do</strong>u<br />
um email para a veterinária Tayana, que respondeu que a realização <strong>do</strong> censo<br />
pode demorar, pois a prefeitura alega que não tem como pagar a alimentação<br />
para pessoas que não estão no quadro de funcionários. Emily também sugeriu<br />
que façamos coleta de areia em Paranaguá, porém sem a autorização <strong>do</strong><br />
município é impossível, entretanto poderá ser feito um ofício pedin<strong>do</strong><br />
autorização para a atividade. Há uma mulher em Paranaguá chamada Maria<br />
Celeste, que tem interesse em ajudar o projeto, principalmente em relação à<br />
Ilha <strong>do</strong> Mel. Emily se encarregou de tentar contato com ela. Sobre a Ilha <strong>do</strong><br />
Mel, surgiu a idéia de conversar com a Associação <strong>do</strong>s Mora<strong>do</strong>res, para a<br />
realização da castração <strong>do</strong>s animais. A Associação pode ajudar com hospedagem<br />
e alimentação para tal. Deverá ser discuti<strong>do</strong> se eles preferem que a<br />
castração seja na Ilha <strong>do</strong> Mel mesmo ou se nós traríamos os animais para
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serem castra<strong>do</strong>s no Hospital Veterinário da UFPR. Sobre a Unidade Móvel de<br />
Esterilização, Educação e Saúde, não há previsão para atividades no litoral,<br />
porém uma reunião com o professor Antonio Waldir Cunha da Silva e o<br />
professor Rogério Robbes deverá ser marcada. Haverá uma viagem para a<br />
<strong>Universidade</strong> Estadual de Londrina, serão nove vagas para o projeto, com<br />
saída dia dezoito de maio e retorno dia dezenove de maio, ainda será<br />
decidi<strong>do</strong> quem irá. Eu, Nathália da Costa Galizio, lavrei a presente ata e<br />
<strong>do</strong>u fé. Curitiba, 16 de abril de <strong>2010</strong>.<br />
Visto:<br />
Professor Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Professor Alexander W. Bion<strong>do</strong><br />
Vice - Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Thaís Fernanda de Moura<br />
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ATA 06ªREUNIÃO/<strong>2010</strong>:<br />
PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA “CONTROLE DE ZOONOSES NA ILHA DO MEL E<br />
LITORAL PARANAENSE”, EM 6 DE MAIO DE <strong>2010</strong><br />
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Ata PLP-06/<strong>2010</strong>. Aos seis dias <strong>do</strong> mês de maio <strong>do</strong> ano de <strong>do</strong>is mil e dez,<br />
sexta-feira, às dezessete horas e trinta minutos, reuniram-se na sala de aula<br />
<strong>do</strong> prédio da pós-graduação da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná, os seguintes<br />
acadêmicos: Alessandra Carolina Bornancin, Célia Regina Tkacz, Daniele Luise<br />
Gineste, Daniele Von Kruger Amaral, Danielly Carla da Veiga, Emily Moreira<br />
Leal, Esther Dias da Costa, Fernanda Faria Rickli, Jéssica Giordana de Pádua<br />
Formigoni, Lucas Cavalli Kluthcovsky, Leandro Kruger, Luciane <strong>do</strong>s Santos,<br />
Mayron Tobias da Luz, Miguel Angelo Jarek, Nathália da Costa Galizio,<br />
Nathalie Silva Algayer, Raquel Cristina Bredt, Ricar<strong>do</strong> de Brito Gonçalves,<br />
Ricar<strong>do</strong> Ramos de Mello Nissen, Thaís Fernanda de Moura. Dan<strong>do</strong> inicio a<br />
reunião, Mayron informou que <strong>do</strong>is alunos participantes <strong>do</strong> projeto devem<br />
participar de um evento na Rua da Cidadania Matriz de Curitiba, no dia quinze<br />
de maio, no qual deverão expor os ideais <strong>do</strong> projeto às pessoas que por lá<br />
passarem. Para isso se voluntariaram Nathalie e Ricar<strong>do</strong> Nissen. Ocorrerá uma<br />
visita à <strong>Universidade</strong> Estadual de Londrina, no dia dezoito deste mês,<br />
destinada aos alunos da disciplina de <strong>Zoonoses</strong>, entretanto foram reservadas<br />
vagas para alunos participantes <strong>do</strong>s quatro projetos de extensão, então foram<br />
seleciona<strong>do</strong>s alguns alunos para participarem desta visita juntamente com o<br />
professor Alexander W. Bion<strong>do</strong>. Após esses avisos, Thaís deu continuidade a<br />
reunião informan<strong>do</strong> como foi a reunião realizada com o prefeito de Morretes,<br />
no dia vinte e nove de abril. O prefeito mostrou-se interessa<strong>do</strong>, mas quer a<br />
castração o mais rápi<strong>do</strong> possível. O prefeito de Morretes é presidente da<br />
AMLIPA (Associação <strong>do</strong>s Prefeitos <strong>do</strong> Litoral Paranaense) e então abriu espaço<br />
para o professor Alexander W. Bion<strong>do</strong> ir até uma das reuniões da AMLIPA para<br />
apresentar o projeto e as propostas de atividades a serem realizadas no<br />
litoral, como a participação no projeto Viva o Verão <strong>2010</strong>/2011. Esta reunião<br />
ocorrerá no dia vinte e cinco de maio, na cidade de Paranaguá, e os bolsistas<br />
Mayron e Daniele devem acompanhar o professor. Durante a reunião em Morretes<br />
foi levantada a hipótese de que <strong>do</strong>is participantes <strong>do</strong> projeto podem passar as<br />
férias de julho na cidade para organizar to<strong>do</strong> o trabalho das palestras para<br />
as crianças das escolas municipais, planejarem juntamente com a diretoria das<br />
escolas como isso será feito e também deverão capacitar os professores. Thaís<br />
informou que o município de Morretes apresenta 26 escolas com aproximadamente<br />
2400 alunos. A Alessandra se propôs a ir, sen<strong>do</strong> que ainda falta decidir quem<br />
mais irá com ela. Alessandra, Miguel, Ricar<strong>do</strong> Ramos e Daniele irão construir<br />
uma proposta para essa atividade, que deverá ser entregue até o dia vinte e<br />
quatro de maio, pois o professor levará na reunião <strong>do</strong> dia vinte e cinco. Com<br />
relação ao projeto Viva o Verão, o prefeito de Morretes é a favor da<br />
participação <strong>do</strong> Projeto Litoral neste evento, para isso foi sugerida a<br />
presença de <strong>do</strong>is participantes <strong>do</strong> projeto por município <strong>do</strong> litoral<br />
paranaense, durante as férias de verão, para realizar atividades de educação<br />
em saúde dentro <strong>do</strong> projeto Viva o Verão. Neste evento pretende-se passar<br />
informações sobre zoonoses, guarda responsável e bem estar animal tanto para<br />
mora<strong>do</strong>res quanto para turistas. O professor Alexander W. Bion<strong>do</strong> quer uma<br />
proposta de atividades completa para apresentar na reunião da AMLIPA. Esther,<br />
Emily e Daniele Gineste irão montar esta proposta. A respeito de Guaratuba, a<br />
prefeita já aceitou a proposta apresentada a ela e o professor Alexander W.<br />
Bion<strong>do</strong> levará um <strong>do</strong>cumento para homologar essa decisão, também no dia vinte e<br />
cinco de maio. Por fim, ficou decidi<strong>do</strong> que para a reunião da AMLIPA deverão<br />
ser providencia<strong>do</strong>s: Proposta <strong>do</strong> projeto Viva o Verão, Proposta das férias em<br />
Morretes, Documentação de Guaratuba (responsáveis: Raquel, Nathália e<br />
Luciane), Folder (responsáveis: Ricar<strong>do</strong> de Brito e Mayron), Logotipo<br />
(responsáveis: Fernanda e Ricar<strong>do</strong> Ramos), fazer o texto final <strong>do</strong> livrinho<br />
sobre zoonoses, bem estar animal e guarda responsável (responsáveis: Célia,
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Danielly Veiga e Jéssica). Durante a próxima semana, Lucas, Nathalie, Leandro<br />
e Daniele Gineste deverão realizar as análises das amostras de areia<br />
coletadas em Antonina. A coordena<strong>do</strong>ra Thaís irá elaborar uma avaliação para<br />
aplicar nas escolas de Antonina a respeito das palestras realizadas, e quanto<br />
à nossa participação, além de fazer um relatório técnico das palestras. Para<br />
a realização <strong>do</strong>s próximos censos deverá haver ajustes nos questionários, que<br />
serão feitos por Jéssica e a Daniele Von Kruger. Foi feita uma pré lista para<br />
ver quem poderia participar <strong>do</strong> projeto Viva o Verão. Em Morretes, Alessandra;<br />
Pontal <strong>do</strong> Paraná, Thaís e Ricar<strong>do</strong> de Brito; Guaratuba, Raquel e Esther;<br />
Paranaguá, Célia; Guaraqueçaba, Ricar<strong>do</strong> Ramos e Miguel; Matinhos e Antonina<br />
não tiveram voluntários. Eu, Raquel Cristina Bredt, lavrei a presente ata e<br />
<strong>do</strong>u fé. Curitiba, seis de maio de <strong>2010</strong>.<br />
Visto:<br />
Professor Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Professor Alexander W. Bion<strong>do</strong><br />
Vice - Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Thaís Fernanda de Moura<br />
Coordena<strong>do</strong>ra discente <strong>do</strong> Projeto de Extensão
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ATA 07ªREUNIÃO/<strong>2010</strong>:<br />
PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA “CONTROLE DE ZOONOSES NA ILHA DO MEL E<br />
LITORAL PARANAENSE”, EM 18 DE JUNHO DE <strong>2010</strong><br />
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Ata PLP-07/<strong>2010</strong>. Aos dezoito dias <strong>do</strong> mês de junho <strong>do</strong> ano de <strong>do</strong>is mil e dez,<br />
sexta-feira, às quinze horas e trinta minutos, reuniram-se no campus<br />
Agrárias da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná os seguintes acadêmicos:<br />
Alessandra Carolina Bornancin, Célia Regina Tkacz, Danielly Carla da Veiga,<br />
Emily Moreira Leal, Esther Dias da Costa, Jéssica G. de Pádua Formigoni,<br />
Lucas Cavalli Kluthcovsky, Luciane <strong>do</strong>s Santos, Mayron Tobias da Luz, Miguel<br />
Angelo Jarek, Nathália da Costa Galizio, Nathalie Silva Algayer, Ricar<strong>do</strong> de<br />
Brito Golçalves e Ricar<strong>do</strong> Ramos de Mello Nissen. Justificou a ausência os<br />
seguintes acadêmicos: Danielle Von Krüger <strong>do</strong> Amaral, Daniele Luise Gineste e<br />
Thaís Fernanda de Moura. Não justificaram a ausência os seguintes<br />
acadêmicos: Arthur Henrique Prieto, Fernanda Faria Rickli, Laís de Moraes<br />
Antunes, Leandro Krüger e Raquel Cristina Bredt. Dan<strong>do</strong> início a sétima<br />
reunião <strong>do</strong> perío<strong>do</strong> <strong>2010</strong>-2011, a bolsista Célia perguntou sobre as atividades<br />
designadas a cada um na ultima reunião. Nathalye e Lucas fizeram os exames<br />
de areia, to<strong>do</strong>s foram negativos. Em relação aos exames é necessário fazer<br />
uma ficha para descrevê-los. A proposta para o evento Viva-Verão também foi<br />
feita, assim como as propostas para as cidades de Guaratuba e Morretes. O<br />
logo ficou designa<strong>do</strong> para a Fernanda, porém ainda não foi escolhi<strong>do</strong> um<br />
oficialmente. O novo texto para o livro foi escrito e já foi manda<strong>do</strong> para a<br />
revisão. O questionário para os próximos censos foi revisa<strong>do</strong>, foram<br />
inseridas quatro perguntas relacionadas com animais na praia. O folder ainda<br />
não foi feito. Sobre a reunião da AMLIPA,sobre a entrada <strong>do</strong> projeto no<br />
litoral, nada foi decidi<strong>do</strong> por falta de coro para aprovação, porém foi<br />
discuti<strong>do</strong> e na próxima reunião será uma das primeiras pautas a ser votada.<br />
Sobre Morretes, foi proposta a estadia de <strong>do</strong>is alunos na cidade no perío<strong>do</strong><br />
de férias, mas o assunto não foi discuti<strong>do</strong> e, portanto, não haverá<br />
atividades por lá nas férias. O relatório técnico das palestras feitas em<br />
escolas municipais de Antonina será termina<strong>do</strong> pela Thaís, porém os<br />
relatórios individuais deverão ser envia<strong>do</strong>s a ela até segunda-feira, dia<br />
vinte e um de junho. O Mayron ficou responsável por terminar e enviar o<br />
relatório semestral que deverá incluir o relatório técnico das palestras de<br />
Antonina, as propostas para as cidades, o relatório da reunião da AMLIPA e o<br />
Anexo I de cada participante <strong>do</strong> projeto. Os Anexos I <strong>do</strong>s participantes<br />
deverão ser envia<strong>do</strong>s a ele até quarta-feira, dia vinte e três de junho para<br />
que ele envie o relatório para revisão. Sobre as bolsas <strong>do</strong> projeto, as<br />
bolsistas Nathália e Raquel resolveram abdicar a bolsa passan<strong>do</strong> assim para<br />
os próximos da lista. O bolsista Mayron manifestou interesse em continuar no<br />
projeto, mesmo no perío<strong>do</strong> de estágio curricular obrigatório, para isso ele<br />
se propôs a fazer a tabulação <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s <strong>do</strong> censo de Matinhos, realiza<strong>do</strong><br />
pelos agentes de saúde da própria cidade, segun<strong>do</strong> eles há cerca de 1500<br />
questionários para serem tabula<strong>do</strong>s no programa Epi-Info. Houve uma votação e<br />
a decisão pela permanência <strong>do</strong> Mayron no projeto com bolsa foi unanime. Eu,<br />
Nathália da Costa Galizio, lavrei a presente ata e <strong>do</strong>u fé. Curitiba, 18 de<br />
junho de <strong>2010</strong>.<br />
Visto:<br />
Professor Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Professor Alexander W. Bion<strong>do</strong><br />
Vice - Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Thaís Fernanda de Moura<br />
Coordena<strong>do</strong>ra discente <strong>do</strong> Projeto de Extensão
97<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ATA 08ªREUNIÃO/<strong>2010</strong>:<br />
PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA “CONTROLE DE ZOONOSES NA ILHA DO MEL E<br />
LITORAL PARANAENSE”, EM 09 DE JULHO DE <strong>2010</strong><br />
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Ata PLP-08/<strong>2010</strong>. Aos nove dias <strong>do</strong> mês de julho <strong>do</strong> ano de <strong>do</strong>is mil e dez,<br />
sexta-feira, às dezesseis horas reuniram-se na sala de aula <strong>do</strong> prédio da pós<br />
graduação da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná, os seguintes acadêmicos: Célia<br />
Regina Tkacz, Daniele Von Kruger Amaral, Danielly Carla da Veiga, Emily<br />
Moreira Leal, Esther Dias da Costa, Fernanda Faria Rickli, Danile Luise<br />
Gineste, Mayron Tobias da Luz, Thaís Fernanda de Moura, Nathalie Silva<br />
Algayer, Ricar<strong>do</strong> Ramos de Mello Nissen, Miguel Angelo Jarek, Jéssica<br />
Giordana de Pádua Formigoni, Ricar<strong>do</strong> de Brito Gonçalves, Alessandra Carolina<br />
Bornancin, Raquel Cristina Bredt, Ricar<strong>do</strong> Ramos de Mello Nissen.<br />
Inicialmente foram apresenta<strong>do</strong>s os novos representantes <strong>do</strong>s cargos para<br />
coordena<strong>do</strong>r, vice coordena<strong>do</strong>r, primeiro secretário, segun<strong>do</strong> secretário e<br />
representante da comunicação social. Daniele Von Kruger, Emily Moreira Leal,<br />
Nathalie Silva Algayer, Jéssica Giordana de Pádua Formigoni e Danielly Carla<br />
da Veiga assumem respectivamente tais cargos. Eu, Raquel Cristina Bredt,<br />
lavrei a presente ata e <strong>do</strong>u fé. Curitiba, seis de maio de <strong>2010</strong>.<br />
Visto:<br />
Professor Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Professor Alexander W. Bion<strong>do</strong><br />
Vice - Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Daniele Von Kruger Amaral<br />
Coordena<strong>do</strong>ra discente <strong>do</strong> Projeto de Extensão
98<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ATA 09ªREUNIÃO/<strong>2010</strong>:<br />
PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA “CONTROLE DE ZOONOSES NA ILHA DO MEL E<br />
LITORAL PARANAENSE”, EM 12 DE AGOSTO DE <strong>2010</strong><br />
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Ata PLP-09/<strong>2010</strong>. Aos <strong>do</strong>ze dias <strong>do</strong> mês de agosto <strong>do</strong> ano de <strong>do</strong>is mil e dez,<br />
quinta-feira, às dezessete horas e trinta minutos, reuniram-se no Campus<br />
Agrárias da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná os seguintes acadêmicos:<br />
Alessandra Carolina Bornancin, Célia Regina Tkacz, Daniele Luise Gisneste,<br />
Daniele Von Kruger Amaral, Danielly Carla da Veiga, Emily Moreira Leal,<br />
Fernanda Faria Rickli, Jéssica G. de Pádua Formigoni, Leandro Kruger, Lucas<br />
Cavalli Kluthcovsky, Miguel Angelo Jarek, Nathalie Silva Algayer, Ricar<strong>do</strong> de<br />
Brito Gonçalves, Ricar<strong>do</strong> Ramos de Mello Nissen e Thais Fernanda de Moura.<br />
Justificou a ausência <strong>do</strong> seguinte acadêmico: Mayron Tobias da Luz por estar<br />
em estágio curricular. Não justificou a ausência a seguinte acadêmica:<br />
Raquel Cristina Bredt. Dan<strong>do</strong> início a nona reunião <strong>do</strong> perío<strong>do</strong> <strong>2010</strong>-2011, o<br />
aluno Leandro Kruger, que havia saí<strong>do</strong> <strong>do</strong> projeto, manifestou o desejo de<br />
retornar e, por votação unânime foi aceito novamente, com o compromisso de<br />
cumprir as tarefas que lhe forem designadas e comparecer as reuniões. A<br />
bolsista Emily nos informou que as alunas Nathália e Luciane não têm mais<br />
interesse em participar <strong>do</strong> Projeto, encerran<strong>do</strong> assim suas participações<br />
neste mês. A proposta para o evento Viva-Verão <strong>2010</strong>/2011 foi discuti<strong>do</strong>, o<br />
orçamento foi o maior problema durante formulação da proposta. Os Folders<br />
que serão distribuí<strong>do</strong>s ainda não estão prontos. A bolsista Daniele Von<br />
Kruger Amaral nos informou sobre o interesse de uma aluna de outra faculdade<br />
em participar <strong>do</strong> Projeto, pela falta de vinculo com a UFPR isso<br />
impossibilita sua participação, mas esta foi convidada a participar das<br />
atividades práticas <strong>do</strong> Projeto como voluntária. A acadêmica Danielly<br />
juntamente com a bolsista Emily ficaram responsáveis por escrever os<br />
briefings que serão coloca<strong>do</strong>s no site <strong>do</strong>s projetos de extensão <strong>do</strong> curso de<br />
Medicina Veterinária da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná. A respeito <strong>do</strong> Dia<br />
Mundial da Raiva, um evento se realizará em Antonina no dia 28 se setembro<br />
de <strong>2010</strong>, no mesmo dia em que o Castramóvel irá castrar 10 animais no<br />
município, os seguintes alunos se designaram a participar: Alessandra,<br />
Célia, Fernanda, Jéssica, Leandro, Lucas, Miguel, Nathalie e Ricar<strong>do</strong> Nissen.<br />
Discutiram-se também os materiais e equipamentos necessários para a<br />
realização <strong>do</strong> evento. O contato com o Município será realiza<strong>do</strong> pela bolsista<br />
Daniele Von Kruger. No dia 11 de setembro de <strong>2010</strong>, 15 animais já<br />
seleciona<strong>do</strong>s pelo Município serão examina<strong>do</strong>s, <strong>do</strong>s quais 10 serão castra<strong>do</strong>s<br />
no dia 28, os alunos que participarão dessa atividade são: Célia, Daniele<br />
Gineste, Daniele Amaral, Emily, Fernanda, Ricar<strong>do</strong> Gonçalves, Ricar<strong>do</strong> Nissen<br />
e Thaís. Como os cães devem ter carteiras de vacinação que serão fornecidas<br />
pelo projeto, eu, Nathalie fiquei responsável por fazê-las. O transporte<br />
para Antonina será providencia<strong>do</strong> pela aluna Thaís. Com relação ao “Concurso<br />
Veterinário Mirim, a vinda <strong>do</strong>s alunos vence<strong>do</strong>res ao Hospital Veterinário no<br />
dia 7 de outubro também foi discutida e foi decidi<strong>do</strong> que os acadêmicos<br />
Célia, Daniele Amaral, Lucas, Nathalie, Ricar<strong>do</strong> Gonçalves, Ricar<strong>do</strong> Nissen e<br />
Thais irão recebê-los e acompanhar sua visita. O bolsista Ricar<strong>do</strong> Gonçalves<br />
ficou responsável por criar um modelo da camiseta que será usada pelos<br />
alunos no dia da visita e também por enviar um ofício ao diretor <strong>do</strong> Hospital<br />
para informá-lo a respeito da vinda <strong>do</strong>s alunos. Além <strong>do</strong> passeio, os<br />
ganha<strong>do</strong>res receberão uma camiseta, um estetoscópio e o lanche no dia da<br />
visita. O aluno Ricar<strong>do</strong> Nissen foi designa<strong>do</strong> a se informar sobre o que foi<br />
discuti<strong>do</strong> sobre o Viva-Verão na última reunião da AMLIPA. Sobre o ENEC as<br />
alunas Jéssica e Nathalie farão a apresentação e o banner será feito pelas<br />
bolsistas Daniele Gineste, Emily e Fernanda. Já a respeito <strong>do</strong> EVINVI quem<br />
fará o banner serão as alunas Danielly e Célia. Durante a reunião também foi<br />
discutida a dificuldade de comunicação com a Prefeitura de Guaratuba para<br />
acertar os detalhes com relação ao Censo que será realiza<strong>do</strong> no Município, no<br />
dia 18 de setembro. Sobre Morretes, as propostas já foram enviadas pelos
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acadêmicos Miguel e Ricar<strong>do</strong> Nissen, o contato será retoma<strong>do</strong> nas próximas<br />
semanas. A criação da logo <strong>do</strong> Projeto será retomada pelos acadêmicos Mayron<br />
e Ricar<strong>do</strong> Gonçalves. Por último a coordena<strong>do</strong>ra fez uma lista com todas as<br />
atividades que cada aluno se comprometeu a realizar. Eu, Nathalie Silva<br />
Algayer, lavrei a presente ata e <strong>do</strong>u fé. Curitiba, 12 de agosto de <strong>2010</strong>.<br />
Visto:<br />
Professor Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Professor Alexander W. Bion<strong>do</strong><br />
Vice - Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Daniele Von Kruger Amaral<br />
Coordena<strong>do</strong>ra discente <strong>do</strong> Projeto de Extensão
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ATA 10ªREUNIÃO/<strong>2010</strong>:<br />
PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA “CONTROLE DE ZOONOSES NA ILHA DO MEL E<br />
LITORAL PARANAENSE”, EM 09 DE SETEMBRO DE <strong>2010</strong><br />
01.<br />
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Ata PLP- 10/<strong>2010</strong>. Aos nove dias <strong>do</strong> mês de setembro <strong>do</strong> ano de <strong>do</strong>is mil e dez,<br />
quinta-feira, às dezessete horas e trinta minutos, reuniram-se no Campus<br />
Agrárias da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná os seguintes acadêmicos: Célia<br />
Regina Tkacz, Daniele Luise Gisneste, Daniele Von Kruger Amaral, Danielly<br />
Carla da Veiga, Fernanda Faria Rickli, Jéssica G. de Pádua Formigoni, Mayron<br />
Tobias da Luz, Miguel Angelo Jarek, Nathalie Silva Algayer, Ricar<strong>do</strong> de Brito<br />
Golçalves, Ricar<strong>do</strong> Ramos de Mello Nissen e Thais Fernanda de Moura.<br />
Justificou a ausência <strong>do</strong> seguinte acadêmico: Alessandra Carolina Bornancin e<br />
Emily Moreira Leal por estarem viajan<strong>do</strong>. Não justificaram a ausência os<br />
seguintes acadêmicos: Leandro Kruger, Lucas Cavalli Kluthcovsky e Raquel<br />
Cristina Bredt. Dan<strong>do</strong> início a décima reunião <strong>do</strong> perío<strong>do</strong> <strong>2010</strong>-2011, foi<br />
discuti<strong>do</strong> sobre a reunião que foi realizada no dia três de setembro de <strong>2010</strong><br />
entre os projetos: “Controle de <strong>Zoonoses</strong> na Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral <strong>do</strong> Paraná”<br />
e “Unidade Móvel de Esterilização e Educação em Saúde (UMEES)” sobre<br />
parceria na atividade que será realizada no dia vinte e oito de setembro de<br />
<strong>2010</strong>, das sete horas e trinta minutos às dezoito horas, na cidade de<br />
Antonina – Paraná, na qual serão castra<strong>do</strong>s dez cães. Nessa atividade irão<br />
participar os acadêmicos: Alessandra, Célia, Daniele Amaral, Fernanda,<br />
Leandro, Miguel e Ricar<strong>do</strong> Nissen. O restante <strong>do</strong>s alunos não participará,<br />
pois realizarão provas nesse dia. Caberá aos alunos participantes ensinar os<br />
proprietários a cuidar <strong>do</strong> seu cão no pós-operatório. Ficou defini<strong>do</strong> que no<br />
mesmo dia vinte e oito a Secretaria de Educação de Antonina irá entregar a<br />
um <strong>do</strong>s integrantes <strong>do</strong> projeto os trabalhos <strong>do</strong> concurso “Veterinário Mirim”<br />
para serem avalia<strong>do</strong>s por nós, alunos <strong>do</strong> projeto. Foi redefini<strong>do</strong> os alunos<br />
que irão participar da triagem que será realizada no dia onze de setembro de<br />
<strong>2010</strong> no município de Antonina, onde serão examina<strong>do</strong>s quinze cães, dentre<br />
esses dez irão participar da atividade de castração <strong>do</strong> dia vinte e oito de<br />
setembro de <strong>2010</strong>, os alunos que se designaram a participar são: Alessandra,<br />
Célia, Daniele Gineste, Daniele Amaral, Danielly da Veiga, Emily, Fernanda,<br />
Mayron, Ricar<strong>do</strong> Gonçalves, Ricar<strong>do</strong> Nissen e Thaís. Foi estabeleci<strong>do</strong> que<br />
to<strong>do</strong>s os alunos participantes deverão levar <strong>do</strong>is jalecos, estetoscópio,<br />
caneta, termômetro e quem puder, prancheta. O bolsista Mayron ficou<br />
responsável por conseguir pastas para colocar os resulta<strong>do</strong>s <strong>do</strong>s exames<br />
realiza<strong>do</strong>s nos cães. A bolsista Nathalie apresentou a carteira de vacinação<br />
que será usada na atividade <strong>do</strong> dia vinte e oito. Essa foi a segunda reunião<br />
que a voluntária Raquel Cristina Bredt não compareceu, e ficou defini<strong>do</strong> que<br />
na próxima semana ela terá que dar uma posição sobre sua permanência no<br />
projeto. Caso decida dar continuidade e faltar à próxima reunião a<br />
voluntária Raquel será excluída <strong>do</strong> projeto, assim também acontece caso o<br />
voluntário Leandro não compareça a próxima reunião. A acadêmica Danielly da<br />
Veiga escreveu os briefings que foram coloca<strong>do</strong>s no site <strong>do</strong>s projetos de<br />
extensão <strong>do</strong> curso de Medicina Veterinária da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná.<br />
A respeito <strong>do</strong> Evento <strong>do</strong> Dia Mundial de Controle a Raiva, será deci<strong>do</strong> na<br />
próxima reunião, antes <strong>do</strong> dia vinte e oito de setembro, se realmente será<br />
realizada. O bolsista Ricar<strong>do</strong> Gonçalves ficou responsável por criar o<br />
logotipo e a camiseta que será destinada aos professores e as crianças que<br />
participarão da visita ao Hospital Veterinário da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong><br />
Paraná, na atividade Veterinário Mirim. Foi discuti<strong>do</strong> que poderão ocorrer<br />
futuramente possíveis atividades na Ilha <strong>do</strong> Mel. A bolsista Emily fez<br />
contato com a AMLIPA, sobre o projeto “viva o verão” e nada progrediu a<br />
respeito. O censo canino e felino que seria realiza<strong>do</strong> dia dezoito de<br />
setembro de <strong>2010</strong> no município de Guaratuba – Paraná foi cancela<strong>do</strong> e adia<strong>do</strong><br />
para 2011. Foi designa<strong>do</strong> aos alunos Miguel e Ricar<strong>do</strong> Nissen retomar contato<br />
com Morretes, marcan<strong>do</strong> reunião com a Secretaria de Educação para explicar<br />
como serão as atividades nas escolas de ensino fundamental e o concurso
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“Veterinário Mirim” e mostrar o mo<strong>do</strong> em que foi realizada a mesma atividade<br />
em Antonina. O aluno Ricar<strong>do</strong> Nissen também ficou responsável em encaminhar<br />
e-mail sobre a oficina <strong>do</strong> ENEC para o professor cooderna<strong>do</strong>r Antonio Waldir<br />
Cunha da Silva e para o vice-coordena<strong>do</strong>r Alexander W. Bion<strong>do</strong>. Eu, Jéssica<br />
Giordana de Pádua Formigoni, lavrei a presente ata e <strong>do</strong>u fé. Curitiba, 09 de<br />
setembro de <strong>2010</strong>.<br />
Visto:<br />
Professor Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Professor Alexander W. Bion<strong>do</strong><br />
Vice - Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Daniele Von Kruger Amaral<br />
Coordena<strong>do</strong>ra discente <strong>do</strong> Projeto de Extensão
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ATA 11ªREUNIÃO/<strong>2010</strong>:<br />
PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA “CONTROLE DE ZOONOSES NA ILHA DO MEL E<br />
LITORAL PARANAENSE”, EM 23 DE SETEMBRO DE <strong>2010</strong><br />
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Ata PLP-11/<strong>2010</strong>. Aos vinte e três dias <strong>do</strong> mês de setembro <strong>do</strong> ano de <strong>do</strong>is mil<br />
e dez, quinta-feira, às dezessete horas e trinta minutos, reuniram-se no<br />
Campus Agrárias da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná os seguintes acadêmicos:<br />
Alessandra Carolina Bornancin, Célia Regina Tkacz,Daniele Von Kruger Amaral,<br />
Danielly Carla da Veiga, Emily Moreira Leal,Fernanda Faria Rickli, Jéssica<br />
G. de Pádua Formigoni, Leandro Kruger, Mayron Tobias da Luz, Nathalie Silva<br />
Algayer e Ricar<strong>do</strong> Ramos de Mello Nissen e também o Professor Coodena<strong>do</strong>r<br />
Antônio Waldir Cunha da Silva. Justificou-se a ausência <strong>do</strong>s seguintes<br />
acadêmicos: Daniele Luise Gineste por estar em pelestra e Miguel Angelo<br />
Jarek devi<strong>do</strong> a problemas familiares. Não justificaram a ausência os<br />
seguintes acadêmicos: Lucas Cavalli Kluthcovsky, Ricar<strong>do</strong> de Brito Gonçalves<br />
e Thaís Fernanda de Moura. Dan<strong>do</strong> início a décima primeira reunião <strong>do</strong> perío<strong>do</strong><br />
<strong>2010</strong>-2011,a coordena<strong>do</strong>ra Daniele Von Kruger Amaral informou-nos que a<br />
atuação <strong>do</strong> Projeto no Dia Mundial da Raiva no dia vinte e oito de setembro<br />
no município de Antonina foi cancelada. A Vigilância Sanitária receou em<br />
criar uma expectativa na população sobre a aplicação gratuita de vacina<br />
anti-rábica. Como a castração de dez animais ainda será realizada pelo<br />
Projeto UMEES, a bolsista Célia Tkacz irá para o evento a fim de acompanhar<br />
o perío<strong>do</strong> pós-operatório, por isso sua volta está prevista para o dia vinte<br />
e nove. O bolsista Miguel Ângelo Jarek irá acompanhan<strong>do</strong>-a para trazer um CD<br />
com fotos da atuação <strong>do</strong> Projeto no exame de animais ocorri<strong>do</strong> no dia onze de<br />
setembro e para trazer os trabalhos <strong>do</strong>s alunos que concorre pelo “Concurso<br />
Veterinário Mirim”, sua volta é prevista para o dia vinte e oito. Os<br />
trabalhos serão escolhi<strong>do</strong>s na próxima reunião que se realizará no dia trinta<br />
de setembro, as dezessete horas. A acadêmica Fernanda Rickli foi questionada<br />
quanto ao logo <strong>do</strong> Projeto, ela justificou que a criação ainda não foi<br />
retomada por falta de informação <strong>do</strong>s acadêmicos Mayron Tobias e Ricar<strong>do</strong><br />
Gonçalves. A acadêmica levantou uma dúvida quanto ao tempo de castração no<br />
dia vinte e oito, Daniele Amaral afirmou haveria tempo para castrar os dez<br />
animais. O bolsista Mayron justificou que a criação <strong>do</strong> logo ainda não havia<br />
si<strong>do</strong> retomada por falta de encontro com o bolsista Ricar<strong>do</strong> Gonçalves. A<br />
coordena<strong>do</strong>ra Daniele Amaral informou-nos sobre a obrigatoriedade em<br />
comparecer no III Curso de Epi-Info que se realizará no dia vinte e nove de<br />
setembro as dezoito horas. Também recor<strong>do</strong>u que a camiseta para a premiação<br />
<strong>do</strong> “Concurso Veterinário Mirim” não estava pronta, mas o acadêmico<br />
responsável, Ricar<strong>do</strong> Golçalves, não compareceu a reunião. A bolsista Célia<br />
Tkacz lembrou que talvez as professoras das escolas participantes iriam<br />
selecionar um desenho para a camiseta, logo isso não seria mais<br />
responsabilidades <strong>do</strong> Projeto. O Professor Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
sugeriu que os alunos vence<strong>do</strong>res <strong>do</strong> concurso visitassem o ônibus<br />
Castramóvel, além <strong>do</strong> Hospital Veterinário, e se responsabilizou em garantir<br />
essa visita. O acadêmico Ricar<strong>do</strong> Nissen ficou responsável em fazer<br />
certifica<strong>do</strong>s para os alunos vence<strong>do</strong>res e para as professoras que os<br />
acompanharão na visita ao Hospital. O Professor Antônio Waldir especificou o<br />
que deveria constar nos certifica<strong>do</strong>s. Também se comprometeu em se esforçar<br />
uma cota de impressão na mecanografia por mês para os projetos de extensão.<br />
Além disso, sugeriu a realização de uma palestra por residentes <strong>do</strong> Hospital<br />
Veterinário durante a visita <strong>do</strong>s alunos vence<strong>do</strong>res. Foi decidi<strong>do</strong> que os<br />
participantes <strong>do</strong> Projeto irão contribuir financeiramente para a impressão <strong>do</strong><br />
banner no ENEC. Por último a bolsista Emily Moreira nos informou sobre o<br />
evento Viva-Verão: tentaremos uma reunião com a AMLIPA e atualizaremos a<br />
proposta, acrescentan<strong>do</strong> alguns valores. Eu, Nathalie Silva Algayer, lavrei a<br />
presente ata e <strong>do</strong>u fé. Curitiba, 23 de setembro de <strong>2010</strong>.
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Visto:<br />
Professor Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Professor Alexander W. Bion<strong>do</strong><br />
Vice - Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Daniele Von Kruger Amaral<br />
Coordena<strong>do</strong>ra discente <strong>do</strong> Projeto de Extensão
104<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ATA 12ªREUNIÃO/<strong>2010</strong>:<br />
PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA “CONTROLE DE ZOONOSES NA ILHA DO MEL E<br />
LITORAL PARANAENSE”, EM 30 DE SETEMBRO DE <strong>2010</strong><br />
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Ata PLP-12/<strong>2010</strong>. Aos trinta dias <strong>do</strong> mês de setembro <strong>do</strong> ano de <strong>do</strong>is mil e<br />
dez, quinta-feira, às dezessete horas e trinta minutos, reuniram-se no<br />
Campus Agrárias da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná os seguintes acadêmicos:,<br />
Célia Regina Tkacz, Daniele Luise Gineste, Danielly Carla da Veiga, Emily<br />
Moreira Leal, Fernanda Faria Rickli, Jéssica Giordana de Pádua Formigoni,<br />
Mayron Tobias da Luz, Ricar<strong>do</strong> de Brito Golçalves, Ricar<strong>do</strong> Ramos de Mello<br />
Nissen e Thais Fernanda de Moura. Justificou a ausência as seguintes<br />
acadêmicas: Daniele Von Kruger Amaral, por motivos de saúde e Nathalie Silva<br />
Algayer por estar em atividade acadêmica. Não justificaram a ausência os<br />
seguintes acadêmicos: Alessandra Carolina Bornancin, Leandro Kruger, Lucas<br />
Cavalli Kluthcovsky e Miguel Angelo Jarek. Dan<strong>do</strong> início a décima segunda<br />
reunião <strong>do</strong> perío<strong>do</strong> <strong>2010</strong>-2011, foi esclareci<strong>do</strong> como será a visita <strong>do</strong>s alunos<br />
de Antonina – PR, vence<strong>do</strong>res <strong>do</strong> concurso Veterinário Mirim, ao Hospital<br />
Veterinário, campus Agrárias, da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná. Onde a<br />
Residente <strong>do</strong> Hospital Veterinário Camila de Oliveira Campos Carmargo<br />
Sanches, fará uma breve palestra para as crianças, que visitarão o ônibus <strong>do</strong><br />
projeto UMEES e as dependências <strong>do</strong> hospital veterinário, receberão<br />
certifica<strong>do</strong> e as devidas premiações. Foi discuti<strong>do</strong> o possível uso de cães. O<br />
município de Antonina-PR se propôs a fornecer o lanche as crianças. O<br />
bolsista Mayron ficou responsável por fazer a apresentação <strong>do</strong> Hospital<br />
Veterinário. Ficou decidi<strong>do</strong> que não terá premiação de primeiro, segun<strong>do</strong> e<br />
terceiro lugar, para que não exista competitividade entre as crianças. O<br />
bolsista Ricar<strong>do</strong> Gonçalves se comprometeu de fazer o ofício para que as<br />
crianças possam visitar o ônibus <strong>do</strong> projeto UMEES. A aluna voluntária<br />
Fernanda Faria Rickli, ficou responsável em escanear os trabalhos premia<strong>do</strong>s<br />
<strong>do</strong> concurso para ser apresenta<strong>do</strong> em forma de slides durante a premiação. Eu,<br />
bolsista, Jéssica me propus a fazer crachás para as crianças, caso elas não<br />
os possuam quan<strong>do</strong> chegarem ao local. Foi fala<strong>do</strong> que os acadêmicos<br />
integrantes <strong>do</strong> projeto que participaram das atividades <strong>do</strong>s dias onze de<br />
setembro, vinte e oito de setembro e sete de outubro de <strong>do</strong>is mil e dez terão<br />
que fazer relatório técnico das atividades, o qual será anexa<strong>do</strong> ao relatório<br />
final. Foi menciona<strong>do</strong> que a participação das oficinas <strong>do</strong> ENEC será<br />
obrigatória a to<strong>do</strong>s os bolsistas <strong>do</strong> projeto e será facultativa para os<br />
voluntários. A bolsista Célia irá participar como auxiliar na oficina que os<br />
projetos de extensão de Medicina Veterinária irão ofertar. Ficou decidi<strong>do</strong><br />
que o valor de custo <strong>do</strong> banner que será usa<strong>do</strong> na apresentação <strong>do</strong> ENEC será<br />
dividi<strong>do</strong> entre to<strong>do</strong>s os participantes <strong>do</strong> projeto. A Bolsista Thais conversou<br />
com o professor vice-coordena<strong>do</strong>r Alexander Bion<strong>do</strong>, e ele sugeriu que<br />
foquemos o nosso trabalho para que possamos integrar no projeto “Viva o<br />
Verão” ainda esse ano, passou algumas instruções sobre o que devemos<br />
procurar a respeito desse projeto e sugeriu ainda que falássemos com o<br />
governa<strong>do</strong>r Pessuti. A bolsista Emily ficou responsável de Complementar a<br />
proposta para o projeto “Viva o Verão”. Ficou defini<strong>do</strong> que caso<br />
participemos, iremos andar pela praia entregan<strong>do</strong> folhetos sobre guardaresponsável<br />
e tiraremos dúvidas. O acadêmico bolsista Ricar<strong>do</strong> Gonçalves<br />
sugeriu vincular o contrato de segurança da PROEC para o projeto Viva o<br />
Verão. Foi comenta<strong>do</strong> que, como será um projeto piloto, não precisará ser<br />
remunera<strong>do</strong>. A AMLIPA se propôs a fornecer trinta mil folhetos para que<br />
possamos entregar aos veranistas e mora<strong>do</strong>res <strong>do</strong> Litoral <strong>do</strong> Paraná. A aluna<br />
bolsista Célia relatou como foi a atividade que ocorreu no dia vinte e oito<br />
de setembro de <strong>do</strong>is mil e dez em Antonina-PR, disse que foram castra<strong>do</strong>s oito<br />
cães e que <strong>do</strong>is não foram castra<strong>do</strong>s, pois os proprietários desistiram.<br />
Mencionou ainda que foi auxiliar nas cirurgias. O bolsista Miguel aju<strong>do</strong>u<br />
nessa atividade com o transporte <strong>do</strong>s cães. Não ocorreu nenhum problema no<br />
pós-operatório. A bolsista Célia e a integrante <strong>do</strong> projeto UMEES Karina,
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administraram os medicamentos e cuidaram <strong>do</strong>s cães. O veterinário da<br />
Vigilância Sanitária de Antonina ficou responsável em retirar os pontos da<br />
sutura nos animais que foram feitas as castrações. Eu, Jéssica Giordana de<br />
Pádua Formigoni, lavrei a presente ata e <strong>do</strong>u fé. Curitiba, 30 de setembro de<br />
<strong>2010</strong>.<br />
Visto:<br />
Professor Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Professor Alexander W. Bion<strong>do</strong><br />
Vice - Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Daniele Von Kruger Amaral<br />
Coordena<strong>do</strong>ra discente <strong>do</strong> Projeto de Extensão
106<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ATA 13ªREUNIÃO/<strong>2010</strong>:<br />
PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA “CONTROLE DE ZOONOSES NA ILHA DO MEL E<br />
LITORAL PARANAENSE”, EM 14 DE OUTUBRO DE <strong>2010</strong><br />
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Ata PLP-13/<strong>2010</strong>. Aos quatorze dias <strong>do</strong> mês de outubro <strong>do</strong> ano de <strong>do</strong>is mil e<br />
dez, quinta-feira, às dezessete horas e trinta minutos, reuniram-se no<br />
Campus Agrárias da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná os seguintes acadêmicos:<br />
Daniele Luise Gisneste, Daniele Von Kruger Amaral, Emily Moreira Leal,<br />
Fernanda Faria Rickli, Jéssica Giordana de Pádua Formigoni, Nathalie Silva<br />
Algayer, Miguel Angelo Jarek, Ricar<strong>do</strong> de Brito Golçalves, Ricar<strong>do</strong> Ramos de<br />
Mello Nissen e Thais Fernanda de Moura. Justificou a ausência as seguintes<br />
acadêmicas: Célia Regina Tkacz por estar em consulta o<strong>do</strong>ntológica, Danielly<br />
Carla da Veiga por estar viajan<strong>do</strong> e Mayron Tobias da Luz por estar em<br />
atividade em seu estágio. Não justificou a ausência o seguinte acadêmico:<br />
Lucas Cavalli Kluthcovsky. Dan<strong>do</strong> início a décima terceira reunião <strong>do</strong> perío<strong>do</strong><br />
<strong>2010</strong>-2011, Foi comunica<strong>do</strong> que a aluna voluntária Alessandra Carolina<br />
Bornancin e o aluno voluntário Leandro Kruger se desligaram <strong>do</strong> projeto por<br />
iniciativa própria. Em seguida os alunos presentes pagaram a acadêmica<br />
bolsista Emily, o valor de um real e trinta e cinco centavos pelo banner que<br />
será usa<strong>do</strong> na apresentação <strong>do</strong> ENEC, que ocorrerá no dia 19 de outubro de<br />
<strong>do</strong>is mil e dez. Foi decidi<strong>do</strong> por unanimidade que os ex-integrantes <strong>do</strong><br />
projeto que estarão com seus nomes no banner também terão que contribuir com<br />
o valor da despesa <strong>do</strong> banner. Foi lembra<strong>do</strong> que to<strong>do</strong>s os alunos bolsistas<br />
deverão estar na segunda-feira, dia 18 de outubro, às oito horas, no campus<br />
Jardim Botânico para realizar o credenciamento. A coordena<strong>do</strong>ra Daniele Von<br />
Kruger informou que foi procurada pelo professor Antônio Waldir Cunha da<br />
Silva, coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> projeto, pois existe interesse de uma coordena<strong>do</strong>ra <strong>do</strong><br />
Município de Chapecó em trazer noventa crianças para conhecer o campus<br />
Agrárias e conseqüentemente o Hospital veterinário no dia vinte e nove de<br />
outubro de <strong>do</strong>is mil e dez, que deve ocorrer em um perío<strong>do</strong> de uma hora e<br />
meia. Eu Jéssica e os alunos Miguel, Fernanda e Ricar<strong>do</strong> ficamos responsáveis<br />
em organizar essa atividade, se informar com o professor Waldir e conversar<br />
com o professor de Agronomia Valmiqui Costa Lima responsável pelo projeto<br />
“Solo na escola” para que também possamos incluir essa atividade no passeio<br />
das crianças. A aluna Fernanda e o aluno Miguel ficaram responsáveis pela<br />
execução da atividade no dia vinte e nove. Na seqüência foi dividida a<br />
atividade de escrever os relatórios técnicos das atividades <strong>do</strong> dia onze de<br />
setembro que será feito pela bolsista Thaís, <strong>do</strong> dia vinte e três de setembro<br />
que será realiza<strong>do</strong> pelos bolsistas Miguel e Célia, <strong>do</strong> dia sete de outubro<br />
que será feito pela bolsista Emily, da semana integrada que será feito pela<br />
bolsista Nathalie e <strong>do</strong> dia vinte e oito de outubro será realiza<strong>do</strong> pelos<br />
alunos Miguel, Fernanda, Jéssica e Ricar<strong>do</strong> Nissen. Sobre o projeto “Viva o<br />
Verão” foi reafirma<strong>do</strong> que a proposta já está pronta e o aluno bolsista<br />
Ricar<strong>do</strong> Gonçalves se propôs a ficar responsável pelo desenvolvimento dessa<br />
atividade.<br />
Visto:<br />
Professor Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Professor Alexander W. Bion<strong>do</strong><br />
Vice - Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Daniele Von Kruger Amaral<br />
Coordena<strong>do</strong>ra discente <strong>do</strong> Projeto de Extensão
107<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ATA 14ªREUNIÃO/<strong>2010</strong>:<br />
PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA “CONTROLE DE ZOONOSES NA ILHA DO MEL E<br />
LITORAL PARANAENSE”, EM 19 DE NOVEMBRO DE <strong>2010</strong><br />
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Ata PLP-14/<strong>2010</strong>. Aos dezenove dias <strong>do</strong> mês de novembro <strong>do</strong> ano de <strong>do</strong>is mil e<br />
dez, sexta-feira, às onze horas e trinta minutos, reuniram-se no Campus<br />
Agrárias da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná os seguintes acadêmicos: Célia<br />
Regina Tkacz, Daniele Luise Gineste, Daniele Von Kruger Amaral, Danielly<br />
Carla da Veiga, Emily Moreira Leal, Fernanda Faria Rickli, Jéssica Giordana<br />
de Pádua Formigoni, Mayron Tobias da Luz, Miguel Angelo Jarek, Ricar<strong>do</strong> de<br />
Brito Golçalves, Ricar<strong>do</strong> Ramos de Mello Nissen e Thais Fernanda de Moura.<br />
Não justificou a ausência o seguinte acadêmico: Nathalie Silva Algayer,<br />
Lucas Cavalli Kluthcovsky. Dan<strong>do</strong> início a décima quarta reunião <strong>do</strong> perío<strong>do</strong><br />
<strong>2010</strong>-2011, foi decidi<strong>do</strong> que por faltar mais de quatro reuniões sem<br />
justificativa, o aluno voluntário Lucas Cavalli Kluthcovsky foi excluí<strong>do</strong> <strong>do</strong><br />
projeto. Em seguida foi discuti<strong>do</strong> sobre o andamento da atividade “Operação<br />
Viva o Verão”, a coordena<strong>do</strong>ra <strong>do</strong> projeto Daniele Von Kruger Amaral informou<br />
aos demais que o coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> projeto professor Antonio Waldir C. da Silva<br />
teve uma reunião com o reitor da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná, Zaki Akel,<br />
para que este intermediasse a inclusão da atividade com o governa<strong>do</strong>r <strong>do</strong><br />
Paraná, Orlan<strong>do</strong> Pessutti. O reitor conseguiu com êxito essa intermediação, o<br />
governa<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Paraná encarregou um de seus secretários para resolver os<br />
trâmites. Esse secretário comunicou o professor Waldir queren<strong>do</strong> saber qual o<br />
perío<strong>do</strong> que iríamos querer se inserir na Operação Verão e o que iríamos<br />
precisar. Decidimos em reunião que os <strong>do</strong>is alunos responsáveis pela<br />
atividade em cada município iriam dia 16 de janeiro para o litoral e<br />
começaria a atividade dia 17 e o retorno seria 19 de fevereiro. E sobre o<br />
que precisaremos, está tu<strong>do</strong> em proposta. Segunda-feira, dia vinte e <strong>do</strong>is de<br />
novembro, irão se reunir junto ao assessor <strong>do</strong> governa<strong>do</strong>r Pessutti, o médico<br />
veterinário da vigilância sanitária de Morretes - PR Albino, o Prefeito de<br />
Morretes-PR Amilton de Paula, o coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> projeto professor Antonio<br />
Waldir C. da Silva e o vice-coordena<strong>do</strong>r professor Alexander Welker Bion<strong>do</strong><br />
para discutir sobre a inserção de nossa ação de guarda responsável no<br />
litoral <strong>do</strong> Paraná e entregar a proposta. Ten<strong>do</strong> em vista esses avanços, a<br />
possibilidade de nos inserimos esse ano na Operação Verão 2011 é grande.<br />
Ficou decidi<strong>do</strong> que irá <strong>do</strong>is alunos a cada município <strong>do</strong> Litoral, ou seja,<br />
irão participar quatorze alunos. Ficou defini<strong>do</strong> que para o município de<br />
Matinhos irão as bolsistas Daniele Von Kruger e Jéssica, para o município de<br />
Pontal <strong>do</strong> Paraná irão o bolsista Miguel e o Voluntário Ricar<strong>do</strong> Ramos de<br />
Mello Nissen, para o município de Guaratuba a bolsita Célia e a voluntária<br />
Fernanda, para o município de Paranaguá irá a bolsista Emily e mais um aluno<br />
que ainda será defini<strong>do</strong>. Para os municípios de Antonina, Guaraqueçaba e<br />
Morretes ainda não foram defini<strong>do</strong>s os alunos para a atividade, provavelmente<br />
serão alunos bolsistas de outros projetos, uma vez que não houve interesse<br />
por parte de demais alunos pertencentes a esse projeto. Os alunos bolsistas<br />
Ricar<strong>do</strong> de Brito Golçalves e Thais Fernanda de Moura pronunciaram-se que não<br />
irão participar da atividade Viva o Verão, por não receberem a bolsa em<br />
janeiro e fevereiro, devi<strong>do</strong> atraso de pagamento pela PROEC, e afirmaram que<br />
não teria como cobrir certos gastos que não estão inclusos na proposta. Em<br />
seguida, os alunos Miguel e Ricar<strong>do</strong> Ramos de Mello Nissen foram lembra<strong>do</strong>s de<br />
dar continuidade as atividades de Morretes–PR após o encerramento da<br />
atividade Viva o Verão. Por fim, os alunos responsáveis pela elaboração <strong>do</strong>s<br />
relatórios técnicos foram lembra<strong>do</strong>s que precisam entregá-los o mais breve<br />
possível.<br />
Visto:<br />
Professor Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão
108<br />
56.<br />
57.<br />
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59.<br />
60.<br />
61.<br />
Professor Alexander W. Bion<strong>do</strong><br />
Vice - Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Daniele Von Kruger Amaral<br />
Coordena<strong>do</strong>ra discente <strong>do</strong> Projeto de Extensão
109<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ - SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO ACADÊMICO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
ATA 15ªREUNIÃO/<strong>2010</strong>:<br />
PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA “CONTROLE DE ZOONOSES NA ILHA DO MEL E<br />
LITORAL PARANAENSE”, EM 17 DE DEZEMBRO DE <strong>2010</strong><br />
01.<br />
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Ata PLP-15/<strong>2010</strong>. Aos dezessete dias <strong>do</strong> mês de dezembro <strong>do</strong> ano de <strong>do</strong>is mil e<br />
dez, sexta-feira, às onze horas e trinta minutos, reuniram-se no Campus<br />
Agrárias da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná os seguintes acadêmicos: Célia<br />
Regina Tkacz, Daniele Luise Gineste, Daniele Von Kruger Amaral, Emily<br />
Moreira Leal, Jéssica Giordana de Pádua Formigoni, Mayron Tobias da Luz,<br />
Miguel Angelo Jarek, Ricar<strong>do</strong> de Brito Golçalves, Ricar<strong>do</strong> Ramos de Mello<br />
Nissen e Thais Fernanda de Moura. Justificou a ausência os seguintes<br />
acadêmicas: Fernanda Faria Rickli e Nathalie Silva Algayer, ambas por motivo<br />
de viagem. Não justificou a ausência a seguinte acadêmica: Danielly Carla da<br />
Veiga. Dan<strong>do</strong> início a décima quinta reunião <strong>do</strong> perío<strong>do</strong> <strong>2010</strong>-2011, discutimos<br />
a respeito da atividade “Viva o verão”, a qual dependemos de respostas de<br />
municípios para que possamos realiza-la. O bolsista Miguel ficou responsável<br />
por mandar e-mail para os coordena<strong>do</strong>res discentes <strong>do</strong>s demais projetos <strong>do</strong><br />
Departamento de Medicina Veterinária (Bernar<strong>do</strong>, Claudia, Karina e Mardjori)<br />
para selecionarmos quem participará dessa atividade, caso ela ocorra. As<br />
vagas e os municípios disponíveis são: Duas em Antonina, Uma em Paranaguá,<br />
Duas em Guaraqueçaba, Duas em Morretes e Uma em Guaratuba. Os bolsistas <strong>do</strong><br />
nosso projeto que não puderem participar dessa atividade devem falar com o<br />
professor Antonio Waldir C. da Silva. Sobre o relatório final, deve ser<br />
impresso na mecanografia, carimbar todas as paginas, enumerá-las e entregar<br />
ao professor Antonio Waldir C. da Silva que irá assinar. Ficou decidi<strong>do</strong> que<br />
as férias <strong>do</strong> nosso projeto ocorrerão no perío<strong>do</strong> de 24 de dezembro de <strong>do</strong>is<br />
mil e dez a 14 de janeiro de <strong>do</strong>is mil e onze, com possíveis alterações,<br />
devi<strong>do</strong> a atividade “Viva o verão”. To<strong>do</strong>s os participantes <strong>do</strong> projeto devem<br />
enviar para a coordena<strong>do</strong>ra <strong>do</strong> projeto Daniele Von Kruger Amaral o Anexo I,<br />
<strong>do</strong> relatório final, o mais breve possível. Os alunos que se<br />
responsabilizaram de fazer os relatórios técnicos de atividades e que ainda<br />
não enviaram para a coordena<strong>do</strong>ra discente também devem enviá-los o mais<br />
breve. Eu, Jéssica Giordana de Pádua Formigoni, lavrei a presente ata e <strong>do</strong>u<br />
fé. Curitiba, 17 de dezembro de <strong>2010</strong>.<br />
Visto:<br />
Professor Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Professor Alexander W. Bion<strong>do</strong><br />
Vice - Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Projeto de Extensão<br />
Daniele Von Kruger Amaral<br />
Coordena<strong>do</strong>ra discente <strong>do</strong> Projeto de Extensão
110<br />
B) PARTICIPAÇÕES EM EVENTOS<br />
Ficha de inscrição – 9º ENEC<br />
TÍTULO DO PROGRAMA OU PROJETO: Projeto de Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da<br />
População de Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral Paranaense<br />
Nº DE REGISTRO NA PROEC 418-06<br />
Coordena<strong>do</strong>r: Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Email: waldirsilva@ufpr.br<br />
Vice-coordena<strong>do</strong>r: Alexander Welker Bion<strong>do</strong><br />
Alunos bolsistas: Célia Regina Tkacz (Fundação Araucária), Daniele Von Kruger<br />
Amaral (Fundação Araucária),Emily Moreira Leal (PROEC), Jéssica Giordana de<br />
Pádua Formigoni (PROEC), Mayron Tobias da Luz (PROEC), Miguel Angelo Jarek<br />
(Fundação Araucária), Nathalie Silva Algayer (PROEC), Ricar<strong>do</strong> de Brito Gonçaves<br />
(Fundação Araucária), Thais Fernanda de Moura (Fundação Araucária)<br />
Alunos voluntários: Alessandra Carolina Bornancin, Daniele Luise Gineste,<br />
Danielly Carla da Veiga, Esther Dias da Costa, Fernanda Faria Rickli, Lucas Cavalli<br />
Kluthcovsky, Luciane <strong>do</strong>s Santos, Nathália da Costa Galizio, Raquel Cristina Bredt,<br />
Ricar<strong>do</strong> Ramos de Mello Nissen<br />
Técnicos administrativos: Carlos Fernandes da Silva, Dorly Bento Andrade<br />
Colabora<strong>do</strong>res:<br />
Participantes Externos: Carlos Eduar<strong>do</strong> Abreu Calixto; José Paulo Vieira Azim,<br />
Secretaria Municipal de Educação de Antonina, Instituto Nina Rosa.<br />
Palavras-chave: Antonina, educação, zoonoses.<br />
Área Temática: Saúde<br />
Texto: Animais errantes são um <strong>do</strong>s maiores problemas das regiões urbanas, pois<br />
podem ser reservatórios e dissemina<strong>do</strong>res de <strong>do</strong>enças com potencial zoonótico. Foi<br />
realizada, pelos alunos liga<strong>do</strong>s ao Projeto, uma amostragem populacional canina e<br />
felina no município de Antonina, litoral <strong>do</strong> Paraná. Foi aplica<strong>do</strong> questionário com 35<br />
perguntas na forma de entrevista a 1981 mora<strong>do</strong>res, sobre animais de estimação e a<br />
respectiva relação na sociedade. Objetivan<strong>do</strong> traçar o perfil da cidade, possibilitan<strong>do</strong><br />
a realização de futuras atividades como a implantação de um programa de controle<br />
populacional. Esta amostragem revelou que a relação cão: pessoa é de 1:2,61 – o<br />
ideal seria 1:7 (OMS) – e que <strong>do</strong> número total de pessoas 42,3% eram crianças.<br />
Estes da<strong>do</strong>s fundamentaram atividades no município, objetivan<strong>do</strong> beneficiar a<br />
população litorânea com informações sobre educação em saúde para alunos da 1° a<br />
4° série <strong>do</strong> ensino fundamental de 10 escolas da rede pública, em forma de
111<br />
palestras sobre “<strong>Zoonoses</strong>, bem estar animal e guarda responsável”, ministradas<br />
pelos alunos participantes <strong>do</strong> projeto e apresentação de um vídeo educativo<br />
“Fulaninho – O cão que ninguém queria”, o qual conta a história de um cão<br />
aban<strong>do</strong>na<strong>do</strong> à rua pelos seus <strong>do</strong>nos. Acreditan<strong>do</strong> que as crianças são<br />
dissemina<strong>do</strong>ras de conhecimentos, esperamos que elas pudessem repassar os<br />
conhecimentos adquiri<strong>do</strong>s em sala de aula através <strong>do</strong> nosso trabalho para os pais e<br />
conseqüentemente à grande parte da população.<br />
Pôster - 9º ENEC
112<br />
Resumo – 18º EVINCI<br />
Nº 000 CENSO CANINO E FELINO POR AMOSTRAGEM NO MUNICÍPIO DE ANTONINA<br />
Aluno de Iniciação Científica: Célia Regina Tkacz (Extensão)<br />
Nº de Registro <strong>do</strong> Projeto de Pesquisa no BANPESQ/THALES: 2008022599<br />
Orienta<strong>do</strong>r: Antonio Waldir Cunha da Silva<br />
Co-Orienta<strong>do</strong>r: Alexander Welker Bion<strong>do</strong><br />
Colabora<strong>do</strong>r: Danielly Carla da Veiga (Extensão), Mayron Tobias da Luz (Extensão)<br />
Departamento: Medicina Veterinária Setor: Ciências Agrárias<br />
Palavras-chave: cães, questionário, litoral.<br />
Área de Conhecimento: 4.06.02.00-1; 5.05.00.00-7<br />
A amostragem da população de cães e gatos é um méto<strong>do</strong> importante para definir o<br />
perfil <strong>do</strong> município e desta forma implantar propostas para amenizar os problemas<br />
com animais errantes, os quais possuem potencial zoonótico. O presente estu<strong>do</strong><br />
teve como objetivo traçar o perfil deste município litorâneo. Foram aplica<strong>do</strong>s<br />
questionários com 35 perguntas baseadas em censos anteriores nos quais<br />
abordavam questões sobre os animais de estimação e os impactos destes na<br />
sociedade. Os da<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s foram tabula<strong>do</strong>s pela Epi Info versão 3.5.1 (CDC,<br />
Atlanta-EUA). Das 572 casas amostradas, obteve-se um total de 1981 pessoas,<br />
42,3% eram crianças de até 12 anos. Destas casas, 382 continham cães e em 52<br />
havia gatos, em um total de 758 e 100 animais, respectivamente. Com isso obtevese<br />
que a relação cão: pessoa é de 1: 2,61; número distante <strong>do</strong> almeja<strong>do</strong> pela OMS<br />
(Organização Mundial de Saúde), na qual a proporção é de 1 cão para 7 pessoas.<br />
Em relação aos cães, 52,8% são machos e 46,3% fêmeas, sen<strong>do</strong> que 91,4% <strong>do</strong><br />
total não são castra<strong>do</strong>s, e apenas 29,4% <strong>do</strong>s entrevista<strong>do</strong>s gostariam de realizar o<br />
procedimento, demonstran<strong>do</strong> que é preciso um programa de conscientização da<br />
população. Quanto aos gatos, 56% são machos e 41% fêmeas, 61% não são<br />
castra<strong>do</strong>s e destes, 54,1% <strong>do</strong>s entrevista<strong>do</strong>s gostariam de castrar seus animais.<br />
Com relação à vermifugação, 23,5% <strong>do</strong>s cães e apenas 11% <strong>do</strong>s gatos são<br />
vermifuga<strong>do</strong>s anualmente. Sobre a utilização de coleiras, 46,1% <strong>do</strong>s cães as<br />
utilizam, e apenas 8% possuem identificação. Problemas com ectoparasitos, 68,8%<br />
de cães e 57,7% de gatos já apresentaram algum; 18,8% cães e 7,7% gatos<br />
sofreram alguma verminose; 39% de ambos já apresentaram miíase<br />
(bicheira/berne). Para os méto<strong>do</strong>s de controle <strong>do</strong>s animais de rua, 269 pessoas<br />
foram favoráveis à castração (47%), 263 pela guarda responsável (46%), 242 pela<br />
a<strong>do</strong>ção (42,3%) e 40 pela eutanásia (7%), nesta questão mais de uma alternativa<br />
podia ser escolhida. Questiona<strong>do</strong>s sobre a função de um CCZ (Centro de Controle<br />
de <strong>Zoonoses</strong>), 77% <strong>do</strong>s entrevista<strong>do</strong>s não souberam responder, os demais<br />
explanaram diversas funções para esta instituição. Quanto ao excesso de cães na<br />
rua, 30,2% vê o perigo de mordedura como o principal problema, segui<strong>do</strong> de<br />
transmissão de <strong>do</strong>enças (29,4%). Com base nos da<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s, foi possível avaliar o<br />
perfil epidemiológico <strong>do</strong> município e prosseguir com as atividades de planejamento e<br />
implantação de medidas de controle populacional e de zoonoses, além <strong>do</strong> trabalho<br />
de orientação sobre guarda responsável e bem estar animal à partir <strong>do</strong> questionário<br />
respondi<strong>do</strong> pela população de Antonina.
Pôster – 18º EVINCI<br />
113
114<br />
C) AGENDA PROJETO LITORAL – 2º SEMESTRE <strong>2010</strong><br />
ATIVIDADES PROJETO LITORAL – 2º SEMESTRE/<strong>2010</strong><br />
AGOSTO<br />
02 Segunda:<br />
- Definir atividades em Morretes: Palestras para o 2º semestre<br />
- Briefings das atividades para o site (Censo de Guaratuba, Veterinário Mirim,<br />
Castramóvel e Evento de Raiva em Antonina)<br />
12 Quinta: Reunião 17:30<br />
Pauta: Apresentação e banner <strong>do</strong> 9º ENEC - definir bolsistas<br />
16 Segunda: Início da triagem social e verificação de condições <strong>do</strong>s proprietários e<br />
moradias para participar <strong>do</strong> programa de esterilização – Enviar para o Carlos<br />
Eduar<strong>do</strong> (Antonina) os critérios para seleção<br />
30 Segunda: Contato com Antonina – solicitar materiais para o dia 11/09<br />
SETEMBRO<br />
9 Quinta: Reunião 17:30<br />
11 Sába<strong>do</strong>: 4-5 alunos<br />
Exame <strong>do</strong>s animais que serão opera<strong>do</strong>s no dia 28/09: coleta de sangue,<br />
vacinação e vermifugação de 15 animais<br />
Materiais: 15 <strong>do</strong>ses de vacinas (óctupla), 15 <strong>do</strong>ses de vacinas anti-rábica, 15<br />
“<strong>do</strong>ses” de vermífugos (para cães e gatos), 20 agulhas, 20 seringas, 30<br />
vacuotainer (1 para hemograma com EDTA e 1 para exame bioquímico para<br />
cada animal), luvas de procedimento (tam: M), algodão, álcool, garrote e<br />
fitilho.<br />
Termo de Autorização<br />
Carteira de Vacinação<br />
Definir onde será realiza<strong>do</strong> o hemograma e valor <strong>do</strong> exame (HV-UFPR ou HV<br />
Garra)<br />
Definir onde será realizada a ultrassonografia das fêmeas (HV-UFPR ou HV<br />
Garra)<br />
18 Sába<strong>do</strong>: Censo em Guaratuba<br />
23 Quinta: Reunião 17:30<br />
25 a 29 Quarta: Julgamento final <strong>do</strong>s trabalhos <strong>do</strong> Concurso Veterinário Mirim<br />
27 a 8 de Out: Inscrições para as Oficinas <strong>do</strong> ENEC<br />
28 Terça manhã: Castramóvel em Antonina: 10 cirurgias<br />
Procedimentos pré-operatórios necessários: Vacina, vermífugo, exame<br />
clínico-laboratorial (hemograma, ALT e Creatinina) e ultrassonografia<br />
ab<strong>do</strong>minal (para evitar fêmeas gestantes)
115<br />
28 Terça tarde: Evento “Dia Mundial de Combate a Raiva”<br />
Divulgação 3 a 4 dias antes: Rádio e Folder (1000 folders ?)<br />
Materiais: vacina anti-rábica, caixa térmica para acondicionamento das<br />
vacinas, seringas 3 e 5mL, agulhas, caixa para lixo hospitalar, luvas (P, M e<br />
G), fitilho, garrote, algodão e álcool 70%<br />
Definir nº de alunos, transporte, alimentação e água<br />
30 Quinta: Divulgação <strong>do</strong> resulta<strong>do</strong> final <strong>do</strong> “Concurso Veterinário Mirim” – relação<br />
<strong>do</strong>s alunos premia<strong>do</strong>s<br />
30 Quinta: Reunião 17:30<br />
OUTUBRO<br />
01 Sexta: Oficio para o Diretor <strong>do</strong> HV-UFPR a respeito <strong>do</strong> Veterinário Mirim<br />
04 Segunda: Banner para ENEC PRONTO<br />
07 Quinta: Veterinário Mirim em Antonina<br />
Montar cronograma de atividades: Chegada <strong>do</strong> alunos as 13:30<br />
14 Quinta: Reunião 17:30<br />
18 e 22: SIEPE<br />
29 Sexta: Visita <strong>do</strong>s alunos de Chapecó - SC<br />
NOVEMBRO<br />
5 Segunda: Envio <strong>do</strong>s Certifica<strong>do</strong>s <strong>do</strong>s alunos premia<strong>do</strong>s no “Concurso Veterinário<br />
Mirim”<br />
18 Quinta: Definir bolsistas para participar da Operação Verão<br />
19 Sexta: Entrega <strong>do</strong>s Relatórios Finais – bolsistas da Fundação Araucária<br />
19 Sexta: Reunião 11:30<br />
22 Segunda: Reunião com o governa<strong>do</strong>r Orlan<strong>do</strong> Pessuti – Operação Verão<br />
26 Sexta: Solicitar relatórios técnicos<br />
DEZEMBRO<br />
10 Sexta: Envio <strong>do</strong>s Relatórios Técnicos<br />
17 Sexta: Envio <strong>do</strong> Anexo I<br />
17 Sexta: Reunião 11:30
116<br />
D) BRIEFINGS<br />
PROJETO LITORAL APRESENTA SUAS AÇÕES À AMLIPA<br />
Projeto litoral apresentará suas ações aos prefeitos <strong>do</strong>s municípios <strong>do</strong> litoral em<br />
reunião da AMLIPA<br />
No dia 25 de maio, às 15 horas, na Biblioteca Pública de Paranaguá, será realizada<br />
a reunião mensal da AMLIPA – Associação <strong>do</strong>s Municípios <strong>do</strong> Litoral <strong>do</strong> Paraná,<br />
presidida pelo Prefeito da cidade de Morretes, Amilton Paulo da Silva, onde será<br />
apresenta<strong>do</strong> aos prefeitos <strong>do</strong>s municípios litorâneos <strong>do</strong> esta<strong>do</strong> as ações <strong>do</strong> Projeto<br />
Litoral pelo professor Alexander Bion<strong>do</strong>, vice-coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> projeto.<br />
Serão apresentadas as propostas de ações como a ação conjunta ao projeto Viva-<br />
Verão, aplicação <strong>do</strong> concurso <strong>do</strong> Veterinário-Mirim nas escolas <strong>do</strong>s municípios e<br />
realização de censo populacional de cães e gatos.<br />
Essa apresentação tem como principal objetivo a busca de parcerias com os<br />
municípios para a possibilidade de ações nos mesmos, buscan<strong>do</strong> a conscientização<br />
da população quanto à guarda responsável, bem estar animal e a importância das<br />
zoonoses e propagação <strong>do</strong> conhecimento da população.<br />
Para mais informações:<br />
Coordena<strong>do</strong>ra <strong>do</strong> Projeto Litoral:<br />
Thais Fernanda de Moura – graduanda de Medicina Veterinária – UFPR<br />
Telefone para contato: (41) 9137-4437<br />
Email: thaismoura.vet@gmail.com<br />
Professor Vice-coordena<strong>do</strong>r: Prof. Dr. Alexander W. Bion<strong>do</strong> – UFPR<br />
Telefone para contato: (41) 3350 5723 / 3350 5623<br />
Email: abion<strong>do</strong>@illinois.edu<br />
UMEES<br />
No dia 28 de setembro de <strong>2010</strong> será realiza<strong>do</strong> em Antonina a castração de 10<br />
animais de famílias de baixa renda <strong>do</strong> município. A atividade será realizada pelo<br />
Projeto UMEES e contará com a participação de integrantes <strong>do</strong> Projeto Litoral. No<br />
dia 11 de setembro, sába<strong>do</strong>, estudantes de graduação, residentes e estagiários da<br />
UFPR estarão na cidade realizan<strong>do</strong> exames físicos, coleta de sangue,<br />
ultrassonografia, vacinação contra raiva e outras <strong>do</strong>enças e também vermifugação<br />
gratuitamente, nos animais previamente seleciona<strong>do</strong>s pelo Municipio. A seleção será<br />
baseada na anamnese <strong>do</strong>s animais e também na avaliação financeira <strong>do</strong>s<br />
proprietários, os quais terão ainda que assinar a um termo de compromisso e<br />
autorização para a cirurgia. Serão também seleciona<strong>do</strong>s 5 animais “reserva”, caso<br />
haja alguma impossibilidade com os primeiros dez seleciona<strong>do</strong>s.<br />
VACINAÇÃO CONTRA A RAIVA<br />
O Dia Mundial de Combate à Raiva é um evento que busca conscientizar a<br />
população à respeito <strong>do</strong>s danos causa<strong>do</strong>s pela Raiva e esclarecer sobre como<br />
prevenir a <strong>do</strong>ença. Pensan<strong>do</strong> nisso, o Projeto Litoral fará no dia <strong>do</strong> Combate à<br />
Raiva, 28 de setembro, a vacinação gratuita <strong>do</strong>s cães na cidade de Antonina. O
117<br />
posto ficará localiza<strong>do</strong> no centro da cidade, onde os proprietários poderão ir para<br />
imunizar seus animais. A vacinação ocorrerá no perío<strong>do</strong> da manhã, e a divulgação<br />
<strong>do</strong> evento será pela prefeitura.<br />
VETERINÁRIO MIRIM<br />
O concurso “Veterinário Mirim”, promovi<strong>do</strong> pelos projetos de extensão da UFPR,<br />
ocorrerá nos meses de setembro e outubro, nas escolas públicas de Curitiba, região<br />
metropolitana e Litoral. No dia 25 de setembro, os melhores desenhos e redações,<br />
escolhi<strong>do</strong>s pelos professores das escolas, serão trazi<strong>do</strong>s ao Hospital Veterinário da<br />
UFPR para que os participantes <strong>do</strong>s projetos analisem e escolham os vence<strong>do</strong>res.<br />
No dia 30 de setembro ocorrerá a divulgação <strong>do</strong>s resulta<strong>do</strong>s e dia 07 de outubro os<br />
alunos vence<strong>do</strong>res virão, acompanha<strong>do</strong>s de um professor, para um dia de visita ao<br />
HV, alem <strong>do</strong> passeio receberão como premio uma camiseta, um estetoscópio,<br />
lanche e certifica<strong>do</strong>.
118<br />
E) RELATÓRIOS TÉCNICOS E OUTROS<br />
Curitiba, 13 de janeiro de <strong>2010</strong>.<br />
Censo canino e felino por amostragem no município de Antonina - PR<br />
Introdução<br />
O Projeto de Extensão Universitária “Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População<br />
de Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel”, (Registro Pró-Reitoria de Extensão<br />
PROEC/UFPR - nº 418/06), vincula<strong>do</strong> ao Departamento de Medicina Veterinária da<br />
<strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná/ UFPR, além de atividades na Ilha <strong>do</strong> Mel-PR, visa<br />
também atuações em outros municípios litorâneos. Dentre estes municípios está<br />
Antonina (figura 01), cidade histórica localizada a 77km de Curitiba, na baía de<br />
Paranaguá. De acor<strong>do</strong> com da<strong>do</strong>s da prefeitura, a cidade possui cerca de sete mil<br />
imóveis e 18.830 habitantes. Como fatores responsáveis por sua economia,<br />
destacam-se principalmente o turismo e a atividade portuária, apresentan<strong>do</strong>-se<br />
como um ponto estratégico para o escoamento da produção <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s <strong>do</strong> sul <strong>do</strong><br />
Brasil. Além da extraordinária beleza natural paisagística, possui diversos atrativos<br />
turísticos, tais como a Igreja Matriz, o Theatro Municipal, Igreja São Benedito, dentre<br />
várias outras.<br />
Figura 01 – Antonina-PR, vista aérea (fonte: Google Earth © ).
119<br />
Similar a várias áreas urbanas, em Antonina há a presença de animais<br />
errantes e semi<strong>do</strong>micilia<strong>do</strong>s, poden<strong>do</strong> acarretar na manutenção de diversas<br />
zoonoses, tais como larva migrans cutânea (bicho-geográfico).<br />
Através <strong>do</strong> acor<strong>do</strong> firma<strong>do</strong> entre o referi<strong>do</strong> projeto de extensão com o<br />
Secretário Municipal de Saúde, José Paulo Vieira Azim, com o médico veterinário<br />
coordena<strong>do</strong>r da Vigilância Sanitária <strong>do</strong> Município, Carlos Eduar<strong>do</strong> de Abreu Calixto,<br />
e com o professor coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Curso Técnico em Meio Ambiente <strong>do</strong> Centro<br />
Estadual de Educação Profissional (CEEP) Dr. Brasílio Macha<strong>do</strong>, Jó Gonçalves,<br />
organizou-se um censo por amostragem da população canina e felina para avaliação<br />
inicial e com isso elaborar propostas de implantação de um projeto de educação em<br />
médio e longo prazo, sobretu<strong>do</strong> na área de zoonoses, a fim de promover e difundir o<br />
conhecimento em favor da melhoria da população.<br />
Meto<strong>do</strong>logia<br />
Em 18 de outubro de 2009 foi realiza<strong>do</strong> o censo por amostragem no município<br />
de Antonina, onde se aplicou um questionário conten<strong>do</strong> 35 perguntas (Anexo 1); as<br />
perguntas foram baseadas em censos anteriormente realiza<strong>do</strong>s em outros<br />
municípios, e abordavam questões sobre seu animal de estimação e questões sobre<br />
o impacto de animais na comunidade. O censo foi aplica<strong>do</strong> na região urbana de<br />
Antonina, que foi dividida em 6 regiões e 23 equipes de trabalho (Anexo 2).<br />
A atividade contou com a participação de acadêmicos de Medicina Veterinária<br />
da UFPR, participantes <strong>do</strong> projeto de extensão universitária “Controle de <strong>Zoonoses</strong> e<br />
da População <strong>do</strong>s Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel”, e de alunos <strong>do</strong> Curso<br />
Técnico em Meio Ambiente <strong>do</strong> CEEP Prof. Brasílio Macha<strong>do</strong>, totalizan<strong>do</strong> 49 alunos<br />
voluntários, que foram dividi<strong>do</strong>s em duplas e trios para a atividade.<br />
O trabalho iniciou-se com uma breve explicação <strong>do</strong>s questionários e<br />
distribuição das regiões a serem percorridas. Estipulou-se que cada equipe deveria,<br />
pelo menos, aplicar 20 questionários, em casas escolhidas na área da equipe, de<br />
forma aleatória. Os voluntários foram desloca<strong>do</strong>s as respectivas localidades com o<br />
auxílio de veículos forneci<strong>do</strong>s pela Secretaria de Saúde de Antonina. Durante to<strong>do</strong> o<br />
perío<strong>do</strong> da manhã e tarde, os voluntários percorreram as casas aplican<strong>do</strong> o<br />
questionário. O café da manhã e o almoço foram forneci<strong>do</strong>s pelo município. Ao fim<br />
da tarde, as equipes entregaram os questionários preenchi<strong>do</strong>s, e estes da<strong>do</strong>s foram
120<br />
tabula<strong>do</strong>s pelos acadêmicos <strong>do</strong> projeto de extensão no banco de da<strong>do</strong>s Epi Info<br />
versão 3.5.1 (CDC, Atlanta-EUA).<br />
Resulta<strong>do</strong>s e Discussão<br />
Nas 572 casas amostradas obteve-se um total de 1981 pessoas, com média<br />
de 3,48 ± 1,77 habitantes por casa (Mo=3). Com relação à presença de crianças até<br />
12 anos, 43,2% das residências visitadas tinham menores de idade até esta faixa<br />
etária (Gráfico 01), totalizan<strong>do</strong> 396 crianças, com média de 1,59 ± 0,49 crianças por<br />
casa (Mo=2). Do total de casas, 382 continham cães e 52 gatos, totalizan<strong>do</strong><br />
respectivamente, 758 e 100 animais. A tabela 1 mostra a média e a porcentagem<br />
total por residência de crianças e animais da amostra estudada.<br />
Gráfico 01: Tem crianças na casa (até 12 anos)?<br />
319<br />
55,8%<br />
247<br />
43,2%<br />
6<br />
1,0%<br />
não responderam sim não<br />
TABELA 1 – Percentual de crianças, cães e gatos da observação.<br />
Total por residência Crianças (%) Cães (%) Gatos (%)<br />
Não responderam 1,0 0,0 0,0<br />
Não possui 55,8 33,2 91,1<br />
Um 26,4 31,6 5,8<br />
Dois 11,0 18,5 1,9<br />
Três 4,5 9,1 0,0<br />
Quatro 0,7 4,5 0,7<br />
Cinco 0,3 1,6 0,2<br />
Seis ou mais 0,3 1,4 0,3<br />
Média ± Desvio Padrão 1,59 ± 0,49 1,33 ± 1,44 0,17 ± 1,01
121<br />
Consideran<strong>do</strong>-se estes da<strong>do</strong>s, temos as seguintes razões:<br />
Cão:pessoa = 1:2,61;<br />
Gato:pessoa = 1:19,42;<br />
Cão:criança = 1:0,52;<br />
Gato:criança = 1:3,88.<br />
Na proposta da Organização Mundial de Saúde (OMS) para países<br />
emergentes, realizada em 1992, a proporção de cães é de 1 cão para sete pessoas<br />
(1:7). Isso mostra que o município de Antonina está bem distante desta meta.<br />
De acor<strong>do</strong> com a avaliação <strong>do</strong> aplica<strong>do</strong>r <strong>do</strong> questionário, 72,7% (n=416) das<br />
casas são cercadas (Gráfico 02). Isso mostra que, salvo possibilidades de<br />
passagem, os animais normalmente não possuem acesso a vias públicas.<br />
Gráfico 02: A casa é cercada?<br />
416<br />
72,7%<br />
não avalia<strong>do</strong><br />
44<br />
7,7%<br />
112<br />
19,6%<br />
sim<br />
não<br />
Quanto à escolaridade <strong>do</strong> responsável pela residência, 12 (2,1%) não<br />
responderam ou não souberam informar, 14 (2,4%) são não alfabetiza<strong>do</strong>s, 103<br />
(18%) possuem o 1º grau incompleto, 88 (15,4%) possuem o 1° grau completo, 41<br />
(7,2%) possuem o 2° grau incompleto, 191 (33,4%) o 2° grau completo, 27 (4,7%) o<br />
3° grau incompleto e 96 (16,8%) o 3° grau completo.<br />
Em relação aos 758 cães da amostragem, estes foram dividi<strong>do</strong>s em 3 faixas<br />
etárias, a saber (Gráfico 03):<br />
Filhote (animais até 1 ano de idade) = 155 animais (20,4%)<br />
Adulto (animais de 1 a 5 anos de idade) = 375 animais (49,5%)<br />
I<strong>do</strong>so (animais com mais de 5 anos de idade) = 202 animais (26,6%)
122<br />
Gráfico 03: Cães<br />
202<br />
26,6%<br />
26<br />
3,4% 155<br />
20,4%<br />
375<br />
49,5%<br />
Não informa<strong>do</strong><br />
Filhote<br />
Adulto<br />
I<strong>do</strong>so<br />
Consideran<strong>do</strong> os cães, 52,8% são machos e 46,3% são fêmeas (Gráfico 04);<br />
apenas 7,3% <strong>do</strong>s cães são castra<strong>do</strong>s, e 91,4% não são (Gráfico 05); consideran<strong>do</strong><br />
estes animais não castra<strong>do</strong>s, somente 29,4% (n=204) <strong>do</strong>s entrevista<strong>do</strong>s gostariam<br />
de castrar seus animais (Gráfico 06). Cerca de 26% (n=197) <strong>do</strong>s animais possuem<br />
acesso à rua (Gráfico 07).<br />
Gráfico 04: Cães (sexo)<br />
Não inf orma<strong>do</strong><br />
7<br />
0,9%<br />
Machos<br />
400<br />
52,8%<br />
Fêmeas<br />
351<br />
46,3%<br />
Gráfico 05: Cães (castra<strong>do</strong>s?)<br />
693<br />
91,4%<br />
Castra<strong>do</strong>s<br />
Não castra<strong>do</strong>s<br />
Não responderam<br />
55<br />
7,3%<br />
10<br />
1,3%
123<br />
Gráfico 06: Cães [gostariam de castrá-los? (n=693)]<br />
Não<br />
480<br />
69,3%<br />
Não<br />
responderam<br />
9<br />
1,3%<br />
Sim<br />
204<br />
29,4%<br />
548<br />
72,3%<br />
Gráfico 07: Cães (acesso à rua?)<br />
13<br />
1,7%<br />
197<br />
26,0%<br />
Sim<br />
Não<br />
Não responderam<br />
A respeito se os proprietários tem o costume de levar seus animais ao<br />
veterinário, 48,2% <strong>do</strong>s proprietários costumam ter esta prática (Gráfico 08). Com<br />
relação à freqüência que o cão é desvermina<strong>do</strong>, de acor<strong>do</strong> com os proprietários a<br />
maioria (23,5%) <strong>do</strong>s animais são vermifuga<strong>do</strong>s anualmente, seguin<strong>do</strong> de<br />
semestralmente (22,4%); da amostragem (n=758), 10,4% <strong>do</strong>s cães nunca foram<br />
desvermina<strong>do</strong>s (Tabela 02). Outro da<strong>do</strong> interessante é <strong>do</strong> número de animais que<br />
recebem vermífugo em curto espaço de tempo (quinzenalmente e mensalmente).<br />
Gráfico 08: Proprietários que levam cãoao veterinário<br />
383<br />
50,5%<br />
10<br />
1,3%<br />
Sim<br />
Não<br />
365<br />
48,2%<br />
Não responderam
124<br />
Tabela 02: Freqüência de desverminação <strong>do</strong> cão/ cadela<br />
Resposta n %<br />
Não responderam 26 3,4%<br />
Respostas inconclusivas 53 7,0%<br />
Nunca foi 79 10,4%<br />
Faz tempo ou não sabe 50 6,6%<br />
Quinzenalmente 4 0,5%<br />
Mensalmente 12 1,6%<br />
Bimestralmente 14 1,8%<br />
Trimestralmente 53 7,0%<br />
Quadrimestralmente 3 0,4%<br />
Semestralmente 170 22,4%<br />
Anualmente 178 23,5%<br />
Freqüentemente 30 4,0%<br />
1 vez na vida 43 5,7%<br />
2 vezes na vida 8 1,1%<br />
Quan<strong>do</strong> fica <strong>do</strong>ente 1 0,1%<br />
Quan<strong>do</strong> filhote 16 2,1%<br />
Segue recomendação <strong>do</strong> veterinário 18 2,4%<br />
Total 758 100,0%<br />
Sobre as alimentações oferecidas aos cães, 185 (48,4%) oferecem só ração,<br />
29 (7,6%) somente restos de comida e 163 (42,7%) recebem ração e restos de<br />
comida; 5 (1,3%) mora<strong>do</strong>res não responderam a esta pergunta.<br />
Como finalidade destes cães, 102 (26,7%) possuem para guarda, 222<br />
(58,1%) para companhia, 52 (13,6%) como guarda e companhia, e 4 (1,0%) como<br />
outras finalidades (1 responden<strong>do</strong> como amigo, 1 como caça e 2 afirman<strong>do</strong> porque<br />
recolheram da rua); 2 (0,5%) entrevista<strong>do</strong>s não responderam a esta questão.<br />
A utilização de coleira pelos cães também foi levantada. Apenas 176 (46,1%)<br />
<strong>do</strong>s 382 proprietários disseram que seus cães utilizam coleira (Gráfico 09), e destes<br />
somente 8 (4,5%) possuem identificação (Gráfico 10). Com relação se os<br />
proprietários passeiam com seus cães em vias públicas, 182 (47,1%) disseram fazer<br />
isso (Gráfico 11); destes, cerca de 61% dizem utilizar guia durante o passeio<br />
(Gráfico 12).<br />
Aos proprietários que possuem cadelas, <strong>do</strong>s que responderam (n=233)<br />
quan<strong>do</strong> pergunta<strong>do</strong> <strong>do</strong> destino de filhote ao nascimento destes: 32 (13,7%) ficarão<br />
na residência, 1 (0,4%) serão sacrifica<strong>do</strong>s, 1 (0,4%) serão soltos em local distante,<br />
151 (64,8%) serão <strong>do</strong>a<strong>do</strong>s, 46 (19,7%) ainda não pensaram no assunto, e 2
125<br />
entrevista<strong>do</strong>s (0,9%) mencionaram outras finalidades (neste caso, venda <strong>do</strong>s<br />
filhotes).<br />
Quan<strong>do</strong> morre um cão na propriedade, 25 (6,5%) não responderam, 318<br />
(83,2%) enterram, 14 (3,7%) põem no lixo, 1 (0,3%) joga no terreno baldio, 7<br />
(1,8%) chamam a prefeitura e 17 (4,5%) deram outras opções: 4 levam ao<br />
veterinário, 6 não sabem, 5 afirmaram que nunca morreu nenhum animal, 1<br />
procura a polícia florestal e 1 procura se informar.<br />
Os entrevista<strong>do</strong>s foram questiona<strong>do</strong>s se os seus cães já apresentaram<br />
alguma vez algum <strong>do</strong>s problemas lista<strong>do</strong>s: 68,8% <strong>do</strong>s animais já tiveram algum<br />
ectoparasito (pulga, carrapatos, sarna), 18,8% já apresentaram alguma verminose<br />
detectada, 39% já tiveram algum tipo de miíase (bicheira/ berne) e 6,5% já sofreram<br />
atropelamento (Gráfico 13).<br />
Gráfico 09: Seu cão utiliza coleira?<br />
202<br />
53%<br />
176<br />
46%<br />
4<br />
1%<br />
Usam Não usam Não responderam<br />
Gráfico 10: Esta coleira possui identificação?<br />
160<br />
90%<br />
8<br />
8 5%<br />
5%<br />
sim não não responderam
31,2%<br />
18,8%<br />
39,0%<br />
6,5%<br />
68,8%<br />
61,0%<br />
81,2%<br />
93,5%<br />
126<br />
Gráfico 11: Você passeia com o cão em vias públicas?<br />
194<br />
50%<br />
182<br />
48%<br />
6<br />
2%<br />
sim não Não responderam<br />
Gráfico 12: Seu animal utiliza guia durante o passeio?<br />
18<br />
10%<br />
53<br />
29%<br />
sim não Não responderam<br />
111<br />
61%<br />
Gráfico 13: Seu cão já apresentou algum <strong>do</strong>s problemas lista<strong>do</strong>s?<br />
100,0%<br />
90,0%<br />
80,0%<br />
70,0%<br />
60,0%<br />
50,0%<br />
40,0%<br />
30,0%<br />
20,0%<br />
10,0%<br />
0,0%<br />
sim não sim não sim não sim não<br />
ectoparasita verme miíase atropelamento
127<br />
Em relação aos 100 gatos da amostragem, análogo aos cães, também se<br />
dividiu por faixa etária (Gráfico 14):<br />
Filhote (animais até 1 ano de idade) = 27 animais (27%)<br />
Adulto (animais de 1 a 5 anos de idade) = 45 animais (45%)<br />
I<strong>do</strong>so (animais com mais de 5 anos de idade) = 2 animais (2%)<br />
Gráfico 14: Gatos<br />
26<br />
26,0%<br />
2<br />
2,0%<br />
45<br />
45,0%<br />
27<br />
27,0%<br />
Não informa<strong>do</strong><br />
Filhote<br />
Adulto<br />
I<strong>do</strong>so<br />
Consideran<strong>do</strong> os gatos, 56% são machos e 41% são fêmeas (Gráfico 15);<br />
apenas 21% <strong>do</strong>s gatos são castra<strong>do</strong>s, e 61% não são (Gráfico 16); consideran<strong>do</strong><br />
estes animais não castra<strong>do</strong>s, 54,1% (n=33) <strong>do</strong>s entrevista<strong>do</strong>s gostariam de castrar<br />
seus animais (Gráfico 17). Setenta e oito por cento <strong>do</strong>s animais possuem acesso à<br />
rua (Gráfico 18).<br />
Gráfico 15: Gatos (sexo)<br />
Não informa<strong>do</strong><br />
3<br />
3,0%<br />
Machos<br />
56<br />
56,0%<br />
Fêmeas<br />
41<br />
41,0%
128<br />
Gráfico 16: Gatos (castra<strong>do</strong>s?)<br />
61<br />
61,0%<br />
Castra<strong>do</strong>s<br />
Não castra<strong>do</strong>s<br />
Não responderam<br />
21<br />
21,0%<br />
18<br />
18,0%<br />
Gráfico 17: Gatos [gostariam de castrá-los? (n=61)]<br />
Sim<br />
33<br />
54,1%<br />
Não<br />
28<br />
45,9%<br />
Gráfico 18: Gatos (acesso à rua?)<br />
Sim<br />
78<br />
78%<br />
Não<br />
22<br />
22%
129<br />
A respeito se os proprietários tem o costume de levar seus gatos ao<br />
veterinário, 21% <strong>do</strong>s proprietários costumam ter esta prática (Gráfico 19). Com<br />
relação à freqüência que o gato é desvermina<strong>do</strong>, diferente <strong>do</strong>s cães, mais da<br />
metade (57%) <strong>do</strong>s animais nunca foram vermifuga<strong>do</strong>s; <strong>do</strong>s que recebem, maioria<br />
(11%) é anualmente (Tabela 03). Uma possível explicação pode ser relacionada ao<br />
temperamento felino é a difícil administração de qualquer medicamento para esta<br />
espécie.<br />
Gráfico 19: Proprietários que levam gato ao veterinário<br />
78<br />
78,0%<br />
1<br />
1,0%<br />
21<br />
21,0%<br />
Sim<br />
Não<br />
Não<br />
responderam<br />
Tabela 03: Freqüência de desverminação <strong>do</strong> gato/ gata<br />
Resposta n %<br />
Respostas inconclusivas 7 7,0%<br />
Nunca foi 57 57,0%<br />
Faz tempo ou não sabe 4 4,0%<br />
Trimestralmente 3 3,0%<br />
Quadrimestralmente 2 2,0%<br />
semestralmente 7 7,0%<br />
anualmente 11 11,0%<br />
Freqüentemente 3 3,0%<br />
Uma vez na vida 3 3,0%<br />
Segue recomendação <strong>do</strong><br />
veterinário 3 3,0%<br />
Total 100 100,0%<br />
Sobre a alimentação oferecida aos gatos, 2 (3,8%) oferecem só ração, 45<br />
(86,5%) somente restos de comida, 1 (1,9%) recebem ração e restos de comida, 1<br />
(1,9%) leite e 2 (3,8%) outros (1 oferece peixe e 1 oferece ração com carne); 1<br />
(1,9%) mora<strong>do</strong>r não respondeu a esta pergunta.<br />
Como finalidade destes gatos, 2 (3,8%) possuem para guarda, 45 (86,5%)<br />
para companhia, 1 (1,9%) como guarda e companhia, e 3 (5,8%) com outras
130<br />
finalidades (sen<strong>do</strong> que os 2 entrevista<strong>do</strong>s responderam para controle de roe<strong>do</strong>res);<br />
1 (0,5%) entrevista<strong>do</strong> não respondeu a esta questão.<br />
Quanto à utilização de coleira em gatos, apenas 2 (3,8%) <strong>do</strong>s 52 proprietários<br />
disseram que seus gatos utilizam coleira (Gráfico 20), e destes animais, 1 possui<br />
identificação e 1 não possui identificação.<br />
Gráfico 20: Seu gato utiliza coleira?<br />
48<br />
92,3%<br />
2<br />
2 3,8%<br />
3,8%<br />
Usam Não usam Não responderam<br />
Aos proprietários que possuem gatas, <strong>do</strong>s que responderam (n=31) quan<strong>do</strong><br />
pergunta<strong>do</strong> <strong>do</strong> destino de filhote ao nascimento destes: 6 (19,4%) ficarão na<br />
residência, 17 (54,8%) serão <strong>do</strong>a<strong>do</strong>s, 7 (22,6%) ainda não pensaram no assunto, e 1<br />
entrevista<strong>do</strong> (3,2%) disse como outra finalidade que a gata comeu o filhote.<br />
Quan<strong>do</strong> morre um gato na propriedade, 7 (13,5%) não responderam, 43<br />
(82,7%) enterram e 2 (3,8%) põem no lixo, resulta<strong>do</strong>s bem semelhantes aos<br />
observa<strong>do</strong>s com os cães. Como última pergunta referente aos gatos, os<br />
entrevista<strong>do</strong>s foram questiona<strong>do</strong>s se os seus gatos já apresentaram alguma<br />
vez algum <strong>do</strong>s problemas lista<strong>do</strong>s: 57,7% já tiveram algum ectoparasita (pulga,<br />
carrapatos, sarna), 7,7% já apresentaram alguma verminose detectada, 39% já<br />
tiveram algum tipo de miíase (bicheira/ berne) e 6,5% já sofreram<br />
atropelamento (Gráfico 21).
42,3%<br />
7,7%<br />
3,8%<br />
1,9%<br />
57,7%<br />
92,3%<br />
96,2%<br />
98,1%<br />
131<br />
Gráfico 21: Seu gato já apresentou algum <strong>do</strong>s problemas lista<strong>do</strong>s?<br />
100,0%<br />
80,0%<br />
60,0%<br />
40,0%<br />
20,0%<br />
0,0%<br />
sim não sim não sim não sim não<br />
ectoparasita verme miíase atropelamento<br />
Quanto à observação no terreno e/ ou na casa de roe<strong>do</strong>res, 400 responderam<br />
que sim (69,9%) e 164 disseram não (28,7%), ten<strong>do</strong> 8 questionários não<br />
respondi<strong>do</strong>s (1,4%). Quanto à presença de morcegos no terreno e/ ou na casa, 280<br />
sim (49%) e 283 não (49,5%); 9 questionários não foram respondi<strong>do</strong>s (1,6%). Ainda<br />
com relação a morcegos, quanto a algum mora<strong>do</strong>r da casa já ter si<strong>do</strong> ataca<strong>do</strong> por<br />
morcegos, 13 responderam sim (2,3%), 546 não (95,5%); 13 não responderam a<br />
esta pergunta (2,2%). Essas perguntas foram elaboradas a fim de se relacionar com<br />
o risco de transmissão de leptospirose e raiva.<br />
Na leptospirose, a infecção dissemina-se de animais recupera<strong>do</strong>s que<br />
eliminam os microrganismos na sua urina por meses a anos após a infecção. A<br />
exposição, geralmente, ocorre através de contato mucocutâneo com leptospiras no<br />
ambiente (água, alimento, cama, solo, vegetação de fômites contamina<strong>do</strong>s)<br />
(ETTINGER, 1998), sen<strong>do</strong> as populações de animais silvestres e de roe<strong>do</strong>res<br />
reservatórios de leptospirose (SHERDING, 2003). Os cães, depois <strong>do</strong>s roe<strong>do</strong>res,<br />
são considera<strong>do</strong>s como a segunda principal fonte de infecção para o homem (I.L.S.,<br />
2003).<br />
Na raiva, a <strong>do</strong>ença é transmitida para os humanos através da mordedura por<br />
animais com raiva, particularmente os cães, gatos, lobos, raposas, <strong>do</strong>ninha, chacal e<br />
morcegos (TOPLEY, et al. 1975). Em princípio, esta é uma <strong>do</strong>ença mantida e
132<br />
perpetuada na natureza por diferentes espécies de animais carnívoros <strong>do</strong>mésticos e<br />
silvestres, denomina<strong>do</strong>s de reservatórios, incluin<strong>do</strong>-se também os morcegos de<br />
diferentes hábitos alimentares (SMITH, 1996).<br />
Para os méto<strong>do</strong>s de controle <strong>do</strong>s animais de rua, poderia ser selecionada<br />
mais de uma opção. 269 se mostraram favoráveis à castração (47%), 40 pela<br />
eutanásia (7%), 242 pela a<strong>do</strong>ção (42,3%) e 263 pela guarda responsável (46%);<br />
0,5% não responderam estas perguntas (n=3) (Gráfico 22).<br />
O questionário possuía uma questão aberta, perguntan<strong>do</strong> se o entrevista<strong>do</strong><br />
saberia dizer o que é um CCZ (Centro de Controle de <strong>Zoonoses</strong>). Quase 77% <strong>do</strong>s<br />
entrevista<strong>do</strong>s não sabem o significa<strong>do</strong> da sigla; os demais explanaram sobre o que<br />
consideram ser a função desta instituição (Tabela 04).
133<br />
Tabela 04: Função de um CCZ<br />
Resposta n %<br />
Não sabe 440 76,9%<br />
Controla zoonoses 44 7,7%<br />
Controla, trata e previne <strong>do</strong>enças <strong>do</strong>s animais 37 6,5%<br />
Faz controle populacional <strong>do</strong>s animais 11 1,9%<br />
Recolhe os animais de rua 7 1,2%<br />
Relaciona<strong>do</strong> ao controle da raiva 4 0,7%<br />
Proteção animal 3 0,5%<br />
Recolhe e trata animais de rua 3 0,5%<br />
Recolhe animais <strong>do</strong>entes 2 0,3%<br />
Está relaciona<strong>do</strong> com cães 2 0,3%<br />
Controle de zoonoses e castração 1 0,2%<br />
Local para a<strong>do</strong>ção de animais 1 0,2%<br />
Reabilita cães maltrata<strong>do</strong>s 1 0,2%<br />
Onde ficam animais perdi<strong>do</strong>s 1 0,2%<br />
Protege e controle população de cães 1 0,2%<br />
Unidade da vigilância que identifica pontos de infestação 1 0,2%<br />
Sabem, mas não apresentaram nenhuma definição 3 0,5%<br />
Não foi possível avaliar 10 1,7%<br />
Total 572 100,0%<br />
Cerca de 38,1% <strong>do</strong>s entrevista<strong>do</strong>s (n=218) afirmaram que costumam<br />
alimentar os animais de rua, 346 disseram que não (64,1%); 8 não responderam<br />
(1,4%). Com relação à origem <strong>do</strong>s animais de rua, 360 (62,9%) acreditam que<br />
sejam animais aban<strong>do</strong>na<strong>do</strong>s e 204 (35,7%) os que possuam acesso a rua. Oito<br />
entrevista<strong>do</strong>s (1,4%) não responderam (Gráfico 23).<br />
Quanto ao excesso de cães soltos nas ruas, 30,2% vêem como principal<br />
problema o perigo de mordedura, segui<strong>do</strong> de transmissão de <strong>do</strong>ença (29,4%),<br />
sujeira (24,7%) e barulho excessivo (8%); 5,8% <strong>do</strong>s entrevista<strong>do</strong>s não vêem<br />
problema algum, e 1,9% não souberam informar (Gráfico 24).<br />
Gráfico 23: Origem <strong>do</strong>s animais de rua<br />
animais<br />
aban<strong>do</strong>na<strong>do</strong>s<br />
360<br />
64%<br />
animais com<br />
acesso a rua<br />
204<br />
36%
134<br />
Gráfico 24: Principal problema <strong>do</strong>s animais nas ruas<br />
141<br />
24,7%<br />
33 11<br />
46 5,8% 1,9%<br />
8,0%<br />
168<br />
29,4%<br />
173<br />
30,2%<br />
Perigo de mordedura<br />
Transmissão de<br />
<strong>do</strong>ença<br />
Sujeira<br />
Barulho excessivo<br />
Não vê problema<br />
Não soube informar<br />
Poden<strong>do</strong> optar por mais de uma alternativa, com relação a quem deve ser o<br />
principal responsável pelo controle <strong>do</strong>s animais de rua: 303 entrevista<strong>do</strong>s (53%)<br />
afirmaram que esse controle deve ser realiza<strong>do</strong> pelos proprietários, 266 (46,5%)<br />
responderam que a responsabilidade é <strong>do</strong> governo, 47 (8,2%) que a<br />
responsabilidade seja da comunidade e 58 (10,1%) que seja das instituições de<br />
defesa <strong>do</strong>s animais (ONGs).<br />
Quan<strong>do</strong> pergunta<strong>do</strong> se o entrevista<strong>do</strong> já tinha si<strong>do</strong> agredi<strong>do</strong> na rua por um<br />
cão e/ ou gato, 75,7% (n=433) nunca foram agredi<strong>do</strong>s e 24,3% (n=139) já afirmaram<br />
ter sofri<strong>do</strong> algum ataque; deste total de vítimas, 113 (81,3%) souberam dizer quem<br />
era o <strong>do</strong>no <strong>do</strong> animal, 6 (4,3%) afirmaram que o animal era errante e 20 (14,4%) não<br />
conseguiram definir se este animal que o atacou era semi<strong>do</strong>micilia<strong>do</strong> ou errante.<br />
Duzentos e sessenta e seis entrevista<strong>do</strong>s (46,5%) já viram alguém agredin<strong>do</strong> um<br />
cão e/ ou gato; destes, 44,7% (n=115) reagiram a esta atitude e 55,3% (n=142) não<br />
tiveram nenhuma reação.<br />
A respeito <strong>do</strong> uso de animais pelo homem para alguma atividade (trabalho,<br />
caça) desde que sofram o mínimo possível, 401 (70,1%) são a favor e 154 (26,9%)<br />
são contrários; 17 (3%) não responderam ou não souberam afirmar com relação a<br />
esta pergunta. Quinhentos e vinte e quatro (91,6%) <strong>do</strong> total afirmaram sentir pena<br />
quan<strong>do</strong> vêem um cão ou gato de rua, e 45 (7,9%) não compartilham deste<br />
sentimento; 3 (0,5%) não opinaram sobre esta pergunta. Com relação se os animais
135<br />
têm inteligência e emoções, 95,6% (n=547) acreditam que sim e 3,8% (n=22)<br />
pensam ao contrário; novamente, 3 (0,5%) entrevista<strong>do</strong>s preferiram não opinar sobre<br />
esta pergunta.<br />
Conclusão<br />
O censo por amostragem realiza<strong>do</strong> serviu para que inicialmente se possa<br />
definir o perfil <strong>do</strong> município de Antonina. Estes da<strong>do</strong>s servirão como base para<br />
controle populacional e zoonoses locais e seguimento das atividades planejadas,<br />
principalmente na implantação de um trabalho volta<strong>do</strong> à guarda responsável e ao<br />
bem estar animal.<br />
Para o município, a implantação de uma política pública é de suma<br />
importância com relação ao controle destes animais, pois além da prefeitura<br />
pudemos observar durante a aplicação <strong>do</strong>s questionários o interesse da população<br />
com relação a esta parte da saúde pública. O projeto de extensão firma o interesse<br />
em apoiar as próximas atividades planejadas para a cidade de Antonina.<br />
________________________________
136<br />
ANEXO I<br />
Questionário: LEVANTAMENTO DE POPULAÇÃO CANINA E FELINA EM ANTONINA-PR (18/10/09)<br />
Rua:................................................................................................................. Nº.................. Quadra . .<br />
1. (ALUNO AVALIAR) A casa é cercada? Sim Não<br />
2. Quantas pessoas moram nesta casa? . . Pessoas.<br />
3. Tem quantas crianças na casa (até 12 anos)? . . Crianças<br />
4. Grau de escolaridade da pessoa responsável: Não alfabetiza<strong>do</strong> 1º 2º Superior<br />
Completo Incompleto<br />
5. Possui quantos cães em casa? . . (SE NÃO POSSUI, VÁ PARA A QUESTÃO 14)<br />
6. Sobre cada cão, responda:<br />
___A, ___M, ou<br />
F A I<br />
Idade Sexo Castra<strong>do</strong> (a)?<br />
(se não castra<strong>do</strong>) Gostaria<br />
de castrá-lo?<br />
Tem acesso a<br />
rua?<br />
Com que freqüência seu cão é<br />
desvermina<strong>do</strong>? (descriminar)<br />
Costuma levar ao<br />
veterinário?<br />
m f s n s n s n s n<br />
Se houver mais cães, use o verso desta folha.<br />
7. Qual a alimentação oferecida aos cães? Só ração Só restos de comida Ração e restos de comida outro: _________<br />
8. Qual a finalidade <strong>do</strong>s cães? Guarda companhia outros: ____________________<br />
9. Seu(s) cão (es) utiliza(m) coleira? Sim Não A coleira possui identificação? Sim Não<br />
10. Você passeia com seu(s) cão (es) na rua/praça? Sim Não Seu animal utiliza guia? Sim Não<br />
11. (SE POSSUIR CADELAS) Se alguma cadela sua tiver filhotes, o que será feito com eles?<br />
Ficarão na residência Serão sacrifica<strong>do</strong>s Serão soltos em local distante Serão <strong>do</strong>a<strong>do</strong>s Ainda não pensou no assunto<br />
12. O que você faz quan<strong>do</strong> morre um cão de sua propriedade?<br />
Enterra Põe no lixo Joga no terreno baldio Chama a prefeitura Outros:______________________<br />
13. O(s) seu(s) cão(es) já apresentou(aram) algum(s) deste(s) problema(s)?<br />
Ectoparasitas (pulgas/carrapatos/sarna) Vermes Miíase (bicheira/ berne) Já foi atropela<strong>do</strong><br />
14. Possui quantos gatos em casa? . . (SE NÃO POSSUI, VÁ PARA A QUESTÃO 22)<br />
15. Sobre cada gato, responda:<br />
___A, ___M, ou<br />
F A I<br />
Idade Sexo Castra<strong>do</strong> (a)?<br />
(se não castra<strong>do</strong>)<br />
Gostaria de castrá-lo?<br />
Tem acesso<br />
a rua?<br />
Com que freqüência seu gato<br />
é desvermina<strong>do</strong>?<br />
(descriminar)<br />
Costuma levar<br />
ao veterinário?<br />
m f s n s n s n s n<br />
Se houver mais gatos, use o verso desta folha.<br />
16. Qual a alimentação oferecida aos gatos? Só ração Só restos de comida Ração e restos de comida Leite Outro: ___________<br />
17. Qual a finalidade <strong>do</strong>s gatos? Guarda companhia outros: ____________________<br />
18. Seu(s) gato(s) utiliza(m) coleira? Sim Não A coleira possui identificação? Sim Não<br />
19. (SE POSSUIR GATAS) Se alguma gata sua tiver filhotes, o que será feito com eles?<br />
Ficarão na residência Serão sacrifica<strong>do</strong>s Serão soltos em local distante Serão <strong>do</strong>a<strong>do</strong>s Ainda não pensou no assunto<br />
20. O que você faz quan<strong>do</strong> morre um gato de sua propriedade?<br />
Enterra Põe no lixo Joga no terreno baldio Chama a prefeitura Outros:______________________<br />
21. O(s) seu(s) gato(s) já apresentou (aram) algum(s) deste(s) problema(s)?<br />
Ectoparasitas (pulgas/carrapatos/sarna) Vermes Miíase (bicheira/ berne) Já foi atropela<strong>do</strong><br />
22. Você já observou em seu terreno e/ ou na sua casa a presença de roe<strong>do</strong>res? Sim Não<br />
23. Você já observou no terreno e/ ou na sua casa a presença de morcegos? Sim Não<br />
24. Você ou algum mora<strong>do</strong>r da casa já foi ataca<strong>do</strong> por um morcego? Sim Não<br />
25. (PODE ASSINALAR MAIS DE 1) Para os méto<strong>do</strong>s de controle <strong>do</strong>s animais de rua, de qual(is) você é a favor?<br />
Castração (cirurgia) Eutanásia (sacrifício) A<strong>do</strong>ção Guarda Responsável<br />
26.Você saberia dizer o que é um CCZ – Centro de Controle de <strong>Zoonoses</strong>?<br />
27. Você costuma alimentar os animais de rua? Sim Não<br />
28. (ASSINALAR SÓ UMA) De onde você acha que vêm os animais de rua? Animais aban<strong>do</strong>na<strong>do</strong>s Animais com<br />
acesso a rua<br />
29. (ASSINALAR SOMENTE UMA) Em sua opinião, qual é o maior problema quanto ao excesso de cães soltos nas ruas?<br />
Não vê problema Perigo de mordedura Transmitem <strong>do</strong>enças Barulho excessivo Sujeira<br />
30. (PODE ASSINALAR MAIS DE UMA) Quem deve ser o principal responsável pelo controle destes animais de rua?<br />
Proprietário O governo A comunidade As instituições de defesa <strong>do</strong>s animais (ONGs)<br />
31. Você já foi agredi<strong>do</strong> na rua por um cão/ gato? Sim Não Você saberia dizer se ele tinha <strong>do</strong>no? Tinha Não tinha Não sabe<br />
32. Já viu alguém agredin<strong>do</strong> um cão e/ou gato? Sim Não Você reagiu? Sim Não<br />
33. Animais podem ser usa<strong>do</strong>s pelo homem para alguma atividade (trabalho, caça) desde que sofram o mínimo possível? Sim Não<br />
34. Você sente pena quan<strong>do</strong> vê um cão ou gato de rua? Sim Não<br />
35. Você acha que os animais têm inteligência e emoções? Sim Não<br />
Elabora<strong>do</strong> por alunos <strong>do</strong> Projeto de Extensão Universitária “Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População de Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel”<br />
Medicina Veterinária UFPR – Campus Curitiba
137<br />
ANEXO II<br />
Mapa geral da região urbana de Antonina-PR
Região 1: ■ equipe 01, ■ equipe 02, ■ equipe 03, ■ equipe 04,<br />
■ equipe 05, ■ equipe 06, ■ equipe 07, ■ equipe 08<br />
138
Região 2: ■ equipe 09, ■ equipe 10, ■ equipe 11, ■ equipe 12<br />
139
Região 3: ■ equipe 13, ■ equipe 14, ■ equipe 15<br />
140
Região 4: ■ equipe 16, ■ equipe 17<br />
141
Região 5: ■ equipe 18, ■ equipe 19, ■ equipe 20, ■ equipe 21<br />
142
143<br />
Região 6: ■ equipe 22, ■ equipe 23<br />
* as equipes que finalizaram ce<strong>do</strong> seus questionários foram remanejadas para outras áreas
144<br />
Relatório das Atividades desenvolvidas no Município de Antonina – PR<br />
Curitiba, 12 de fevereiro de <strong>2010</strong><br />
<strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná<br />
Prefeitura Municipal de Antonina<br />
Relatório das Atividades desenvolvidas no Município de Antonina – PR<br />
No perío<strong>do</strong> de 12 de janeiro a 12 de fevereiro de <strong>2010</strong>, o Projeto de<br />
Extensão universitária intitula<strong>do</strong> “Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População de cães e<br />
gatos na Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral” representa<strong>do</strong> por nós acadêmicas de Medicina<br />
Veterinária e Bolsistas <strong>do</strong> projeto Célia e Daniele, desenvolvemos atividades que<br />
incluíram:<br />
Análise <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s <strong>do</strong> censo realiza<strong>do</strong> em outubro de 2009 no<br />
Município (com participação de to<strong>do</strong>s os alunos bolsistas <strong>do</strong> projeto);<br />
Inserção <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> de “<strong>Zoonoses</strong>, Bem estar animal e<br />
Guarda Responsável” na Rede Municipal de Ensino;<br />
Proposta de implantação <strong>do</strong> “Concurso Veterinário Mirim”.<br />
O censo teve por objetivo conhecer o perfil <strong>do</strong> Município em relação a<br />
população de cães e gatos e também o potencial zoonótico na região, uma vez<br />
que a população relatou a presença de roe<strong>do</strong>res e morcegos em diversas<br />
residências, o que pode acarretar na manutenção de Leptospirose e Raiva, por<br />
exemplo.<br />
Foi entregue ao Secretário da Saúde José Paulo Vieira Azim e ao Médico<br />
Veterinário coordena<strong>do</strong>r da Vigilância Sanitária, Carlos Eduar<strong>do</strong> de Abreu Calixto,<br />
o Relatório Técnico <strong>do</strong> censo, gera<strong>do</strong> a partir <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s conti<strong>do</strong>s nos<br />
questionários, após serem tabula<strong>do</strong>s no Sistema Epi-Info.
145<br />
Após apresentar a proposta à Secretária de Educação, Prof.ª Rosane, para<br />
a inserção <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> “<strong>Zoonoses</strong>, Bem estar animal e Guarda Responsável” no<br />
ensino básico, foram realizadas reuniões com a Diretora Geral da Secretaria de<br />
Educação Dilza, com os diretores e também com os coordena<strong>do</strong>res das escolas,<br />
onde esta foi aprovada e a partir disto foi elabora<strong>do</strong> um conteú<strong>do</strong> programático.<br />
Através <strong>do</strong> contrato de concessão de direitos autorais firma<strong>do</strong> entre a<br />
Prefeitura de Antonina e o Prof. Dr. Alexander Welker Bion<strong>do</strong> e a Prof.ª Dra. Carla<br />
Forte Maiolino Molento, o livro infantil será impresso pelo município e os alunos de<br />
todas as escolas trabalharão os temas em sala de aula, este servirá como uma<br />
ferramenta de ensino com uma linguagem acessível e rica em imagens.<br />
No auxílio aos professores durante a atividades, serão ministradas<br />
palestras educativas nas escolas, trabalhan<strong>do</strong> as principais zoonoses, a<br />
importância da guarda responsável e também <strong>do</strong> bem estar animal. Esta etapa<br />
contará com a participação <strong>do</strong>s alunos da disciplina de <strong>Zoonoses</strong> da <strong>Universidade</strong><br />
<strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná, as datas ainda serão definidas, pois dependem da<br />
compatibilidade de data e horário das escolas <strong>do</strong> Município e da <strong>Universidade</strong>.<br />
Durante reunião realizada no Theatro Municipal foi mostra<strong>do</strong> aos diretores e<br />
coordena<strong>do</strong>res das escolas, o vídeo educativo “Fulaninho, o cão que ninguém<br />
queria”, este será usa<strong>do</strong> como forma fixação <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> trabalha<strong>do</strong> pelos<br />
professores durante as aulas.<br />
Para implantação <strong>do</strong> Concurso Veterinário Mirim é necessário que os temas<br />
já tenham si<strong>do</strong> trabalha<strong>do</strong>s com os alunos, para que estes tenham base e possam<br />
desenvolver o desenho, a frase ou a redação de acor<strong>do</strong> com a categoria. Sua<br />
realização está prevista para o segun<strong>do</strong> semestre de <strong>2010</strong>, na semana <strong>do</strong> dia <strong>do</strong><br />
Médico Veterinário (9 de setembro), como já acontece no Município de Pinhais –<br />
PR.<br />
Concomitante com o trabalho realiza<strong>do</strong> através <strong>do</strong> Convênio<br />
UFPR/Prefeitura Municipal de Antonina, acompanhamos o trabalho da Vigilância<br />
Sanitária, com este, pudemos aprender a monitorar a água, verifican<strong>do</strong> se ela
146<br />
possuía quantidades significativas de cloro, este monitoramento foi realiza<strong>do</strong> na<br />
área rural e no centro. Além disso, acompanhamos a fiscalização de locais onde<br />
há manipulação de alimento, tais como restaurantes, bares e hotéis. Esta<br />
fiscalização teve como intuito orientar os comerciantes quanto aos cuida<strong>do</strong>s<br />
necessários em seu estabelecimento, como a correta conservação <strong>do</strong>s alimentos,<br />
além de cuida<strong>do</strong>s básicos com higiene para evitar possíveis <strong>do</strong>enças.<br />
Dentro deste trabalho ainda, verificamos as fichas <strong>do</strong> SINAN - Atendimento<br />
Anti-Rábico Humano (encaminhadas pela Vigilância Epidemiológica), a qual<br />
informa quantos e onde ocorreram casos de mordeduras de animais e as medidas<br />
preventivas para raiva. Também foi possível inteirar-se <strong>do</strong>s processos de<br />
reclamações, bem como <strong>do</strong>s termos e autos. Desta forma, tivemos a oportunidade<br />
de conhecer melhor uma das áreas <strong>do</strong> nosso curso (Medicina Veterinária) e ter<br />
base para trabalhos futuros.<br />
Gostaríamos de agradecer a Prefeitura Municipal de Antonina, a Secretaria<br />
Municipal de Saúde, a Secretaria Municipal de Educação e toda a equipe da<br />
Vigilância Sanitária, pelo apoio que nos deram durante o perío<strong>do</strong> em que<br />
estivemos na cidade. Nosso agradecimento em especial ao Secretário de Saúde<br />
que nos acompanhou em diversas reuniões, mediou conversas e não poupou<br />
esforços para a implantação das atividades no Município, também ao Médico<br />
Veterinário e coordena<strong>do</strong>r da Vigilância Sanitária Carlos Eduar<strong>do</strong>, pela dedicação<br />
a qual teve conosco, supervisionan<strong>do</strong> nosso trabalho e participan<strong>do</strong> ativamente<br />
<strong>do</strong>s trabalhos e reuniões.<br />
Esperamos que este trabalho alcance seus objetivos, na conscientização da<br />
população, no controle de zoonoses e futuramente da população de animais<br />
errantes.<br />
_____________________________ ____________________________<br />
Célia Regina Tkacz<br />
Bolsista <strong>do</strong> “Projeto Ilha <strong>do</strong> Mel”<br />
Tel: (41) 9139-8925<br />
celia.tkacz@hotmail.com<br />
Daniele Von Kruger Amaral<br />
Bolsista <strong>do</strong> “Projeto Ilha <strong>do</strong> Mel”<br />
Tel: (41) 9647-4170<br />
dvonkruger@bol.com.br
147<br />
Curitiba, 20 de janeiro de <strong>2010</strong><br />
<strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná – Prefeitura Municipal de Antonina<br />
EDUCAÇÃO EM ZOONOSES E INSERÇÃO DO CONCURSO VETERINÁRIO<br />
MIRIM NO MUNICÍPIO DE ANTONINA-PR<br />
O Projeto de Extensão intitula<strong>do</strong> “Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População de<br />
Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel” (Registro Pró-Reitoria de Extensão<br />
PROEC/UFPR - nº 418/06), vincula<strong>do</strong> ao Departamento de Medicina Veterinária<br />
da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná/UFPR, propõe a participação de extrema<br />
importância para a sociedade e meio ambiente, no mo<strong>do</strong> a seguir.<br />
1. INTRODUÇÃO<br />
O Projeto de Extensão Universitária “Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População<br />
de Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel”, além de atividades na Ilha <strong>do</strong> Mel-PR,<br />
visa também atuações em outros municípios litorâneos. Dentre estes municípios<br />
está Antonina, cidade histórica que, além da extraordinária beleza natural<br />
paisagística, possui diversos atrativos turísticos, tais como a Igreja Matriz, o<br />
Theatro Municipal, Baía de Antonina, dentre várias outras.<br />
Este projeto tem como objetivo implantar nas escolas municipais da rede<br />
pública de ensino conteú<strong>do</strong>s liga<strong>do</strong>s a zoonoses, guarda responsável e bem estar<br />
animal, a fim de promover e difundir o conhecimento em favor da melhoria da<br />
população.
148<br />
Além disso pretende-se implantar o “Concurso Veterinário Mirim” onde após<br />
assistir a palestra os alunos de 1ª e 2ª séries desenvolvem um desenho sobre o<br />
tema e os de 3ª e 4ª séries elaboram uma redação, os melhores em cada<br />
categoria são premia<strong>do</strong>s com uma visita ao Hospital Veterinário da <strong>Universidade</strong><br />
<strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná ou ao Porto de Paranaguá e ainda recebem brindes os quais<br />
ainda serão defini<strong>do</strong>s.<br />
2. JUSTIFICATIVA<br />
Através de contato entre o Secretário de Saúde José Paulo Vieira Azim, o<br />
coordena<strong>do</strong>r da Vigilância Sanitária Carlos Eduar<strong>do</strong> de Abreu Calixto com os<br />
alunos <strong>do</strong> Projeto de Extensão Universitária “Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da<br />
População de Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel”, soubemos <strong>do</strong> interesse em<br />
inserir medidas de educação em zoonoses, guarda responsável e bem estar<br />
animal nas escolas municipais e promover também o “Concurso Veterinário<br />
Mirim”.<br />
O concurso foi inicialmente desenvolvi<strong>do</strong> pelo “Projeto de Controle de <strong>Zoonoses</strong><br />
de Curitiba e Região Metropolitana”, o qual também pertence ao Departamento de<br />
Medicina Veterinária da UFPR, o mesmo já recebeu prêmios em diversos eventos<br />
e congressos e há 4 anos vem sen<strong>do</strong> desenvolvi<strong>do</strong> em Pinhais-PR, município<br />
pertencente a região metropolitana de Curitiba, onde tem apresenta<strong>do</strong> resulta<strong>do</strong>s<br />
satisfatórios.<br />
3. OBJETIVO GERAL<br />
Capacitar os professores das escolas municipais nas áreas de zoonoses,<br />
permitin<strong>do</strong> que eles atuem repassan<strong>do</strong> o conhecimento adquiri<strong>do</strong> para os alunos e<br />
estes para a sociedade.<br />
Implantação <strong>do</strong> “Concurso Veterinário Mirim” como ferramenta de ensino,<br />
avaliação <strong>do</strong> aprendiza<strong>do</strong> e conscientização <strong>do</strong> público alvo.
149<br />
4. OBJETIVO ESPECÍFICO<br />
Permitir que os acadêmicos <strong>do</strong> curso de Medicina Veterinária, sob orientação <strong>do</strong>s<br />
professores, possam trabalhar os conceitos de zoonoses e guarda responsável,<br />
aprimoran<strong>do</strong> suas atuações como futuros Médicos Veterinários;<br />
5. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES<br />
FASE I : Ações imediatas ou urgentes,<br />
FASE II : Ações de seguimento ,<br />
FASE III: Ações de Manutenção ou Prevenção,<br />
5.1. FASE I - Ações imediatas ou urgentes<br />
Inserção <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> através <strong>do</strong> livro infantil "<strong>Zoonoses</strong>, Bem-estar Animal e<br />
Guarda Responsável" no ensino básico municipal (1ª a 4ª série), com palestras<br />
previstas para o primeiro semestre de <strong>2010</strong>. No contexto educacional, o mais<br />
aconselhável é a utilização de material didático rico em imagens e aplica<strong>do</strong> às<br />
crianças, para que atuem na difusão <strong>do</strong> conhecimento entre seus familiares e<br />
estes possam tomar iniciativa para que as recomendações transmitidas sejam<br />
efetivadas.<br />
5.2. FASE II - Ações de seguimento<br />
Implantar um trabalho volta<strong>do</strong> à posse responsável e ao bem estar animal através<br />
<strong>do</strong> “Concurso Veterinário Mirim”<br />
5.3. FASE III - Ações de Manutenção ou Prevenção<br />
Espera-se que após a execução das atividades propostas por esse projeto, as<br />
administrações de saúde pública e animal, em to<strong>do</strong>s os seus níveis, tenham<br />
subsídios suficientes para elaborar e executar atividades específicas para aquela<br />
comunidade de forma permanente.
150<br />
6. PRODUTO<br />
Através <strong>do</strong>s resulta<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s serão elabora<strong>do</strong>s Relatórios Técnicos, que<br />
permitirão a divulgação das atividades e um melhor replanejamento destas.<br />
As palestras para os alunos de ensino fundamental, bem como as<br />
descrições das experiências bem-sucedidas, poderão ser transforma<strong>do</strong>s em<br />
publicações e artigos, que serão enviadas para eventos, congressos, contribuin<strong>do</strong><br />
para a divulgação das instituições.<br />
7. ESTIMATIVA DAS NECESSIDADES DE PESSOAL<br />
Cronograma Físico de Execução<br />
Data de início: 1° semestre de <strong>2010</strong><br />
Data de término: a definir<br />
Local de realização: Município de Antonina-PR<br />
Público alvo:<br />
Alunos da Rede Municipal de ensino – promover o conhecimento nas áreas de<br />
zoonoses, guarda responsável e bem estar animal;<br />
Comunidade local – sensibilização através das crianças quanto aos<br />
cuida<strong>do</strong>s com seus animais e as zoonoses de risco para a região;<br />
MATERIAL<br />
FASE I - Ações imediatas ou urgentes<br />
QUANTIDADE<br />
NECESSÁRIA EXISTENTE A SER ADQUIRIDA<br />
ENTIDADE<br />
FORNECEDORA<br />
Acadêmicas de<br />
Medicina Veterinária<br />
da UFPR<br />
2 2 0 UFPR<br />
Hospedagem e<br />
alimentação<br />
2 2 0<br />
Prefeitura Municipal de<br />
Antonina
151<br />
MATERIAL<br />
Acadêmicos <strong>do</strong><br />
Projeto de extensão<br />
Ilha <strong>do</strong> Mel<br />
Hospedagem e<br />
alimentação<br />
FASE II - Ações de seguimento<br />
QUANTIDADE<br />
ENTIDADE<br />
NECESSÁRIA EXISTENTE A SER ADQUIRIDA FORNECEDORA<br />
13 13 O UFPR<br />
Prefeitura Municipal de<br />
2 2 0<br />
Antonina<br />
Transporte 1 1 0 UFPR<br />
MATERIAL<br />
FASE III - Ações de Manutenção ou Prevenção<br />
QUANTIDADE<br />
NECESSÁRIA EXISTENTE A SER ADQUIRIDA<br />
ENTIDADE<br />
FORNECEDORA<br />
8. REFERÊNCIAS<br />
1<br />
Agenda de Notícias – Esta<strong>do</strong> <strong>do</strong> Paraná. Disponível em:<br />
.<br />
² www.zoonoses.agrarias.ufpr.br<br />
Prof. Antonio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Curso de Medicina Veterinária<br />
Corrdena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> “Projeto Ilha <strong>do</strong> Mel”<br />
Área de Patologia Veterinária -<br />
Depto. de Medicina Veterinária<br />
Tel: (41) 3350-5619 waldirsilva@ufpr.br<br />
Prof. Alexander W. Bion<strong>do</strong><br />
Área de <strong>Zoonoses</strong><br />
Depto. de Medicina Veterinária<br />
Tel: (41) 3350-5723 abion<strong>do</strong>@uiuc.edu
152<br />
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO <strong>2010</strong> - ANTONINA-PR<br />
ZOONOSES, GUARDA RESPONSAVEL E BEM ESTAR ANIMAL<br />
Assunto<br />
Conteú<strong>do</strong><br />
especifico<br />
Justificativa<br />
Méto<strong>do</strong> de<br />
avaliação<br />
Bibliografia<br />
<strong>Zoonoses</strong><br />
Introdução: O<br />
que é?<br />
Principais<br />
zoonoses e<br />
prevenção:<br />
Raiva,<br />
Toxoplasmose e<br />
Leptospirose<br />
Explicar conceito e a<br />
importância das medidas de<br />
prevenção<br />
De acor<strong>do</strong> com o censo<br />
realiza<strong>do</strong> na cidade, 69,9%<br />
das pessoas entrevistadas<br />
afirmaram observar roe<strong>do</strong>res<br />
no terreno/casa, um risco<br />
potencial para transmissão de<br />
Leptospirose.<br />
Em 49% das casas os<br />
mora<strong>do</strong>res relataram a<br />
presença de morcegos, o que<br />
pode indicar perigo a saúde<br />
pública , uma vez que estes<br />
podem transmitir raiva ou<br />
infectar os animais.<br />
Na toxoplasmose, as formas<br />
mais comuns de transmissão<br />
são através de alimentação,<br />
de animais (zoonoses) e de<br />
mãe para bebê (congênita).<br />
Por isso, a educação aliada a<br />
Desenho,<br />
Redação,<br />
Veterinário Mirim*<br />
ou a critério <strong>do</strong><br />
professor<br />
“ Toxoplamose -<br />
transmissão, sintomas<br />
e tratamento”:<br />
http://www.copacaban<br />
arunners.net/toxoplas<br />
mose.html<br />
Livrinho infantil<br />
“<strong>Zoonoses</strong>, Bem<br />
estar animal e<br />
Guarda<br />
Responsável”<br />
Censo realiza<strong>do</strong> em<br />
18/10/2009, na<br />
cidade de Antonina
153<br />
prevenção é de extrema<br />
importância para o controle<br />
dessas zoonoses.<br />
Bem estar animal<br />
Introdução: O<br />
que é?<br />
Cuida<strong>do</strong>s básicos<br />
com os<br />
cães/gatos:<br />
banho,<br />
alimentação,<br />
vacina/vermifuga<br />
ção em dia,<br />
carinho e<br />
brincadeiras.<br />
Explicar o conceito básico de<br />
bem estar animal alian<strong>do</strong> as<br />
formas de conscientização.<br />
Das pessoas entrevistadas<br />
nesta cidade, 46,5%, já viram<br />
alguém agredin<strong>do</strong> um<br />
cão/gato e destes, 55,3% não<br />
tiveram nenhuma reação; isto<br />
demonstra que ou por me<strong>do</strong>,<br />
ou por falta de conhecimento,<br />
as pessoas permitem que<br />
sejam feitos maus tratos com<br />
os animais.<br />
Desenho,<br />
Redação,<br />
Veterinário Mirim*<br />
ou a critério <strong>do</strong><br />
professor<br />
Livrinho infantil<br />
“<strong>Zoonoses</strong>, Bem<br />
estar animal e<br />
Guarda<br />
Responsável”<br />
Censo realiza<strong>do</strong> em<br />
18/10/2009, na<br />
cidade de Antonina<br />
Guarda Responsável<br />
Introdução: O<br />
que é?<br />
Explicar o conceito de guarda<br />
responsável.<br />
Cuida<strong>do</strong>s com os<br />
animais Apenas 46,1% <strong>do</strong>s 382<br />
proprietários de cães<br />
disseram que estes animais<br />
Como ser um<br />
<strong>do</strong>no responsável<br />
utilizam coleiras, e destes,<br />
apenas 8 possuem<br />
identificação. Esses da<strong>do</strong>s<br />
demonstram que as pessoas<br />
não sabem corretamente os<br />
Desenho,<br />
Redação,<br />
Veterinário Mirim*<br />
ou a critério <strong>do</strong><br />
professor.<br />
Livrinho infantil<br />
“<strong>Zoonoses</strong>, Bem<br />
estar animal e<br />
Guarda<br />
Responsável”<br />
Censo realiza<strong>do</strong> em<br />
18/10/2009, na<br />
cidade de Antonina
154<br />
Conclusão <strong>do</strong>s assuntos<br />
aborda<strong>do</strong>s<br />
Revisar os três<br />
pontos,<br />
preparan<strong>do</strong>-se<br />
para a próxima<br />
etapa, bem como<br />
inter-relacionar<br />
os tópicos<br />
estuda<strong>do</strong>s<br />
conceitos de guarda<br />
responsável e muitas delas<br />
deixam seus cães saírem<br />
sozinhos nas ruas causan<strong>do</strong><br />
transtornos aos mora<strong>do</strong>res e<br />
turistas além da transmissão<br />
de zoonoses.<br />
Conclusão <strong>do</strong>s trabalhos, com<br />
bases nas avaliações<br />
realizadas durante o<br />
semestre.<br />
Verificar se houve<br />
aprendiza<strong>do</strong> e fixação <strong>do</strong>s<br />
temas trabalha<strong>do</strong>s.<br />
A inserção <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> será a<br />
base para a realização <strong>do</strong><br />
Concurso Veterinário Mirim<br />
* Os desenhos/redações elabora<strong>do</strong>s para o Concurso Veterinário Mirim poderão ser utiliza<strong>do</strong>s como méto<strong>do</strong> de<br />
avaliação pelo professor, o mesmo está previsto para ocorrer no 2º semestre de <strong>2010</strong>.<br />
Prof. Antonio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Curso de Medicina Veterinária<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> “Projeto Ilha <strong>do</strong> Mel”<br />
Área de Patologia Veterinária -<br />
Depto. de Medicina Veterinária<br />
Tel: (41) 3350-5619 waldirsilva@ufpr.br<br />
Célia Regina Tkacz<br />
Acadêmica de Medicina Veterinária<br />
Bolsista <strong>do</strong> “Projeto Ilha <strong>do</strong> Mel”<br />
Tel: (41) 9139-8925 celia.tkacz@hotmail.com<br />
Prof. Alexander W. Bion<strong>do</strong><br />
Área de <strong>Zoonoses</strong><br />
Depto. de Medicina Veterinária<br />
Tel: (41) 3350-5723 abion<strong>do</strong>@uiuc.edu<br />
Daniele Von Kruger Amaral<br />
Acadêmica de Medicina Veterinária<br />
Bolsista <strong>do</strong> “Projeto Ilha <strong>do</strong> Mel”<br />
Tel: (41) 9647-4170 dvonkruger@bol.com.br
155<br />
Cronograma de Palestras em Antonina<br />
ESCOLA<br />
Escola Rural Municipal Profª Olímpia Breyer<br />
Rua Principal s/nº - Cachoeira<br />
Escola Municipal Profª Aracy Pinheiro Lima<br />
Avenida Thiago Peixoto nº 3345 – Km 04<br />
Escola Municipal Profª Caetana Martins<br />
Rua Valdir de Castro nº 71 – Jardim Barigui<br />
Escola Municipal Profº João Paulino Vieira Filho<br />
Rua Severino Vicente de Lima, s/nº - Batel<br />
Escola Municipal Profª Cleuza Mari de Lima Tagliatela<br />
Rua Hermância Mendes <strong>do</strong>s Santos s/nº - Tucunduva - Batel<br />
Escola Municipal Profª Maria Rosa Martins Cecyn<br />
Rua <strong>do</strong>s Ipês nº 60 - Pinheirinho<br />
Escola Municipal Dr. Miranda Couto<br />
Rua Luiz Augusto Leão Fonseca nº 923<br />
Escola Municipal Profº Gil Feres<br />
Rua <strong>do</strong>s Expedicionários nº 594 – Jardim Residencial Itapema I<br />
Escola Municipal Octávio Secundino<br />
Rua Escoteiro Milton Oribe s/nº - Portinho<br />
Escola Rural Municipal Profº Ernesto Zenith Matisão<br />
Vila Rio <strong>do</strong> Cedro<br />
DATA<br />
06/04/10 *<br />
06/04/10<br />
06/04/10<br />
20/04/10<br />
20/04/10<br />
20/04/10<br />
04/05/10<br />
04/05/10<br />
04/05/10<br />
18/05/10 *<br />
* Zona rural
156<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
Curitiba, 30 de junho de <strong>2010</strong>.<br />
RELATÓRIO TÉCNICO – PALESTRAS EM ANTONINA-PR<br />
Nos meses de abril e maio de <strong>2010</strong>, alunos vincula<strong>do</strong>s ao Projeto de Extensão<br />
Universitária “Controle de <strong>Zoonoses</strong> na Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral Paranaense” ministraram<br />
palestras a respeito de “<strong>Zoonoses</strong>, Bem Estar Animal e Guarda Responsável” em dez<br />
escolas da Rede Municipal de Ensino de Antonina, cidade litorânea Paranaense.<br />
Para que as 10 escolas fossem visitadas foi elabora<strong>do</strong> um cronograma juntamente<br />
com a Secretaria de Educação <strong>do</strong> município. As palestras foram realizadas em quatro<br />
terças-feiras, com intervalo de quinze dias entre cada uma. Nas três primeiras foram<br />
visitadas 3 escolas e na última terça-feira apenas uma, pois esta situa-se em zona rural e<br />
possui difícil acesso.<br />
No dia 6 de abril, às 8h00, os alunos Esther, Mayron e Thaís saíram <strong>do</strong> Campus<br />
Agrárias da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná, com o transporte da universidade. Chegan<strong>do</strong> a<br />
Antonina foram recebi<strong>do</strong>s pelo veterinário da Vigilância Sanitária, Carlos Eduar<strong>do</strong>, e<br />
leva<strong>do</strong>s até a Secretaria de Educação. Cada aluno foi destina<strong>do</strong> a uma escola, acompanha<strong>do</strong><br />
pela coordena<strong>do</strong>ra ou pedagoga da escola.<br />
Na Escola Municipal Profª Caetana Martins a aluna Esther, na companhia da<br />
coordena<strong>do</strong>ra Eni Car<strong>do</strong>so, e da pedagoga da Secretaria da Educação, Thais Maurício,<br />
ministrou 5 palestras para um total de 134 crianças de 1ª a 4ª série. Pela manhã, a primeira<br />
palestra teve a participação de 25 crianças e a segunda de 19, ambas de 3ª e 4ª séries. Ainda<br />
nesse perío<strong>do</strong>, 19 crianças de 1ª e 2ª séries assistiram ao vídeo “Fulaninho, o cão que<br />
ninguém queria”. À tarde, 24 crianças de 3ª e 4ª séries assistiram à palestra e ao vídeo.<br />
Através de algumas perguntas feitas às crianças, tanto para as que assistiram às palestras
157<br />
como as que assistiram ao vídeo, foi possível notar o bom aproveitamento. As crianças<br />
participaram responden<strong>do</strong>, fazen<strong>do</strong> perguntas e comentários.<br />
A aluna Thaís realizou as palestras na Escola Municipal Profª Aracy Pinheiro Lima.<br />
Foram ministradas 3 palestras no perío<strong>do</strong> da manhã e 3 no perío<strong>do</strong> da tarde, para todas as<br />
crianças da 1ª a 4ª séries. Para as mais novas foi apresenta<strong>do</strong> o vídeo, e para as mais velhas<br />
somente a palestra.<br />
A última escola <strong>do</strong> dia, Escola Rural Municipal Profª Olímpia Breyer, foi visitada<br />
pelo Mayron, que passou o dia to<strong>do</strong> na escola devi<strong>do</strong> ao fato de ela ser em área rural e<br />
distanciada da cidade (aproximadamente 45 minutos <strong>do</strong> centro da cidade). Tanto no perío<strong>do</strong><br />
da manhã quanto no perío<strong>do</strong> de tarde, as crianças de 1ª a 4ª séries foram reunidas no<br />
refeitório da escola, e o equipamento multimídia foi projeto na parede, permitin<strong>do</strong> que<br />
todas visualizassem. No perío<strong>do</strong> da manhã, a palestra se iniciou às 11 horas, totalizan<strong>do</strong> 50<br />
crianças; estas se mostraram atentas quanto ao conteú<strong>do</strong> aborda<strong>do</strong>. No perío<strong>do</strong> da tarde, a<br />
partir das 14h15, 89 crianças estiveram presentes. Todas as crianças participaram<br />
ativamente das palestras. As palestras duraram cerca de 30 minutos (incluin<strong>do</strong> a exibição<br />
<strong>do</strong> vídeo <strong>do</strong> “Fulaninho”).<br />
No dia 20 de abril, seis alunos foram até Antonina ministrar as palestras em mais 3<br />
escolas. Ao chegar à cidade, por volta das 08h30, foram recebi<strong>do</strong>s pela Diretora Geral da<br />
Secretaria de Educação, Dilza, que os encaminhou para as respectivas escolas. As alunas<br />
Daniele e Fernanda foram à Escola Municipal Profº João Paulino Vieira Filho com o<br />
transporte da Secretaria de Educação.<br />
A apresentação consistiu em uma conversa utilizan<strong>do</strong> uma abordagem e linguagem<br />
simples a fim de facilitar a compreensão e aprendiza<strong>do</strong> por parte das crianças. Após<br />
explicar cada um <strong>do</strong>s temas os alunos assistiram ao vídeo educativo intitula<strong>do</strong> “Fulaninho,<br />
o cão que ninguém queria”, com o objetivo de tornar mais interessante e ilustrar o que<br />
havia si<strong>do</strong> trabalha<strong>do</strong>.<br />
No perío<strong>do</strong> da manhã foram ministradas três palestras com duas turmas em cada<br />
apresentação, sen<strong>do</strong> estas de 3 e 4ª series <strong>do</strong> ensino básico, e no perío<strong>do</strong> da tarde duas<br />
palestras foram realizadas com 3 turmas em cada uma delas, desta vez para alunos <strong>do</strong> Pré,
158<br />
1ª e 2ª séries, durante todas as palestras os alunos tiveram acompanhamento <strong>do</strong>s seus<br />
professores, que se mostraram muito receptivos, assim como as crianças se mostraram<br />
muito interessadas e interagiram durante toda a palestra.<br />
As alunas Danielly e Lais foram a Escola Municipal Profª Maria Rosa Martins<br />
Cecyn, onde realizaram quatro palestras, sen<strong>do</strong> duas no perío<strong>do</strong> da manhã, e duas à tarde.<br />
A maior parte das crianças demonstrou interesse e conhecimentos sobre o assunto<br />
durante a palestra, responden<strong>do</strong> aos questionamentos e fazen<strong>do</strong> perguntas e comentários.<br />
Após cada apresentação foi passa<strong>do</strong> o vídeo, que aborta o tema da guarda responsável e<br />
ilustra como se sente o animal após o aban<strong>do</strong>no e o que pode vir a acontecer a ele nessa<br />
situação.<br />
Houve alguns problemas com relação ao som <strong>do</strong> vídeo, que ficou bastante baixo, o<br />
que acabou diminuin<strong>do</strong> o interesse <strong>do</strong>s alunos pela dificuldade de compreensão, porém a<br />
maioria manteve a curiosidade.<br />
Na Escola Municipal Profª Cleuza Mari de Lima Tagliatela, as palestras foram<br />
ministradas por Miguel e Arthur. Nesta escola notou-se que as crianças mais velhas, das 4ª<br />
séries, demonstraram uma maior interação, responden<strong>do</strong> as perguntas e fazen<strong>do</strong><br />
comentários. Após o término de todas as palestras os alunos retornaram à Curitiba,<br />
chegan<strong>do</strong> por volta de 18h30.<br />
No dia 4 de maio, foi realizada a terceira viagem para a cidade de Antonina-PR,<br />
com o intuito de dar continuidade às palestras iniciadas em 6 de abril. Saíram <strong>do</strong> Setor de<br />
Ciências Agrárias, às 07h30, sete acadêmicos, entre bolsistas e voluntários. A viagem<br />
transcorreu sem problemas e por volta das 08h30min chegaram à Secretaria da Educação de<br />
Antonina. Das três escolas que deveriam ser visitadas neste dia, uma só funcionava no<br />
perío<strong>do</strong> da tarde. Diante disso os alunos se dividiram em <strong>do</strong>is grupos, o primeiro forma<strong>do</strong><br />
por Célia, Nathalie e Ricar<strong>do</strong>, e o segun<strong>do</strong> forma<strong>do</strong> por Alessandra, Jéssica, Luciane e<br />
Nathália. O primeiro grupo se dirigiu a Escola Municipal Prof° Gil Feres e o segun<strong>do</strong> grupo<br />
se dirigiu à Escola Municipal Octávio Secundino.<br />
Chegan<strong>do</strong> à Escola Municipal Octávio Secundino foram ministradas duas palestras<br />
no perío<strong>do</strong> da manhã e mais duas no perío<strong>do</strong> da tarde. Na sala onde as professoras
159<br />
designaram para a palestra foi monta<strong>do</strong> o equipamento de imagem enquanto os alunos<br />
entravam e se sentavam. A escola disponibilizou um computa<strong>do</strong>r e duas caixas de som para<br />
instalar o data show.<br />
A palestra consistiu em uma apresentação de slides, a mesma utilizada nas palestras<br />
anteriores, que abordava os temas <strong>Zoonoses</strong>, Bem-Estar Animal e Guarda Responsável. Em<br />
seguida era apresenta<strong>do</strong> o vídeo “Fulaninho, o cão que ninguém queria”, que conta a<br />
história de um cão aban<strong>do</strong>na<strong>do</strong>.<br />
A primeira palestra foi ministrada a alunos <strong>do</strong> primeiro e segun<strong>do</strong> ano, com idades<br />
entre seis a oito anos, pela bolsista Luciane. No começo, as crianças se mostraram<br />
interessadas, porém como estava próximo ao horário de recreio, eles ficaram mais agita<strong>do</strong>s<br />
e não prestaram muita atenção no final <strong>do</strong> vídeo.<br />
A segunda palestra foi ministrada para crianças <strong>do</strong> 3º e 4º ano, com idades entre 9 e<br />
11 anos, com a presença de aproximadamente 35 crianças. A palestrante foi a bolsista<br />
Nathália. Os alunos se mostraram interessa<strong>do</strong>s e participativos. Alguns contaram histórias<br />
sobre as <strong>do</strong>enças que conheciam, e outros fizeram algumas perguntas.<br />
Após o almoço as bolsistas Jéssica e Nathália voltaram à Escola Municipal Octávio<br />
Secundino, para as duas palestras <strong>do</strong> perío<strong>do</strong> da tarde. Como no perío<strong>do</strong> da manhã, a<br />
coordenação reuniu as crianças em duas turmas na mesma sala onde aconteceram as<br />
palestras da manhã.<br />
A primeira palestra <strong>do</strong> perío<strong>do</strong> da tarde foi ministrada pela bolsista Jéssica. As<br />
crianças tinham entre 7 e 8 anos, estavam agitadas e conversavam muito entre si durante a<br />
palestra, e as professoras responsáveis pela turma não os repreendiam para que prestassem<br />
mais a atenção.<br />
A segunda palestra <strong>do</strong> perío<strong>do</strong> da tarde foi ministrada pela bolsista Nathália. As<br />
crianças tinham idade entre 9 e 11 anos, e cursavam o 3º e 4º ano. Elas se mostraram<br />
participativas e interessadas, e poucas estavam conversan<strong>do</strong> e não mostravam nenhum<br />
interesse. No final, a bolsista sentiu que a maioria das crianças havia entendi<strong>do</strong> o conteú<strong>do</strong><br />
das palestras, já que algumas responderam certo algumas perguntas feitas.
160<br />
Enquanto eram ministradas as palestras deste grupo, o primeiro grupo seguiu para a<br />
Escola Municipal Prof° Gil Feres, onde ficou durante o dia to<strong>do</strong>. Ao chegarem à escola,<br />
foram recebi<strong>do</strong>s pela orienta<strong>do</strong>ra educacional. Ela os indicou a sala onde seriam realizadas<br />
as palestras, porém a sala não contava com cadeiras. Com isso, o inicio das palestras<br />
atrasou 30 minutos, até que o ambiente fosse arruma<strong>do</strong>, e as palestras iniciaram-se às<br />
09h30. No perío<strong>do</strong> da manhã, foram realizadas três apresentações, para crianças de 1ª a 4ª<br />
séries.<br />
No perío<strong>do</strong> da tarde, com a sala já montada o processo foi mais rápi<strong>do</strong>. Foram<br />
ministradas quatro palestras para o mesmo público alvo, sem maiores dificuldades.<br />
Algumas crianças estavam desatentas e conversan<strong>do</strong> o que prejudicou o andamento da<br />
palestra em alguns momentos.<br />
No perío<strong>do</strong> da tarde, as bolsistas Alessandra e Luciane foram para a Escola<br />
Municipal Dr. Miranda Couto. Lá chegan<strong>do</strong> descobriram que não havia material de mídia<br />
disponível. Foi necessária a espera de quase uma hora para que buscassem o data show na<br />
Secretária de Educação e iniciassem as palestras.<br />
Foram realizadas três palestras nessa escola, a primeira palestra foi ministrada pela<br />
Luciane. Os alunos tinham entre 9 e 10 anos e mostravam-se inquietos, conversan<strong>do</strong> muito.<br />
As professoras não mostraram interesse e também não repreendiam os alunos.<br />
A segunda palestra foi ministrada pela Alessandra e a última novamente pela<br />
Luciane, para uma turma mais nova, com idade entre 4 e 5 anos. As crianças permaneceram<br />
quietas e aparentemente atentas, porém, por causa da idade, a palestrante não sentiu que as<br />
crianças entenderam o conteú<strong>do</strong> passa<strong>do</strong>.<br />
Os alunos saíram de Antonina por volta das 17h30, chegan<strong>do</strong> ao Setor de Ciências<br />
Agrárias por volta das 19h00.<br />
No dia 18 de maio, as estudantes Emily e Raquel saíram às 7h15 de Curitiba, com<br />
destino à Antonina, a fim de ministrarem as palestras na última escola. A chegada foi por<br />
volta de 8h30 em Antonina, onde se dirigiram ao Núcleo de Educação.<br />
O deslocamento até a Escola Rural Municipal Prof° Ernesto Zenith Matisão na Vila<br />
Rio <strong>do</strong> Cedro, deveria ser por um ônibus que sai <strong>do</strong> núcleo as 9h30, entretanto, devi<strong>do</strong> ao
161<br />
clima apresentar-se chuvoso, a saída ocorreu às 11h00. O caminho até a escola é de estrada<br />
de chão, levan<strong>do</strong> em torno de uma hora e meia de viagem. A escola funciona a partir <strong>do</strong><br />
meio-dia, onde as crianças almoçam e depois tem o perío<strong>do</strong> escolar.<br />
Ao chegarem, as alunas almoçaram e depois foram até a sala onde ocorreria a<br />
palestra, devi<strong>do</strong> a chuva ser intensa no local, muitas crianças não compareceram, o que<br />
possibilitou que a 1ª, 2ª, 3ª e 4ª série fossem acomodadas em uma mesma sala, resultan<strong>do</strong><br />
ao to<strong>do</strong> em 44 pessoas entre alunos e professores.<br />
Ocorreram algumas dificuldades com a instalação <strong>do</strong>s equipamentos, e foi preciso<br />
utilizar o computa<strong>do</strong>r da escola. As crianças se portaram muito bem, sempre muito<br />
receptivas, responden<strong>do</strong> as perguntas e mostran<strong>do</strong> interesse ao assunto. Quan<strong>do</strong><br />
perguntadas se já haviam escuta<strong>do</strong> a cerca de Raiva, Toxoplasmose e outras <strong>do</strong>enças, todas<br />
as crianças afirmaram que não haviam ti<strong>do</strong> contato com alguma informação a respeito.<br />
Ao terminar a palestra, foram realizadas algumas perguntas verbalmente, as quais<br />
foram respondidas corretamente pelos alunos. Ao iniciar o filme <strong>do</strong> “Fulaninho, o cão que<br />
ninguém queria”, todas as crianças interagiram com o filme, prestan<strong>do</strong> atenção no vídeo.<br />
As alunas retornaram a Antonina e de lá voltaram para Curitiba, chegan<strong>do</strong> às 18h00.<br />
O resulta<strong>do</strong> foi muito satisfatório, e obtivemos um retorno maior que o espera<strong>do</strong>,<br />
pois pode perceber-se que algumas crianças já possuíam algum conhecimento sobre o<br />
assunto, revelan<strong>do</strong> que esses temas tão importantes já estão sen<strong>do</strong> aborda<strong>do</strong>s em sala de<br />
aula.<br />
As crianças certamente absorveram boa parte <strong>do</strong> que foi fala<strong>do</strong> e, juntamente com<br />
as próximas atividades, como o Veterinário Mirim, desenvolverão a consciência necessária<br />
para se tornarem adultos responsáveis para com seus animais e a saúde da população.<br />
Para nós acadêmicos, atividades como estas não só enriquecem nossa formação<br />
como profissionais, mas também como cidadãos, pois são ricas oportunidades para a troca<br />
de experiência, de valores, costumes e conhecimento, cumprin<strong>do</strong> assim o papel da extensão<br />
universitária.
FOTOS<br />
162
Escola Rural Municipal Profª Olímpia Breyer<br />
163
164
165
166<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
Curitiba, 20 de maio de <strong>2010</strong>.<br />
RELATÓRIO TÉCNICO – MÓDULO INTERNACIONAL DE SAÚDE PÚBLICA<br />
Entre os dias 12 a 14 de maio de <strong>2010</strong>, alunos <strong>do</strong>s projetos de extensão <strong>do</strong><br />
Departamento de Medicina Veterinária se responsabilizaram pela organização <strong>do</strong><br />
Módulo Internacional de Saúde Pública, pertencente à 1ª Semana Integrada de<br />
Ciências Agrárias da UFPR (que compreendia a 27ª Semana Acadêmica de<br />
Medicina Veterinária e a 3ª Semana Acadêmica de Zootecnia). Segue o nome <strong>do</strong>s<br />
organiza<strong>do</strong>res: Mayron Tobias da Luz (Projeto Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da<br />
População de Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral Paranaense); Camila<br />
Marinelli Martins, Graziela Ribeiro da Cunha, Karina Francini Braga e Lew Kan<br />
Sprenger (Projeto Controle de <strong>Zoonoses</strong> em Curitiba e Região Metropolitana);<br />
Maysa Pellizzaro (Projeto Controle de <strong>Zoonoses</strong> na APA <strong>do</strong> Iraí).<br />
O cronograma deste módulo encontra-se logo abaixo:
167<br />
O módulo ocorreu na câmara municipal <strong>do</strong> município de Pinhais-PR, e os<br />
intervalos foram custea<strong>do</strong>s pela prefeitura municipal de Pinhais-PR.<br />
O módulo teve a participação de mais de 140 pessoas, dentre acadêmicos,<br />
profissionais de diversos municípios, participantes de organizações não<br />
governamentais, dentre outros.<br />
FOTOS
168<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
Curitiba, 20 de dezembro de <strong>2010</strong>.<br />
RELATÓRIO TÉCNICO – EXAMES PRÉ-OPERATÓRIOS EM ANTONINA-<br />
PARANÁ<br />
No dia 11 de setembro de <strong>2010</strong>, alunos vincula<strong>do</strong>s ao Projeto de Extensão<br />
Universitária “Controle de <strong>Zoonoses</strong> na Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral Paranaense”, uma Médica<br />
Veterinária Residente e estagiários da área de diagnóstico por imagem da UFPR, realizaram<br />
exames pré-operatórios, para realização de ovariohisterectomia e orquiectomia, em 11 cães<br />
na cidade de Antonina – PR, a ser realizada no dia 28/09/<strong>2010</strong> em parceria com o projeto<br />
UMEES (Unidade Móvel de Esterilização e Educação em Saúde).<br />
Os animais foram seleciona<strong>do</strong>s pela Secretaria de Saúde <strong>do</strong> município juntamente<br />
com o veterinário da Vigilância Sanitária. As famílias com interesse de realizar a castração<br />
de seu animal de estimação foram cadastradas e selecionadas de acor<strong>do</strong> com a renda<br />
familiar.<br />
Nesta primeira etapa de castração, foram seleciona<strong>do</strong>s 15 animais para serem<br />
examina<strong>do</strong>s com o intuito de comprovar o esta<strong>do</strong> de saúde <strong>do</strong> animal, permitin<strong>do</strong> o mesmo<br />
ser submeti<strong>do</strong> à cirurgia. Entretanto, apenas 10 <strong>do</strong>s cães examina<strong>do</strong>s seriam castra<strong>do</strong>s,<br />
sen<strong>do</strong> os outros 5 reservas, caso o resulta<strong>do</strong> <strong>do</strong>s exames impedisse a realização <strong>do</strong><br />
procedimento cirúrgico.<br />
Os alunos saíram <strong>do</strong> campus Agrárias da UFPR no dia 11/09/<strong>2010</strong>, às 08h00min,<br />
chegan<strong>do</strong> a Antonina por volta das 09h30min. O local escolhi<strong>do</strong> pela Secretaria de Saúde<br />
para a realização <strong>do</strong>s exames foi a Escola Municipal Professor João Paulino Vieira Filho,<br />
localizada próxima às residências das famílias proprietárias <strong>do</strong>s animais.
169<br />
Chegan<strong>do</strong> lá alguns proprietários já nos aguardavam com seus animais. Indicaramnos<br />
as salas para realização <strong>do</strong>s exames, bem como o lugar para montagem <strong>do</strong> aparelho de<br />
ultrassom, pertencente ao Hospital Veterinário da UFPR. A Secretaria de Saúde <strong>do</strong><br />
município nos cederam as vacinas, e os materiais necessários para a realização <strong>do</strong>s exames.<br />
Tivemos a desistência de quatro proprietários que não compareceram aos exames.<br />
Dos onze examina<strong>do</strong>s, nove eram fêmeas e <strong>do</strong>is machos. O exame pré-operatório procedeu<br />
da seguinte maneira: as fêmeas eram primeiramente encaminhadas para realização <strong>do</strong><br />
exame ultrassonográfico, com o objetivo de descartar gestação, perío<strong>do</strong> de pré-estro ou<br />
problemas de saúde em geral que fossem impeditivos para a cirurgia. Após confirmada<br />
ausência de gestação elas eram encaminhadas para a sala de exames físicos.<br />
Na parte <strong>do</strong>s exames físicos, os alunos foram dividi<strong>do</strong>s em grupos, três realizavam o<br />
exame propriamente dito, um identificava e armazenava as amostras sanguíneas para<br />
exames laboratoriais, e outro era responsável pelo preenchimento das fichas clinicas <strong>do</strong>s<br />
animais e das carteirinhas de vacinação.<br />
Foram avalia<strong>do</strong>s os parâmetros de temperatura corporal, freqüência respiratória,<br />
freqüência cardíaca, tempo de preenchimento capilar e coloração das mucosas. Avaliação<br />
locomotora, neurológico, da pele e esta<strong>do</strong> geral <strong>do</strong> animal, incluin<strong>do</strong> presença de<br />
ectoparasitas.<br />
Após essa avaliação, foi coleta<strong>do</strong> sangue de cada animal, para realização de<br />
hemograma e exame bioquímico, separa<strong>do</strong> em duas amostras identificadas e<br />
acondicionadas em isopor com gelox.<br />
Por fim, os animais receberam as vacinas anti-rábica e óctupla, e uma <strong>do</strong>se de<br />
vermífugo injetável, sen<strong>do</strong> libera<strong>do</strong>s logo em seguida. Dos onze animais examina<strong>do</strong>s,<br />
apenas um não estava apto à castração por apresentar um diagnóstico de possível gestação.<br />
To<strong>do</strong>s os exames foram realiza<strong>do</strong>s no perío<strong>do</strong> da manhã. Após o término <strong>do</strong>s<br />
mesmos, arrumamos nossos materiais e o local utiliza<strong>do</strong> e recebemos um almoço em um<br />
restaurante, custea<strong>do</strong> pela Secretaria de Saúde.<br />
Os alunos tiveram algum tempo para visitar alguns pontos da cidade e por volta das<br />
16h00min saímos de Antonina, retornan<strong>do</strong> à Curitiba em torno das 17h30min.
170<br />
Os resulta<strong>do</strong>s <strong>do</strong>s exames laboratoriais e físicos foram positivos para a realização da<br />
cirurgia <strong>do</strong>s 10 animais, que se realizou no dia 28/09/<strong>2010</strong>.<br />
Foto 1. Exame ultrassonográfico
171<br />
Foto 2. Coleta de sangue<br />
Foto 3. Exame físico
172<br />
Foto 4. Preparação das vacinas<br />
Foto 5. Preenchimento de ficha clinica e carteira de vacinação
173<br />
Foto 6. Ficha clínica e carteira de vacinação<br />
Foto7. Equipe de trabalho
174<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
RELATÓRIO TÉCNICO- CASTRAÇÃO EM ANTONINA-PR<br />
No dia vinte e oito de setembro de <strong>do</strong>is mil e dez saíram <strong>do</strong> Setor de Ciências Agrárias com<br />
um van os alunos <strong>do</strong> Projeto UMEES e, representan<strong>do</strong> o Projeto de Controle de <strong>Zoonoses</strong> e<br />
da População de Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral Paranaense, os alunos Célia<br />
Regina Tkacz e Miguel Ângelo Jarek. A viagem atrasou quarenta e cinco minutos, mas<br />
transcorreu sem problemas.<br />
Na chegada em Antonina, por volta das nove horas e quinze minutos o tempo estava<br />
chuvoso, o que atrapalhou um pouco o trabalho. O UMEES (Unidade Móvel de<br />
Esterilização e Educação em Saúde) chegou alguns minutos antes <strong>do</strong>s alunos. Foi-nos<br />
apresenta<strong>do</strong> o local onde ficariam os animais após as castrações (pós-operatório); após isso<br />
começamos a organizar as coisas até que chegassem os médicos veterinários, que vieram<br />
em outra condução. Os proprietários começaram a trazer seus animais logo em seguida a<br />
nossa chegada.<br />
Para que as castrações pudessem ser realizadas de acor<strong>do</strong> com o proposto pelo projeto<br />
UMEES, foi previamente realizada, pela equipe da Vigilância Sanitária de Antonina uma<br />
triagem social <strong>do</strong>s proprietários, a partir de uma avaliação financeira. Isso se deu para que<br />
pudessem ser seleciona<strong>do</strong>s apenas os que se encaixassem nos padrões pré-estabeleci<strong>do</strong>s<br />
pelo projeto. Os proprietários seleciona<strong>do</strong>s assinaram um termo de compromisso de<br />
vacinação e vermifugação, em três vias, e outros <strong>do</strong>cumentos, a fim de se vincularem aos<br />
projetos e autorizarem a cirurgia. Alguns destes termos foram assina<strong>do</strong>s no dia <strong>do</strong>s exames<br />
pré-operatórios que foram realiza<strong>do</strong>s no dia 11 de setembro de <strong>2010</strong>, outros, como os que<br />
autorizavam a cirurgia foram assina<strong>do</strong>s no dia da cirurgia. Os animais pré-seleciona<strong>do</strong>s<br />
foram então encaminha<strong>do</strong>s a exames prévios. Esses exames incluíram: exame físico, exame<br />
clínico (ALT, creatinina, bioquímico, e ultrassonografia). Também foi verifica<strong>do</strong> se os<br />
animais haviam si<strong>do</strong> vacina<strong>do</strong>s e vermifuga<strong>do</strong>s. Isso se deu para garantir que os animais<br />
encontravam-se aptos para serem submeti<strong>do</strong>s às operações cirúrgicas. Os animais que se<br />
encaixavam nos padrões foram então encaminha<strong>do</strong>s ao processo cirúrgico, e os<br />
proprietários foram devidamente instruí<strong>do</strong>s quanto ao jejum <strong>do</strong>s animais e ao horário que<br />
deveriam levá-los à cirurgia.<br />
Ao chegarem à Unidade Móvel, os animais foram submeti<strong>do</strong>s a exame físico e,<br />
posteriormente, encaminha<strong>do</strong>s às gaiolas. Dentro das gaiolas, os animais recebiam a<br />
medicação pré-anestésica (MPA). O bolsista Miguel auxiliou na aplicação deste<br />
medicamento, e na recepção <strong>do</strong>s animais, bem como no encaminhamento destes ao setor<br />
pré-operatório. Neste setor, a massa <strong>do</strong> animal foi mensurada, a tricotomia <strong>do</strong> local a sofrer<br />
incisão foi realizada e a veia cefálica (esquerda ou direita) foi devidamente canulada, para
175<br />
que o soro pudesse ser coloca<strong>do</strong> e demais medicamentos durante a cirurgia. As fichas<br />
anestésicas foram preenchidas de acor<strong>do</strong> com cada animal. Depois de seda<strong>do</strong>, o cão era<br />
então encaminha<strong>do</strong> à gaiola localizada embaixo da mesa <strong>do</strong> setor de pré-operatório; ao<br />
mesmo tempo, outro animal era desloca<strong>do</strong> das gaiolas da parte inferior da Unidade para o<br />
pré-operatório, a fim de submeter-se aos processos já cita<strong>do</strong>s.<br />
O animal então que estava na gaiola embaixo da mesa <strong>do</strong> pré-operatório era leva<strong>do</strong> ao<br />
centro cirúrgico e coloca<strong>do</strong> sobre uma das mesas. Após a entubação, iniciava-se o processo<br />
cirúrgico, que teve duração média de 30 minutos. As bolsistas Célia (Projeto Litoral) e<br />
Karina (Projeto UMEES) auxiliaram os veterinários Márcia e James durante a cirurgia. Ao<br />
término da cirurgia, os animais foram retira<strong>do</strong>s da Unidade pela mesma abertura que<br />
entraram localizadas no setor <strong>do</strong> pré-operatório. Foram então encaminha<strong>do</strong>s ao pósoperatório,<br />
que foi feito em uma sala de aula da escola João Paulino. Neste local, os cães<br />
foram acompanha<strong>do</strong>s quanto ao retorno às condições normais de temperatura (38,5°C),<br />
freqüência cardíaca e respiratória, além de análise geral <strong>do</strong> esta<strong>do</strong> destes.<br />
Após a temperatura ideal ter si<strong>do</strong> atingida e o animal apresentar boas condições de<br />
recuperação, os proprietários eram autoriza<strong>do</strong>s a buscar seus animais. Foram instruí<strong>do</strong>s<br />
quanto à compra <strong>do</strong> colar elizabetano ou confecção de uma roupa que impedisse o animal<br />
de ter acesso a ferida cirúrgica, quanto a não submissão <strong>do</strong> animal a esforços, quanto à<br />
administração <strong>do</strong>s medicamentos, entre outras orientações.<br />
No dia seguinte à cirurgia (29 de setembro), permaneceram em Antonina, as bolsistas Célia<br />
e Karina para a aplicação de medicamentos e realização de curativos nos animais<br />
esteriliza<strong>do</strong>s. A maioria <strong>do</strong>s animais encontrava-se bem, mas alguns não haviam se<br />
alimenta<strong>do</strong>, o que é dentro da anormalidade após a realização da cirurgia. Mesmo assim, os<br />
proprietários foram orienta<strong>do</strong>s a dar soro caseiro caso o animal permanecesse em jejum. As<br />
receitas escritas pelos veterinários no dia da cirurgia foram entregues aos proprietários e<br />
orientações foram passadas a respeito dessas e das demais dúvidas quanto à recuperação<br />
<strong>do</strong>s animais. Foram tiradas fotos de to<strong>do</strong>s os animais para acompanhamento posterior.<br />
Logo após a realização <strong>do</strong>s procedimentos, as bolsistas retornaram à Curitiba com a equipe<br />
da Vigilância Sanitária <strong>do</strong> município. Os pontos das suturas foram retira<strong>do</strong>s pelo médico<br />
veterinário Carlos Eduar<strong>do</strong>, chefe da Vigilância Sanitária uma semana após a cirurgia.
176<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
Relatório Técnico <strong>do</strong> Concurso Veterinário Mirim<br />
No dia sete de outubro de <strong>2010</strong> ocorreu em Curitiba, a última etapa <strong>do</strong> concurso<br />
veterinário mirim.<br />
As primeiras etapas ocorreram no município de Antonina, em um total de 10<br />
escolas municipais. Inicialmente, foi realiza<strong>do</strong> um trabalho de conscientização as<br />
crianças a cerca de zoonoses, bem estar animal e guarda responsável, através de<br />
palestras, ministradas pelos acadêmicos <strong>do</strong> curso de medicina veterinária da<br />
<strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná. A segunda etapa envolveu a inserção da cartilha<br />
“<strong>Zoonoses</strong>, Bem estar Animal e Guarda responsável” nestas escolas. Por último,<br />
as crianças de 1ª a 4ª série foram levadas a produzir um desenho (às crianças <strong>do</strong><br />
1º e 2º ano) e uma redação (aos alunos de 3º e 4º ano), estes desenhos e<br />
redações tinham o enfoque da<strong>do</strong> pela cartilha, neles os alunos deveriam<br />
demonstrar o que aprenderam, portanto as redações e desenhos deveriam seguir<br />
a temática abordada de “<strong>Zoonoses</strong>, Bem estar Animal e Guarda Responsável”.<br />
Estes trabalhos inicialmente passaram por uma seleção pelas professoras, por fim<br />
os alunos de veterinária decidiram os vence<strong>do</strong>res, cuja redação e desenho<br />
seguiram a temática exigida.<br />
Compareceram os alunos da categoria desenho: Kaellayne <strong>do</strong> 2 º ano da Escola<br />
Municipal Profª Aracy Pinheiro Lima, Marcos Vinnicius Fernandes Xavier da<br />
Escola Municipal Profª Caetana Martins, Hailla Kimberly da Escola Municipal Profª<br />
Cleuza Mari de Lima Tagliatela, Ivana Cristina <strong>do</strong> Amaral Wistuba da Escola<br />
Municipal Profº Gil Feres, Mateus Eduar<strong>do</strong> Galdino da Silva da Escola Municipal<br />
Profª Maria Rosa Martins Cecyn, João Lucas Matsumoto Alves da Escola<br />
municipal Octávio Secundino e Erica Beatriz Cerqueira Santos da Escola<br />
Municipal Profº João Paulino Vieira Filho.<br />
Da categoria Redação compareceram os seguintes alunos: Daniel Garcia da<br />
Escola Municipal Profª Aracy Pinheiro Lima, Kauany Dias de Castro da Escola<br />
Municipal ProfªCleuza Mari de Lima Tagliatela, João Pedro Nepomoceno Krainski<br />
da Escola Municipal Profº Gil Feres, Thiago Vinicius Corrêa <strong>do</strong> Rosário da Escola<br />
Municipal Profª Maria Rosa Martins Cecyn e Monique Fligikowski da Escola<br />
Municipal Octávio Secundino.<br />
Os alunos chegaram a <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná Campus Curitiba, Setor de<br />
Ciências Agrárias, aproximadamente as 15:00 horas da tarde e imediatamente<br />
foram recebi<strong>do</strong>s pelos alunos <strong>do</strong> projeto, que os dirigiram a UMEES (Unidade<br />
Móvel de Esterilização e Educação) explican<strong>do</strong> o que o projeto oferece a<br />
comunidade.
Após os alunos se dirigiram ao Anfiteatro <strong>do</strong> Hospital Veterinário, onde o Aluno<br />
Mayron Tobias, repassou alguns conceitos importantes a cerca de zoonoses, Bem<br />
estar animal e Guarda responsável. To<strong>do</strong>s os alunos se mostraram muito<br />
receptivos, sempre responden<strong>do</strong> as perguntas quan<strong>do</strong> indaga<strong>do</strong>s. Após a<br />
apresentação <strong>do</strong> Mayron Tobias, a médica veterinária Camila Sanches explicou o<br />
que faz em sua profissão o médico veterinário, e também apresentou a<br />
Branquinha, uma cadela da raça Pit bull aos alunos.<br />
177
178<br />
Após a entrega <strong>do</strong>s crachás e camisetas <strong>do</strong> concurso veterinário mirim aos alunos<br />
presentes, estes foram dirigi<strong>do</strong>s aos consultórios, explican<strong>do</strong> cada passo da rotina<br />
de um hospital veterinário, também lhes foi mostra<strong>do</strong> o centro cirúrgico de<br />
pequenos animais, a sala de radiologia, o internamento, as baias onde<br />
permanecem os porcos e também outros animais como as ovelhas, cabras e<br />
cavalos.
179
Os alunos também puderam realizar o exame de auscultação em um<br />
cavalo, após devida contenção <strong>do</strong> animal no brete.<br />
180
181<br />
Após o passeio no Hospital veterinário, as crianças se dirigiram ao anfiteatro, onde<br />
receberam um lanche.<br />
Por fim, depois <strong>do</strong> lanche ocorreu a entrega <strong>do</strong>s certifica<strong>do</strong>s aos alunos<br />
premia<strong>do</strong>s conforme suas categorias, e também às professoras envolvidas.
Sen<strong>do</strong> os alunos encaminha<strong>do</strong>s novamente ao ônibus para retorno a Antonina.<br />
A divulgação de conceitos de “zoonoses, guarda responsável e bem estar animal”<br />
às crianças tem si<strong>do</strong> de grande valia, estas tem papel fundamental na<br />
disseminação destes conhecimentos a população em geral, portanto o concurso<br />
veterinário mirim tem servi<strong>do</strong> como uma estratégia bem sucedida na introdução de<br />
conceitos no que tange a Saúde Pública em geral.<br />
182
183<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
Curitiba, 29 de Novembro de <strong>2010</strong><br />
RELATÓRIO TÉCNICO – 1ª SIEPE<br />
No perío<strong>do</strong> de 18 a 22 de Outubro de <strong>2010</strong>, ocorreu no Campus Jardim<br />
Botânico da UFPR (Setor de Ciências sócias Aplicadas e Setor de Ciências da<br />
Saúde), a 2ª SIEPE (Semana Integrada de Ensino Pesquisa e Extensão) da<br />
UFPR, cujo tema foi “Avanços e Realizações no Ensino, na Pesquisa e na<br />
Extensão”. A SIEPE é um evento que busca enfocar principalmente o<br />
compromisso social da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná com a sociedade que nos<br />
rodeia e as mudanças, político, sociais e econômicas que vêem ocorren<strong>do</strong> nesse<br />
momento de evolução <strong>do</strong> Brasil. Associan<strong>do</strong> com as funções da <strong>Universidade</strong>:<br />
ensino, pesquisa e extensão, que compõem o processo de desenvolvimento<br />
acadêmico desde a produção de conhecimento até a transmissão <strong>do</strong>s resulta<strong>do</strong>s a<br />
sociedade. Assim, a Semana Integrada divulga, discute e relaciona os Projetos de<br />
Extensão entre si e com a sociedade <strong>do</strong> Paraná.<br />
O Projeto de Extensão Universitária Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População<br />
de Animais Domésticos da Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral Paranaense– PR enviou um<br />
resumo- corrigi<strong>do</strong> pelo coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> projeto, o professor Antonio Waldir Cunha da Silva -<br />
sobre uma a atuação <strong>do</strong> projeto no município de Antonina no ano de <strong>2010</strong>. O<br />
banner apresenta<strong>do</strong> no evento buscou ser claro e objetivo, facilitan<strong>do</strong> a<br />
compreensão daqueles que fossem ler posteriormente. A impressão <strong>do</strong> banner foi<br />
realizada com a colaboração financeira de to<strong>do</strong>s os participantes <strong>do</strong> projeto.<br />
Como previsto, no dia 18 de outubro, os alunos fixaram os banners de seus<br />
Projetos e se credenciaram para o evento das 08:00h às 09:00h.A abertura oficial
184<br />
programada para às 09:00h ocorreu as 09:10h, pois houve certa demora até que<br />
to<strong>do</strong>s os participantes entrassem e se acomodassem no auditório. Houve a<br />
solenidade <strong>do</strong> Hilo Nacional Brasileiro e então o Magnífico Reitor Professor Dr.<br />
Zaki Akel Sobrinho, a Pró-Reitora de Gradação e Educação Profissional<br />
Professora Dra. Maria Amélia Sabbag Zainko, a Pró-Reitora de Extensão e Cultura<br />
Professora Msc. Elenice Mara Matos Novak e o Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-<br />
Graduação Professor Dr. Sérgio Scheer deram como aberta a 2ª SIEPE,<br />
destacan<strong>do</strong> a importância da extensão, ensino e pesquisa na <strong>Universidade</strong> e no<br />
desenvolvimento das pessoas. Comentaram também sobre a importância de um<br />
evento dessa magnitude para a sociedade acadêmica, que abrange trabalhos e<br />
projetos de diferentes âmbitos acadêmicos. Ressaltaram que a realização de<br />
quatro eventos universitários em uma única semana (o 9° ENAF, o 9° ENEC , o<br />
18° EVINCI e o 3º EINTI ) é de grande valia na integração de alunos que realizam<br />
atividades de pesquisa e extensão em setores diferentes da <strong>Universidade</strong>. O<br />
Projeto de Extensão Universitária Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População de Animais<br />
Domésticos da Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral Paranaense– PR participou especificamente <strong>do</strong><br />
ENEC (Encontro de Extensão e Cultura). A Pró-Reitora de Extensão e Cultura<br />
citou sobre o objetivo <strong>do</strong> ENEC, que vêem sen<strong>do</strong> mostrar os trabalhos que os<br />
alunos participantes de Projetos de Extensão estão realizan<strong>do</strong>.<br />
Às 10:00h, teve início a mesa re<strong>do</strong>nda, com a participação da Professora<br />
Dra. Sandra de Fátima Batista de Deus (Pró-Reitora de Extensão da UFRG), da<br />
Professora Dra. Maria Amélia Sabbag Zainko e com a Professora Graciele I.<br />
Bolzon de Muniz (Coordena<strong>do</strong>ra de Pesquisa e Desenvolvimento da ciência e<br />
tecnologia da PRPPG). As professoras palestraram sobre os avanços e as<br />
realizações no ensino, na pesquisa e na extensão. Após terminarem abriram<br />
espaço para perguntas <strong>do</strong>s alunos. A mesa re<strong>do</strong>nda teve fim às 11:50.<br />
Após o intervalo <strong>do</strong> almoço, teve início às 14:00h a apresentação de<br />
pôsteres. A apresentação <strong>do</strong>s pôsteres foi distribuída de acor<strong>do</strong> com os Setores
185<br />
da <strong>Universidade</strong>, o Setor de Ciências Agrárias, o qual o nosso Projeto pertence,<br />
teria suas apresentações somente na terça-feira, dia 18 de outubro. As 16:00h<br />
teve inicio a palestra ministrada pela Professora Dra. Sandra de Fátima Batista de<br />
Deus sobre o tema : “Existem fronteiras entre a pesquisa e a extensão?”. A<br />
professora palestrou sobre a indissociabilidade da pesquisa e extensão, seu<br />
vinculo com a cultura e os resulta<strong>do</strong>s que podem gerar aos acadêmicos<br />
envolvi<strong>do</strong>s e à sociedade. A Doutora também elogiou a UFPR pela Semana<br />
Integrada. A palestra terminou aproximadamente as 17:45, após um espaço<br />
forneci<strong>do</strong> para perguntas.<br />
Na dia 19/10/11, das 08:00h às 10:00, ocorreram apresentações de<br />
pôsteres.O avalia<strong>do</strong>r verificou a presença <strong>do</strong>s participantes <strong>do</strong> Projeto, o banner<br />
foi apresenta<strong>do</strong> e então o avalia<strong>do</strong>r fez perguntas a respeito <strong>do</strong> banner, da<br />
apresentação oral,das atividades realizadas pelo projeto durante esse ano e<br />
durante toda a extensão <strong>do</strong> projeto, <strong>do</strong> inicio <strong>do</strong> projeto e <strong>do</strong> objetivo <strong>do</strong> projeto<br />
perante a sociedade. Ele também questionou a essência <strong>do</strong> projeto, pergunta<strong>do</strong><br />
se as pessoas realmente queriam nossa ajuda. Então explicamos a ele que<br />
censos foram realiza<strong>do</strong>s, mostran<strong>do</strong> a opinião da população. A apresentação oral<br />
foi feita pelas bolsistas Jéssica Formigoni e Nathalie Algayer . As participantes<br />
relataram que foi uma oportunidade para o projeto mostrar suas realizações e<br />
seus objetivos, além disso, ressaltaram que o evento proporcionou integração<br />
entre os projetos da <strong>Universidade</strong>,e assim, outros alunos puderam conhecer o<br />
Projeto.<br />
As 10:05h teve inicio a palestra “Projeto Ron<strong>do</strong>n” , na qual professores e alunos,<br />
em uma conversa informal, expuseram suas experiências no Projeto Ron<strong>do</strong>n<br />
durante o perío<strong>do</strong> de 2005 a <strong>2010</strong>. Os alunos contaram sobre como entraram no<br />
projeto, sobre suas viagens e sobre o seu aprendiza<strong>do</strong>. Muitos alunos e<br />
professores participaram perguntan<strong>do</strong> a respeito das vivências <strong>do</strong>s participantes
186<br />
<strong>do</strong> projeto. Simultâneo a isso, em outro auditório, ocorreu a mesa re<strong>do</strong>nda “O<br />
estágio como atividade formativa”, palestrada pelo Procura<strong>do</strong>r Dr. Ricar<strong>do</strong> Bruel<br />
da Silveira (representante <strong>do</strong> Ministério Público <strong>do</strong> Trabalho – PRT 9ª Região) e<br />
pelo Professor Paulo de Oliveira Perna <strong>do</strong> Departamento de Enfermagem da<br />
UFPR (representante da Instituição de Ensino). A mesa re<strong>do</strong>nda contou com um<br />
relato de experiência de um aluno estagiário da UFPR. O término estava previsto<br />
para 12:30h.<br />
As 14:00h começaram as oficinas <strong>do</strong> ENEC. A participação era obrigatória<br />
para os alunos bolsistas e facultativa para os voluntários. O projeto contou com<br />
participantes nas seguintes oficinas:<br />
<br />
Oficina “Jogos, letras e livros – Jogan<strong>do</strong> com a Literatura” realizada por<br />
alunas <strong>do</strong>s cursos de Letras e Pedagogia da UFPR, contou com a<br />
participação <strong>do</strong>s bolsistas Thais Fernanda de Moura e Ricar<strong>do</strong> Brito<br />
Gonçalves. O projeto dessas alunas baseia-se na distribuição de uma<br />
caixinha com 10 livros em escolas carentes de biblioteca, para estimular a<br />
leitura pelos alunos. As professoras dessas escolas recebem uma<br />
capacitação de como utilizar esses livros recebi<strong>do</strong>s para incentivar a<br />
criatividade e curiosidade <strong>do</strong>s alunos pela literatura. A oficina teve o<br />
objetivo de testar um jogo que deve ser ensina<strong>do</strong> às professoras dessas<br />
escolas para que elas façam com os alunos. O jogo consiste basicamente<br />
em criar uma história em grupo, a partir da história de um <strong>do</strong>s livros da<br />
caixinha. A história vai se forman<strong>do</strong> espontaneamente, pois cada pessoa<br />
vai falan<strong>do</strong> uma parte da história, como um personagem, lugar, gestos etc.<br />
O jogo é diverti<strong>do</strong> e ao mesmo tempo estimula a criatividade para criação<br />
de histórias. A iniciativa desse projeto é muito válida, pois a leitura é<br />
importante na educação das crianças.
187<br />
<br />
Oficina “Conhecen<strong>do</strong> a História <strong>do</strong> Vinho” promovida por acadêmicos <strong>do</strong><br />
curso de Farmácia da UFPR, teve a participação da bolsista Daniele Von<br />
Kruger. A oficina, ministrada nas dependências <strong>do</strong> Setor de Ciências<br />
Sociais Aplicadas, abor<strong>do</strong>u de forma dinâmica o contexto histórico da<br />
vinicultura e da vitivinicultura no Brasil e no mun<strong>do</strong>. A oficina aconteceu em<br />
forma de um jogo, onde os participantes foram dividi<strong>do</strong>s em equipes de três<br />
pessoas. Entre as apresentações eram realizadas perguntas e estas<br />
somavam pontos, ao final a equipe vence<strong>do</strong>ra recebeu como prêmio,<br />
Espumantes provenientes das vinícolas em que o Projeto de Extensão atua.<br />
<br />
Oficina “Os Fósseis e a História da Vida na Terra”, teve a participação<br />
<strong>do</strong> bolsista Mayron Tobias da Luz . Inicialmente, foram passadas definições<br />
de fóssil e vestígio, para então explicar a formação de fósseis e as eras<br />
geológicas que o planeta sofreu no decorrer <strong>do</strong>s anos. Foi realizada uma<br />
demonstração com uma massa especial (usada para molde dentário) de<br />
como ocorre a fossilização. a oficina também apresentou uma mesa com<br />
vários objetos, de fósseis, moldes, réplicas e ferramentas. Todavia, não foi<br />
possível acompanhar a oficina até o fim pois o acadêmico precisou se retirar<br />
por não estar se sentin<strong>do</strong> bem.O acadêmico também deu seu depoimento<br />
sobre a SIEPE:”Com relação a organização <strong>do</strong> ENEC, após a integração com<br />
o EVINCI o evento passou a estar mais organiza<strong>do</strong>; entretanto, com relação<br />
a avaliação <strong>do</strong>s banners, a obrigatoriedade de to<strong>do</strong>s os participantes <strong>do</strong><br />
projeto no local faz com que haja um aglomera<strong>do</strong> de pessoas, dificultan<strong>do</strong><br />
até a avaliação."
188<br />
<br />
Oficina “Fauna Urbana: a cidade e seus bichos”, realizada pelos alunos<br />
de Medicina Veterinária, contou com a presença da bolsista Célia Tkacz,<br />
como organiza<strong>do</strong>ra junto com o Projeto UMEES (Unidade Móvel de<br />
Esterilização e Educação em Saúde). Esta oficina consistiu de quatro<br />
partes: a primeira foi organizada pelo Projeto de Controle de <strong>Zoonoses</strong> de<br />
Curitiba e Região Metropolitana e consistia em um passeio pelo Jardim<br />
Botânico a fim de mostrar a fauna urbana existente no parque. A segunda<br />
foi organizada pelo Projeto UMEES, e consistia de uma palestra sobre<br />
“<strong>Zoonoses</strong>, Bem Estar Animal e Guarda Responsável” e posteriormente,<br />
visita ao castramóvel. Os participantes foram dividi<strong>do</strong>s em grupos de 5 ou 6<br />
pessoas devi<strong>do</strong> ao espaço <strong>do</strong> ônibus ser limita<strong>do</strong>. Após, era apresentada a<br />
estrutura e organização <strong>do</strong> local em um dia de castração, desde o momento<br />
pré-cirúrgico, a entrada <strong>do</strong>s cirurgiões, paramentação, trans-cirúrgico e póscirúrgico.<br />
Por último, foi entregue folders sobre o Projeto. A terceira parte<br />
consistiu de apresentação <strong>do</strong> Projeto Carroceiros e demonstração de um<br />
dia típico de “Carroceiros”, no qual proprietários de cavalos levam seus<br />
animais para realizar exames diversos. A quarta e última parte consistiu de<br />
apresentação de um teatro de fantoches pelo Projeto Controle de <strong>Zoonoses</strong><br />
e Cães Errantes na Área de Proteção Ambiental - APA <strong>do</strong> Iraí, abordan<strong>do</strong><br />
temas gerais já cita<strong>do</strong>s acima (<strong>Zoonoses</strong>, Bem Estar Animal e Guarda<br />
Responsável), além <strong>do</strong>s cuida<strong>do</strong>s com a água, que é um <strong>do</strong>s enfoques<br />
deste projeto. Percebeu-se ao longo da oficina que os acadêmicos<br />
mostraram-se interessa<strong>do</strong>s, visto que este deu-se de uma forma interativa,<br />
além disso, foi a primeira vez que os projetos <strong>do</strong> departamento de Medicina<br />
Veterinária campus Curitiba organizou uma oficina dentro <strong>do</strong> SIEPE. Nesta<br />
oficina representei o Projeto de Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População de<br />
Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral Paranaense, visto que este não<br />
teve um espaço reserva<strong>do</strong> para ele devi<strong>do</strong> suas atividades acontecerem no<br />
Litoral Paranaense.
189<br />
<br />
Oficina “Fauna Urbana: a cidade e seus bichos” , teve presença <strong>do</strong><br />
bolsista Miguel Angelo Jarek como participante e deu seu depoimento de<br />
outro ponto de vista: ”Nesta oficina foram discuti<strong>do</strong>s os problemas que as<br />
grandes cidades vêm enfrentan<strong>do</strong> com a população de cães errantes que<br />
circulam as cidades trazen<strong>do</strong> junto mais problemas, que são as zoonoses,<br />
riscos de mordeduras, barulho e acima de tu<strong>do</strong> o sofrimento <strong>do</strong>s animais<br />
passan<strong>do</strong> fome.Foram também debati<strong>do</strong>s assuntos como a “carrocinha”,a<br />
qual não apresenta resulta<strong>do</strong>s positivos ao controle populacional a longo<br />
prazo,resolven<strong>do</strong> apenas o problema momentaneamente.Visitamos ao<br />
longo das oficinas o jardim botânico, sen<strong>do</strong> usa<strong>do</strong>s como exemplo os<br />
animais <strong>do</strong> próprio parque como a questão trabalhada”. O acadêmico<br />
também comentou sobre a SIEPE: “Quanto a organização <strong>do</strong> evento fiquei<br />
satisfeito com a ordem <strong>do</strong>s trabalhos e suas programações,um evento de<br />
grande importância como este deve aumentar e melhorar a cada ano que<br />
passa, salientan<strong>do</strong> cada vez mais a importância <strong>do</strong> ensino, pesquisa e<br />
extensão na universidade.”<br />
No ENEC foram apresenta<strong>do</strong>s 185 trabalhos na forma de banners e foram<br />
ofertadas 38 oficinas por professores, técnicos e alunos vincula<strong>do</strong>s aos Programas<br />
e Projetos de Extensão da UFPR.<br />
Entre os dias 20 a 22 de outubro de <strong>2010</strong>, ocorreu o 18° EVINCI. O projeto de<br />
extensão “Controle de zoonoses e da população de cães e gatos na Ilha <strong>do</strong> Mel e<br />
<strong>do</strong> Litoral Paranaense” apresentou o trabalho “Censo canino e felino por<br />
amostragem no município de Antonina”. A apresentação constou de duas partes:<br />
uma oral, sob avaliação de uma banca com quatro profissionais de Medicina<br />
Veterinária; e um banner, avalia<strong>do</strong> pelos mesmos integrantes da banca. Nessas<br />
avaliações, os profissionais levaram em conta o conteú<strong>do</strong> <strong>do</strong> resumo, a postura no
190<br />
momento da apresentação, a qualidade e disposição <strong>do</strong> banner, a coerência das<br />
informações entre outras.A bolsista Célia Tkacz conta que foi uma experiência muito<br />
válida, pois aju<strong>do</strong>u-a a vencer o desafio que é a apresentação sob olhares de<br />
avalia<strong>do</strong>res. O trabalho recebeu nota 92,1.Lenvan<strong>do</strong> em consideração que foi um<br />
trabalho de um porjeto de extensão apresenta<strong>do</strong> em um evento de iniciação<br />
cientifica, acreditamos que atingiu as expectativas. Os acadêmicos Mayron^Tobias<br />
da Luz e Nathalie Silva Algayer participaram <strong>do</strong> EVINCI, entretanto com trabalho<br />
não referentes ao projeto de extensão.<br />
FOTOS
191<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
SETOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS<br />
DEPARTAMENTO DE MEDICINA VETERINÁRIA<br />
Curitiba, 27 de Novembro de <strong>2010</strong><br />
RELATÓRIO TÉCNICO - CHAPECÓ<br />
No dia vinte e nove de outubro de <strong>do</strong>is mil e dez o Campus de Ciências Agrárias da<br />
<strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná recebeu visita de 98 alunos e 6 professores de uma escola<br />
pública <strong>do</strong> município de Chapecó, esta<strong>do</strong> de Santa Catarina. Esses alunos pertenciam ao<br />
segun<strong>do</strong> e terceiro anos <strong>do</strong> ensino médio, e tinham em média dezesseis e dezessete anos de<br />
idade. Saíram de sua cidade origem, Chapecó, pela manhã, visitaram outros lugares em<br />
outros municípios e chegam ao Campus de Ciências Agrárias aproximadamente as quatorze<br />
horas.<br />
O itinerário de visita foi organiza<strong>do</strong> pelos alunos bolsistas <strong>do</strong> projeto de extensão<br />
Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População de Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel e<br />
Litoral Paranaense: Célia Regina Tkacz, Jéssica Giordana de Pádua Formigoni e Miguel<br />
Angelo Jarek, e pela aluna voluntaria <strong>do</strong> mesmo projeto: Fernanda Faria Rickli e<br />
também pela aluna bolsista da coordenação <strong>do</strong> curso e integrante <strong>do</strong> projeto de extensão<br />
UMEES (Unidade Móvel de Esterilização e Educação em Saúde): Nathália Terra F. e<br />
Souza. Cada um <strong>do</strong>s alunos organiza<strong>do</strong>res ficou responsável por determinadas tarefas para<br />
obtenção de sucesso dessa atividade.<br />
Inicialmente, quan<strong>do</strong> os alunos chegaram ao Campus de Ciências Agrárias,<br />
demonstraram grande interesse e entusiasmo com a visita. Eles foram encaminha<strong>do</strong>s ao<br />
anfiteatro <strong>do</strong> Setor de Ciências Agrárias, que se localiza no prédio da coordenação <strong>do</strong>s<br />
cursos de Medicina Veterinária, Zootecnia e Engenharia Agronômica, onde foram<br />
realizadas três breves palestras na forma de apresentação de slides. A palestra sobre<br />
“zoonoses, bem estar e guarda responsável” foi ministrada pelo aluno bolsista Miguel.
192<br />
Sobre “Castração” quem falou foi a aluna bolsista Nathália e finalmente, a aluna voluntária<br />
Fernanda finalizou palestran<strong>do</strong> sobre “Zooneses”. Também foi brevemente explica<strong>do</strong> sobre<br />
os projetos de extensão <strong>do</strong> Curso de Medicina Veterinária: Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da<br />
População de Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral Paranaense e UMEES.<br />
Tivemos alguma dificuldade para lidar com a mídia <strong>do</strong> anfiteatro, pois o data show e os<br />
microfones não funcionaram devidamente. Mas o problema foi logo contorna<strong>do</strong> com o<br />
empréstimo de outro data show.<br />
Logo após a palestra, que teve duração de aproximadamente 60 minutos, foi<br />
aplica<strong>do</strong> um questionário ( ANEXO – I ), desenvolvi<strong>do</strong> pela bolsista Jéssica, para analisar<br />
se os visitantes absorveram as informações transmitidas pela palestra, saber quais eram seus<br />
conhecimentos a respeito <strong>do</strong>s assuntos aborda<strong>do</strong>s anteriormente de assistirem a palestra e<br />
quais são as características da região onde moram em relação a possível transmissão de<br />
zoonoses . O questionário tinha 23 perguntas, sen<strong>do</strong> que a primeira era discursiva e as 22<br />
seguintes eram objetivas. Os resulta<strong>do</strong>s foram os seguintes: 86% sabiam que zoonoses eram<br />
<strong>do</strong>enças transmitidas entre animais e seres humanos, 12% acharam que zoonoses eram<br />
<strong>do</strong>enças transmitidas aos seres humanos pelos animais, 1% respondeu que são <strong>do</strong>enças que<br />
atingem os animais e 1% não respondeu. 65% responderam que não sabiam o que era ou<br />
nunca tinha ouvi<strong>do</strong> falar em zoonoses antes das palestras, 32% disse que já obtinha esse<br />
conhecimento antes da palestra e 3% não respondeu. Sobre a <strong>do</strong>ença “Raiva”: 8% acham<br />
que o cão é o transmissor, 5% cão e gato, 2% cão, gato e rato, 2% morcego, 38% cão e<br />
morcego, 32% morcego, cão e gato, 2% cão, morcego e rato, 2% cão, morcego e boi, 3%<br />
cão, gato, morcego e boi, 4% cão, gato, morcego e rato e 2% acham que são cão, gato,<br />
morcego, rato, boi e cavalo. Sobre “Leptospirose”: 11% acham que são transmiti<strong>do</strong> por<br />
boi, 3% cão, 4% gato, 5% rato, 5% morcego, 5% morcego e cão, 2% morcego, cão e gato,<br />
2% cão, gato e rato, 1% boi e cavalo, 1% gato e rato, 13% cão e gato e 8% não respondeu.<br />
Sobre “Toxoplasmose”: 11% acham que é transmiti<strong>do</strong> por boi, 3% cão, 44% gato, 5% rato,<br />
5% morcego, 5% cão e morcego, 2% cão, morcego e gato, 2% cão, gato e rato, 1% boi e<br />
cavalo, 1% gato e rato, 13% cão e gato e 8% não respondeu. 51% <strong>do</strong>s entrevista<strong>do</strong>s<br />
possuem cães, sen<strong>do</strong> desses 53% possui um cão, 22% possuem <strong>do</strong>is cães, 8% possuem três
193<br />
cães, 8% possuem quatro cães e 10% possuem cinco ou mais cães. 46% não possem cães e<br />
2% não respondeu. Em relação à posse de gatos: 14% possuem, entre esses 57% possuem<br />
um gato, 0% possuem <strong>do</strong>is gatos, 21% possuem três gatos, 7% possuem quatro gatos e 14%<br />
cinco ou mais, 85% não possui gatos e 1% não respondeu. 98% acham que animais<br />
possuem inteligência, 1% acha que animais não possuem inteligência e 1% não respondeu.<br />
71% disseram que já presenciaram maus tratos com animais, entre eles 63% responderam<br />
que reagiram, 31% não reagiram e 3% reagiu em algumas vezes e não reagiu em outras e<br />
3% não respondeu. 97% acham que é importante promover guarda responsável, 1% acha<br />
que não é importante e 2% não respondeu. 80% responderam que são a favor da castração,<br />
12% não são a favor da castração e 5% acham que só é importante em animais de rua. Para<br />
os méto<strong>do</strong>s de controle <strong>do</strong>s animais de rua 24% acham que a castração é um meio eficiente,<br />
0% acham que é a eutanásia, 13% a<strong>do</strong>ção, 8% guarda responsável, 6% a<strong>do</strong>ção e castração,<br />
8% castração e guarda responsável, 29% castração, a<strong>do</strong>ção e guarda responsável, 7%<br />
a<strong>do</strong>ção e guarda responsável 2% castração, eutanásia, a<strong>do</strong>ção e guarda responsável e 2%<br />
não respondeu. 9% disseram que alimentam cães de rua, 57% não alimentam, 32% às vezes<br />
e 2% não responderam. 98% disseram que existe coleta de lixo em seu bairro e 2%<br />
disseram que não existe. 50% <strong>do</strong>s entrevista<strong>do</strong>s disseram que existe terreno baldio perto de<br />
sua casa e os outros 50% disseram que não existe. Em relação à presença de ratos perto de<br />
sua casa, 50% disseram que não vêem, 3% sempre vêem, 12% às vezes vêem e 34%<br />
raramente. Em questão a presença de morcegos, 2% disseram que sempre vêem morcegos,<br />
12% às vezes, 18% raramente e 67% não vêem. 90% acham que animais de circo sofrem,<br />
6% acham que não e 4% responderam que depende. 57% acham que animais de zoológicos<br />
sofrem, 40% acham que não sofrem e 3% disseram que depende. Os seguintes resulta<strong>do</strong>s<br />
correspondem apenas <strong>do</strong>s entrevista<strong>do</strong>s que possuem animais <strong>do</strong>mésticos, ou seja, 59%.<br />
Entre esses, 16% afirmam que possuem animais castra<strong>do</strong>s e 83% dizem que seus animais<br />
não são castra<strong>do</strong>s. Sobre o acesso de seus animais a rua, 43% disseram que sim, possuem<br />
acesso e 57% que não possuem acesso. 52% afirmaram que seus animais são vacina<strong>do</strong>s,<br />
com as seguintes vacinas: 7% todas, 4% raiva e gripe, 2% raiva e anticoncepcional, 2%<br />
com as quatro primeiras, 2% raiva e V10 e 2% raiva e multiviral, 16% apenas contra a
194<br />
raiva, no total 96% <strong>do</strong>s entrevista<strong>do</strong>s são vacina<strong>do</strong>s e 4% não são vacina<strong>do</strong>s. 74%<br />
responderam que vermifugam seus animais com freqüência e 26% não vermifugam com<br />
freqüência. 45% disseram que seus animais têm acesso a rua e 55% que eles não possuem<br />
acesso a rua. 48% disseram que seus animais possuem coleira e 52% não utilizam coleira.<br />
Logo após a palestra, os alunos foram dividi<strong>do</strong>s em <strong>do</strong>is grupos, cada um<br />
acompanha<strong>do</strong> pelos respectivos alunos extensionistas Fernanda e Célia (um grupo) e<br />
Miguel e Nathália (outro grupo) e fizeram uma visita andan<strong>do</strong> por diversas partes <strong>do</strong><br />
Campus de Ciências Agrárias, como o Hospital Veterinário de grandes animais e prédios<br />
onde são ministradas as aulas <strong>do</strong>s cursos de Medicina Veterinária, Zootecnia e Engenharia<br />
Agronômica. Durante essa visita os alunos demonstraram bastante interesse, fazen<strong>do</strong><br />
diversas perguntas oportunas.<br />
Iria ser realizada uma visita nas dependências <strong>do</strong> projeto de extensão “Solos na<br />
Escola”, pertencente ao curso de Engenharia Agronômica, mas por erro de entendimento e<br />
comunicação, a acadêmica Nathália, responsável por essa tarefa não conseguiu contactar a<br />
aluna bolsista <strong>do</strong> projeto “Solos na Escola” a tempo para que conseguíssemos inserir essa<br />
atividade no itinerário da visita <strong>do</strong>s alunos de Chapecó.<br />
O ônibus <strong>do</strong> projeto UMEES não pode ser retira<strong>do</strong> da garagem para visitação <strong>do</strong>s<br />
alunos, por ausência <strong>do</strong> motorista, o qual estava de licença médica.<br />
A visita teve ao to<strong>do</strong> uma duração aproximada de duas horas. Em seguida os alunos<br />
se encaminharam aos seus respectivos ônibus e se dirigiram a sua cidade origem.<br />
A visitação pelos alunos de Chapecó, apesar <strong>do</strong> itinerário não ter ocorri<strong>do</strong> como<br />
tínhamos programa<strong>do</strong> (visitação ao projeto de extensão Solos na Escola e Ônibus <strong>do</strong><br />
projeto UMEES), foi um sucesso. Conseguimos repassar nossos conhecimentos adquiri<strong>do</strong>s<br />
em sala de aula e de vivências acadêmicas de forma clara e observamos que<br />
correspondemos as expectativas <strong>do</strong>s alunos, que se interessaram pela instituição e pelos<br />
cursos oferta<strong>do</strong>s. Uma vez que eles estão próximos a prestar vestibular, conhecer as<br />
profissões e instituições de ensino superior é muito importante para que cada pessoa<br />
consiga se identificar com uma profissão que pretenda seguir.
195<br />
ANEXO - I<br />
“QUESTIONÁRIO SOBRE “ZOONOSES, BEM ESTAR ANIMAL E GUARDA RESPONSÁVEL”<br />
Idade:<br />
1)O que são zoonoses?<br />
________________________________________________________________________________<br />
2)Já sabia o que era, ou tinha ouvi<strong>do</strong> falar, em zoonoses antes dessa palestra?<br />
3)Qual(is) <strong>do</strong>s seguintes animais podem transmitir as seguintes <strong>do</strong>enças:<br />
a)raiva:<br />
b)leptospirose:<br />
c)toxoplasmose:<br />
4)Você possui cão(es)? Quantos?<br />
5)Possui gato(s)? Quantos?<br />
8)O(s) Seu(s) animal(is) é(são) vacina<strong>do</strong>(s)?<br />
11)Seu(s) animal(is) usa(m) colei<br />
13)Você já presenciou atos de crueldade e maus-<br />
16)Para os méto<strong>do</strong>s de controle <strong>do</strong>s animais de rua, de qual(is) você é a favor?<br />
18)Exi<br />
20)Você vê ratos perto da sua casa? Se sim, com que freqüência?
196<br />
21)Você vê morcegos na região? Se sim com que freqüência?<br />
22)Animais de circo sofrem?<br />
23)Animais de zoológico sofrem?<br />
FOTOS
197
198<br />
Curitiba, 19 de maio de <strong>2010</strong><br />
PROPOSTA DE PARCERIA<br />
<strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná – Associação <strong>do</strong>s Municípios <strong>do</strong> Litoral <strong>do</strong> Paraná<br />
Educação sanitária, bem estar animal, guarda responsável e conscientização em<br />
zoonoses nos Municípios <strong>do</strong> litoral <strong>do</strong> Paraná<br />
O Projeto de Extensão intitula<strong>do</strong> “Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População de<br />
Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel” (Registro Pró-Reitoria de Extensão PROEC/UFPR -<br />
nº 418/06), vincula<strong>do</strong> ao Departamento de Medicina Veterinária da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong><br />
<strong>do</strong> Paraná/ UFPR, propõe a participação de extrema importância para a sociedade e meio<br />
ambiente, no mo<strong>do</strong> a seguir.<br />
1. INTRODUÇÃO<br />
O litoral <strong>do</strong> Paraná possui área de aproximadamente 10000 km 2 e está dividida em<br />
7 municípios (Paranaguá, Morretes, Antonina, Matinhos, Guaratuba, Pontal <strong>do</strong> Paraná e<br />
Guaraqueçaba) engloban<strong>do</strong> diversos balneários.<br />
O litoral <strong>do</strong> Paraná recebeu em <strong>2010</strong> cerca de 3 milhões de turistas na temporada, sen<strong>do</strong><br />
o turismo, uma importante atividade econômica para este esta<strong>do</strong>. Devi<strong>do</strong> a esta razão,<br />
sabe se que a presença constante de cães e gatos nas praias proporciona inúmeros<br />
transtornos aos turistas e principalmente aos mora<strong>do</strong>res, quer pela transmissão das<br />
zoonoses, representada pelo Bicho geográfico e Bicho de pé, como também pelo perigo<br />
de mordeduras, sujeira e barulho acarreta<strong>do</strong> por estes.
199<br />
A presença de animais errantes nas ruas, praias é preocupante no que se refere ao<br />
aspecto de saúde da população, sen<strong>do</strong> a ocorrência de <strong>Zoonoses</strong> (<strong>do</strong>enças transmitidas<br />
<strong>do</strong>s animais para o homem) o mais importante para a saúde pública. A presença de<br />
dejetos de animais errantes nas ruas, calçadas, praças públicas e praias, sacos de lixo<br />
espalha<strong>do</strong>s pelas ruas e ocorrência de mordeduras às pessoas, tornam indesejável a<br />
presença <strong>do</strong>s animais <strong>do</strong>mésticos errantes em uma cidade.<br />
É dever da Administração Municipal, Secretarias Municipais, Técnicos envolvi<strong>do</strong>s no<br />
processo educativo, universidades e comunidade em geral, criar alternativas para<br />
minimizar os danos causa<strong>do</strong>s pelos animais <strong>do</strong>mésticos, melhoran<strong>do</strong> as condições de vida<br />
da população local, já que o controle populacional de cães e gatos é necessário por<br />
questões de saúde pública devi<strong>do</strong> à convivência humana, pelo bem estar animal ou por<br />
danos ao meio ambiente.<br />
2. JUSTIFICATIVA<br />
O turismo no litoral paranaense possui importância na economia da região, só na<br />
temporada de <strong>2010</strong>, os turistas deixaram mais de R$ 1 bilhão na economia <strong>do</strong>s sete<br />
municípios litorâneos nesses 60 dias de temporada.<br />
A Operação Viva o Verão acontece entre dezembro a fevereiro de <strong>2010</strong>, atingin<strong>do</strong> não<br />
somente o litoral paranaense, mas em to<strong>do</strong> o esta<strong>do</strong>. O Governo <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> investiu R$<br />
21 milhões na infraestrutura <strong>do</strong> litoral <strong>do</strong> Paraná e das regiões Oeste, Su<strong>do</strong>este e Norte<br />
<strong>do</strong> Paraná, além de R$ 13 milhões em segurança, mobilizan<strong>do</strong> 3 mil policiais civis,<br />
militares, bombeiros e homens da Polícia Científica.<br />
As ações incluíram policiamento e serviço de guarda-vidas em todas as praias, blitze<br />
ambientais, monitoramento da qualidade da água, fiscalização de ligações irregulares de<br />
esgoto, campanhas para ligação correta de residências à rede coletora, fiscalização<br />
ambiental e coleta de lixo, ações sócio-educativas e fiscalização <strong>do</strong> transporte de<br />
passageiros no Litoral. Também foram oferecidas atividades de lazer, esporte e cultura<br />
para os veranistas de todas as faixas etárias, Porém sabe-se a importância de<br />
conscientização da sociedade em relação a Educação Sanitária, fazen<strong>do</strong> <strong>do</strong> projeto uma
200<br />
alternativa a fim de disseminar informação aos mora<strong>do</strong>res e turistas, complementan<strong>do</strong> a<br />
Operação Viva o Verão .<br />
Devi<strong>do</strong> ao íntimo contato com os seres humanos os animais <strong>do</strong>mésticos, a saber<br />
cães e gatos, são considera<strong>do</strong>s importantes fontes de disseminação de <strong>do</strong>enças infectocontagiosas<br />
e parasitárias. Além <strong>do</strong>s animais <strong>do</strong>mésticos de servirem de risco de contágio<br />
ao homem de <strong>do</strong>enças como a Raiva, Leishmaniose, Hidati<strong>do</strong>se, <strong>do</strong>ença de chagas,<br />
bicho geográfico e Leptospirose, causan<strong>do</strong> problemas no âmbito da saúde animal e saúde<br />
pública.<br />
Estes problemas decorrem principalmente da falta de vacinação e desverminação<br />
regulares <strong>do</strong>s animais <strong>do</strong>mésticos, além da não conscientização a cerca <strong>do</strong> que são e<br />
como prevenir as zoonoses. Medidas simples como, limitar o livre trânsito <strong>do</strong>s animais à<br />
rua, diminuem os problemas relativos a superpopulação, diminuin<strong>do</strong> assim a transmissão<br />
de <strong>do</strong>enças e danos ao meio ambiente.<br />
Devi<strong>do</strong> a falta de informação <strong>do</strong>s proprietários <strong>do</strong>s animais <strong>do</strong>mésticos, muitos<br />
permitem o trânsito livre destes as ruas, surgin<strong>do</strong> assim problemas relativos a<br />
superpopulação, que consequentemente refletirão na transmissão de <strong>do</strong>enças, danos à<br />
propriedades públicas e privadas e danos ao meio ambiente, contribuí<strong>do</strong> em muito para<br />
gastos com a saúde pública municipal.<br />
Devi<strong>do</strong> à preservação <strong>do</strong> meio ambiente e melhoria na qualidade de vida <strong>do</strong>s<br />
mora<strong>do</strong>res e turistas, bem como o bem estar <strong>do</strong>s animais <strong>do</strong>mésticos e silvestres ali<br />
existentes, o projeto em questão visa desenvolver atividades de conscientização que<br />
controlem o aumento populacional <strong>do</strong>s animais <strong>do</strong>mésticos no Litoral Paranaense e<br />
controle também as zoonoses transmitidas por estes animais.<br />
Desta forma, é de suma importância que seja inseri<strong>do</strong> na sociedade Educação<br />
sanitária, a fim de propagar o conhecimento a respeito das zoonoses (o que são, quais<br />
são, como preveni-las através de medidas básicas, como são adquiridas), como praticar a<br />
guarda responsável e bem estar animal.
201<br />
3. OBJETIVO GERAL<br />
Promover controle populacional de cães e gatos semi-<strong>do</strong>micilia<strong>do</strong>s e <strong>do</strong>micilia<strong>do</strong>s,<br />
basea<strong>do</strong> na conscientização da população local e veranistas, a cerca de posse<br />
responsável. Conscientizar a população a cerca das <strong>do</strong>enças transmitidas pelos animais<br />
<strong>do</strong>mésticos, inserin<strong>do</strong> na comunidade local conceitos de educação sanitária, promover<br />
ações de impacto social, melhoran<strong>do</strong> a qualidade de vida da população local a longo<br />
prazo.<br />
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS<br />
- Implantar na sociedade local um programa volta<strong>do</strong> à posse responsável e bem<br />
estar animal.<br />
- Inserção de Educação Sanitária, com distribuição de material educativo<br />
abrangen<strong>do</strong> os temas zoonoses, guarda responsável e bem estar animal.<br />
- Diminuição progressiva de cães e gatos errantes nas ruas.<br />
- Diminuição <strong>do</strong>s casos de agressões por mordedura de cães.<br />
- Melhoria das condições de acondicionamento <strong>do</strong> lixo no Litoral <strong>do</strong> Paraná.<br />
- Melhoria da qualidade de vida e bem estar <strong>do</strong>s animais.<br />
- Diminuição das reclamações a cerca de casos de bicho de pé e bicho geográfico.<br />
- Melhoria da qualidade de vida da população em geral<br />
5. DESENVOLVIMENTO DO PROGRAMA<br />
5.1 Educação Sanitária<br />
Esta etapa será desenvolvida pela <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná e Associação<br />
<strong>do</strong>s Municípios <strong>do</strong> Litoral <strong>do</strong> Paraná, através de exposição de material educativo como<br />
folhetos nos 7 municípios litorâneos <strong>do</strong> Paraná.
202<br />
Os folhetos incluem temas como guarda responsável (consequências e benefícios dessa<br />
atitude na qualidade de vida <strong>do</strong>s mora<strong>do</strong>res e turistas) e zoonoses( o que são e como<br />
preveni-las).<br />
Será promovida por alunos da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná, <strong>do</strong> curso de Medicina<br />
Veterinária campi Curitiba, participantes <strong>do</strong> Projeto de Extensão Litoral <strong>do</strong> Paraná, através<br />
da Operação Viva o Verão, realizan<strong>do</strong> ampla campanha de conscientização abordan<strong>do</strong><br />
temas zoonoses, bem estar animal e guarda responsável, através distribuição de folhetos<br />
educativos, alcançan<strong>do</strong> a população local e veranistas .<br />
O material didático a cerca de <strong>Zoonoses</strong>, Bem-estar Animal e Guarda Responsável a ser<br />
distribuí<strong>do</strong> no litoral <strong>do</strong> Paraná, tem o objetivo de criar cidadãos conscientes <strong>do</strong> seu dever,<br />
na guarda responsável e bem estar animal <strong>do</strong>s animais <strong>do</strong>mésticos, além de atuarem na<br />
difusão <strong>do</strong> conhecimento a cerca das zoonoses à comunidade ao seu re<strong>do</strong>r.<br />
6-CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO<br />
Dezembro de <strong>2010</strong>/ Janeiro e Fevereiro de 2011<br />
- Distribuição de material educativo sobre zoonoses, posse responsável e bem estar<br />
animal.<br />
7-RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS AO DESENVOLVIMENTO DO<br />
PROGRAMA<br />
Recursos humanos- o programa deverá dispor <strong>do</strong>s seguintes profissionais:<br />
-01 médico veterinário, coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> programa.<br />
- alunos universitários, disponíveis em perío<strong>do</strong>s extra-escolares para acompanhamento,<br />
realização e elaboração <strong>do</strong> programa.
203<br />
Recursos Materiais- O programa deverá dispor <strong>do</strong>s seguintes recursos materiais.<br />
- Material educativo sobre posse responsável e zoonoses<br />
- X garrafas de água de 500 ml<br />
- X refeições por dia para cada aluno participante<br />
- Hospedagem para os alunos participantes<br />
- Camisetas para os alunos participantes<br />
Prof. Antonio Waldir Cunha da Silva<br />
Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Curso de Medicina Veterinária<br />
Corrdena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> “Projeto Ilha <strong>do</strong> Mel”<br />
Área de Patologia Veterinária -<br />
Depto. de Medicina Veterinária<br />
Tel: (41) 3350-5619 waldirsilva@ufpr.br<br />
Prof. Alexander W. Bion<strong>do</strong><br />
Área de <strong>Zoonoses</strong><br />
Depto. de Medicina Veterinária<br />
Tel: (41) 3350-5723 abion<strong>do</strong>@uiuc.edu
Oficio AMLIPA – Livro Infantil<br />
204
205
206
Oficio AMLIPA – Viva o Verão<br />
207
208
209<br />
F) DOCUMENTAÇÃO PARA CASTRAÇÃO DOS ANIMAIS E MATERIAIS DE<br />
PALESTRAS<br />
Oficio de Solicitação<br />
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ<br />
Unidade Móvel de Esterilização e Educação em Saúde<br />
Ofício de Solicitação<br />
Por meio deste, o município de Antonina vem solicitar os serviços da Unidade<br />
Móvel de Esterilização e Educação em Saúde. Para o dia 28 de setembro de <strong>2010</strong><br />
estão planejadas cirurgias de castração de diversos cães, machos e fêmeas, a<br />
serem realizadas no próprio município. Neste dia, o ônibus deverá ficar<br />
estaciona<strong>do</strong> em um local provi<strong>do</strong> de pontos de água e luz, o que é imprescindível<br />
para as operações.<br />
O município de Antonina propõe-se a oferecer uma tomada fêmea bifásica<br />
para a realização <strong>do</strong>s devi<strong>do</strong>s procedimentos. Além disso, irá também arcar com<br />
os custos <strong>do</strong> combustível a ser utiliza<strong>do</strong> no deslocamento <strong>do</strong> ônibus.<br />
Atenciosamente,<br />
Antonina, 2 de setembro de <strong>2010</strong>.<br />
Carlos Eduar<strong>do</strong> de Abreu Calixto CRMV 3440-PR<br />
Coordena<strong>do</strong>r da Vigilância Sanitária <strong>do</strong> Município de Antonina
210
211
212
213<br />
Prefeitura Municipal de Antonina<br />
Secretaria Municipal de Saúde<br />
FICHA CLÍNICA:<br />
________<br />
Data: / / <strong>2010</strong><br />
Nome <strong>do</strong> Paciente: Espécie:<br />
Raça: Sexo: Idade:<br />
Nome <strong>do</strong> Proprietário:<br />
Endereço:<br />
Bairro:<br />
Telefone:<br />
AUTORIZAÇÃO PARA CIRURGIA<br />
Eu abaixo-assina<strong>do</strong>, proprietário <strong>do</strong> paciente aqui admiti<strong>do</strong>, autorizo a<br />
realização da cirurgia de castração por acadêmicos de Medicina Veterinária, sob<br />
orientação <strong>do</strong>cente, estou ciente que o meu animal deve estar em jejum absoluto:<br />
alimentar e hídrico, bem como para a realização da consulta e exames<br />
laboratoriais prévios e no dia da cirurgia de Esterilização.<br />
Certifico que li e compreendi a presente autorização, as vantagens e possíveis<br />
complicações e que nenhuma garantia ou certeza me foram dadas quanto aos<br />
resulta<strong>do</strong>s. Além disso, fico isento <strong>do</strong> pagamento de to<strong>do</strong> o ato cirúrgico, e me<br />
comprometo a cuidar <strong>do</strong> animal no pós-operatório assumin<strong>do</strong> também a<br />
responsabilidade da compra <strong>do</strong>s medicamentos necessários.<br />
OBS: Caso o animal não esteja em jejum absoluto no dia da cirurgia a<br />
mesma não será realizada e o proprietário perderá a vaga para a castração<br />
<strong>do</strong> seu animal.<br />
Proprietário:<br />
RG:<br />
CPF:<br />
____________________________________________________<br />
Nome Completo<br />
____________________________________________________<br />
Assinatura
214<br />
Prefeitura Municipal de Pinhais<br />
Secretaria Municipal de Saúde<br />
FICHA CLÍNICA:_________<br />
TERMO DE COMPROMISSO<br />
Data: ____/____/________<br />
Nome <strong>do</strong> Paciente: __________________ Espécie: ____________________<br />
Raça: __________ Sexo:__________ Idade:_______ Pelagem:___________<br />
Nome <strong>do</strong> Proprietário:<br />
_________________________________________________<br />
Endereço:_________________________________________________________<br />
_____<br />
Bairro:___________________________________Telefone:<br />
______________________<br />
Eu abaixo-assina<strong>do</strong>, proprietário <strong>do</strong> paciente aqui admiti<strong>do</strong>, me comprometo a<br />
cumprir com a proposta de realização da cirurgia de castração por acadêmicos de<br />
Medicina Veterinária, sob orientação de <strong>do</strong>cente. Bem como a realização da<br />
consulta e exames laboratoriais prévios.<br />
Certifico que li e compreendi a presente autorização, as vantagens e possíveis<br />
complicações e que nenhuma garantia ou certeza me foram dadas quanto aos<br />
resulta<strong>do</strong>s. Além disso, fico isento <strong>do</strong> pagamento de to<strong>do</strong> o ato cirúrgico, e me<br />
comprometo a cuidar <strong>do</strong> animal no pós-operatório assumin<strong>do</strong> também a<br />
responsabilidade da compra <strong>do</strong>s medicamentos necessários.<br />
Firmo no presente de que a partir <strong>do</strong> momento em que recebi o programa de<br />
vacinação necessária para a inclusão no projeto, que consiste em 1 (uma) <strong>do</strong>se de<br />
vacina Óctupla e 1 (uma) <strong>do</strong>se de vacina Anti-rábica, além de aplicação de<br />
vermífugo, não haverá de minha parte desistência <strong>do</strong> projeto.<br />
Proprietário: ______________________________________<br />
RG: ___________________<br />
C.P.F: _________________<br />
Ass:___________________________________
215<br />
Carteira de Vacinação<br />
Relação <strong>do</strong>s animais a serem opera<strong>do</strong>s
Apresentação - Palestra<br />
216
217
218
219
220<br />
Regulamento Veterinário Mirim <strong>2010</strong><br />
<strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná – Prefeitura Municipal de Antonina<br />
Regulamento Veterinário Mirim <strong>2010</strong><br />
O Concurso “Veterinário Mirim” é uma parceria entre a Secretaria Municipal<br />
de Saúde com a Secretaria Municipal de Educação, a fim de promover a<br />
sensibilização, estimular a reflexão, a expressão sobre a Guarda Responsável de<br />
animais e relacionan<strong>do</strong>-os com a cidadania, além <strong>do</strong>s estímulos ao processo<br />
criativo <strong>do</strong>s alunos.<br />
1. DOS TRABALHOS<br />
As categorias são:<br />
A. DESENHO com tema “EU CUIDO DO MEU ANIMAL DE ESTIMAÇÃO” para<br />
os alunos de 1ª série (2º ano) e 2ª série (3º ano)<br />
B. PRODUÇÃO DE TEXTO com os seguintes enfoques: ANIMAL DE<br />
ESTIMAÇÃO/CUIDADOS/ TÍTULO para alunos de 3ª série (4º ano) e 4ª série<br />
(5º ano)<br />
O Desenho deverá ser feito em folha de papel sulfite tamanho A4, branca. A<br />
técnica utilizada é de livre escolha <strong>do</strong> participante, poden<strong>do</strong> ser mista (uso de lápis<br />
de cera, lápis de cor, cola colorida, com pincel ou pintura a de<strong>do</strong>).<br />
A Produção de Texto deverá ser manuscrita pelo aluno (a) em uma folha de papel<br />
sulfite tamanho A4, com no máximo 30 (trinta) linhas.<br />
No verso de cada trabalho deverá constar:<br />
Nome completo da Escola;<br />
Nome completo <strong>do</strong> Aluno (a);<br />
Série e Turno que estuda.<br />
Os trabalhos deverão ser inéditos. A responsabilidade sobre a autoria <strong>do</strong> trabalho<br />
será da escola e <strong>do</strong> aluno.
221<br />
Os trabalhos não serão devolvi<strong>do</strong>s.<br />
Reserva-se as Secretarias responsáveis pelo concurso o direito de publicar e/ou<br />
divulgar os trabalhos premia<strong>do</strong>s ou não, bem como a utilização de imagens <strong>do</strong>s<br />
alunos premia<strong>do</strong>s e/ou seus nomes em diversos veículos de comunicação.<br />
Cada escola deverá selecionar 1 (um) trabalho por CATEGORIA.<br />
Os trabalhos deverão ficar na escola a disposição da comissão organiza<strong>do</strong>ra até o<br />
dia 23 de setembro (duas semanas antes da visita).<br />
2. DA SELEÇÃO<br />
A Unidade de Ensino deverá constituir uma comissão avalia<strong>do</strong>ra para avaliar os<br />
trabalhos<br />
Para os DESENHOS – o mo<strong>do</strong> de expressão e organização; qualidades<br />
estéticas <strong>do</strong>s objetos por base; utilização <strong>do</strong> espaço; harmonia e equilíbrio;<br />
movimento e criatividade.<br />
Para a PRODUÇÃO DE TEXTO – adequação, coerência ao tema,<br />
argumentação, linguagem e ortografia corretas.<br />
A Comissão Avalia<strong>do</strong>ra é soberana, não haven<strong>do</strong>, portanto, a possibilidade de<br />
contestação ou apelação <strong>do</strong>s resulta<strong>do</strong>s sob quaisquer circunstâncias ou<br />
pretextos.<br />
3. DO RESULTADO<br />
O resulta<strong>do</strong> <strong>do</strong> Concurso de Produção de Texto e Desenho será divulga<strong>do</strong> em<br />
uma data a ser marcada.<br />
Os alunos vence<strong>do</strong>res serão comunica<strong>do</strong>s por meio da Equipe Gestora das<br />
respectivas Unidades.<br />
4. DA PREMIAÇÃO<br />
Serão premia<strong>do</strong>s to<strong>do</strong>s os trabalhos seleciona<strong>do</strong>s pelas Unidades de Ensino,<br />
sen<strong>do</strong>: 1 (um) DESENHO e 1 (uma) PRODUÇÃO DE TEXTO.<br />
A premiação será dividida de acor<strong>do</strong> com as seguintes categorias:
222<br />
CATEGORIA DESENHO e CATEGORIA PRODUÇÃO DE TEXTO – 1<br />
estetoscópio, 1 camiseta, lanche e visita ao Hospital Veterinário da<br />
<strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná (Curitiba) durante a tarde <strong>do</strong> dia 07 de<br />
outubro (quinta-feira).<br />
Observações:<br />
Os prêmios e também o transporte <strong>do</strong>s alunos ao Hospital Veterinário, serão de<br />
responsabilidade das Secretarias envolvidas, com exceção da Visita que será<br />
acompanhada por professores e Acadêmicos de Medicina Veterinária da UFPR;<br />
To<strong>do</strong>s os alunos cujo trabalho for seleciona<strong>do</strong> pelas Unidades de Ensino<br />
receberão Certifica<strong>do</strong> e Camiseta;<br />
É vetada a tentativa de troca, com a Instituição promotora <strong>do</strong> Concurso, de<br />
qualquer um <strong>do</strong>s prêmios por valor monetário.
223<br />
Resulta<strong>do</strong> <strong>Final</strong> “Concurso Veterinário Mirim <strong>2010</strong>”<br />
<strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná – Prefeitura Municipal de Antonina
Secretaria Municipal de Educação<br />
Coordenação: Dilza Ferrari de Carvalho<br />
Edilaine Garcia Tole<strong>do</strong> Vieira<br />
Helen Cristina Tagliatela Mendes<br />
Simone Calisto Castro<br />
Thais Pereira Mauricio<br />
224
Certifica<strong>do</strong>s “Concurso Veterinário Mirim <strong>2010</strong>”<br />
225
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229
230
231
232
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234
235
236<br />
F) RELATÓRIOS FINAIS – FUNDAÇÃO ARAUCÁRIA<br />
I – RELATÓRIO TÉCNICO CIENTÍFICO FINAL / DEZEMBRO 2009 A<br />
NOVEMBRO DE <strong>2010</strong>.<br />
1 – IDENTIFICAÇÃO<br />
Nome bolsista<br />
Curso<br />
Título <strong>do</strong> Plano de<br />
Trabalho<br />
Título <strong>do</strong><br />
Programa/Projeto<br />
Coordena<strong>do</strong>r<br />
Supervisor<br />
Perío<strong>do</strong> (meses)<br />
de permanência<br />
no programa<br />
Célia Regina Tkacz<br />
Medicina Veterinária<br />
Medidas educativas no controle de zoonoses e da população de cães e<br />
gatos na Ilha <strong>do</strong> Mel<br />
Projeto de Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População de Animais<br />
Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel<br />
Antonio Waldir Cunha da Silva<br />
Alexander Welker Bion<strong>do</strong><br />
Bolsista<br />
12 meses<br />
2 - SÍNTESE DAS ATIVIDADES REALIZADAS<br />
Durante o ano de <strong>2010</strong>, o Projeto Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População de Animais<br />
Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel continuou expandin<strong>do</strong> suas ações no Litoral Paranaense,<br />
particularmente no Município de Antonina. Neste, foram desenvolvi<strong>do</strong>s planejamentos<br />
no perío<strong>do</strong> de férias para o decorrer <strong>do</strong> ano. As atividades constaram de análise <strong>do</strong><br />
censo (que foi realiza<strong>do</strong> em Outubro de 2009), inserção <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> de “<strong>Zoonoses</strong>,<br />
Bem Estar Animal e Guarda Responsável” para alunos a Rede Municipal de Ensino<br />
(1ª a 4ª séries), distribuição de livros e realização de palestras com o mesmo tema;<br />
elaboração <strong>do</strong> Concurso Veterinário Mirim, castração de oito animais em Antonina<br />
associa<strong>do</strong> ao Projeto UMEES. Além disso, esse ano Projeto teve participação no II<br />
SIEPE (Semana Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão) na oficina “Fauna<br />
Urbana: a cidade e seus bichos”, como organização e apresentação de um trabalho<br />
no EVINCI. Por fim, o projeto organizou uma visita de alunos <strong>do</strong> Ensino Médio de<br />
Chapecó - Santa Catarina ao Setor de Ciências Agrárias.<br />
3 - SÍNTESE DOS RESULTADOS OBTIDOS<br />
A inserção <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> de “<strong>Zoonoses</strong>, Bem Estar Animal e Guarda Responsável”,<br />
nas escolas municipais de Antonina foi um grande avanço para o Projeto e para a<br />
comunidade. Trabalhamos este tema durante to<strong>do</strong> o ano, com a realização de<br />
palestras no primeiro semestre e a premiação <strong>do</strong>s melhores trabalhos no Concurso<br />
Veterinário Mirim. Para o projeto ficou claro que as crianças absorveram o conteú<strong>do</strong>,<br />
visto que ao serem questiona<strong>do</strong>s durante a palestra sobre os assuntos aborda<strong>do</strong>s<br />
respondiam corretamente, além da análise <strong>do</strong>s trabalhos realiza<strong>do</strong>s para o concurso.<br />
Para a comunidade/município fica a formação de novos cidadãos, instruí<strong>do</strong>s a<br />
passarem estes conhecimentos a seus amigos e familiares bem como no crescimento<br />
crítico que essas crianças adquirirão no futuro.
237<br />
4 - DIFICULDADES ENCONTRADAS/ SUGESTÕES<br />
Uma das dificuldades encontradas foi quanto à realização de trabalhos/ações que<br />
muitas vezes foram durante a semana, fazen<strong>do</strong> com que perdêssemos aula. Para<br />
conseguirmos contato com as crianças, era preciso ir a um dia de semana, no horário<br />
regular de aula delas, o que implicaria em perder nossa aula. Não há outra forma<br />
senão essa para conseguirmos alcançar os objetivos <strong>do</strong> Projeto, para tanto, fizemos<br />
rodízios entre os bolsistas nas apresentações de palestras, para que perdêssemos o<br />
mínimo possível de aulas. Nem sempre os horários que dispomos para trabalhar no<br />
projeto (12 horas em dias determina<strong>do</strong>s) são os horários que as parcerias/municípios<br />
têm para nos atender. De qualquer forma, nenhum bolsista perdeu prova ou<br />
apresentação para trabalhar no projeto.<br />
Outro problema ainda encontra<strong>do</strong> é com relação ao SIEPE (Semana Integrada de<br />
Ensino, Pesquisa e Extensão), no qual mais uma vez, houve desentendimento por<br />
parte de alguns <strong>do</strong>centes. Nem to<strong>do</strong>s os <strong>do</strong>centes foram informa<strong>do</strong>s da liberação de<br />
aulas durante essa semana, e mesmo alguns que foram, decidiram que a aula seria<br />
realizada e que os alunos que participassem <strong>do</strong> evento, teriam que apresentar o<br />
certifica<strong>do</strong> de apresentação para justificar a ausência. Os alunos não vão para aula<br />
apenas por presença, mas para entender o conteú<strong>do</strong> aplica<strong>do</strong>. Apesar da confusão<br />
que houve com um <strong>do</strong>s meus <strong>do</strong>centes, ninguém foi prejudica<strong>do</strong> diretamente, pois<br />
decidiu-se que aula não seria ministrada. No entanto, seria interessante para o<br />
próximo evento, a academia como um to<strong>do</strong> saber da importância desse evento, não<br />
apenas para os que têm que apresentar algum trabalho, mas to<strong>do</strong>s os demais, para<br />
que também possam estimular-se a apresentar trabalhos e que nenhuma das partes<br />
se prejudique.<br />
5 - PERSPECTIVAS DE CONTINUIDADE<br />
Pretende-se dar continuidade ao trabalho começa<strong>do</strong> no Município de Morretes<br />
(inicia<strong>do</strong> em 2009 com a realização <strong>do</strong> censo) nos mesmos moldes que foram<br />
realiza<strong>do</strong>s em Antonina, com inserção <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> de “<strong>Zoonoses</strong>, Bem Estar Animal e<br />
Guarda Responsável”, apresentação de palestras, Concurso Veterinário Mirim e<br />
castração (dependerá <strong>do</strong> desenvolvimento <strong>do</strong>s trabalhos). Durante as férias pretendese<br />
realizar ação no programa “Viva o Verão”, com a participação de <strong>do</strong>is bolsistas em<br />
cada município litorâneo. A atividade constará de entrega de folders educativos sobre<br />
cuida<strong>do</strong>s com animais, como proceder com eles nas praias e trilhas, cuida<strong>do</strong>s com as<br />
zoonoses, dentre outros. Este programa está em tramite sob organização em primeiro<br />
momento pelo coordena<strong>do</strong>r deste projeto.<br />
6 – PUBLICAÇÕES<br />
Resumo: “Censo canino e felino por amostragem no município de Antonina”, envia<strong>do</strong><br />
ao 18°Evento de Iniciação Científica da UFPR (EVINCI) pela bolsista Célia Regina<br />
Tkacz, ten<strong>do</strong> como orienta<strong>do</strong>r o professor Antonio Waldir Cunha da Silva, como coorienta<strong>do</strong>r<br />
o professor Alexander Welker Bion<strong>do</strong> e como colabora<strong>do</strong>res os bolsistas<br />
Danielly Carla da Veiga e Mayron Tobias da Luz.
238<br />
Resumo: “Censo amostral canino e felino em Antonina-PR”, envia<strong>do</strong> ao 9°Evento de<br />
Extensão e Cultura (ENEC), dentro <strong>do</strong> II SIEPE, ten<strong>do</strong> como autores to<strong>do</strong>s os<br />
bolsistas <strong>do</strong> projeto.<br />
7 - RELATÓRIO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES<br />
O plano de trabalho possuía no título a Ilha <strong>do</strong> Mel como local de realização das<br />
atividades, mas não houve realização de atividades neste local, devi<strong>do</strong> a problemas<br />
com parcerias e como tais já citadas outras vezes, decidiu-se abranger o trabalho para<br />
outras cidades litorâneas, o que vem apresentan<strong>do</strong> resulta<strong>do</strong>s positivos.<br />
Quanto às atividades complementares ao projeto, participei como voluntária da<br />
primeira e terceira etapa <strong>do</strong> projeto “Estu<strong>do</strong> Epidemiológico e Resposta Vacinal de<br />
Infecção por Leptospira interrogans em cães na Vila Pantanal”, onde pude treinar<br />
ainda mais a coleta de sangue em situações adversas, como as que encontrarei no<br />
dia a dia. Participei <strong>do</strong> Curso Teórico-Prático de Leptospirose, nos dias 23 e 24 de<br />
abril, na UFPR, o qual me forneceu subsídios para entender melhor essa <strong>do</strong>ença e as<br />
formas de prevenção. Também participei da I Semana Integrada de Ciências Agrárias<br />
(XXVI Semana Acadêmica de Medicina Veterinária e III Semana Acadêmica de<br />
Zootecnia) da UFPR, entre os dias 10 e 15 de maio, no módulo de Clínica e Cirurgia<br />
de Pequenos Animais e Comportamento Animal. Fui ouvinte das palestras “Inician<strong>do</strong><br />
uma Prática Geriátrica”, “Distúrbios de Cognição em Cães e Gatos”, “Problemas de<br />
Medicina Interna em Cães” e “Problemas de Medicina Interna em Gatos”, nos dias 17<br />
e 18 de maio, na UFPR, ministradas pelo Prof. Dr. Hélio Silva Autran de Morais (Ohio<br />
State University), que com seus vastos conhecimentos, conseguiu me fazer<br />
compreender esses vários temas, abordan<strong>do</strong>-os de uma maneira interativa, de fácil<br />
compreensão. No dia 18 de maio, partimos de Curitiba (alguns bolsistas de to<strong>do</strong>s os<br />
projetos) para a cidade de Londrina, a fim de conhecer a <strong>Universidade</strong> Estadual de<br />
Londrina e o curso de Medicina Veterinária. Essa viagem foi importante, porque<br />
tivemos a oportunidade de conhecer outra faculdade de Medicina Veterinária diferente<br />
da nossa, as instalações, as matérias, o mestra<strong>do</strong> além da <strong>Universidade</strong> como um<br />
to<strong>do</strong>. Em 29 de agosto, participei <strong>do</strong> Simpósio de Educação Continuada promovi<strong>do</strong><br />
pela Anclivepa-PR, com o tema Clínica Médica de Felinos, na UFPR. Esta palestra<br />
abor<strong>do</strong>u diversos temas dentro da clínica de felinos, o que pra mim foi de grande valia,<br />
visto que é uma área da qual gosto muito. Na SIEPE, ministrei a oficina “Fauna<br />
Urbana: a cidade e seus bichos”, dentro <strong>do</strong> 9°ENEC e apresentei o trabalho “Censo<br />
canino e felino por amostragem no município de Antonina”, dentro <strong>do</strong> 18°EVINCI.<br />
II – RELATÓRIO TÉCNICO-CIENTÍFICO<br />
1- RESUMO<br />
O Projeto de Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População de Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong><br />
Mel tem como objetivo principal controlar o aumento populacional de animais<br />
<strong>do</strong>mésticos, a incidência de zoonoses alia<strong>do</strong>s a guarda responsável e bem estar
239<br />
animal. Basean<strong>do</strong>-se nisso, o projeto expandiu-se para novas áreas litorâneas,<br />
destacan<strong>do</strong>-se o Município de Antonina. A partir <strong>do</strong> censo realiza<strong>do</strong> no ano anterior,<br />
foram estuda<strong>do</strong>s méto<strong>do</strong>s de atingir a população com os temas “<strong>Zoonoses</strong>, Bem Estar<br />
Animal e Guarda Responsável”, porque dentro desse, está também envolvi<strong>do</strong> o<br />
controle populacional. Iniciamos com palestras que contavam com apresentação <strong>do</strong><br />
tema e <strong>do</strong> vídeo “Fulaninho, o cão que ninguém queria” para crianças de 1ª a 4ª série,<br />
além da inserção destes temas no conteú<strong>do</strong> programático. Após, foi realiza<strong>do</strong> um<br />
Concurso “Veterinário Mirim”, onde foram seleciona<strong>do</strong>s os melhores trabalhos<br />
basea<strong>do</strong>s nos temas propostos e as crianças ganharam uma visita ao Hospital<br />
Veterinário da UFPR. A realização <strong>do</strong> concurso e a análise <strong>do</strong>s trabalhos, bem como<br />
as apresentações das palestras nos trouxeram resulta<strong>do</strong>s satisfatórios, ressaltan<strong>do</strong><br />
que o objetivo foi atingi<strong>do</strong> e as crianças compreenderam os assuntos aborda<strong>do</strong>s no<br />
decorrer <strong>do</strong> ano. De forma geral, pensou-se em iniciar o trabalho pelas crianças por<br />
elas serem dissemina<strong>do</strong>ras de conhecimentos e, dessa forma, passar o que<br />
aprenderam aos seus pais e amigos. Além disso, o projeto contou com uma ação<br />
piloto, que foi a castração de oito animais nesse mesmo município. Este trabalho<br />
contou com a participação <strong>do</strong> Projeto UMEES (Unidade Móvel de Esterilização e<br />
Educação em Saúde). Além da interação de <strong>do</strong>is projetos foi possível perceber o<br />
cuida<strong>do</strong> que os proprietários têm para com seus animais, demonstran<strong>do</strong> a importância<br />
de dar continuidade ao trabalho inicia<strong>do</strong>, com a educação, fazen<strong>do</strong> ponte com o<br />
controle populacional.<br />
2 – INTRODUÇÃO<br />
O Projeto de Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População de Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong><br />
Mel foi cria<strong>do</strong> para atender os ilhéus que estavam preocupa<strong>do</strong>s com o aumento<br />
populacional de cães e gatos e de zoonoses, que incomodavam os turistas. Da<strong>do</strong> a<br />
importância que outros municípios litorâneos têm com a presença de turistas e<br />
relata<strong>do</strong>s estes mesmos problemas com animais <strong>do</strong>mésticos, decidiu-se abranger<br />
este projeto para outras áreas litorâneas, principalmente Antonina. Basean<strong>do</strong>-se no<br />
censo realiza<strong>do</strong> em 2009, foram elaboradas medidas para amenizar o problema ten<strong>do</strong><br />
como base a conscientização de mora<strong>do</strong>res (em especial as crianças).<br />
3 - REVISÃO BIBLIOGRÁFICA<br />
Dada a importância das zoonoses para a saúde pública, faz-se necessária a<br />
conscientização da população quanto aos riscos das mesmas, especialmente de<br />
crianças, por estas serem dissemina<strong>do</strong>ras de conhecimento, repassan<strong>do</strong> para os<br />
pais e outros adultos o aprendiza<strong>do</strong> obti<strong>do</strong> (Vasconcelos, 2009). Segun<strong>do</strong> Lages, a<br />
educação é a maneira mais eficiente de informar, mudar hábitos e transformar as<br />
pessoas em difusoras e em vigilantes ativos. O conhecimento e a educação formam,<br />
portanto, a base de qualquer programa de prevenção, controle e erradicação de<br />
<strong>do</strong>enças.<br />
O Veterinário Mirim já realiza<strong>do</strong> em Pinhais-PR, região metropolitana de Curitiba-PR,<br />
constitui importante ferramenta na educação em saúde e se mostra efetivo em relação<br />
ao entendimento <strong>do</strong>s alunos sobre guarda responsável, possibilitan<strong>do</strong> a atuação direta
240<br />
das crianças como propaga<strong>do</strong>ras <strong>do</strong> conhecimento adquiri<strong>do</strong> a seus pais, amigos e<br />
conheci<strong>do</strong>s, forman<strong>do</strong> adultos mais responsáveis e conscientes (Barros, 2008).<br />
4 - MATERIAIS E MÉTODOS<br />
Para a realização de palestras foi elabora<strong>do</strong> previamente slides com os temas que<br />
seriam aborda<strong>do</strong>s, de forma interativa de fácil entendimento para crianças da idade<br />
determinada; os slides eram ricos em figuras para que as crianças não se<br />
dispersassem com facilidade diante de textos cansativos. Paralelo a isso, foi<br />
apresenta<strong>do</strong> o filme “Fulaninho, o cão que ninguém queria”, elabora<strong>do</strong> pelo Instituto<br />
Nina Rosa, e, antes foi apresenta<strong>do</strong> para as coordena<strong>do</strong>ras de educação para que<br />
não fossem cometidas falhas ao apresentar conteú<strong>do</strong> e para saber se o conteú<strong>do</strong> era<br />
adequa<strong>do</strong> ao público que se desejava atingir. Na elaboração <strong>do</strong>s trabalhos para o<br />
“Concurso Veterinário Mirim”, as professoras foram responsáveis por orientar as<br />
crianças sobre a melhor maneira de fazê-los a partir <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> aborda<strong>do</strong>. Também<br />
foram responsáveis por selecionar os melhores trabalhos e repassar para o projeto<br />
elaborar a premiação, que foi a visita ao Hospital Veterinário da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong><br />
<strong>do</strong> Paraná.<br />
5 – RESULTADOS<br />
Os resulta<strong>do</strong>s foram obti<strong>do</strong>s com a realização <strong>do</strong> concurso, que permitiu saber o nível<br />
de conhecimento adquiri<strong>do</strong> das crianças através <strong>do</strong>s trabalhos premia<strong>do</strong>s. Durante as<br />
palestras também pode ser observa<strong>do</strong> que os assuntos já estavam sen<strong>do</strong> aborda<strong>do</strong>s,<br />
visto que muitas crianças respondiam prontamente e corretamente os<br />
questionamentos a eles realiza<strong>do</strong>s. Um resulta<strong>do</strong> de maior impacto, porém, só poderá<br />
ser visto futuramente pela sociedade quan<strong>do</strong> as crianças lembrarem e repassarem<br />
seus conhecimentos.<br />
6 – DISCUSSÃO<br />
As ações realizadas puderam determinar mais uma vez a importância da extensão,<br />
pois antes desta ação realizada nas escolas, as crianças não sabiam o que eram as<br />
zoonoses, seu mo<strong>do</strong> de transmissão e a importância <strong>do</strong> bem estar animal e da guarda<br />
responsável. É importante ressaltar que o conteú<strong>do</strong> será inseri<strong>do</strong> nas escolas<br />
municipais de Antonina e demais cidades litorâneas e dessa forma, mais crianças<br />
poderão desfrutar destes conhecimentos.<br />
6 – CONCLUSÕES<br />
As medidas utilizadas ten<strong>do</strong> como enfoque as crianças demonstraram resulta<strong>do</strong>s<br />
satisfatórios, visan<strong>do</strong> interesse por parte delas e da comunidade. O trabalho concluise<br />
por parte <strong>do</strong> projeto, que agora funciona como orienta<strong>do</strong>r para atividades<br />
seguintes. É função <strong>do</strong> município continuar com o que foi implanta<strong>do</strong> bem como é<br />
função <strong>do</strong> projeto retornar para novas atividades, visto a parceria implantada. Vale
241<br />
ainda ressaltar o interesse da comunidade para com as ações realizadas e a<br />
perspectiva de continuidade.<br />
7 – REFERÊNCIAS<br />
VASCONCELOS, K. F.; BAPTISTA, R.I.I.A.; BARBOSA, M. V. F.; LIMA, R. M.;<br />
SAMPAIO, M. O.; ARAÚJO, L.C.; SOUZA, W. M. A. <strong>Zoonoses</strong> e saúde pública: uma<br />
abordagem lúdica. Programa de Educação Tutorial de Medicina Veterinária da<br />
<strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> Rural de Pernambuco, 2009.<br />
BARROS, C. C.; PAMPUCH, R.; BIONDO, A. W; WOUK, A. F. P. F.; ANNUNZIATO,<br />
R. J.; JUNIOR AMORA, D. S.; CUNHA, G. R.; BRAGA, K. F.; SPRENGER, L. K.;<br />
BAGGIO, H.; SCZEPANSKI, B.; PRZYDZIMIRSKI, A. C.Veterinário Mirim: Ferramenta<br />
na Educação em Saúde Promoção de Cultura sobre Guarda - Responsável e Bem-<br />
Estar Animal no Município de Pinhais/PR, 2008.<br />
LAGES, S.L.S. Avaliação da população de cães e gatos com proprietário, e <strong>do</strong> nível<br />
de conhecimento sobre raiva e posse responsável em duas áreas contrastantes da<br />
cidade de São Paulo. Dissertação (mestra<strong>do</strong>)- <strong>Universidade</strong> Estadual Paulista,<br />
Faculdade de Ciências Agrárias e Veterinárias, Jaboticabal, São Paulo, 2009.<br />
III - APRECIAÇÃO DO ORIENTADOR SOBRE:<br />
Com relação às atividades desenvolvidas pela bolsista, destacamos que novamente<br />
há um eleva<strong>do</strong> interesse e responsabilidade no cumprimento das tarefas vinculadas<br />
ao seu plano de atividades <strong>do</strong> projeto. Ficou evidente, durante o acompanhamento da<br />
bolsista, que se trata de uma aluna diferenciada, pois tem capacidade de organização<br />
e liderança, além de dedicação e interesse para acompanhar o projeto. Acreditamos<br />
que estas características permitem concluir que sua formação será diferenciada e o<br />
projeto de extensão universitária configurará esta diferenciação.<br />
A bolsista não possui histórico escolar atualiza<strong>do</strong>, pois cursa matérias anuais, por<br />
este motivo, a avaliação será parcial. A participação da bolsista nas atividades <strong>do</strong><br />
projeto contribuiu positivamente no processo de sedimentação <strong>do</strong>s conhecimentos,<br />
fornecen<strong>do</strong> oportunidades para o exercício de práticas que configurarão a diferença<br />
para o seu exercício profissional.<br />
IV - DATA E ASSINATURAS DO BOLSISTA E ORIENTADOR<br />
Data: 16/11/<strong>2010</strong><br />
_________________________<br />
Célia Regina Tkacz<br />
(bolsista)<br />
_____________________________<br />
Antonio Waldir Cunha da Silva
242<br />
I – RELATÓRIO TÉCNICO CIENTÍFICO FINAL / DEZEMBRO 2009 A<br />
NOVEMBRO DE <strong>2010</strong>.<br />
1 – IDENTIFICAÇÃO<br />
Nome bolsista<br />
Curso<br />
Título <strong>do</strong> Plano de<br />
Trabalho<br />
Título <strong>do</strong><br />
Programa/Projeto<br />
Coordena<strong>do</strong>r<br />
Supervisor<br />
Perío<strong>do</strong> (meses)<br />
de permanência<br />
no programa<br />
Daniele Von Kruger Amaral<br />
Medicina Veterinária – Campus Curitiba<br />
Educação em Saúde e Controle de <strong>Zoonoses</strong> no Litoral <strong>do</strong> Paraná<br />
Projeto de Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População de Animais Domésticos na<br />
Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral Paranaense<br />
Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Bolsista<br />
12 meses<br />
2 - SÍNTESE DAS ATIVIDADES REALIZADAS<br />
As atividades consistiram inicialmente em traçar um perfil <strong>do</strong>s Municípios litorâneos<br />
através <strong>do</strong>s censos, ten<strong>do</strong> como objetivo levantar informações a respeito da população<br />
canina e felina da região e a partir disso conhecer relações como pessoa:cão,<br />
pessoa:gato, entre outras. Esta primeira etapa foi realizada nos Municípios de Morretes e<br />
Antonina em 2009 e em <strong>2010</strong> na cidade de Matinhos, ainda em andamento, uma vez que<br />
esses questionários estão em posse <strong>do</strong> Município.<br />
Com base nas informações obtidas através da tabulação <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s conti<strong>do</strong>s nos<br />
questionários, a etapa seguinte é iniciada e consiste em duas ações pontuais, a primeira é<br />
a educação sanitária e conscientização nas Escolas Municipais através de palestras<br />
realizadas na Rede Municipal de Ensino com inserção <strong>do</strong> livro infantil “<strong>Zoonoses</strong>, Bem<br />
Estar Animal e Guarda Responsável” e a segunda a implantação <strong>do</strong> “Concurso<br />
Veterinário Mirim”, ferramenta que visa avaliar a fixação <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> e aprendiza<strong>do</strong> por<br />
parte das crianças que atuarão como dissemina<strong>do</strong>res de conhecimento e sensibilização<br />
da população local. Três etapas, analise <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s <strong>do</strong> censo, inserção <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> e<br />
realização <strong>do</strong> Concurso Veterinário Mirim, já foram realizadas em Antonina durante este<br />
ano de <strong>2010</strong>. Alem disso no mês de setembro foram castra<strong>do</strong>s 8 animais numa ação<br />
conjunta com a UMEES (Unidade Móvel de Esterilização e Educação em Saúde)
243<br />
3 - SÍNTESE DOS RESULTADOS OBTIDOS<br />
Após traçar o perfil <strong>do</strong> Município com base nas informações obtidas através <strong>do</strong>s<br />
questionários aplica<strong>do</strong>s durante os censos, os planos de trabalho são realiza<strong>do</strong>s na<br />
tentativa de minimizar os problemas que afetam a população, como a superpopulação de<br />
cães que geram muitos problemas e também o risco de mordeduras aos mora<strong>do</strong>res da<br />
região além da transmissão de zoonoses.<br />
No primeiro semestre foram ministradas palestras informativas aos alunos da rede<br />
municipal de ensino sobre as principais zoonoses transmitidas pelos animais utilizan<strong>do</strong><br />
material educativo sobre “<strong>Zoonoses</strong>, Bem Estar Animal e Guarda Responsável” e também<br />
implantação o “Concurso Veterinário Mirim” em Antonina, onde os melhores<br />
desenhos/redações foram premia<strong>do</strong>s com uma visita ao Hospital Veterinário da<br />
<strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná em outubro de <strong>2010</strong>.<br />
4 - DIFICULDADES ENCONTRADAS/ SUGESTÕES<br />
Durante os anos de 2009 e <strong>2010</strong> objetivava-se a continuidade <strong>do</strong>s trabalhos já realiza<strong>do</strong>s<br />
na Ilha <strong>do</strong> Mel, dentre eles as análises parasitológicas de fezes e areia que eram<br />
realizadas periodicamente. Devi<strong>do</strong> a problemas com parceria o trabalhou ficou<br />
inviabiliza<strong>do</strong>, impossibilitan<strong>do</strong> as coletas de amostras e também as visitas a Ilha <strong>do</strong> Mel.<br />
Essa dificuldade de realização das atividades com as parcerias anteriores não<br />
interromperam as atividades <strong>do</strong> Projeto, pois novas parcerias foram firmadas e com isso o<br />
trabalho continuou nas demais cidades litorâneas alcançan<strong>do</strong> resulta<strong>do</strong>s satisfatórios<br />
antes não espera<strong>do</strong>s. A mudança <strong>do</strong> nome <strong>do</strong> Projeto de Extensão deve-se a expansão<br />
das atividades ao restante <strong>do</strong> litoral paranaense.<br />
5 - PERSPECTIVAS DE CONTINUIDADE<br />
Concomitante aos trabalhos já realiza<strong>do</strong>s, busca-se a inserção <strong>do</strong>s alunos no “Projeto<br />
Viva o Verão” que consistirá em implantar nos 7 municipios litorneos, já neste verão, um<br />
programa volta<strong>do</strong> à posse responsável e bem estar animal, distribuição de material<br />
educativo abrangen<strong>do</strong> os temas zoonoses, guarda responsável e bem estar animal e<br />
melhoria da qualidade de vida da população em geral e reafirman<strong>do</strong> as parcerias <strong>do</strong><br />
presente Projeto de Extensão com os Municipios Litorâneos.
244<br />
As ações educativas realizadas terão continuidade nos próximos anos, bem como a<br />
realização <strong>do</strong> “Concurso Veterinário Mirim”. A segunda fase de castrações de cães e<br />
gatos da região nos próximos anos, objetivará o controle populacional e<br />
consequentemente da transmissão de zoonoses.<br />
6 – PUBLICAÇÕES<br />
Resumo envia<strong>do</strong> à 2ª SIEPE – 9º ENEC<br />
Alunos bolsistas: Célia Regina Tkacz (Fundação Araucária), Daniele Von Kruger Amaral<br />
(Fundação Araucária),Emily Moreira Leal (PROEC), Jéssica Giordana de Pádua<br />
Formigoni (PROEC), Mayron Tobias da Luz (PROEC), Miguel Angelo Jarek (Fundação<br />
Araucária), Nathalie Silva Algayer (PROEC), Ricar<strong>do</strong> de Brito Gonçalves (Fundação<br />
Araucária), Thais Fernanda de Moura (Fundação Araucária)<br />
Alunos voluntários: Alessandra Carolina Bornancin, Daniele Luise Gineste, Danielly<br />
Carla da Veiga, Esther Dias da Costa, Fernanda Faria Rickli, Lucas Cavalli Kluthcovsky,<br />
Luciane <strong>do</strong>s Santos, Nathália da Costa Galizio, Raquel Cristina Bredt, Ricar<strong>do</strong> Ramos de<br />
Mello Nissen<br />
Palavras-chave: Antonina, educação, zoonoses.<br />
Área Temática: Saúde<br />
Texto: Animais errantes são um <strong>do</strong>s maiores problemas das regiões urbanas, pois podem<br />
ser reservatórios e dissemina<strong>do</strong>res de <strong>do</strong>enças com potencial zoonótico. Foi realizada,<br />
pelos alunos liga<strong>do</strong>s ao Projeto, uma amostragem populacional canina e felina no<br />
município de Antonina, litoral <strong>do</strong> Paraná. Foi aplica<strong>do</strong> questionário com 35 perguntas na<br />
forma de entrevista a 1981 mora<strong>do</strong>res, sobre animais de estimação e a respectiva relação<br />
na sociedade. Objetivan<strong>do</strong> traçar o perfil da cidade, possibilitan<strong>do</strong> a realização de futuras<br />
atividades como a implantação de um programa de controle populacional. Esta<br />
amostragem revelou que a relação cão: pessoa é de 1:2,61 – o ideal seria 1:7 (OMS) – e<br />
que <strong>do</strong> número total de pessoas 42,3% eram crianças. Estes da<strong>do</strong>s fundamentaram<br />
atividades no município, objetivan<strong>do</strong> beneficiar a população litorânea com informações
245<br />
sobre educação em saúde para alunos da 1° a 4° série <strong>do</strong> ensino fundamental de 10<br />
escolas da rede pública, em forma de palestras sobre “<strong>Zoonoses</strong>, bem estar animal e<br />
guarda responsável”, ministradas pelos alunos participantes <strong>do</strong> projeto e apresentação de<br />
um vídeo educativo “Fulaninho – O cão que ninguém queria”, o qual conta a história de<br />
um cão aban<strong>do</strong>na<strong>do</strong> à rua pelos seus <strong>do</strong>nos. Acreditan<strong>do</strong> que as crianças são<br />
dissemina<strong>do</strong>ras de conhecimentos, esperamos que elas pudessem repassar os<br />
conhecimentos adquiri<strong>do</strong>s em sala de aula através <strong>do</strong> nosso trabalho para os pais e<br />
conseqüentemente à grande parte da população.<br />
Resumo envia<strong>do</strong> ao EVINCI – <strong>2010</strong><br />
Nº 000 CENSO CANINO E FELINO POR AMOSTRAGEM NO MUNICÍPIO DE<br />
ANTONINA<br />
A amostragem da população de cães e gatos é um méto<strong>do</strong> importante para definir o perfil<br />
<strong>do</strong> município e desta forma implantar propostas para amenizar os problemas com animais<br />
errantes, os quais possuem potencial zoonótico. O presente estu<strong>do</strong> teve como objetivo<br />
traçar o perfil deste município litorâneo. Foram aplica<strong>do</strong>s questionários com 35 perguntas<br />
baseadas em censos anteriores nos quais abordavam questões sobre os animais de<br />
estimação e os impactos destes na sociedade. Os da<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s foram tabula<strong>do</strong>s pela Epi<br />
Info versão 3.5.1 (CDC, Atlanta-EUA). Das 572 casas amostradas, obteve-se um total de<br />
1981 pessoas, 42,3% eram crianças de até 12 anos. Destas casas, 382 continham cães e<br />
em 52 havia gatos, em um total de 758 e 100 animais, respectivamente. Com isso obtevese<br />
que a relação cão: pessoa é de 1: 2,61; número distante <strong>do</strong> almeja<strong>do</strong> pela OMS<br />
(Organização Mundial de Saúde), na qual a proporção é de 1 cão para 7 pessoas. Em<br />
relação aos cães, 52,8% são machos e 46,3% fêmeas, sen<strong>do</strong> que 91,4% <strong>do</strong> total não são<br />
castra<strong>do</strong>s, e apenas 29,4% <strong>do</strong>s entrevista<strong>do</strong>s gostariam de realizar o procedimento,<br />
demonstran<strong>do</strong> que é preciso um programa de conscientização da população. Quanto aos<br />
gatos, 56% são machos e 41% fêmeas, 61% não são castra<strong>do</strong>s e destes, 54,1% <strong>do</strong>s<br />
entrevista<strong>do</strong>s gostariam de castrar seus animais. Com relação à vermifugação, 23,5% <strong>do</strong>s<br />
cães e apenas 11% <strong>do</strong>s gatos são vermifuga<strong>do</strong>s anualmente. Sobre a utilização de<br />
coleiras, 46,1% <strong>do</strong>s cães as utilizam, e apenas 8% possuem identificação. Problemas
246<br />
com ectoparasitos, 68,8% de cães e 57,7% de gatos já apresentaram algum; 18,8% cães<br />
e 7,7% gatos sofreram alguma verminose; 39% de ambos já apresentaram miíase<br />
(bicheira/berne). Para os méto<strong>do</strong>s de controle <strong>do</strong>s animais de rua, 269 pessoas foram<br />
favoráveis à castração (47%), 263 pela guarda responsável (46%), 242 pela a<strong>do</strong>ção<br />
(42,3%) e 40 pela eutanásia (7%), nesta questão mais de uma alternativa podia ser<br />
escolhida. Questiona<strong>do</strong>s sobre a função de um CCZ (Centro de Controle de <strong>Zoonoses</strong>),<br />
77% <strong>do</strong>s entrevista<strong>do</strong>s não souberam responder, os demais explanaram diversas funções<br />
para esta instituição. Quanto ao excesso de cães na rua, 30,2% vê o perigo de mordedura<br />
como o principal problema, segui<strong>do</strong> de transmissão de <strong>do</strong>enças (29,4%). Com base nos<br />
da<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s, foi possível avaliar o perfil epidemiológico <strong>do</strong> município e prosseguir com<br />
as atividades de planejamento e implantação de medidas de controle populacional e de<br />
zoonoses, além <strong>do</strong> trabalho de orientação sobre guarda responsável e bem estar animal a<br />
partir <strong>do</strong> questionário respondi<strong>do</strong> pela população de Antonina.<br />
7 - RELATÓRIO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES<br />
Após a dificuldade de continuidade de parceria, buscou-se estender o projeto para outra<br />
cidades litorâneas, devi<strong>do</strong> a dificuldade com as antigas parcerias, como já cita<strong>do</strong><br />
anteriormente.<br />
No perío<strong>do</strong> de 12 de janeiro a 12 de fevereiro de <strong>2010</strong>, o Projeto de Extensão universitária<br />
intitula<strong>do</strong> “Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População de cães e gatos na Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral<br />
Paranaense” representa<strong>do</strong> pelas acadêmicas de Medicina Veterinária e Bolsistas <strong>do</strong><br />
projeto Célia e Daniele, desenvolvemos atividades que incluíram:<br />
- Análise <strong>do</strong>s da<strong>do</strong>s <strong>do</strong> censo realiza<strong>do</strong> em outubro de 2009 no Município (com<br />
participação de to<strong>do</strong>s os alunos bolsistas <strong>do</strong> projeto);<br />
- Inserção <strong>do</strong> conteú<strong>do</strong> de “<strong>Zoonoses</strong>, Bem estar animal e Guarda Responsável” na Rede<br />
Municipal de Ensino;<br />
- Proposta de implantação <strong>do</strong> “Concurso Veterinário Mirim”.<br />
No Município de Antonina as atividades já estão adiantadas uma vez que palestras de<br />
conscientização já foram realizadas em toda a Rede Municipal de Ensino, bem como a<br />
realização <strong>do</strong> “Concurso Veterinário Mirim” que premiou os alunos com uma visita ao<br />
Hospital Veterinário da UFPR.
247<br />
II – RELATÓRIO TÉCNICO-CIENTÍFICO<br />
1- RESUMO<br />
O litoral <strong>do</strong> Paraná possui área de aproximadamente 10000 km 2 e está dividida em 7<br />
municípios (Paranaguá, Morretes, Antonina, Matinhos, Guaratuba, Pontal <strong>do</strong> Paraná e<br />
Guaraqueçaba) engloban<strong>do</strong> diversos balneários. O litoral paranaense recebeu em <strong>2010</strong><br />
cerca de 3 milhões de turistas na temporada, sen<strong>do</strong> o turismo, uma importante atividade<br />
econômica para o Esta<strong>do</strong>. Devi<strong>do</strong> a esta razão, sabe se que a presença constante de<br />
cães e gatos nas praias proporciona inúmeros transtornos aos turistas e principalmente<br />
aos mora<strong>do</strong>res, quer pela transmissão das zoonoses, representada pelo bicho geográfico<br />
e bicho de pé, como também pelo perigo de mordeduras, sujeira e barulho acarreta<strong>do</strong> por<br />
estes. Buscan<strong>do</strong> minimizar os problemas presentes no litoral, nesse ano iniciamos as<br />
atividades de conscientização através de palestras ministradas na Rede Municipal de<br />
Ensino, trabalhan<strong>do</strong> temas a respeito de <strong>Zoonoses</strong>, Bem Estar Animal e Guarda<br />
Responsável. A implantação <strong>do</strong> “Concurso Veterinário Mirim” em Antonina foi uma<br />
complementação das palestras e uma forma de fixar o conteú<strong>do</strong> trabalha<strong>do</strong> com as<br />
crianças, onde os melhores trabalhos de cada escola na categoria desenho e redação<br />
receberam como prêmio uma visita ao Hospital Veterinário da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong><br />
Paraná, onde puderam vivenciar parte da rotina de um Médico Veterinário e conhecer as<br />
diversas áreas de atuação da profissão e a importância desta na sociedade. A etapa mais<br />
recente foi a esterilização de 8 animais na Unidade Móvel de Educação e Educação em<br />
Saúde, estas cirurgias serviram como piloto e para o próximo ano pretende-se nos<br />
próximos anos castrar um maior número de animais, é importante lembrar que o objetivo<br />
central é a educação da população e não as esterilizações em massa. A inserção <strong>do</strong>s<br />
alunos de extensão na “Operação Verão” <strong>2010</strong>/2011 está sen<strong>do</strong> discutida e deve ser<br />
implantada ainda neste verão e visa promover controle populacional de cães e gatos<br />
semi-<strong>do</strong>micilia<strong>do</strong>s e <strong>do</strong>micilia<strong>do</strong>s basea<strong>do</strong> na conscientização da população local e<br />
veranistas, a cerca de posse responsável, conscientizar a população a cerca das <strong>do</strong>enças<br />
transmitidas pelos animais <strong>do</strong>mésticos inserin<strong>do</strong> na comunidade local conceitos de<br />
educação sanitária, promover ações de impacto social, melhoran<strong>do</strong> a qualidade de vida<br />
da população local a longo prazo.<br />
2 – INTRODUÇÃO<br />
O projeto em questão visa desenvolver atividades de conscientização que controlem o<br />
aumento populacional <strong>do</strong>s animais <strong>do</strong>mésticos no Litoral Paranaense e também o controlar<br />
as zoonoses transmitidas por estes animais. Desta forma, é de suma importância que seja<br />
inseri<strong>do</strong> na sociedade a educação sanitária, a fim de propagar o conhecimento a respeito<br />
das zoonoses (o que são, quais são, como preveni-las através de medidas básicas, como<br />
são adquiridas), como praticar a guarda responsável e bem estar animal.<br />
3 - REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
248<br />
A facilidade com que gatos urbanos se organizam em colônias favorece o crescimento<br />
exponencial das populações e desafia to<strong>do</strong>s os méto<strong>do</strong>s de controle conheci<strong>do</strong>s.<br />
Exatamente por isso, o interesse em pesquisas visan<strong>do</strong> dimensionar o problema e<br />
compreender melhor as características dessas populações é cada dia maior.<br />
Populações de gatos livres precisam ser controladas para evitar disputas entre pessoas<br />
que apreciam o convívio com gatos e os que não gostam; acidentes de trânsito devi<strong>do</strong> a<br />
freadas bruscas; arranhaduras e mordidas; circulação de patógenos e os maus-tratos aos<br />
gatos em conseqüência <strong>do</strong> incômo<strong>do</strong> que causam às pessoas que não gostam <strong>do</strong><br />
convívio com eles. As<br />
estratégias mundialmente utilizadas como formas de controle de populações de gatos<br />
<strong>do</strong>mésticos são: 1) Erradicação das colônias ou 2) Esterilização.<br />
A erradicação é realizada de várias formas: pela introdução de agentes patológicos<br />
específicos (ex: viroses felinas), envenenamento, caça, captura e eutanásia ou ainda<br />
captura / remoção / recolocação em uma nova colônia ou santuário (trans-locação). Os<br />
méto<strong>do</strong>s de erradicação apesar de serem ineficientes e muitas vezes eticamente<br />
inaceitáveis, continuam a ser utiliza<strong>do</strong>s em locais onde se considera a presença de gatos<br />
uma ameaça às populações humanas (casos de raiva ou outras zoonoses) ou de animais<br />
silvestres (devi<strong>do</strong> à predação por gatos <strong>do</strong>mésticos) (SLATER, 2002; LEVY, 2004).<br />
O controle populacional por esterilização pode ser realiza<strong>do</strong> de forma química ou<br />
cirúrgica. A esterilização química consiste na administração de drogas contraceptivas ou<br />
abortivas colocadas no alimento e oferecidas às populações de gatos. Esse méto<strong>do</strong><br />
apresenta falhas, uma vez que não é permanente, depende da aceitação da droga pelos<br />
animais, não permite mensurar a quantidade ingerida individualmente e, além disso,<br />
devi<strong>do</strong> aos efeitos adversos e à baixa margem de segurança, seu uso é limita<strong>do</strong> e muitas<br />
vezes, contra indica<strong>do</strong>. A esterilização cirúrgica, mais aplicada nos programas de captura,<br />
esterilização e retorno, inclui a remoção das gônadas (ovariohisterectomia e orquiectomia)<br />
embora a esterilização também já tenha si<strong>do</strong> realizada sem a ablação das gônadas<br />
(ligadura de trompas e vasectomia). To<strong>do</strong>s os animais submeti<strong>do</strong>s à esterilização<br />
cirúrgica devem ser marca<strong>do</strong>s de forma definitiva (corte da ponta da orelha esquerda) a<br />
fim de se evitar que sejam re-submeti<strong>do</strong>s à cirurgia (ALMEIDA, 2008).
249<br />
A superpopulação de cães e gatos é um problema que abrange vários países em maiores<br />
ou menores proporções. O controle populacional destes animais associa<strong>do</strong> com as<br />
medidas implantadas pelos Centros de Controle de <strong>Zoonoses</strong> locais, buscam a<br />
erradicação das zoonoses. A esterilização precoce tem se apresenta<strong>do</strong> como um<br />
procedimento seguro, com uma mínima ou nenhuma complicação pós-cirurgica para o<br />
animal, apesar de ser uma alternativa relativamente nova, com muitos trabalhos em<br />
andamento (COSTA, 2004).<br />
4 - MATERIAIS E MÉTODOS<br />
Na realização <strong>do</strong> censo por amostragem nos municípios, utiliza-se um questionário<br />
conten<strong>do</strong> 35 perguntas que são baseadas em censos anteriormente realiza<strong>do</strong>s em outros<br />
municípios, abordan<strong>do</strong> questões sobre o animal de estimação e o impacto de animais na<br />
comunidade. O censo é aplica<strong>do</strong> em determinada área e com a participação de bolsistas<br />
e voluntários que são dividi<strong>do</strong>s em equipes de trabalho.<br />
As palestras na rede municipal de educação são ministradas pelos alunos de extensão<br />
utilizan<strong>do</strong> recursos audiovisuais, os temas trabalha<strong>do</strong>s são zoonoses, bem estar animal e<br />
guarda responsável, após a palestras os alunos assistem a um filme intitula<strong>do</strong> “Fulaninho,<br />
o cão que ninguém queria”, <strong>do</strong> Instituto Nina Rosa que ilustra a importância da Guarda<br />
Responsável por parte da sociedade.<br />
O “Concurso Veterinário Mirim”, promovi<strong>do</strong> pelos Projetos de Extensão <strong>do</strong> Departamento<br />
de Medicina Veterinária visa fixar os assuntos discuti<strong>do</strong>s nas palestras e também em aula,<br />
uma vez que os professores dão seguimento aos trabalhos relaciona<strong>do</strong>s ao temas, os<br />
melhores alunos na categoria desenho e redação de cada escola recebem como prêmio<br />
uma visita ao Hospital Veterinário da UFPR.<br />
A esterilização <strong>do</strong>s animais é uma etapa posterior ao trabalho de conscientização da<br />
população, pois busca-se inicialmente a educação sanitária da população com relação<br />
aos agravos que a superpopulação de animais <strong>do</strong>mésticos errantes podem acarretar a<br />
saúde humana. Esta ação é realizada com A UMEES que é um ônibus da UFPR<br />
adapta<strong>do</strong> por cirurgiões, anestesistas e pelo Departamento de Medicina Veterinária com<br />
um centro cirúrgico em seu interior, planeja<strong>do</strong> para atender a comunidade carente e<br />
favorecer o controle populacional de animais por meio da educação em saúde.
250<br />
5 - RESULTADOS<br />
No censo realiza<strong>do</strong> em Antonina, das 572 casas amostradas, obteve-se um total de 1981<br />
pessoas, 42,3% eram crianças de até 12 anos. Destas casas, 382 continham cães e em<br />
52 havia gatos, em um total de 758 e 100 animais, respectivamente. Com isso obteve-se<br />
que a relação cão: pessoa é de 1: 2,61; número distante <strong>do</strong> almeja<strong>do</strong> pela OMS<br />
(Organização Mundial de Saúde), na qual a proporção é de 1 cão para 7 pessoas. Em<br />
relação aos cães, 52,8% são machos e 46,3% fêmeas, sen<strong>do</strong> que 91,4% <strong>do</strong> total não são<br />
castra<strong>do</strong>s, e apenas 29,4% <strong>do</strong>s entrevista<strong>do</strong>s gostariam de realizar o procedimento,<br />
demonstran<strong>do</strong> que é preciso um programa de conscientização da população. Quanto aos<br />
gatos, 56% são machos e 41% fêmeas, 61% não são castra<strong>do</strong>s e destes, 54,1% <strong>do</strong>s<br />
entrevista<strong>do</strong>s gostariam de castrar seus animais. Com relação à vermifugação, 23,5% <strong>do</strong>s<br />
cães e apenas 11% <strong>do</strong>s gatos são vermifuga<strong>do</strong>s anualmente. Sobre a utilização de<br />
coleiras, 46,1% <strong>do</strong>s cães as utilizam, e apenas 8% possuem identificação. Problemas<br />
com ectoparasitos, 68,8% de cães e 57,7% de gatos já apresentaram algum; 18,8% cães<br />
e 7,7% gatos sofreram alguma verminose; 39% de ambos já apresentaram miíase<br />
(bicheira/berne). Para os méto<strong>do</strong>s de controle <strong>do</strong>s animais de rua, 269 pessoas foram<br />
favoráveis à castração (47%), 263 pela guarda responsável (46%), 242 pela a<strong>do</strong>ção<br />
(42,3%) e 40 pela eutanásia (7%), nesta questão mais de uma alternativa podia ser<br />
escolhida. Questiona<strong>do</strong>s sobre a função de um CCZ (Centro de Controle de <strong>Zoonoses</strong>),<br />
77% <strong>do</strong>s entrevista<strong>do</strong>s não souberam responder, os demais explanaram diversas funções<br />
para esta instituição. Quanto ao excesso de cães na rua, 30,2% vê o perigo de mordedura<br />
como o principal problema, segui<strong>do</strong> de transmissão de <strong>do</strong>enças (29,4%).<br />
6 - DISCUSSÃO<br />
Animais errantes são um <strong>do</strong>s maiores problemas das regiões urbanas, pois podem ser<br />
reservatórios e dissemina<strong>do</strong>res de <strong>do</strong>enças com potencial zoonótico. Com base nos<br />
da<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s, foi possível avaliar o perfil epidemiológico <strong>do</strong> município e prosseguir com<br />
as atividades de planejamento e implantação de medidas de controle populacional e de<br />
zoonoses, além <strong>do</strong> trabalho de orientação sobre guarda responsável e bem estar animal à<br />
partir <strong>do</strong> questionário respondi<strong>do</strong> pela população de Antonina.
251<br />
O controle populacional teve início neste ano em um projeto piloto, que para o próximo<br />
ano irá abranger um número maior de animais e assim ter efetividade.<br />
Diversos pesquisa<strong>do</strong>res afirmam que o melhor méto<strong>do</strong> de controlar a superpopulação de<br />
animais e assim diminuir a disseminação de <strong>do</strong>enças entre os animais (e também para os<br />
humanos), é a esterilização (castração) desses animais. Somente as castrações não são<br />
efetivas, com isso os trabalhos de conscientização da população são realiza<strong>do</strong>s<br />
concomitantemente.<br />
7 - CONCLUSÕES<br />
A fase inicial de conscientização da população teve início neste ano com as palestras<br />
para alunos de 1ª a 4ª séries nas escolas municipais de Antonina. Acreditamos que as<br />
crianças são dissemina<strong>do</strong>ras de conhecimento e que estas repassem o que aprenderam<br />
em sala de aula, através <strong>do</strong> nosso trabalho, para os pais e conseqüentemente à grande<br />
parte da população. Buscan<strong>do</strong> maior abrangência da população litorânea, estamos em<br />
fase de implantação das ações desenvolvidas pelo Projeto na “Operação Viva o Verão”<br />
<strong>2010</strong>/2011, que baseia-se na conscientização da população local e veranistas, a cerca de<br />
posse responsável.<br />
Após um trabalho efetivo de conscientização daremos continuidade as cirurgias de<br />
esterilização para controle populacional <strong>do</strong>s animais <strong>do</strong>mésticos efetivo no nosso litoral.<br />
8 - REFERÊNCIAS<br />
ALMEIDA, F.M. Controle Populacional de Colônias Urbanas de Gatos Domésticos<br />
(Felis Catus Linnaeus, 1758) Livres: Aspectos Clínicos e Comportamentais. Ciênc.<br />
vet. tróp., Recife-PE, v. 11, suplemento 1, p.111-115, abril, 2008<br />
COSTA, R. M. Méto<strong>do</strong>s de Esterilização cirúrgica e não-cirurgica no Controle<br />
Populacional de Cães e Gatos. UFBA-Salva<strong>do</strong>r, 2004.<br />
LEVY, J. Feral Cat Management. In: MILLER, L.; ZAWISTOWSKI, S. Shelter Medicine<br />
for Veterinarians and Staff. Boston: Blackwell Publishing, 2004. p. 377-388.
252<br />
NASSAR, R.; MONSIER, J. E. Feline population Dynamics: A study of the<br />
Manhattan, Kansas, Feline Population. American Journal of Veterinary<br />
Research, v. 43, n.1, p.167-169. 1982.<br />
SLATER, M. R. Community approaches to Feral Cats: Problems, alternatives, &<br />
recommendations. 1ed. Washington: Humane Society Press, 2002. p. 1-41.<br />
SLATER, M. R. Understanding and controlling of feral cat population. In: AUGUST, Jr.<br />
(ed): Consulations in Feline Internal Medicine 4. Philadelphia: WB Saunders Company,<br />
2001. p. 561-570.<br />
III - APRECIAÇÃO DO ORIENTADOR SOBRE:<br />
Assumir a coordenação discente no segun<strong>do</strong> semestre deste ano permitiu que a bolsista<br />
exercitasse a liderança, bem como a responsabilidade na organização e no cumprimento<br />
das atividades a serem desenvolvidas pelo grupo, assumin<strong>do</strong> seu papel de forma<br />
responsável.<br />
Em relação às ações desenvolvidas, destacamos o eleva<strong>do</strong> interesse e responsabilidade<br />
no cumprimento das tarefas vinculadas a suas atividades no contexto <strong>do</strong> projeto. Ficou<br />
evidente, durante o acompanhamento da bolsista, que trata-se de uma aluna diferenciada<br />
pela aplicação e comportamento ético e comprometimento institucional, bem ilustra<strong>do</strong><br />
pelo <strong>do</strong>mínio <strong>do</strong> assunto objeto de nosso projeto. Este relatório é um exemplo <strong>do</strong> seu<br />
interesse pelo assunto e dedicação a cumprimento das tarefas que lhe são atribuídas.<br />
IV - DATA E ASSINATURAS DO BOLSISTA E ORIENTADOR<br />
____________________________________________<br />
Daniele Von Kruger Amaral<br />
Bolsista<br />
Data: ____/____/20___<br />
____________________________________________<br />
Antônio Waldir Cunha da Silva<br />
Orienta<strong>do</strong>r<br />
Data: ____/____/20___
253<br />
I – RELATÓRIO TÉCNICO CIENTÍFICO FINAL / DEZEMBRO 2009 A<br />
NOVEMBRO DE <strong>2010</strong>.<br />
1 – IDENTIFICAÇÃO<br />
Nome bolsista<br />
Curso<br />
Título <strong>do</strong> Plano de<br />
Trabalho<br />
Título <strong>do</strong><br />
Programa/Projeto<br />
Coordena<strong>do</strong>r<br />
Supervisor<br />
Perío<strong>do</strong> (meses)<br />
de permanência<br />
no programa<br />
Miguel Ângelo Jarek<br />
Medicina veterinária<br />
Concientização sobre castração em cães e gatos e seus benefícios<br />
Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da População de cães e gatos da Ilha <strong>do</strong> Mel<br />
Antonio Waldir Cunha da Silva<br />
Antonio Waldir Cunha da Silva<br />
Bolsista<br />
12 meses<br />
2 - SÍNTESE DAS ATIVIDADES REALIZADAS<br />
Foi realiza<strong>do</strong> o programa veterinário mirim nas escolas municipais.Foram<br />
dadas palestras em 10 escolas sobre guarda responsável, bem estar animal e<br />
zoonoses.<br />
To<strong>do</strong>s os alunos <strong>do</strong> projeto colaboraram. Depois de tu<strong>do</strong> isso, fiemos o<br />
concurso veterinário mirim, para alunos da que assistiram as palestras, quem<br />
fizesse o melhor desenho ou redação de acor<strong>do</strong> com a idade, teria como premio<br />
uma visita ao hospital veterinário da UFPR.<br />
Durante este perío<strong>do</strong> buscamos a inserção <strong>do</strong> projeto de extensão no<br />
projeto viva o verão 2011, para a melhor conscientização das pessoas <strong>do</strong>s<br />
problemas que podem ser evita<strong>do</strong> com seus animais, nas regiões litorâneas.<br />
Foi realiza<strong>do</strong> senso populacional de cães e gatos nos bairros <strong>do</strong> município<br />
de Antonina, com o intuito de estabelecer programas para reduzir o número de<br />
cães e gatos nas ruas.
254<br />
Tabulação de da<strong>do</strong>s <strong>do</strong> senso para o epi info(programa para da<strong>do</strong>s de fins<br />
estatísticos sobre pesquisas e sensos).<br />
Coleta de areia em vários pontos de Antonina para análise de parasitos que<br />
possivelmente poderiam conter nela.<br />
Apresentação <strong>do</strong> projeto na SIEPE, na qual o projeto além de participar da<br />
apresentação e avaliação também assistiram mesas re<strong>do</strong>ndas e oficinas de outros<br />
projetos também.<br />
Participação na castração de 10 cães em Antonina.Atividade realizada em<br />
parceria com o projeto UMEES.<br />
Curso teórico-prático de leptospirose.<br />
3 - SÍNTESE DOS RESULTADOS OBTIDOS<br />
Houve maior conhecimento das pessoas que passamos nossas palestras,<br />
nosso objetivo principal é educar as pessoas da região de trabalho <strong>do</strong> nosso<br />
projeto aos problemas que podemos evitar seguin<strong>do</strong> de mo<strong>do</strong> correto os<br />
respectivos cuida<strong>do</strong>s que devemos possuir quan<strong>do</strong> somos proprietário de algum<br />
animal.<br />
4 - DIFICULDADES ENCONTRADAS/ SUGESTÕES<br />
Maior dificuldade ao meu ponto de vista foi estabelecer atividades com os<br />
municípios <strong>do</strong> litoral, como alunos dependemos de professores coordena<strong>do</strong>res<br />
para realizar atividades de parcerias.<br />
5 - PERSPECTIVAS DE CONTINUIDADE<br />
Permanecerei em 2011 no projeto, dan<strong>do</strong> continuidade aos trabalhos<br />
inicia<strong>do</strong>s neste ano.<br />
6 – PUBLICAÇÕES<br />
7 - RELATÓRIO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES
255<br />
Recepção de alunos que vieram de Santa Catarina visitar o campus<br />
agrárias, vieram turmas <strong>do</strong> segun<strong>do</strong> e terceiro ano <strong>do</strong> ensino médio.Neste dia<br />
apresentamos curtas palestras sobre as ações de nossos projetos e apresentação<br />
de algumas das nossas palestras foram apresentadas a eles.Após isto,<br />
conheceram to<strong>do</strong> o campus.<br />
Curso de aperfeiçoamento <strong>do</strong> epi info, foi feito para alunos da extensão <strong>do</strong>s<br />
projetos <strong>do</strong> setor de medicina veterinária<br />
II – RELATÓRIO TÉCNICO-CIENTÍFICO<br />
1- RESUMO<br />
Nosso projeto tem como intenção principal reduzir o número da população<br />
de cães e gatos errantes <strong>do</strong> litoral paranaense e consequentemente a redução de<br />
to<strong>do</strong>s os problemas causa<strong>do</strong>s por eles para a população. No dia vinte e oito de<br />
setembro foi realizada a castração de dez cães no município de Antonina,nesta<br />
atividade participaram da atividade os integrantes <strong>do</strong> projeto UMEES e <strong>do</strong> projeto<br />
Controle de <strong>Zoonoses</strong> e da população de cães e gatos da Ilha <strong>do</strong> Mel Miguel<br />
Ângelo Jarek e Célia Regina Tkacz.Neste dia fiquei responsável pela recepção<br />
<strong>do</strong>s cães <strong>do</strong>s proprietários.Estes Cães foram seleciona<strong>do</strong>s pelos responsáveis da<br />
parceria de Antonina, foram seleciona<strong>do</strong>s de acor<strong>do</strong> com o perfil sócio-econômico<br />
<strong>do</strong>s proprietários.No dia dez de setembro foram realiza<strong>do</strong>s exames clínicos nestes<br />
animais para que no dia da cirurgia eles estivessem aptos e sadios, estes exames<br />
também foram realiza<strong>do</strong>s pelos <strong>do</strong>is projetos já cita<strong>do</strong>s anteriormente. Após as<br />
cirurgias uma semana depois foram realiza<strong>do</strong>s exames pós operatórios nos cães<br />
castra<strong>do</strong>s para observar a saúde destes.<br />
2 – INTRODUÇÃO<br />
A castração é um méto<strong>do</strong> seguro de evitar futuros problemas dependen<strong>do</strong><br />
da situação em que ele se encontra.Pode ser feito em ambos os sexos, com este<br />
artifício evita crias indesejáveis, não sen<strong>do</strong> apenas isso, mas também reduzin<strong>do</strong> o
256<br />
número de animais aban<strong>do</strong>na<strong>do</strong>s nas ruas, evitan<strong>do</strong> acidentes como mordeduras,<br />
transmissão de zoonoses entre outros.<br />
Muitas pessoas desconhecem este méto<strong>do</strong>, ou não conhecem suficiente<br />
bem como é realiza<strong>do</strong>.O principal objetivo deste programa não é apenas a<br />
castração em dez animais, mas também a conscientização das pessoas sobre os<br />
benefícios e os problemas que podem ser reduzi<strong>do</strong>s drasticamente.Muitos animais<br />
são aban<strong>do</strong>na<strong>do</strong>s nas ruas devi<strong>do</strong> a crias indesejáveis que acontecem to<strong>do</strong>s os<br />
dias, este é o grande problema que as cidades tem.<br />
O objetivo que buscamos com este trabalho é a conscientização sobre<br />
castração juntamente com guarda responsável, zoonoses e bem estar<br />
animal.To<strong>do</strong>s estes itens estão diretamente liga<strong>do</strong>s, por isso trabalhamos junto ás<br />
escolas com palestras também.<br />
3 - REVISÃO BIBLIOGRÁFICA<br />
A realização de censo em cães não é necessária apenas para se obter<br />
números e relação entre pessoas e animais, mas para utilizar esses da<strong>do</strong>s na<br />
obtenção de um planejamento (DIAS, 2004). É fundamental conhecer o tamanho<br />
da população canina para dar maior efetividade ao planejamento e à avaliação<br />
<strong>do</strong>s resulta<strong>do</strong>s de ações desencadeadas no senti<strong>do</strong> da proteção e preservação da<br />
saúde de homens e animais (ALVES, 2005).<br />
4 - MATERIAIS E MÉTODOS<br />
A seleção primeiramente realizada levou em conta os perfis sócioeconômicos<br />
de cada proprietário interessa<strong>do</strong> no programa.Após a seleção estes<br />
cães passaram por exames clínicos, como freqüência respiratória, freqüência de<br />
batimentos cardíacos, raspa<strong>do</strong> de pele, coleta de sangue para exame<br />
laboratorial,aplicação da vacina octopla e aplicação vermífugo.Após esse<br />
tratamento duas semanas depois foram realizadas as castrações nos respectivos<br />
cães.O méto<strong>do</strong> cirúrgico realiza<strong>do</strong> foi a retirada <strong>do</strong>s ovários no caso das fêmeas e
257<br />
em machos a retirada <strong>do</strong>s testículos.Após o ato cirúrgico os cães foram leva<strong>do</strong>s<br />
ao pós cirúrgico monta<strong>do</strong> em uma sala da escola de Antonina, próximo a unidade<br />
de castração.Nela os cães permaneciam sobre cuida<strong>do</strong>s <strong>do</strong>s alunos, sen<strong>do</strong><br />
manti<strong>do</strong>s cobertos para manterem suas temperaturas ideais e suas freqüências<br />
cardíacas e batimentos cardíacos sen<strong>do</strong> monitora<strong>do</strong>s frequentemente, caso<br />
houvesse necessidade de intervir para o bem <strong>do</strong> animal.Ao final <strong>do</strong> dia<br />
entregamos as cães já em esta<strong>do</strong> de saúde normal e passamos os respectivos<br />
cuida<strong>do</strong>s que os proprietários deveriam ter com eles nos primeiros dias após a<br />
cirurgia.Uma semana após a cirurgia fomos novamente consultar os animas<br />
castra<strong>do</strong>s para conferir de que estavam bem e sem problemas conseqüentes <strong>do</strong><br />
ato cirúrgico,to<strong>do</strong>s os animais estavam saudáveis.<br />
5 - RESULTADOS<br />
No primeiro momento o número de cães castra<strong>do</strong>s é pequeno, pois não<br />
temos condições de fazer uma ação em grande quantidade, mas com o passar <strong>do</strong><br />
tempo e de acor<strong>do</strong> com condições nossas este numero tende a aumentar, e com<br />
bastante trabalho em cima de conscientização a respeito <strong>do</strong> assunto e com guarda<br />
responsável <strong>do</strong>s cães, os problemas tendem a diminuir, reduzin<strong>do</strong> gradativamente<br />
os problemas enfrenta<strong>do</strong>s nas ruas, isso será de forma direta e indireta o<br />
resulta<strong>do</strong> e o principal objetivo <strong>do</strong> projeto busca<strong>do</strong>, que é a redução de cães<br />
errantes nas ruas, reduzin<strong>do</strong> o número de atropelamentos, de mordeduras,<br />
transmissão de zoonoses, diminuição de barulhos, de sujeiras nas calçadas,em<br />
geral problemas que afetam to<strong>do</strong>s os mora<strong>do</strong>res.<br />
6 - DISCUSSÃO<br />
Nosso trabalho enquanto no projeto vale lembrar que é volta<strong>do</strong> para a<br />
conscientização das pessoas, aplicação de sensos e estu<strong>do</strong>s estratégicos de<br />
ações funcionais para cada determina<strong>do</strong> bairro, não sen<strong>do</strong> aplica<strong>do</strong> a castração<br />
em todas as áreas estudadas e salientan<strong>do</strong> também que o UMEES- unidade
258<br />
móvel de esterilização e educação em saúde se comporta como um projeto a<br />
parte, apenas sen<strong>do</strong> forma<strong>do</strong> parcerias entre projetos para se fazer tais atividades<br />
programáticas em áreas pesquisadas pelo nosso projeto.Castrações como esta<br />
realizada este ano, se tornam efetivas quan<strong>do</strong> atingem em torno 50% da<br />
população da mesma,caso contrário acabam não se mostran<strong>do</strong> efetivas, pois não<br />
atingem uma redução significativa na população de descendentes.<br />
7 – CONCLUSÕES<br />
Nosso projeto visa atender aos problemas que ocorrem nas áreas <strong>do</strong> litoral<br />
Paranaense, uma das regiões mais trabalhadas no momento vem a ser o<br />
município de Antonina, por ser uma das áreas a ser primeiramente trabalhada, se<br />
torna mais fácil as ações, num futuro próximo pretendemos estender nossas<br />
ações para os demais municípios <strong>do</strong> litoral, desde este ano se firmarmos a ação<br />
<strong>do</strong> projeto viva o verão 2011, no qual serão distribuí<strong>do</strong>s alunos para to<strong>do</strong>s as<br />
áreas, para conversarem com a população e com banhistas a respeito <strong>do</strong> assunto<br />
trata<strong>do</strong> em questão pelo nosso projeto, que são:zoonoses, bem estar animal e<br />
guarda responsável, adaptan<strong>do</strong> idéias para no caso o mo<strong>do</strong> correto de tratar um<br />
animal em regiões litorâneas.<br />
8 – REFERÊNCIAS<br />
DIAS, R.A, GARCIA, R.T, SILVA, D.F, AMAKU, M., NETO, J.S, F,<br />
FERREIRA, F. Estimativa de populações canina e felina <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> de São Paulo.<br />
Rev. Saúde Pública vol.38, n°4, São Paulo, Aug. 2004.<br />
ALVES, M.C.G.P, MATOS,M.R, REICHMANN, M.L, DOMINGUEZ,<br />
M.H.Dimensionamento da população de cães e gatos <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> de São<br />
Paulo.Rev Saúde Pública vol.39, n°6, São Paulo, Dec.2005
259<br />
III - APRECIAÇÃO DO ORIENTADOR SOBRE:<br />
O bolsista se destaca pelo cumprimento das atividades designadas ao<br />
longo <strong>do</strong> perío<strong>do</strong> de permanência no projeto. Importante salientar o destaque <strong>do</strong><br />
aluno pela participação de atividades de outros projetos e também o seu interesse<br />
em aprender junto as atividades práticas <strong>do</strong> projeto junto aos colegas de trabalho,<br />
sen<strong>do</strong> hábil em suas funções.<br />
IV - DATA E ASSINATURAS DO BOLSISTA E ORIENTADOR<br />
Data: __/__/____<br />
Assinatura <strong>do</strong> bolsista: ___________________<br />
Assinatura <strong>do</strong> orienta<strong>do</strong>r: ___________________
260<br />
1 – IDENTIFICAÇÃO<br />
Nome bolsista<br />
Curso<br />
Título <strong>do</strong> Plano de<br />
Trabalho<br />
Título <strong>do</strong><br />
Programa/Projeto<br />
Coordena<strong>do</strong>r<br />
Supervisor<br />
Perío<strong>do</strong> (meses)<br />
de permanência<br />
no programa<br />
Ricar<strong>do</strong> de Brito Gonçalves<br />
Medicina Veterinária<br />
Educação em Saúde Pública e Controle Populacional de Cães e Gatos<br />
no Litoral <strong>do</strong> Paraná.<br />
Controle de <strong>Zoonoses</strong> na Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral Paranaense.<br />
Antonio Waldir Cunha da Silva<br />
Alexander Welker Bion<strong>do</strong><br />
Bolsista<br />
8 meses<br />
2 - SÍNTESE DAS ATIVIDADES REALIZADAS<br />
Realização <strong>do</strong> concurso “Veterinário Mirim” em Antonina.<br />
Reunião com o atual Prefeito de Morretes, o Sr. Amilton Paulo da Silva e também<br />
Presidente da AMLIPA (Associação <strong>do</strong>s Municípios <strong>do</strong> Litoral Paranaense).<br />
Palestras nas escolas municipais de Antonina - PR, para crianças de 1 a à 4 a série<br />
<strong>do</strong> ensino fundamental, abordan<strong>do</strong> os temas “<strong>Zoonoses</strong>, Bem estar animal e Guarda<br />
Responsável”.<br />
Coleta de amostras de areia de 5 pontos escolhi<strong>do</strong>s pela Vigilância Sanitária de<br />
Antonina; análise das amostras.<br />
Implantação <strong>do</strong> livrinho educativo “<strong>Zoonoses</strong>, Bem-estar animal e Guarda<br />
Responsável” nas escolas de Antonina.<br />
Exame pré-operatório em 15 animais, seleciona<strong>do</strong>s pela Secretaria de Saúde de<br />
Antonina, para serem castra<strong>do</strong>s na Unidade Móvel de Esterilização e Educação em<br />
Saúde (UMEES).<br />
Castração <strong>do</strong>s 15 animais na UMEES e cuida<strong>do</strong>s pós-operatórios.<br />
Tentativas de inserção de participantes <strong>do</strong> projeto no “Viva o Verão <strong>2010</strong>/2011”.<br />
Apresentações na SIEPE e Evinci.
261<br />
3 - SÍNTESE DOS RESULTADOS OBTIDOS<br />
A reunião com o Prefeito de Morretes resultou em parcerias que resultarão na<br />
implantação <strong>do</strong>s livros infantis em todas as escolas municipais <strong>do</strong> Litoral paranaense,<br />
alem de atuação nos perío<strong>do</strong>s de grande movimento no litoral promoven<strong>do</strong> a educação<br />
em guarda responsável.<br />
As palestras realizadas nas escolas de Antonina deram continuidade às atividades<br />
que iniciamos no ano passa<strong>do</strong>. A Secretaria de Educação <strong>do</strong> município mostrou-se<br />
bastante participativa nesta atividade, nos auxilian<strong>do</strong> e orientan<strong>do</strong> as coordena<strong>do</strong>ras das<br />
escolas em que visitamos. Por parte das crianças recebemos um retorno muito<br />
satisfatório, observa<strong>do</strong> posteriormente com a realização <strong>do</strong> concurso “Veterinário Mirim”.<br />
Este, por sua vez, foi realiza<strong>do</strong> com sucesso, sen<strong>do</strong> que a premiação das crianças<br />
vence<strong>do</strong>ras ocorreu no Hospital Veterinário da UFPR.<br />
A castração <strong>do</strong>s animais em Antonina, em parceria com o projeto UMEES, deu<br />
início ao que seria a última etapa das atividades <strong>do</strong> nosso projeto no município: o controle<br />
populacional <strong>do</strong>s animais. Este primeiro dia de castrações teve como primeiro e principal<br />
objetivo, a conscientização da população a respeito <strong>do</strong>s méto<strong>do</strong>s de esterilização e a<br />
importância de se aliar o controle populacional à guarda responsável <strong>do</strong>s animais.<br />
As apresentações em congressos, seminários e encontros de extensão<br />
acrescentam conhecimento e experiência à nossa formação acadêmica, e servem como<br />
um retorno científico de to<strong>do</strong> o trabalho que realizamos ao longo <strong>do</strong> ano.<br />
4 - DIFICULDADES ENCONTRADAS/ SUGESTÕES<br />
Encontramos grande dificuldade em conseguir contatos para realização de<br />
trabalhos nos municípios litorâneos, e também datas que podiam ser realizadas as<br />
atividades, uma vez que to<strong>do</strong>s os alunos têm aulas durante to<strong>do</strong> o perío<strong>do</strong> de<br />
atividade das escolas municipais <strong>do</strong> litoral. Uma solução seria a conscientização <strong>do</strong>s<br />
professores para o abono das faltas <strong>do</strong>s dias de realização das atividades.<br />
Uma das maiores dificuldades encontradas durante este ano, foi a falta de contato<br />
com as pessoas responsáveis nos municípios em que estamos tentan<strong>do</strong> parceria para<br />
realizarmos atividades <strong>do</strong> projeto. Por sermos alunos, as autoridades representantes <strong>do</strong>s
262<br />
municípios não dão importância às propostas de atividades que apresentamos para<br />
serem realizadas no município, o que acaba impedin<strong>do</strong> que realizemos qualquer ação em<br />
novos municípios. Incluem-se nesta situação as nossas tentativas de participar <strong>do</strong> projeto<br />
“Viva o Verão <strong>2010</strong>/2011”.<br />
Uma solução para esta dificuldade seria o coordena<strong>do</strong>r e o supervisor participarem<br />
mais, e não deixarem toda a responsabilidade para os bolsistas. Assuntos importantes<br />
devem ser resolvi<strong>do</strong>s pelas pessoas que possuem autoridade para decidir e aprovar os<br />
projetos e atividades.<br />
5 - PERSPECTIVAS DE CONTINUIDADE<br />
O projeto ainda tem um longo caminho a percorrer, devi<strong>do</strong> ao objetivo de expandir<br />
as atividades a to<strong>do</strong>s os municípios <strong>do</strong> litoral <strong>do</strong> Paraná.<br />
A retomada das atividades na Ilha <strong>do</strong> Mel é uma das prioridades, já que o projeto<br />
iniciou suas atividades neste município, e ainda não foram cumpridas todas as etapas<br />
previstas.<br />
Preten<strong>do</strong> continuar no projeto e ajudar a concluir as atividades iniciadas este ano,<br />
pois um trabalho só pode dar o retorno espera<strong>do</strong> quan<strong>do</strong> é realiza<strong>do</strong> até o final.<br />
6 – PUBLICAÇÕES<br />
Participação da II SIEPE (18 e 19 de outubro de <strong>2010</strong>).<br />
Resumo para o EVINCI <strong>2010</strong>.<br />
7 - RELATÓRIO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES<br />
Não conseguimos retomar as atividades na Ilha <strong>do</strong> Mel, um <strong>do</strong>s objetivos<br />
destaca<strong>do</strong>s no cronograma inicial <strong>do</strong> projeto, pois nossas propostas de parceria com o<br />
município de Paranaguá não foram aprovadas ainda.<br />
Palestra sobre o programa de estatística Epi-Info, ministrada por Juliano Hoffman.<br />
Participação da oficina "Jogos, letras e livros" na Semana Integrada de Ensino<br />
Pesquisa e Extensão (SIEPE).
263<br />
<br />
Não foi concluí<strong>do</strong> o folder para distribuição no litoral, uma vez que não é certa a<br />
nossa participação no projeto Viva o Verão.<br />
II – RELATÓRIO TÉCNICO-CIENTÍFICO<br />
1- RESUMO<br />
O Paraná apesar de possuir uma faixa litorânea pouco extensa, oferece aos turistas,<br />
cidades com infra-estrutura turística capazes de receber mais de 1 milhão de visitantes na<br />
alta<br />
temporada.<br />
Reservas ecológicas onde ainda podem ser encontradas espécies raras de flora e fauna,<br />
além de belas praias, ilhas e baías, que propiciam momentos de lazer e a prática de<br />
esportes náuticos. A Ilha <strong>do</strong> Mel, local onde teve início o projeto, pertence ao município de<br />
Paranaguá, e 95% da sua área é considerada de preservação ambiental. Abriga<br />
manguezais, restingas e ecossistemas que foram transforma<strong>do</strong>s em Estação Ecológica e<br />
Parque Estadual. No entanto, apesar de se tratar de uma unidade de conservação, na Ilha<br />
existe uma área de ocupação com população aproximada de 1.300 habitantes. O Projeto<br />
teve início visan<strong>do</strong> ajudar a resolver os problemas enfrenta<strong>do</strong>s por turistas e mora<strong>do</strong>res<br />
devi<strong>do</strong> ao crescente aumento populacional de cães e gatos na Ilha <strong>do</strong> Mel, como a<br />
incidência de zoonoses e problemas ambientais gera<strong>do</strong>s por esses animais. Com o<br />
desenrolar das atividades <strong>do</strong> projeto, situação semelhante foi observada em outros<br />
municípios <strong>do</strong> litoral paranaense, abrin<strong>do</strong> portas para que o projeto se expandisse a<br />
outros municípios litorâneos. Antonina, conhecida por ser uma cidade histórica,<br />
notadamente pelo conjunto arquitetônico antigo, ruas estreitas e uma tranqüila população,<br />
firmou parceria com o projeto, e todas as ações realizadas contaram com o apoio e<br />
participação da Secretaria de Saúde, Secretaria de Educação e a Vigilância Sanitária <strong>do</strong><br />
município. Após a realização <strong>do</strong> censo por amostragem da população canina e felina em<br />
2009, iniciou-se uma etapa de conscientização nas escolas municipais, por meio de<br />
palestras, com o objetivo de abordar os temas zoonoses, bem estar animal e guarda<br />
responsável. Além disso, a prefeitura implantou em todas as escolas um livro educativo<br />
sobre o tema, elabora<strong>do</strong> por professores da UFPR, para auxiliar o trabalho das<br />
professoras dentro da sala de aula. O aproveitamento das crianças foi avalia<strong>do</strong> por meio<br />
de um concurso intitula<strong>do</strong> “Veterinário Mirim”, aonde as crianças elaboraram redações e
264<br />
desenhos sobre o tema “Como cuidar <strong>do</strong> meu animal de estimação”. Os três melhores<br />
trabalhos de cada escola receberam como prêmio uma visita ao Hospital Veterinário da<br />
UFPR. Cumprida a etapa de conscientização, a próxima etapa seria a <strong>do</strong> controle<br />
populacional direto, por meio da castração <strong>do</strong>s animais. Foi realiza<strong>do</strong> um dia de<br />
castrações em parceria com o Projeto Unidade Móvel de Esterilização e Educação em<br />
Saúde (UMEES). Inicialmente, foram castra<strong>do</strong>s 15 animais, previamente avalia<strong>do</strong>s e<br />
vacina<strong>do</strong>s por participantes <strong>do</strong> projeto, provenientes de proprietários com baixa renda,<br />
seleciona<strong>do</strong>s pelo município. Entretanto, cabe ressaltar que a castração <strong>do</strong>s animais<br />
fornece um resulta<strong>do</strong> pontual no controle populacional de cães e gatos, mas a longo<br />
prazo o problema persiste. Investir em atividades de educação é a melhor maneira de se<br />
alcançar resulta<strong>do</strong>s positivos para reduzir os problemas causa<strong>do</strong>s pelo aumento de cães<br />
e gatos urbanos, pois uma população consciente de seu dever social e das suas<br />
obrigações para com os animais, torna-se uma forte aliada para a criação de soluções<br />
para tais problemas.<br />
2 – INTRODUÇÃO<br />
O Projeto de Extensão Controle de <strong>Zoonoses</strong> na Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral Paranaense, surgiu<br />
de uma necessidade sentida pelos mora<strong>do</strong>res da Ilha <strong>do</strong> Mel devi<strong>do</strong> à crescente<br />
população de cães e gatos, e o incômo<strong>do</strong> que estes animais trazem, como a transmissão<br />
de zoonoses. Esses problemas não são exclusivos da Ilha <strong>do</strong> Mel, ocorren<strong>do</strong> na maioria<br />
<strong>do</strong>s municípios, o que justifica uma expansão das atividades <strong>do</strong> projeto ao restante <strong>do</strong><br />
litoral paranaense. O objetivo é fazer um levantamento da situação desses municípios<br />
para elaborar ações que melhorem a qualidade de vida das pessoas e <strong>do</strong>s animais e<br />
auxilie na expansão <strong>do</strong> turismo destas cidades. Uma das soluções encontradas visan<strong>do</strong><br />
este objetivo foi investir na educação das crianças ainda no ensino fundamental, com a<br />
capacitação <strong>do</strong>s professores para trabalharem os temas zoonoses, bem estar animal e<br />
guarda responsável dentro de sala de aula. Atualmente o controle das populações de<br />
animais de estimação é reconheci<strong>do</strong> como necessário, seja por questões de saúde<br />
pública, seja por questões de bem estar animal ou ainda por questões relacionadas com a<br />
alteração <strong>do</strong> meio ambiente como um to<strong>do</strong>. Entretanto, o controle populacional de cães e<br />
gatos propriamente dito, por meio de castrações, é uma etapa mais tardia deste processo
265<br />
e deve acontecer como uma conseqüência <strong>do</strong> trabalho de conscientização da população<br />
de mo<strong>do</strong> geral.<br />
3 - REVISÃO BIBLIOGRÁFICA<br />
A importância <strong>do</strong>s animais de estimação na vida <strong>do</strong> ser humano se retrata desde 10 mil<br />
anos atrás. A população felina vem crescen<strong>do</strong> gradativamente nos centros urbanos e<br />
encontran<strong>do</strong> seu lugar na família. Esses animais de estimação estão assumin<strong>do</strong><br />
importância cada vez maior, inclusive para a manutenção da saúde mental de nossa<br />
sociedade e ajudan<strong>do</strong> a manter o equilíbrio emocional (ELUL; MARCHIAFAVA, 1964).<br />
A falta de um planejamento, pelas pessoas, orienta<strong>do</strong> sob os princípios da posse<br />
responsável, acarreta vários fatores como a compra de animais, pelo mero impulso de<br />
consumir, situação esta estimulada por muitos comerciantes que, desejosos em<br />
maximizar seus lucros, os expõe, sob precárias condições, em vitrines e gaiolas para<br />
que consumi<strong>do</strong>res mais impulsivos se sintam seduzi<strong>do</strong>s por aquela “merca<strong>do</strong>ria” ou<br />
“objeto descartável” (SANTANA et al, 2004).<br />
Essa compra por impulso ocasiona o aban<strong>do</strong>no <strong>do</strong>s animais, aumentan<strong>do</strong> a<br />
densidade populacional de animais de companhia errantes, forman<strong>do</strong> contingentes<br />
incalculáveis nas ruas das grandes cidades de “animais aban<strong>do</strong>na<strong>do</strong>s”, denomina<strong>do</strong>s,<br />
quan<strong>do</strong> cães, vulgarmente como “vira-latas” (SANTANA et al, 2004).<br />
Um <strong>do</strong>s principais problemas oriun<strong>do</strong>s da superpopulação desses animais decorre de<br />
eles estarem expostos a to<strong>do</strong> o tipo de <strong>do</strong>enças, sen<strong>do</strong> vítimas de várias zoonoses,<br />
constituin<strong>do</strong> um sério problema de saúde pública nas cidades. Esse problema ainda<br />
por cima se agrava em virtude <strong>do</strong> acelera<strong>do</strong> grau de reprodução e proliferação desses<br />
animais, o que torna, conforme já explicita<strong>do</strong>, extremamente ineficazes todas as<br />
medidas amparadas no méto<strong>do</strong> de captura e extermínio (SANTANA et al, 2004).<br />
O controle populacional de cães e gatos por si só não tem tanto efeito, pois se a raiz <strong>do</strong><br />
problema, que é a falta de atitudes de guarda responsável, não for resolvida, o problema<br />
ainda persistirá. E como demonstra MOLENTO at al (2007), as palestras educativas com<br />
a população devem ser feitas juntamente com as práticas de controle populacional, como<br />
campanhas de castração, para que haja melhoras no bem estar animal e humano.
266<br />
Esses problemas não são só evidentes na Ilha <strong>do</strong> Mel, mas em muitos outros lugares,<br />
como diz Antônio Marcos Guimarães (2005), “Em várias cidades <strong>do</strong> País, numerosa<br />
população canina circula livremente pelas ruas e praças públicas, muitos deles leva<strong>do</strong>s<br />
pelos proprietários. Nesses locais, os cães realizam seus hábitos de defecação,<br />
contaminan<strong>do</strong> o solo com vários tipos e formas parasitárias potencialmente causa<strong>do</strong>ras<br />
de zoonoses”.<br />
A conscientização das pessoas quanto à guarda responsável <strong>do</strong>s animais já vem sen<strong>do</strong><br />
realizada por muitos órgãos que visam o bem estar animal e fazem campanhas de<br />
recolhimento de cães aban<strong>do</strong>na<strong>do</strong>s e a<strong>do</strong>ção. É assim que agem os Centros de Controle<br />
de <strong>Zoonoses</strong> (CCZs), como o CCZ de São Paulo que anualmente, no dia de São<br />
Francisco, promove uma grande feira de a<strong>do</strong>ções.<br />
Em 2003, durante a citada Primeira Reunião Latino-Americana de Especialistas em Posse<br />
Responsável de Animais de Companhia e Controle de Populações Caninas, foi elaborada<br />
a seguinte conceituação, obedecen<strong>do</strong> às mais modernas diretrizes da Medicina<br />
Veterinária e <strong>do</strong> entendimento forma<strong>do</strong> entre ativistas de entidades de proteção <strong>do</strong>s<br />
animais (SOUZA, 2003).<br />
Assim, Posse Responsável é a condição na qual o guardião de um animal de companhia<br />
aceita e se compromete a assumir uma série de deveres centra<strong>do</strong>s no atendimento das<br />
necessidades físicas, psicológicas e ambientais de seu animal, assim como prevenir os<br />
riscos (potencial de agressão, transmissão de <strong>do</strong>enças ou danos a terceiros) que seu<br />
animal possa causar à comunidade ou ao ambiente, como interpreta<strong>do</strong> pela legislação<br />
vigente (SOUZA, 2003).<br />
O veterinário acaba ten<strong>do</strong> um papel muito importante, já que a medicina veterinária é a<br />
única profissão cuja descrição envolve obrigações para com os animais. E essas<br />
obrigações estendem-se até a sociedade, pois o papel educativo e prático para resolução<br />
desses problemas engloba em grande parte a atividade <strong>do</strong> médico veterinário.<br />
4 - MATERIAIS E MÉTODOS<br />
Após a análise <strong>do</strong>s resulta<strong>do</strong>s <strong>do</strong> censo por amostragem da população canina e felina em<br />
Antonina-PR, realiza<strong>do</strong> em 2009, deu-se início a etapa de conscientização da população<br />
<strong>do</strong> município.
267<br />
Foram realizadas palestras nas escolas municipais para crianças de 1ª a 4ª série <strong>do</strong><br />
ensino fundamental. Um cronograma foi monta<strong>do</strong> para que as 10 escolas recebessem os<br />
alunos <strong>do</strong> projeto para realização das palestras. Foram quatro terças-feiras com intervalo<br />
de 2 semanas entre elas, sen<strong>do</strong> que em cada uma três escolas eram visitadas ao mesmo<br />
tempo. As palestras foram realizadas nos turnos da manhã e tarde, juntan<strong>do</strong> as turmas de<br />
1ª e 2ª série, e em outra palestra as de 3ª e 4ª série.<br />
O concurso “Veterinário Mirim” foi realiza<strong>do</strong> para avaliar o efeito das palestras e <strong>do</strong><br />
trabalho das professoras com o livrinho educativo dentro da sala de aula. Os trabalhos<br />
foram dividi<strong>do</strong>s em duas categorias, a de desenho com tema “Eu cui<strong>do</strong> <strong>do</strong> meu animal de<br />
estimação” para os alunos de 1ª série (2º ano) e 2ª série (3º ano) e produção de texto com<br />
os enfoques animal de estimação/cuida<strong>do</strong>s/título para alunos de 3ª série (4º ano) e 4ª<br />
série (5º ano).<br />
De cada escola foram seleciona<strong>do</strong>s os três melhores trabalhos de cada categoria, e as<br />
crianças vence<strong>do</strong>ras receberam como prêmio uma camiseta <strong>do</strong> concurso e uma visita às<br />
dependências <strong>do</strong> Hospital Veterinário da UFPR e na UMEES.<br />
As castrações <strong>do</strong>s animais em Antonina ocorreram em parceria com o projeto UMEES.<br />
Foram seleciona<strong>do</strong>s 15 cães, machos e fêmeas, oriun<strong>do</strong>s de famílias de baixa renda que<br />
se cadastraram junto a Vigilância Sanitária com o interesse de castrar seus animais. Os<br />
animais foram examina<strong>do</strong>s e vacina<strong>do</strong>s pelos bolsistas <strong>do</strong> projeto, quinze dias da<br />
castração. As castrações foram realizadas por veterinários da UFPR, participantes <strong>do</strong><br />
projeto UMEES, e o pós operatório foi acompanha<strong>do</strong> pelo veterinário <strong>do</strong> município.<br />
5 – RESULTADOS<br />
Com o trabalho realiza<strong>do</strong> com as crianças, incluin<strong>do</strong> as palestras nas escolas e o<br />
concurso “Veterinário Mirim”, observamos um retorno bastante positivo. As crianças<br />
entenderam a importância da guarda responsável e quais as principais zoonoses, como<br />
são transmitidas e prevenidas. As professoras adquiriram um embasamento teórico para<br />
trabalhar tais temas em sala de aula e o livro educativo é um importante material de apoio<br />
nas atividades.<br />
Algumas atividades não necessariamente nos dão resulta<strong>do</strong>s estatísticos ou numéricos,<br />
como por exemplo, na análise <strong>do</strong>s censos populacionais. Os resulta<strong>do</strong>s são observa<strong>do</strong>s
268<br />
através de mudanças na conduta da população, ocasionadas pela inserção <strong>do</strong> conceito<br />
de guarda responsável e bem estar animal no cotidiano das pessoas.<br />
6 - DISCUSSÃO<br />
A densidade populacional de cães está relacionada a situações epidemiológicas variadas<br />
e a diferentes hábitos culturais e padrões de assentamento da população humana e<br />
mudar tais hábitos é uma tarefa árdua.<br />
Pessoas mais velhas geralmente são resistentes em aceitar novas idéias ou conceitos.<br />
Assim sen<strong>do</strong>, torna-se mais fácil a mudança <strong>do</strong>s hábitos culturais quan<strong>do</strong> se trabalha com<br />
o público infanto juvenil, pois estes encontram-se em fase de aprendiza<strong>do</strong>, são mais<br />
receptivos e, principalmente, atuam como dissemina<strong>do</strong>res <strong>do</strong> conhecimento, levan<strong>do</strong> para<br />
seus lares o que aprenderam, promoven<strong>do</strong> uma mudança de pensamento também em<br />
seus pais e familiares.<br />
O crescente apelo pelo bem estar animal promovi<strong>do</strong> pela mídia e a sensibilização das<br />
pessoas é um <strong>do</strong>s fatores que facilitam a implantação <strong>do</strong> conceito de bem estar animal e<br />
a mudança de hábitos.<br />
7 - CONCLUSÕES<br />
A educação é o primeiro passo para resolver os problemas oriun<strong>do</strong>s <strong>do</strong> aumento<br />
populacional <strong>do</strong>s animais, pois quan<strong>do</strong> temos uma população consciente de seu dever<br />
social é muito mais fácil encontrar soluções para resolver os problemas, geran<strong>do</strong> assim<br />
uma melhoria da qualidade de vida da população e <strong>do</strong>s animais.<br />
8 – REFERÊNCIAS<br />
ANCLIVEPA-SP. E depois <strong>do</strong> natal...quem vai cuidar dele ? Boletim Informativo<br />
ANCLIVEPA-SP, n. 37, p.5-8. 2004.<br />
ELUL, R; MARCHIAFAVA, P. L. Accomodation of the eye as related to behaviour in the at,<br />
Arch Ital Biol 102:616-644, 1964, In BEAVER, B. V. Comportamento Felino, Editora<br />
Roca, 2005.
269<br />
GUIMARÃES, A.M., ALVES, E.G.L., REZENDE, G.F., RODRIGUES, M.C. Ovos de<br />
Toxocara sp. e larvas de Ancylostoma sp. em praça pública de Lavras, MG. Rev<br />
Saúde Pública 2005; 39(2): 293-5.<br />
MOLENTO2, C.F.M.; INOE3, A.P.; REGO4, M.I.C.; LAGO4, E.; MEZA4, S.K.L.; LEME3,<br />
M.C.; MOLENTO5, M.B. Controle populacional de cães e gatos em dez Vilas Rurais<br />
<strong>do</strong> Paraná, Brasil. Arq. ciên. vet. zool. UNIPAR, 8(1): p.25-31, 2005.<br />
SANTANA, L. R.; MACGREGOR, E.; SOUZA, M. F. A.; OLIVEIRA, T.P. Posse<br />
responsável e dignidade <strong>do</strong>s animais. 8º Congresso Internacional de Direito Ambiental.<br />
Pág. 534, 2004.<br />
SOUZA, Mariângela Freitas de Almeida e (org.). Resumo da Primeira Reunião Latinoamericana<br />
de especialistas em posse responsável de animais de companhia e<br />
controle de populações caninas. in Primeira Reunião Latinoamericana de especialistas<br />
em posse responsável de animais de companhia e controle de populações caninas, de 01<br />
a 03 de setembro de 2003. Rio de Janeiro, 2003 (Documento inédito).<br />
WORLD HEALTH ORGANIZATION. Guidelines for <strong>do</strong>g rabies control. Geneva, 1987.<br />
(Unpublished <strong>do</strong>cument VPH/83.43 Rev.1).<br />
III - APRECIAÇÃO DO ORIENTADOR SOBRE:<br />
O bolsista Ricar<strong>do</strong> de Brito Gonçalves realizou as atividades durante o ano de forma<br />
condizente com a realidade <strong>do</strong> projeto, se mostran<strong>do</strong> prestativo, dedica<strong>do</strong> e responsável .<br />
Seu relatório tem caráter informativo e descreve bem quais foram os princípios de<br />
atuação <strong>do</strong> projeto durante o ano corrente de <strong>2010</strong>.<br />
IV - DATA E ASSINATURAS DO BOLSISTA E ORIENTADOR<br />
Bolsista: _______________________________<br />
Orienta<strong>do</strong>r: ______________________________
270<br />
1 – IDENTIFICAÇÃO<br />
Nome bolsista<br />
Curso<br />
Título <strong>do</strong> Plano de<br />
Trabalho<br />
Título <strong>do</strong><br />
Programa/Projeto<br />
Coordena<strong>do</strong>r<br />
Supervisor<br />
Perío<strong>do</strong> (meses)<br />
de permanência<br />
no programa<br />
Thaís Fernanda de Moura<br />
Medicina Veterinária<br />
Conscientização e educação da população como meio de controle de<br />
zoonoses e da população <strong>do</strong>s animais <strong>do</strong>mésticos em municípios<br />
litorâneos <strong>do</strong> Paraná.<br />
Controle de <strong>Zoonoses</strong> na Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral Paranaense.<br />
Antonio Waldir Cunha da Silva<br />
Alexander Welker Bion<strong>do</strong><br />
Bolsista<br />
12 meses<br />
2 - SÍNTESE DAS ATIVIDADES REALIZADAS<br />
Palestras nas escolas municipais <strong>do</strong> município de Antonina - PR, para crianças de<br />
1 a à 4 a série <strong>do</strong> ensino fundamental, abordan<strong>do</strong> os temas “<strong>Zoonoses</strong>, Bem estar animal e<br />
Guarda Responsável”.<br />
Implantação <strong>do</strong> livrinho educativo “<strong>Zoonoses</strong>, Bem-estar animal e Guarda<br />
Responsável” nas escolas de Antonina.<br />
Coleta de amostras de areia de 5 pontos escolhi<strong>do</strong>s pela Vigilância Sanitária de<br />
Antonina; análise das amostras.<br />
Reunião com o prefeito de Morretes para entrega de propostas de atividades <strong>do</strong><br />
projeto no município.<br />
Realização <strong>do</strong> concurso “Veterinário Mirim” em Antonina.<br />
Exame pré-operatório em 15 animais, seleciona<strong>do</strong>s pela Secretaria de Saúde de<br />
Antonina, para serem castra<strong>do</strong>s na Unidade Móvel de Esterilização e Educação em<br />
Saúde (UMEES).<br />
Castração <strong>do</strong>s 15 animais na UMEES e cuida<strong>do</strong>s pós-operatórios.<br />
Tentativas de inserção de participantes <strong>do</strong> projeto no “Viva o Verão <strong>2010</strong>/2011”.<br />
Apresentações na SIEPE e Evinci.
271<br />
3 - SÍNTESE DOS RESULTADOS OBTIDOS<br />
As palestras realizadas nas escolas de Antonina deram continuidade às atividades<br />
que iniciamos no ano passa<strong>do</strong>. A Secretaria de Educação <strong>do</strong> município mostrou-se<br />
bastante participativa nesta atividade, nos auxilian<strong>do</strong> e orientan<strong>do</strong> as coordena<strong>do</strong>ras das<br />
escolas em que visitamos. Por parte das crianças recebemos um retorno muito<br />
satisfatório, observa<strong>do</strong> posteriormente com a realização <strong>do</strong> concurso “Veterinário Mirim”.<br />
Este, por sua vez, foi realiza<strong>do</strong> com sucesso, sen<strong>do</strong> que a premiação das crianças<br />
vence<strong>do</strong>ras ocorreu no Hospital Veterinário da UFPR.<br />
A castração <strong>do</strong>s animais em Antonina, em parceria com o projeto UMEES, deu<br />
início ao que seria a última etapa das atividades <strong>do</strong> nosso projeto no município: o controle<br />
populacional <strong>do</strong>s animais. Este primeiro dia de castrações teve como primeiro e principal<br />
objetivo, a conscientização da população a respeito <strong>do</strong>s méto<strong>do</strong>s de esterilização e a<br />
importância de se aliar o controle populacional à guarda responsável <strong>do</strong>s animais.<br />
As apresentações em congressos, seminários e encontros de extensão<br />
acrescentam conhecimento e experiência à nossa formação acadêmica, e servem como<br />
um retorno científico de to<strong>do</strong> o trabalho que realizamos ao longo <strong>do</strong> ano.<br />
4 - DIFICULDADES ENCONTRADAS/ SUGESTÕES<br />
Uma das maiores dificuldades encontradas durante este ano, foi a falta de contato<br />
com as pessoas responsáveis nos municípios em que estamos tentan<strong>do</strong> parceria para<br />
realizarmos atividades <strong>do</strong> projeto. Por sermos alunos, as autoridades representantes <strong>do</strong>s<br />
municípios não dão importância às propostas de atividades que apresentamos para<br />
serem realizadas no município, o que acaba impedin<strong>do</strong> que realizemos qualquer ação em<br />
novos municípios. Incluem-se nesta situação as nossas tentativas de participar <strong>do</strong> projeto<br />
“Viva o Verão <strong>2010</strong>/2011”.<br />
Uma solução para esta dificuldade seria o coordena<strong>do</strong>r e o supervisor participarem<br />
mais, e não deixarem toda a responsabilidade para os bolsistas. Assuntos importantes<br />
devem ser resolvi<strong>do</strong>s pelas pessoas que possuem autoridade para decidir e aprovar os<br />
projetos e atividades.
272<br />
5 - PERSPECTIVAS DE CONTINUIDADE<br />
O projeto ainda tem um longo caminho a percorrer, devi<strong>do</strong> ao objetivo de expandir<br />
as atividades a to<strong>do</strong>s os municípios <strong>do</strong> litoral <strong>do</strong> Paraná.<br />
A retomada das atividades na Ilha <strong>do</strong> Mel é uma das prioridades, já que o projeto<br />
iniciou suas atividades neste município, e ainda não foram cumpridas todas as etapas<br />
previstas.<br />
Preten<strong>do</strong> continuar no projeto e ajudar a concluir as atividades iniciadas este ano,<br />
pois um trabalho só pode dar o retorno espera<strong>do</strong> quan<strong>do</strong> é realiza<strong>do</strong> até o final.<br />
6 – PUBLICAÇÕES<br />
Participação da II SIEPE (18 e 19 de outubro de <strong>2010</strong>).<br />
Resumo para o EVINCI <strong>2010</strong>.<br />
7 - RELATÓRIO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES<br />
Não conseguimos retomar as atividades na Ilha <strong>do</strong> Mel, um <strong>do</strong>s objetivos<br />
destaca<strong>do</strong>s no cronograma inicial <strong>do</strong> projeto, pois nossas propostas de parceria com o<br />
município de Paranaguá não foram aprovadas ainda.<br />
Palestra sobre o programa de estatística Epi-Info, ministrada por Juliano Hoffman.<br />
Participação da oficina "Jogos, letras e livros" na Semana Integrada de Ensino<br />
Pesquisa e Extensão (SIEPE).<br />
II – RELATÓRIO TÉCNICO-CIENTÍFICO<br />
1- RESUMO<br />
O Paraná apesar de possuir uma faixa litorânea pouco extensa, oferece aos turistas,<br />
cidades com infra-estrutura turística capazes de receber mais de 1 milhão de visitantes na<br />
alta<br />
temporada.<br />
Reservas ecológicas onde ainda podem ser encontradas espécies raras de flora e fauna,<br />
além de belas praias, ilhas e baías, que propiciam momentos de lazer e a prática de<br />
esportes náuticos. A Ilha <strong>do</strong> Mel, local onde teve início o projeto, pertence ao município de<br />
Paranaguá, e 95% da sua área é considerada de preservação ambiental. Abriga
273<br />
manguezais, restingas e ecossistemas que foram transforma<strong>do</strong>s em Estação Ecológica e<br />
Parque Estadual. No entanto, apesar de se tratar de uma unidade de conservação, na Ilha<br />
existe uma área de ocupação com população aproximada de 1.300 habitantes. O Projeto<br />
teve início visan<strong>do</strong> ajudar a resolver os problemas enfrenta<strong>do</strong>s por turistas e mora<strong>do</strong>res<br />
devi<strong>do</strong> ao crescente aumento populacional de cães e gatos na Ilha <strong>do</strong> Mel, como a<br />
incidência de zoonoses e problemas ambientais gera<strong>do</strong>s por esses animais. Com o<br />
desenrolar das atividades <strong>do</strong> projeto, situação semelhante foi observada em outros<br />
municípios <strong>do</strong> litoral paranaense, abrin<strong>do</strong> portas para que o projeto se expandisse a<br />
outros municípios litorâneos. Antonina, conhecida por ser uma cidade histórica,<br />
notadamente pelo conjunto arquitetônico antigo, ruas estreitas e uma tranqüila população,<br />
firmou parceria com o projeto, e todas as ações realizadas contaram com o apoio e<br />
participação da Secretaria de Saúde, Secretaria de Educação e a Vigilância Sanitária <strong>do</strong><br />
município. Após a realização <strong>do</strong> censo por amostragem da população canina e felina em<br />
2009, iniciou-se uma etapa de conscientização nas escolas municipais, por meio de<br />
palestras, com o objetivo de abordar os temas zoonoses, bem estar animal e guarda<br />
responsável. Além disso, a prefeitura implantou em todas as escolas um livro educativo<br />
sobre o tema, elabora<strong>do</strong> por professores da UFPR, para auxiliar o trabalho das<br />
professoras dentro da sala de aula. O aproveitamento das crianças foi avalia<strong>do</strong> por meio<br />
de um concurso intitula<strong>do</strong> “Veterinário Mirim”, aonde as crianças elaboraram redações e<br />
desenhos sobre o tema “Como cuidar <strong>do</strong> meu animal de estimação”. Os três melhores<br />
trabalhos de cada escola receberam como prêmio uma visita ao Hospital Veterinário da<br />
UFPR. Cumprida a etapa de conscientização, a próxima etapa seria a <strong>do</strong> controle<br />
populacional direto, por meio da castração <strong>do</strong>s animais. Foi realiza<strong>do</strong> um dia de<br />
castrações em parceria com o Projeto Unidade Móvel de Esterilização e Educação em<br />
Saúde (UMEES). Inicialmente, foram castra<strong>do</strong>s 15 animais, previamente avalia<strong>do</strong>s e<br />
vacina<strong>do</strong>s por participantes <strong>do</strong> projeto, provenientes de proprietários com baixa renda,<br />
seleciona<strong>do</strong>s pelo município. Entretanto, cabe ressaltar que a castração <strong>do</strong>s animais<br />
fornece um resulta<strong>do</strong> pontual no controle populacional de cães e gatos, mas a longo<br />
prazo o problema persiste. Investir em atividades de educação é a melhor maneira de se<br />
alcançar resulta<strong>do</strong>s positivos para reduzir os problemas causa<strong>do</strong>s pelo aumento de cães<br />
e gatos urbanos, pois uma população consciente de seu dever social e das suas
274<br />
obrigações para com os animais, torna-se uma forte aliada para a criação de soluções<br />
para tais problemas.<br />
2 – INTRODUÇÃO<br />
O Projeto de Extensão Controle de <strong>Zoonoses</strong> na Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral Paranaense, surgiu<br />
de uma necessidade sentida pelos mora<strong>do</strong>res da Ilha <strong>do</strong> Mel devi<strong>do</strong> à crescente<br />
população de cães e gatos, e o incômo<strong>do</strong> que estes animais trazem, como a transmissão<br />
de zoonoses. Esses problemas não são exclusivos da Ilha <strong>do</strong> Mel, ocorren<strong>do</strong> na maioria<br />
<strong>do</strong>s municípios, o que justifica uma expansão das atividades <strong>do</strong> projeto ao restante <strong>do</strong><br />
litoral paranaense. O objetivo é fazer um levantamento da situação desses municípios<br />
para elaborar ações que melhorem a qualidade de vida das pessoas e <strong>do</strong>s animais e<br />
auxilie na expansão <strong>do</strong> turismo destas cidades. Uma das soluções encontradas visan<strong>do</strong><br />
este objetivo foi investir na educação das crianças ainda no ensino fundamental, com a<br />
capacitação <strong>do</strong>s professores para trabalharem os temas zoonoses, bem estar animal e<br />
guarda responsável dentro de sala de aula. Atualmente o controle das populações de<br />
animais de estimação é reconheci<strong>do</strong> como necessário, seja por questões de saúde<br />
pública, seja por questões de bem estar animal ou ainda por questões relacionadas com a<br />
alteração <strong>do</strong> meio ambiente como um to<strong>do</strong>. Entretanto, o controle populacional de cães e<br />
gatos propriamente dito, por meio de castrações, é uma etapa mais tardia deste processo<br />
e deve acontecer como uma conseqüência <strong>do</strong> trabalho de conscientização da população<br />
de mo<strong>do</strong> geral.<br />
3 - REVISÃO BIBLIOGRÁFICA<br />
A importância <strong>do</strong>s animais de estimação na vida <strong>do</strong> ser humano se retrata desde 10 mil<br />
anos atrás. A população felina vem crescen<strong>do</strong> gradativamente nos centros urbanos e<br />
encontran<strong>do</strong> seu lugar na família. Esses animais de estimação estão assumin<strong>do</strong><br />
importância cada vez maior, inclusive para a manutenção da saúde mental de nossa<br />
sociedade e ajudan<strong>do</strong> a manter o equilíbrio emocional (ELUL; MARCHIAFAVA, 1964).<br />
A falta de um planejamento, pelas pessoas, orienta<strong>do</strong> sob os princípios da posse<br />
responsável, acarreta vários fatores como a compra de animais, pelo mero impulso de<br />
consumir, situação esta estimulada por muitos comerciantes que, desejosos em<br />
maximizar seus lucros, os expõe, sob precárias condições, em vitrines e gaiolas para
275<br />
que consumi<strong>do</strong>res mais impulsivos se sintam seduzi<strong>do</strong>s por aquela “merca<strong>do</strong>ria” ou<br />
“objeto descartável” (SANTANA et al, 2004).<br />
Essa compra por impulso ocasiona o aban<strong>do</strong>no <strong>do</strong>s animais, aumentan<strong>do</strong> a<br />
densidade populacional de animais de companhia errantes, forman<strong>do</strong> contingentes<br />
incalculáveis nas ruas das grandes cidades de “animais aban<strong>do</strong>na<strong>do</strong>s”, denomina<strong>do</strong>s,<br />
quan<strong>do</strong> cães, vulgarmente como “vira-latas” (SANTANA et al, 2004).<br />
Um <strong>do</strong>s principais problemas oriun<strong>do</strong>s da superpopulação desses animais decorre de<br />
eles estarem expostos a to<strong>do</strong> o tipo de <strong>do</strong>enças, sen<strong>do</strong> vítimas de várias zoonoses,<br />
constituin<strong>do</strong> um sério problema de saúde pública nas cidades. Esse problema ainda<br />
por cima se agrava em virtude <strong>do</strong> acelera<strong>do</strong> grau de reprodução e proliferação desses<br />
animais, o que torna, conforme já explicita<strong>do</strong>, extremamente ineficazes todas as<br />
medidas amparadas no méto<strong>do</strong> de captura e extermínio (SANTANA et al, 2004).<br />
O controle populacional de cães e gatos por si só não tem tanto efeito, pois se a raiz <strong>do</strong><br />
problema, que é a falta de atitudes de guarda responsável, não for resolvida, o problema<br />
ainda persistirá. E como demonstra MOLENTO at al (2007), as palestras educativas com<br />
a população devem ser feitas juntamente com as práticas de controle populacional, como<br />
campanhas de castração, para que haja melhoras no bem estar animal e humano.<br />
Esses problemas não são só evidentes na Ilha <strong>do</strong> Mel, mas em muitos outros lugares,<br />
como diz Antônio Marcos Guimarães (2005), “Em várias cidades <strong>do</strong> País, numerosa<br />
população canina circula livremente pelas ruas e praças públicas, muitos deles leva<strong>do</strong>s<br />
pelos proprietários. Nesses locais, os cães realizam seus hábitos de defecação,<br />
contaminan<strong>do</strong> o solo com vários tipos e formas parasitárias potencialmente causa<strong>do</strong>ras<br />
de zoonoses”.<br />
A conscientização das pessoas quanto à guarda responsável <strong>do</strong>s animais já vem sen<strong>do</strong><br />
realizada por muitos órgãos que visam o bem estar animal e fazem campanhas de<br />
recolhimento de cães aban<strong>do</strong>na<strong>do</strong>s e a<strong>do</strong>ção. É assim que agem os Centros de Controle<br />
de <strong>Zoonoses</strong> (CCZs), como o CCZ de São Paulo que anualmente, no dia de São<br />
Francisco, promove uma grande feira de a<strong>do</strong>ções.<br />
Em 2003, durante a citada Primeira Reunião Latino-Americana de Especialistas em Posse<br />
Responsável de Animais de Companhia e Controle de Populações Caninas, foi elaborada<br />
a seguinte conceituação, obedecen<strong>do</strong> às mais modernas diretrizes da Medicina
276<br />
Veterinária e <strong>do</strong> entendimento forma<strong>do</strong> entre ativistas de entidades de proteção <strong>do</strong>s<br />
animais (SOUZA, 2003).<br />
Assim, Posse Responsável é a condição na qual o guardião de um animal de companhia<br />
aceita e se compromete a assumir uma série de deveres centra<strong>do</strong>s no atendimento das<br />
necessidades físicas, psicológicas e ambientais de seu animal, assim como prevenir os<br />
riscos (potencial de agressão, transmissão de <strong>do</strong>enças ou danos a terceiros) que seu<br />
animal possa causar à comunidade ou ao ambiente, como interpreta<strong>do</strong> pela legislação<br />
vigente (SOUZA, 2003).<br />
O veterinário acaba ten<strong>do</strong> um papel muito importante, já que a medicina veterinária é a<br />
única profissão cuja descrição envolve obrigações para com os animais. E essas<br />
obrigações estendem-se até a sociedade, pois o papel educativo e prático para resolução<br />
desses problemas engloba em grande parte a atividade <strong>do</strong> médico veterinário.<br />
4 - MATERIAIS E MÉTODOS<br />
Após a análise <strong>do</strong>s resulta<strong>do</strong>s <strong>do</strong> censo por amostragem da população canina e felina em<br />
Antonina-PR, realiza<strong>do</strong> em 2009, deu-se início a etapa de conscientização da população<br />
<strong>do</strong> município.<br />
Foram realizadas palestras nas escolas municipais para crianças de 1ª a 4ª série <strong>do</strong><br />
ensino fundamental. Um cronograma foi monta<strong>do</strong> para que as 10 escolas recebessem os<br />
alunos <strong>do</strong> projeto para realização das palestras. Foram quatro terças-feiras com intervalo<br />
de 2 semanas entre elas, sen<strong>do</strong> que em cada uma três escolas eram visitadas ao mesmo<br />
tempo. As palestras foram realizadas nos turnos da manhã e tarde, juntan<strong>do</strong> as turmas de<br />
1ª e 2ª série, e em outra palestra as de 3ª e 4ª série.<br />
O concurso “Veterinário Mirim” foi realiza<strong>do</strong> para avaliar o efeito das palestras e <strong>do</strong><br />
trabalho das professoras com o livrinho educativo dentro da sala de aula. Os trabalhos<br />
foram dividi<strong>do</strong>s em duas categorias, a de desenho com tema “Eu cui<strong>do</strong> <strong>do</strong> meu animal de<br />
estimação” para os alunos de 1ª série (2º ano) e 2ª série (3º ano) e produção de texto com<br />
os enfoques animal de estimação/cuida<strong>do</strong>s/título para alunos de 3ª série (4º ano) e 4ª<br />
série (5º ano).
277<br />
De cada escola foram seleciona<strong>do</strong>s os três melhores trabalhos de cada categoria, e as<br />
crianças vence<strong>do</strong>ras receberam como prêmio uma camiseta <strong>do</strong> concurso e uma visita às<br />
dependências <strong>do</strong> Hospital Veterinário da UFPR e na UMEES.<br />
As castrações <strong>do</strong>s animais em Antonina ocorreram em parceria com o projeto UMEES.<br />
Foram seleciona<strong>do</strong>s 15 cães, machos e fêmeas, oriun<strong>do</strong>s de famílias de baixa renda que<br />
se cadastraram junto a Vigilância Sanitária com o interesse de castrar seus animais. Os<br />
animais foram examina<strong>do</strong>s e vacina<strong>do</strong>s pelos bolsistas <strong>do</strong> projeto, quinze dias da<br />
castração. As castrações foram realizadas por veterinários da UFPR, participantes <strong>do</strong><br />
projeto UMEES, e o pós operatório foi acompanha<strong>do</strong> pelo veterinário <strong>do</strong> município.<br />
5 – RESULTADOS<br />
Com o trabalho realiza<strong>do</strong> com as crianças, incluin<strong>do</strong> as palestras nas escolas e o<br />
concurso “Veterinário Mirim”, observamos um retorno bastante positivo. As crianças<br />
entenderam a importância da guarda responsável e quais as principais zoonoses, como<br />
são transmitidas e prevenidas. As professoras adquiriram um embasamento teórico para<br />
trabalhar tais temas em sala de aula e o livro educativo é um importante material de apoio<br />
nas atividades.<br />
Algumas atividades não necessariamente nos dão resulta<strong>do</strong>s estatísticos ou numéricos,<br />
como por exemplo, na análise <strong>do</strong>s censos populacionais. Os resulta<strong>do</strong>s são observa<strong>do</strong>s<br />
através de mudanças na conduta da população, ocasionadas pela inserção <strong>do</strong> conceito<br />
de guarda responsável e bem estar animal no cotidiano das pessoas.<br />
6 - DISCUSSÃO<br />
A densidade populacional de cães está relacionada a situações epidemiológicas variadas<br />
e a diferentes hábitos culturais e padrões de assentamento da população humana e<br />
mudar tais hábitos é uma tarefa árdua.<br />
Pessoas mais velhas geralmente são resistentes em aceitar novas idéias ou conceitos.<br />
Assim sen<strong>do</strong>, torna-se mais fácil a mudança <strong>do</strong>s hábitos culturais quan<strong>do</strong> se trabalha com<br />
o público infanto juvenil, pois estes encontram-se em fase de aprendiza<strong>do</strong>, são mais<br />
receptivos e, principalmente, atuam como dissemina<strong>do</strong>res <strong>do</strong> conhecimento, levan<strong>do</strong> para<br />
seus lares o que aprenderam, promoven<strong>do</strong> uma mudança de pensamento também em<br />
seus pais e familiares.
278<br />
O crescente apelo pelo bem estar animal promovi<strong>do</strong> pela mídia e a sensibilização das<br />
pessoas é um <strong>do</strong>s fatores que facilitam a implantação <strong>do</strong> conceito de bem estar animal e<br />
a mudança de hábitos.<br />
7 - CONCLUSÕES<br />
A educação é o primeiro passo para resolver os problemas oriun<strong>do</strong>s <strong>do</strong> aumento<br />
populacional <strong>do</strong>s animais, pois quan<strong>do</strong> temos uma população consciente de seu dever<br />
social é muito mais fácil encontrar soluções para resolver os problemas, geran<strong>do</strong> assim<br />
uma melhoria da qualidade de vida da população e <strong>do</strong>s animais.<br />
8 – REFERÊNCIAS<br />
ANCLIVEPA-SP. E depois <strong>do</strong> natal...quem vai cuidar dele ? Boletim Informativo<br />
ANCLIVEPA-SP, n. 37, p.5-8. 2004.<br />
ELUL, R; MARCHIAFAVA, P. L. Accomodation of the eye as related to behaviour in the at,<br />
Arch Ital Biol 102:616-644, 1964, In BEAVER, B. V. Comportamento Felino, Editora<br />
Roca, 2005.<br />
GUIMARÃES, A.M., ALVES, E.G.L., REZENDE, G.F., RODRIGUES, M.C. Ovos de<br />
Toxocara sp. e larvas de Ancylostoma sp. em praça pública de Lavras, MG. Rev<br />
Saúde Pública 2005; 39(2): 293-5.<br />
MOLENTO2, C.F.M.; INOE3, A.P.; REGO4, M.I.C.; LAGO4, E.; MEZA4, S.K.L.; LEME3,<br />
M.C.; MOLENTO5, M.B. Controle populacional de cães e gatos em dez Vilas Rurais<br />
<strong>do</strong> Paraná, Brasil. Arq. ciên. vet. zool. UNIPAR, 8(1): p.25-31, 2005.<br />
SANTANA, L. R.; MACGREGOR, E.; SOUZA, M. F. A.; OLIVEIRA, T.P. Posse<br />
responsável e dignidade <strong>do</strong>s animais. 8º Congresso Internacional de Direito Ambiental.<br />
Pág. 534, 2004.<br />
SOUZA, Mariângela Freitas de Almeida e (org.). Resumo da Primeira Reunião Latinoamericana<br />
de especialistas em posse responsável de animais de companhia e
279<br />
controle de populações caninas. in Primeira Reunião Latinoamericana de especialistas<br />
em posse responsável de animais de companhia e controle de populações caninas, de 01<br />
a 03 de setembro de 2003. Rio de Janeiro, 2003 (Documento inédito).<br />
WORLD HEALTH ORGANIZATION. Guidelines for <strong>do</strong>g rabies control. Geneva, 1987.<br />
(Unpublished <strong>do</strong>cument VPH/83.43 Rev.1).<br />
III - APRECIAÇÃO DO ORIENTADOR SOBRE:<br />
- relatório científico e desempenho <strong>do</strong> bolsista no projeto.<br />
A acadêmica desempenhou com sucesso suas atividades, demonstran<strong>do</strong> capacidade,<br />
dedicação e responsabilidade.<br />
- desempenho acadêmico <strong>do</strong> bolsista, acompanha<strong>do</strong> <strong>do</strong> histórico escolar.<br />
A acadêmica teve bom aproveitamento e desempenho no perío<strong>do</strong> de avaliação.<br />
IV - DATA E ASSINATURAS DO BOLSISTA E ORIENTADOR<br />
Bolsista: _______________________________<br />
Orienta<strong>do</strong>r: _________________
G) CARTA DE APROVAÇÃO DAS PARCERIAS<br />
280
281<br />
Curitiba, 24 de Janeiro de 2011<br />
À: <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná<br />
Vimos por meio desta, reafirmar a parceria entre o município de Antonina e a <strong>Universidade</strong><br />
<strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná estabelecen<strong>do</strong> as primeiras atividades a serem executadas no ano de 2011. A<br />
prefeitura de Antonina irá auxiliar nas atividades ceden<strong>do</strong> transporte e realizan<strong>do</strong> a troca de<br />
materiais cirúrgicos pela parceria com o Hospital Veterinário.<br />
Atenciosamente,<br />
_________________________________________________<br />
Carlos Eduar<strong>do</strong> de Abreu Calixto (CRMV 3440-PR)<br />
Coordena<strong>do</strong>r da Vigilância Sanitária <strong>do</strong> Município de<br />
Antonina<br />
______________________________________________
282<br />
Curitiba, 24 de Janeiro de 2011<br />
À: <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná<br />
Vimos por meio desta, dar ciência acerca das ações desenvolvidas pelo projeto de<br />
extensão: Controle de <strong>Zoonoses</strong> e Animais Domésticos na Ilha <strong>do</strong> Mel e Litoral Paranaense em<br />
ação conjunta com o Projeto de Controle Populacional de cães e gatos em Curitiba: Unidade<br />
Móvel de Esterilização e Educação em Saúde (UMEES). No ano de <strong>2010</strong> os projetos<br />
realizaram, em parceria com a Prefeitura de Antonina, oito castrações, no dia vinte e oito de<br />
setembro de <strong>do</strong>is mil e dez. A prefeitura <strong>do</strong> município de Antonina auxiliou na realização das<br />
atividades ceden<strong>do</strong> transporte e total apoio administrativo a ambos os projetos. O município de<br />
Antonina está aberto a mais parcerias e os projetos de extensão e ficam lisonjea<strong>do</strong>s em firmar<br />
parceria com o mesmo.<br />
Atenciosamente,<br />
_________________________________________________<br />
Carlos Eduar<strong>do</strong> de Abreu Calixto (CRMV 3440-PR)<br />
Coordena<strong>do</strong>r da Vigilância Sanitária <strong>do</strong> Município de<br />
Antonina
283<br />
H) NOTÍCIAS RELACIONADAS AO PROJETO VEICULADAS PELA MÍDIA<br />
Ônibus fará castração de animais em áreas pobres de Curitiba<br />
Projeto da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná vai levar informações para<br />
comunidades carentes sobre a guarda responsável <strong>do</strong>s animais<br />
Ônibus foi equipa<strong>do</strong> com centro cirúrgico e pós-operatório<br />
Comunidades carentes de Curitiba serão visitadas a partir de segunda-feira (7)<br />
pela Unidade Móvel de Esterilização de Cães e Gatos, também chamada de<br />
“castramóvel”. O projeto, da <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná (UFPR), em<br />
parceria com a prefeitura da capital, vai oferecer o serviço gratuitamente à<br />
população de baixa renda. Também serão realizadas palestras sobre a guarda<br />
responsável.<br />
O “castramóvel” foi equipa<strong>do</strong> com materiais cirúrgicos, além de um local<br />
adequa<strong>do</strong> para o atendimento pós-operatório <strong>do</strong>s animais. As castrações serão
284<br />
feitas apenas em animais que tenham <strong>do</strong>nos e sem complicações clínicas que<br />
possam interferir na recuperação.<br />
Segun<strong>do</strong> o professor Rogério Robes, que coordena o projeto, o objetivo não é<br />
realizar castração em massa de animais. Para ele, é mais importante<br />
conscientizar os <strong>do</strong>nos <strong>do</strong>s cuida<strong>do</strong>s com seus bichos de estimação. “Só a<br />
castração não resolve o problema <strong>do</strong> aban<strong>do</strong>no. É preciso educar”, afirmou<br />
Robes.<br />
O serviço será oferta<strong>do</strong> para famílias que já são atendidas por programas<br />
sociais. Segun<strong>do</strong> a prefeitura, elas serão avisadas previamente <strong>do</strong> dia e horário<br />
<strong>do</strong> serviço. Os animais também receberão um microchip com os da<strong>do</strong>s <strong>do</strong><br />
proprietário. Para receber o serviço, as famílias terão que participar das<br />
atividades educativas.<br />
(Fonte:http://www.gazeta<strong>do</strong>povo.com.br/vidaecidadania/conteu<strong>do</strong>.phtml?tl=1&id=1<br />
000547&tit=nibus-fara-castracao-de-animais-em-areas-pobres-de-Curitiba)
(Fonte: www.pinhais.pr.gov.br/News7content1117.shtml)<br />
285
286<br />
UFPR faz estimativa <strong>do</strong> número de cães e gatos em Almirante Tamandaré<br />
Equipe prepara-se para sair em campo em visita às residências. Foto: Prefeitura<br />
Municipal de Almirante Tamandaré<br />
A <strong>Universidade</strong> <strong>Federal</strong> <strong>do</strong> Paraná (UFPR) realizou através <strong>do</strong> Curso de Medicina<br />
Veterinária, nos dias 15 e 16 de maio a Estimativa da População Canina e Felina de<br />
Almirante Tamandaré. Durante o final de semana estiveram envolvidas no Projeto 50<br />
pessoas entre acadêmicos de Medicina Veterinária e funcionários da Secretaria Municipal<br />
de Agricultura e Meio Ambiente de Almirante Tamandaré.<br />
O objetivo <strong>do</strong> estu<strong>do</strong> é verificar a distribuição da população canina e felina e sua<br />
proporção em relação ao número de residências, habitantes e crianças no município. Os<br />
resulta<strong>do</strong>s apura<strong>do</strong>s servirão de base para a continuidade de ações referentes à Guarda<br />
Responsável de Animais, para um programa de controle populacional de cães, gatos e<br />
controle de zoonoses, além de contribuir para a redução de <strong>do</strong>enças transmitidas por<br />
estes animais e de acidentes causa<strong>do</strong>s por eles (agressões, mordeduras, atropelamentos
287<br />
e acidentes automobilísticos).<br />
No total, foram aplica<strong>do</strong>s 375 questionários, com 45 questões cada, nas residências<br />
visitadas pelas equipes durante os <strong>do</strong>is dias de trabalho, na Região <strong>do</strong> Bairro Campina <strong>do</strong><br />
Arruda. Na segunda etapa <strong>do</strong> projeto, serão aplica<strong>do</strong>s mais 375 questionários na Região<br />
<strong>do</strong> Centro de Almirante Tamandaré.<br />
Segun<strong>do</strong> a Diretora de Meio Ambiente, Maria Alzira Souza Lara, "este trabalho é o<br />
resulta<strong>do</strong> de um longo processo que iniciou em 2009 com o lançamento <strong>do</strong> Programa<br />
Municipal para Guarda Responsável de Animais e está somente no início, pois iremos<br />
realizar muitas outras ações".<br />
Projetos<br />
Além deste projeto, Almirante Tamandaré será beneficiada no segun<strong>do</strong> semestre com o<br />
Projeto Carroceiros, também da UFPR e realizará o Concurso <strong>do</strong> Veterinário Mirim, com o<br />
intuito de conscientizar as crianças sobre os problemas <strong>do</strong>s animais. Para o Secretário de<br />
Agricultura e Meio Ambiente, Wilson Muraro "é importante agradecer e destacar o<br />
trabalho tanto da equipe quanto <strong>do</strong>s acadêmicos de Medicina Veterinária, em especial ao<br />
Prof. Dr. Alexandre Bion<strong>do</strong>, coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong>s projetos. Almirante Tamandaré nunca<br />
contou com uma parceria como essa, voltada para o controle de animais."<br />
(Fonte: http://agoraparana.uol.com.br/index.php/cidade/almirante-tamandare/1357-ufprfaz-estimativa-<strong>do</strong>-numero-de-caes-e-gatos-em-almirante-tamandare.html)
288<br />
'Castramóvel' da UFPR inova e castra em Antonina<br />
A Unidade Móvel de Esterilização e Educação em Saúde (Umees) da UFPR,<br />
também conhecida como "Castramóvel", esteve ontem (29), em Antonia, para<br />
a segunda ação de castração gratuita de cães desde que entrou em<br />
funcionamento.<br />
'O ônibus adapta<strong>do</strong> da UFPR: extensão universitária em Antonina.'<br />
A primeira ação aconteceu cerca de três meses atrás, no campus Centro Politécnico, onde era<br />
grande a concentração de cães errantes. Depois disso, a unidade esteve nas cidades de<br />
Pinhais e São José <strong>do</strong>s Pinhais, na Região Metropolitana de Curitiba. Nas duas, porém, não<br />
foram realizadas intervenções cirúrgicas e a Umess se concentrou em trabalhos de educação<br />
a respeito da importância da posse responsável de cães e gatos.<br />
Depois <strong>do</strong> perío<strong>do</strong> eleitoral, a unidade deve começar a cumprir agenda em bairros da cidade<br />
de Curitiba, que serão defini<strong>do</strong>s pela administração municipal. Ainda este ano deve fazer<br />
também mais uma visita a São José <strong>do</strong>s Pinhais, aí sim visan<strong>do</strong> a castração <strong>do</strong>s animais.<br />
Mais importante <strong>do</strong> que a castração, segun<strong>do</strong> a equipe da UFPR, é o processo de<br />
conscientização sobre a posse responsável de animais, que também acompanha o projeto.<br />
A Umees é, na verdade, mais uma fase de uma rede de projetos que está em prática há<br />
quatro anos. Ela inclui iniciativas de controle de zoonoses (<strong>do</strong>enças que afetam tanto animais<br />
quanto seres humanos) na região metropolitana, no litoral e na Apa <strong>do</strong> Iraí, além de um projeto<br />
de conscientização <strong>do</strong>s chama<strong>do</strong>s "carrinheiros", pessoas que vivem <strong>do</strong> recolhimento de<br />
material reciclável nas ruas da cidade e que geralmente possuem cães. Todas visan<strong>do</strong> levar<br />
informação à população, o que inclui visitas <strong>do</strong>miciliares em comunidades carentes e palestras<br />
em escolas de primeira à quarta série.<br />
"Hoje, 70% das novas <strong>do</strong>enças que surgem são zoonoses", informa o professor de Veterinária
289<br />
da UFPR e vice-coordena<strong>do</strong>r da Umees, Alexandre Bion<strong>do</strong>.<br />
Para o professor Felipe Wouk, coordena<strong>do</strong>r da Umees, apenas a castração não resolve o<br />
problema. "Se você só castra o animal e não educa o proprietário para a posse responsável,<br />
para que mantenha o cão em casa, o animal vai voltar para a rua, onde vai continuar poden<strong>do</strong><br />
transmitir <strong>do</strong>enças", explica.<br />
De acor<strong>do</strong> com o censo realiza<strong>do</strong> em Antonina, existem cerca de cinco mil cães na cidade, um<br />
para quatro habitantes. Mas em Piraquara, segun<strong>do</strong> Bion<strong>do</strong>, o número chega a um cão para<br />
cada <strong>do</strong>is habitantes. Grande parte desses animais, afirmam os professores, são<br />
semi<strong>do</strong>micilia<strong>do</strong>s (têm casa, mas passam grande parte <strong>do</strong> tempo perambulan<strong>do</strong> pelas ruas,<br />
oferecen<strong>do</strong> riscos à comunidade). "Conscientizar a população a manter esses animais longe<br />
das ruas é uma questão de saúde pública", diz Wouk.<br />
Segun<strong>do</strong> ele, a castração é só mais um elo na cadeia de informação e conscientização.<br />
Bion<strong>do</strong> concorda. "A castração é uma ação pontual, mas a conscientização que trazemos junto<br />
com isso tem um efeito multiplica<strong>do</strong>r", calcula.<br />
O casamento entre prática cirúrgica e conscientização popular foi considera<strong>do</strong> tão benéfico<br />
que o Conselho <strong>Federal</strong> de Medicina Veterinária, órgão máximo <strong>do</strong> setor no país, baixou uma<br />
resolução regulamentan<strong>do</strong> as atividades de castração em unidades móveis baseada na prática<br />
inaugurada pela UFPR.<br />
ANTONINA - Em Antonina, foram esteriliza<strong>do</strong>s dez cães. O projeto, em parceria com a<br />
prefeitura da cidade, começou no ano passa<strong>do</strong>, com o recenseamento no município de cães e<br />
gatos. Em janeiro e fevereiro deste ano, <strong>do</strong>is estudantes <strong>do</strong> curso de Medicina Veterinária da<br />
UFPR realizaram nas escolas <strong>do</strong> município palestras a respeito da posse responsável e <strong>do</strong>s<br />
cuida<strong>do</strong>s com os animais <strong>do</strong>mésticos.<br />
Posteriormente, a prefeitura fez uma primeira triagem <strong>do</strong>s animais que poderiam ser<br />
castra<strong>do</strong>s. Os critérios utiliza<strong>do</strong>s foram principalmente os de renda. Um grupo de alunos de<br />
Veterinária também realizou com os cães pré-seleciona<strong>do</strong>s exames como hemograma e<br />
ultrassom, além de ministrar aos animais vacinas e desverminantes, a fim de garantir que<br />
to<strong>do</strong>s estariam aptos à cirurgia.<br />
"Não fazemos um mutirão de castração, onde a cirurgia é feita de qualquer jeito, como linha de<br />
montagem, oferecen<strong>do</strong> risco aos animais. Conosco, eles recebem acompanhamento pré e<br />
pós-operatório", garante Felipe Wouk. Alunos <strong>do</strong> curso, inclusive, retornarão à Antonina na<br />
semana que vem, a fim de monitorar a recuperação <strong>do</strong>s animais.<br />
O professor James Andrade, cirurgião veterinário da UFPR, afirma ainda que a estrutura <strong>do</strong><br />
centro cirúrgico da Umees é de ponta. "Muita clínica fixa em Curitiba não tem a estrutura que
290<br />
nós temos aqui", diz ele. A unidade móvel tem capacidade para até duas cirurgias<br />
simultâneas, ao to<strong>do</strong> 30 por dia. Sua adaptação em centro cirúrgico custou cerca de R$ 60 mil.<br />
Ela é equipada, inclusive, com aparelhos de ressuscitação, para eventuais complicações<br />
cirúrgicas.<br />
A exemplo de Antonina, as próximas incursões da unidade se darão através de uma parceria<br />
entre a UFPR, que participa da ação fornecen<strong>do</strong> a Umees e o "material humano", e as<br />
prefeituras, que pagam o custeio da operação, como por exemplo os medicamentos.<br />
APRENDIZAGEM - A equipe <strong>do</strong> projeto Umees conta com cinco professores, três técnicos e<br />
cerca de 20 alunos <strong>do</strong> curso de Medicina Veterinária, de diversos perío<strong>do</strong>s da grade curricular.<br />
Alguns têm com o projeto sua primeira experiência com a prática cirúrgica. Durante as<br />
operações, eles são dividi<strong>do</strong>s em equipes que ficam responsáveis pelo pré, trans e pósoperatório.<br />
Participam também das atividades de conscientização, com palestras e visitas a<br />
<strong>do</strong>micílio.<br />
Karina Francini Braga é coordena<strong>do</strong>ra discente <strong>do</strong> projeto. "Realizamos reuniões semanais<br />
entre os alunos, para trocar informações. Fazemos sempre um rodízio entre as equipes.<br />
Aprendemos tanto a logística de campanhas de prevenção quanto a prática cirúrgica", diz ela.<br />
Em Antonina, por exemplo, Karina teve contato com uma nova técnica de cirurgia em cadelas,<br />
chamada de "técnica <strong>do</strong> gancho". Consiste, basicamente, em utilizar um fino gancho de metal,<br />
enfia<strong>do</strong> por uma pequena incisão, para retirar útero e ovários da fêmea. "É muito menos<br />
invasivo e muito mais rápi<strong>do</strong>. A ferida cirúrgica também cicatriza com maior rapidez",<br />
constatou ela.<br />
(FONTE: www.bempublico.com.br/noticias)
291<br />
'Castramóvel' da UFPR realiza primeiras cirurgias<br />
Além da castração, Unidade Móvel de Esterilização e Educação em Saúde da universidade<br />
também pretende conscientizar a comunidade sobre a posse responsável de animais<br />
A Unidade Móvel de Esterilização e Educação em Saúde (Umees) da UFPR, também conhecida<br />
como "Castramóvel", promoveu na terça-feira (29), em Antonia, a segunda ação de castração<br />
gratuita de cães desde que entrou em funcionamento.<br />
A primeira ação aconteceu cerca de três meses atrás, no campus Centro Politécnico, onde<br />
era grande a concentração de cães errantes. Depois disso, a unidade esteve nas cidades de<br />
Pinhais e São José <strong>do</strong>s Pinhais, na Região Metropolitana de Curitiba. Nas duas, porém, não<br />
foram realizadas intervenções cirúrgicas e a Umess se concentrou em trabalhos de educação<br />
a respeito da importância da posse responsável de cães e gatos.<br />
Depois <strong>do</strong> perío<strong>do</strong> eleitoral, a unidade deve começar a cumprir agenda em bairros da cidade<br />
de Curitiba, que serão defini<strong>do</strong>s pela administração municipal. Ainda este ano deve fazer<br />
também mais uma visita a São José <strong>do</strong>s Pinhais, aí sim visan<strong>do</strong> a castração <strong>do</strong>s animais.<br />
Mais importante <strong>do</strong> que a castração, segun<strong>do</strong> a equipe da UFPR, é o processo de<br />
conscientização sobre a posse responsável de animais, que também acompanha o projeto.<br />
A Umees é, na verdade, mais uma fase de uma rede de projetos que está em prática há<br />
quatro anos. Ela inclui iniciativas de controle de zoonoses (<strong>do</strong>enças que afetam tanto animais<br />
quanto seres humanos) na região metropolitana, no litoral e na Apa <strong>do</strong> Iraí, além de um<br />
projeto de conscientização <strong>do</strong>s chama<strong>do</strong>s "carrinheiros", pessoas que vivem <strong>do</strong> recolhimento<br />
de material reciclável nas ruas da cidade e que geralmente possuem cães. Todas visan<strong>do</strong><br />
levar informação à população, o que inclui visitas <strong>do</strong>miciliares em comunidades carentes e<br />
palestras em escolas de primeira à quarta série.<br />
"Hoje, 70% das novas <strong>do</strong>enças que surgem são zoonoses", informa o professor de Veterinária<br />
da UFPR e vice-coordena<strong>do</strong>r da Umees, Alexandre Bion<strong>do</strong>.<br />
Para o professor Felipe Wouk, coordena<strong>do</strong>r da Umees, apenas a castração não resolve o<br />
problema. "Se você só castra o animal e não educa o proprietário para a posse responsável,<br />
para que mantenha o cão em casa, o animal vai voltar para a rua, onde vai continuar<br />
poden<strong>do</strong> transmitir <strong>do</strong>enças", explica.<br />
De acor<strong>do</strong> com o censo realiza<strong>do</strong> em Antonina, existem cerca de cinco mil cães na cidade,<br />
um para quatro habitantes. Mas em Piraquara, segun<strong>do</strong> Bion<strong>do</strong>, o número chega a um cão<br />
para cada <strong>do</strong>is habitantes. Grande parte desses animais, afirmam os professores, são<br />
semi<strong>do</strong>micilia<strong>do</strong>s (têm casa, mas passam grande parte <strong>do</strong> tempo perambulan<strong>do</strong> pelas ruas,<br />
oferecen<strong>do</strong> riscos à comunidade). "Conscientizar a população a manter esses animais longe<br />
das ruas é uma questão de saúde pública", diz Wouk.<br />
Segun<strong>do</strong> ele, a castração é só mais um elo na cadeia de informação e conscientização.<br />
Bion<strong>do</strong> concorda. "A castração é uma ação pontual, mas a conscientização que trazemos<br />
junto com isso tem um efeito multiplica<strong>do</strong>r", calcula.<br />
O casamento entre prática cirúrgica e conscientização popular foi considera<strong>do</strong> tão benéfico<br />
que o Conselho <strong>Federal</strong> de Medicina Veterinária, órgão máximo <strong>do</strong> setor no país, baixou uma<br />
resolução regulamentan<strong>do</strong> as atividades de castração em unidades móveis baseada na prática<br />
inaugurada pela UFPR.<br />
Fonte: Bem Paraná
I) ATA DA PLENÁRIA DEPARTAMENTAL DE APROVAÇÃO DO RELATÓRIO<br />
(em conformidade com o item 11 deste relatório)<br />
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