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UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA – UnB FACULDADE DE ... - Unisc

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3.5. A implantação das ações afirmativas de 1995 a 2005 – O Protagonismo do<br />

movimento negro na construção dos novos Direitos<br />

Em 1995, durante caminhada a Brasília, o movimento negro reivindicou políticas<br />

públicas ao Estado Brasileiro e o reconhecimento público por um agente do Estado o<br />

Presidente Fernando Henrique Cardoso (1996 – 2002), de que a escravidão negra no país<br />

foi um crime contra a humanidade, o movimento teve como respostas às suas propostas, as<br />

medidas implementadas pelo governo do Presidente Fernando Henrique Cardoso (1996 –<br />

2002), para, através da criação de um grupo de trabalho interministerial (GTI-1966),<br />

implementar programas de ações afirmativas em diferentes organismos do governo.<br />

Reivindicações como estas na esfera educacional foram mais uma vez requeridas<br />

ao Estado brasileiro na primeira metade da década de noventa do século XX, quando foi<br />

realizado um dos eventos mais importantes organizados pelas entidades negras brasileiras,<br />

a Marcha Zumbi dos Palmares Contra o Racismo, Pela Cidadania e a Vida. Esta marcha<br />

foi realizada no dia 20 de novembro de 1995, em Brasília, quando os seus organizadores<br />

foram recebidos pelo então presidente Fernando Henrique Cardoso, no Palácio do<br />

Planalto.<br />

Mais uma vez, as lideranças dos movimentos negros denunciaram a discriminação<br />

racial e condenaram o racismo contra os negros no Brasil. Além disso, entregaram ao<br />

chefe do Estado brasileiro o Programa de Superação do Racismo e da Desigualdade<br />

Racial, que continha várias propostas anti-racistas.<br />

No que diz respeito à educação podemos citar, entre outras:<br />

• Implementação da Convenção Sobre Eliminação da Discriminação Racial no<br />

Ensino;<br />

• Monitoramento dos livros didáticos, manuais escolares e programas educativos<br />

controlados pela União;<br />

• Desenvolvimento de programas permanentes de treinamento de professores e<br />

educadores que os habilite a tratar adequadamente com a diversidade racial,<br />

identificar as práticas discriminatórias presentes na escola e o impacto destas na<br />

evasão e repetência das crianças negras (EXECUTIVA 1996).

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