Anais I Jornada Extensionista - Uespi
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ANAIS<br />
VII Seminário de Extensão e<br />
II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
Teresina, 2013
S47198 Seminário de Extensão da UESPI e Encontro Pedagógico do PIBID<br />
(7., 2013 : Teresina, PI)<br />
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão da UESPI e II Encontro<br />
Pedagógico do PIBID, 25 a 28 de junho de 2013 / Organizado por<br />
Francisca Lúcia de Lima e Marcelo de Sousa Neto. – Teresina :<br />
UESPI, 2013.<br />
Tema : Extensão universitária : responsabilidade social.<br />
ISSN : 2316-2082<br />
1. Extensão universitária. 2. Responsabilidade social. 3. UESPI -<br />
Seminário. I. Lima, Francisca Lúcia de. II. Sousa Neto, Marcelo de.<br />
III. Título.<br />
CDD 370.115<br />
Ficha elaborada pelo Serviço de Catalogação da Biblioteca Central da UESPI
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e<br />
II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
Prof. CARLOS ALBERTO PEREIRA DA SILVA<br />
Reitor da Universidade Estadual do Piauí – UESPI<br />
Prof. NOUGA CARDOSO BATISTA<br />
Vice-Reitor da Universidade Estadual do Piauí – UESPI<br />
Profa. FRANCISCA LÚCIA DE LIMA<br />
Coordenadora Institucional do PIBID - UESPI<br />
Prof. BENEDITO RIBEIRO DA GRAÇA NETO<br />
Pró-Reitoria de Administração e Recursos Humanos – PRAD<br />
Prof. BOANERGES SIQUEIRA D´ALBUQUERQUE JÚNIOR<br />
Pró-Reitoria Adjunta de Administração e Recursos Humanos – PRAD<br />
Prof. FRANCISCO SOARES SANTOS FILHO<br />
Pró-Reitoria de Ensino e Graduação – PREG<br />
Profa. ELIZABETH MARY DE CARVALHO BAPTISTA<br />
Pró-Reitoria Adjunta de Ensino e Graduação – PREG<br />
Prof. RAIMUNDO DA PAZ SOBRINHO<br />
Pró-Reitoria de Planejamento e Finanças – PROPLAN<br />
Prof. GERALDO EDUARDO DA LUZ JUNIOR<br />
Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação – PROP<br />
Prof. MARCELO DE SOUSA NETO<br />
Pró-Reitoria de Extensão, Assuntos Estudantis e Comunitários - PREX<br />
SUELÊNIA MARIA DE DEUS BARROS REIS<br />
Divisão de Assistência ao Aluno e Graduado – DAAG/PREX<br />
FRANCISCO DAS CHAGAS SILVA DE SOUSA<br />
Divisão de Treinamento, Cursos e Serviços – DTCS/PREX<br />
Prof. JOSÉ OSCAR DE CARVALHO OLIVEIRA<br />
Divisão de Programas Socioculturais – DPSC/PREX
ORGANIZAÇÃO<br />
Francisca Lúcia de Lima<br />
Marcelo de Sousa Neto<br />
Edição:<br />
José Oscar de Carvalho<br />
Marivaldo de Oliveira Mendes<br />
Programação visual:<br />
Luiz Paulo de Araújo Freitas<br />
Sistema de informação:<br />
Lorenzo Costa da Cunha<br />
Rubens Stanley Almeida Brandão<br />
Comitê Organizador:<br />
Marivaldo de Oliveira Mendes<br />
Anita Myrtes Guerra de Alencar<br />
José Oscar de Carvalho Oliveira<br />
Suelênia Maria de Deus Barros Reis<br />
Alfredo Inácio de Melo Casseano<br />
Amélia de Sousa Leitão<br />
Claudia Cristina da Silva Fontineles<br />
Danylson José de Almeida Silva<br />
Darlington Leonel Silva<br />
Dayane Maria de Sousa Lima<br />
Eric Torres Pereira<br />
Francisco das Chagas Silva de Sousa<br />
Isabel Cristina da Silva Fontineles<br />
Izamara Iancowich<br />
Jacimara Barros de Oliveira<br />
João da Cruz do Nascimento Silva<br />
José Gomes da Costa Filho<br />
Juliany Chistine Paiva e Silva<br />
Lorenzo Costa da Cunha<br />
Lucilene Angélica Brandão<br />
Márcia Adriana Lima de Oliveira<br />
Maria da Conceição Santos Sousa<br />
Mariane de Lira Siqueira<br />
Mônica Ramos de Sousa<br />
Nathanael Ibsen da Silva Soares<br />
Paulo Henrique da Rocha Santos<br />
Pedro Pio Fontineles Filho<br />
Renê Pedro de Aquino<br />
Rubens Stanley Almeida Brandão<br />
Valquíria Bezerra Costa<br />
Viviane Soares da Silva<br />
Yara Barroso Nascimento’<br />
Universidade Estadual do Piauí – UESPI<br />
Pró-Reitoria de Extensão, Assuntos Estudantis e Comunitários – PREX<br />
Rua João Cabral, 2231, Pirajá,<br />
Teresina-PI, CEP: 64002-150<br />
Tel./fax : +55 86 3213-7098<br />
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SUMÁRIO<br />
1 APRESENTAÇÃO.......................................................................................................................... 23<br />
2 PROGRAMAÇÃO.......................................................................................................................... 27<br />
3 RESUMO DOS TRABALHOS.........................................................................................................31<br />
A ATUAÇÃO DO SUBPROJETO HISTÓRIA- PIBID/UESPI NA PERSPECTIVA DOS BOLSISTAS NA<br />
UNIDADE ESCOLAR PAULO FERRAZ, CAMPO MAIOR- PI.<br />
Fernando Moreira Gomes; Sâmia Maria Dos Reis ........................................................................................................31<br />
A CIDADE (RE) VISITADA: HISTÓRIA, PATRIMÔNIO E EDUCAÇÃO ESCOLAR EM PIRACURUCA – PI.<br />
Pedro Pio Fontineles Filho; Paulo Tiago Fontenele Cardoso.........................................................................................31<br />
A COMUNICAÇÃO COMO UMA PRÁTICA SOCIAL: A MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NAS PRÁTICAS DE<br />
LEITURA.<br />
JULIA MARIA MUNIZ ANDRADE................................................................................................................................32<br />
A CONTRIBUIÇÃO DA FEIRA DE CIÊNCIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE DOS<br />
ALUNOS<br />
Sâmia Caroline Melo Araújo; Guilherme Fernandez Gondolo......................................................................................33<br />
A CONTRIBUIÇÃO DO PIBID PARA A FORMAÇÃO DOS ALUNOS DO CURSO DE LETRAS ESPANHOL,<br />
E PARA O ENSINO/APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS SANTA INÊS E MARIA DO CARMO REVERDOSA<br />
DA CRUZ, EM TERESINA- PI.<br />
ANA CLÉIA ALVES DOS SANTOS; ANNE KELLY DE SOUSA MONTEIRO...............................................................33<br />
A CONTRIBUIÇÃO DOS BOLSISTAS DO PIBID-PEDAGOGIA EM UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL,<br />
EM TERESINA-PI.<br />
Thamyres Ramos de Andrade; Ranuze Maria da Silva Gomes......................................................................................34<br />
A CONTRIBUIÇÃO DOS RECURSOS NATURAIS PARA AULA PRÁTICA SOBRE ROCHAS<br />
Germana Sousa Lima; Jonilson Teixeira de Araujo Sobrinho......................................................... 34<br />
A CONTRUIBUIÇÃO DA AULA PRÁTICA COM DIVERSOS RECURSOS PARA UMA MELHOR<br />
ASSIMILAÇÃO DO CONTEÚDO DE GRAVITAÇÃO UNIVERSAL<br />
Ana Júlia Seixas Cury da Costa; Ana Júlia Seixas Cury da Costa; Lissandra Corrêa Fernandes Góes.........................35<br />
A EFETIVIDADE DO CONTROLE SOCIAL NA FORMAÇÃO DE CONSELHOS LOCAIS DE SAÚDE: UM<br />
OLHAR A PARTIR DA FORMAÇÃO DE CLS NA ESTRATÉGIA DE SAÚDE DA FAMÍLIA.<br />
Patrícia Luz de Sousa; Jaciane Santos Marques; Nayron Lima Azevedo; Thatiane Vila Nova ; Margarida Maria Sales<br />
Ribeiro Gonçalves...........................................................................................................................................................35<br />
A FALTA DO GÊNERO MASCULINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE CRIANÇAS DE 3 A 6 ANOS<br />
FRANCISCO DAS CHAGAS MARQUES SILVA DE ASSIS...........................................................................................36<br />
A FEIRA CIENTÍFICA COMO ATIVIDADE DE DINAMIZAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO<br />
APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA<br />
GESSICA MARIA MESQUITA MONTEIRO..................................................................................................................36<br />
A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM<br />
CINTIA APARECIDA MIRANDA EVANGELISTA........................................................................................................37<br />
A IMPORTÂNCIA DA CONSCIENTIZAÇÃO DA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL NO ÂMBITO ESCOLAR<br />
COM ALUNOS DO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL<br />
Micharlene Maria Silva do Nascimento, Kamila Rayra Carneiro da Silva, Raquel Mágda Lima Araujo.....................37
A IMPORTÂNCIA DA CORRESPONSABILIDADE NA CONSTRUÇÃO DE UM CONSELHO LOCAL DE<br />
SAÚDE: EXPERIÊNCIAS VIVIDAS NO PET - SAÚDE<br />
Patrícia Luz de Sousa; Jaciane Santos Marques; Nayron Lima Azevedo; Thatiane Vila Nova; Margarida Maria Sales<br />
Ribeiro Gonçalves.......................................................................................................................................................... 38<br />
A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA NO CONTEXTO DA POLÍTICA PÚBLICA DO<br />
FUNDEB: IMPACTOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA<br />
LUANA MARIA GOMES DE ALENCAR....................................................................................................................... 38<br />
A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE PARA A ASSIMILAÇÃO DAS RELAÇÕES ECOLÓGICAS ENTRE<br />
OS SERES VIVOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS.<br />
Natália dos Santos Rêgo;................................................................................................................................................39<br />
A IMPORTÂNCIA DA QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL DIANTE DA REALIDADE CULTURAL DO<br />
PAÍS<br />
ELISANDRA ARAUJO NASCIMENTO..........................................................................................................................39<br />
A IMPORTÂNCIA DO BLOG: O PIBID OBSERVADO POR OLHARES ELETRÔNICOS.<br />
Rafael Bruno Ribeiro Melo; Maria Amélia Guimarães do Passo Gondolo; Guilherme Fernandez Gondolo.............. 40<br />
A IMPORTÂNCIA DO ENSINO-APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA NO ENSINO<br />
MÉDIO.<br />
Josiane Silva Araújo; Andréia Lima de Carvalho; Klerton Jadiel Carneiro da Silva; Antônio Cícero de Andrade Pereira.......40<br />
A IMPORTÂNCIA DO PIBID NO CONTEXTO ESCOLAR<br />
PASCOAL NETO DE BRITO; KENNEDY MARTINS GOMES; BRAZ FRANCISCO DOS SANTOS............................ 41<br />
A IMPORTÂNCIA DO PIBID NO DESENVOLVIMENTO DA FORMAÇÃO DOCENTE NA ÁREA DE<br />
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS<br />
Denize do Nascimento Menezes; Raquel Magda Lima Araujo......................................................................................41<br />
A INFLUÊNCIA DA MOCHILA NA POSTURA DE ESCOLARES: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA<br />
Caroline Santos Radmann; Danylo Rafhael...................................................................................................................42<br />
A INTERNAÇÃO COMPULSÓRIA EM CASO DE DEPENDÊNCIA DE DROGAS NO BRASIL: SOB A<br />
LUZ DA PERSPECTIVA ANTROPOLÓGICA DE ROULAND E SOCIOLÓGICA DE LUHMANN, BECK E<br />
HABERMAS<br />
AMANDA PIRES LEITE; YURI LINDOSO LEITE........................................................................................................42<br />
A LINGUAGEM DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO NO ENSINO DE GEOGRAFIA<br />
SEBASTIAO ALVES RIBEIRO.......................................................................................................................................42<br />
A NÃO PUNIÇÃO DO ADULTÉRIO FEMININO NA OBRA UM MANICACA DE ABDIAS NEVES<br />
JESSICA SOARES DE SALES.........................................................................................................................................43<br />
A PAREMIOLOGIA NA LITERATURA DE CORDEL<br />
LUELDO TEIXEIRA BEZERRA; MARA JANAINA CARDOSO RICARDO; ANA CLARA NASCIMENTO.................43<br />
A PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO RELIGIOSO NA CIDADE DE PARNAÍBA-PI<br />
LILIANE DA CRUZ MELO.............................................................................................................................................44<br />
A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR FRENTE À (IN) DISCIPLINA DO ALUNO DURANTE A<br />
AULA.<br />
ANA CRISTINA GOMES MOURÃO; Naara de Oliveira Macedo..................................................................................44<br />
A UTILIZAÇÃO DE BINGO DOS NÚMEROS RACIONAIS PARA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO<br />
7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA UNIDADE ESCOLAR BUCAR NETO EM FLORIANO PI<br />
DHONE PEREIRA DE SOUSA.......................................................................................................................................44<br />
A UTILIZAÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS PARA ASSIMILAÇÃO DE NOMENCLATURA DE COMPOSTOS<br />
ORGÂNICOS: APRENDER BRINCANDO<br />
ARIANE LIMA DE MORAES..........................................................................................................................................45
AÇÕES DESENVOLVIDAS NA U. ESCOLAR PROFª Mª DO CARMO REVERDOSA DA CRUZ A PARTIR<br />
DE PROJETOS<br />
MARILIA DA SILVA OLIVEIRA; FRANCIANE DIAS DOS SANTOS...........................................................................45<br />
AÇÕES EDUCACIONAIS DESENVOLVIDAS POR BOLSISTAS DO PIBID NA UNIDADE ESCOLAR<br />
OZILDO ALBANO EM PICOS-PI: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA<br />
Francisca Alany Da Silva ; Francisca Alany Da Silva ; Malcione De Moura Leal ; Marlene Maria de Sousa dos Anjos.....................46<br />
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO COMO FERRAMENTA DE EMANCIAPAÇÃO E<br />
DESENVOLVIMENTO DA CIDADANIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA DOS BOLSISTAS DO PROGRAMA<br />
INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA- PIBID NA CIDADE DE PARNAÍBA-PI<br />
José Maria Fernandes da Silva Filho; Elisângela Maria Ricardo; Francisco das Chagas Marques Silva de Assis; Danilo Pereira de<br />
Sousa........................................................................................................................................................................................................................46<br />
ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL: AVALIAÇÃO DO COMPORTAMENTO ALIMENTAR DO ALUNOS DO<br />
ENSINO MÉDIO EM CAMPO MAIOR/PI<br />
MARIA MIKAELI RODRIGUES DE SOUSA; Sâmia Caroline Melo Araújo; Maria José da Conceição França; Francisco<br />
Romário Martins da Silva; Maria Amélia Guimarães do Passo Gondolo......................................................................47<br />
ALONGAMENTO MUSCULAR E EXERCÍCIOS AERÓBICOS NO TRATAMENTO DA FIBROMIALGIA:<br />
UMA REVISÃO DE LITERATURA.<br />
Igor Almeida Silva; Jefferson Rodrigues Amorim; Lúcia de Fátima da Silva Santos; Marcos Apollo Costa da Silva .47<br />
ANALISANDO A LEITURA, ESCRITA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO ATRAVÉS DE UMA ATIVIDADE<br />
LÚDICA<br />
Maria da Conceição da Silva Sales; Cleithiane Sousa Carvalho.................................................................................... 48<br />
ANALISE DA EXPERIÊNCIA DO PROJETO “CRACK: TIRE ESSA PEDRA DO SEU CAMINHO”<br />
EXECUTADO PELO SUBPROJETO HISTÓRIA PIBID/UESPI – CAMPO MAIOR<br />
Antonio Pereira Filho; Polyana Silva Meneses.............................................................................................................. 48<br />
ANÁLISE DO CONTEÚDO PRIMEIRA LEI DE MENDEL EM LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA DO<br />
3° ANO DO ENSINO MÉDIO.<br />
Imara da Silva Moura; Ivanete de Sousa; Silmara Pinheiro do Nascimento; Josiane Silva Araújo; Gardênia Maria dos Santos ................48<br />
ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA<br />
Gildênia Lima Monteiro..................................................................................................................................................49<br />
ANÁLISE DOS PROGRAMAS DE PREVENÇÃO DE ACIDENTES, DESENVOLVIDOS EM UMA<br />
DISTRIBUIDORA DE BEBIDAS DE TERESINA-PI, E SUAS RELAÇÕES COM AS NORMAS<br />
REGULAMENTADORAS VIGENTES NO PAÍS.<br />
Dayane da Silva Rodrigues de Souza..............................................................................................................................49<br />
ANÁLISE ORTOGRÁFICA DAS PRODUÇÕES DE POEMA DO PIBID/UESPI DE LETRAS-PORTUGUÊS<br />
José Magno de Sousa Vieira; Ellen Caroliny Pereira Lima Silva...................................................................................50<br />
APRENDENDO SOBRE O ÁTOMO COM FOCO EM DISTRIBUIÇÃO ELETRÔNICA<br />
Gerlandia Filgueiras dos Santos; Jozelia Andrade da Silva........................................................................................... 51<br />
AS CONTRIBUIÇÕES DA LEITURA NA ESCOLA ENQUANTO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM<br />
Francisco Winston José da Silva; Raimunda Rosângela Silva; Mara Jane de Oliveira; Raimunda Rosângela Silva.................. 51<br />
AS DIFICULDADES ENCONTRADAS NO INÍCIO DA CARREIRA DOCENTE<br />
CIDINEIA DE SOUSA REIS; CIDINEIA DE SOUSA REIS; LAÍS FREITAS MARTINS; MYCHELLE LAUENA<br />
RODRIGUES DE SOUSA LIMA; JOSIANE SILVA ARAÚJO........................................................................................52<br />
ASSISTÊNCIA DOMICILIAR DE ENFERMAGEM EM PACIENTES ACAMADOS: UM RELATO DE<br />
EXPERIÊNCIA<br />
Tharcia Evaristo Soares de Carvalho; Ana Claudia Silva Brito; Rosineide Lima..........................................................52<br />
ATENÇÃO MULTIPROFISSIONAL NOS SERVIÇOS DE SAÚDE<br />
JULIANY MARQUES ABREU DA FONSECA; BRUNA LORENA SOARES CAVALCANTE; LÚCIA DE FÁTIMA DA<br />
SILVA SANTOS; FÁTIMA NATÁLIA RODRIGUES DE SOUSA BARBOSA; JOÃO ALBERTO COSTA NETO...........53
ATIVIDADE DE MONITORIA EM TURMAS DE PIBID<br />
Breno Moreno Ferreira da Silva Cavalcante; Isabella Andiara de Sousa Magalhães....................................................53<br />
ATUAÇÃO DA FISIOTERAPIA NA PREVENÇÃO DAS COMPLICAÇÕES SECUNDÁRIAS À<br />
IMOBILIDADE NO LEITO<br />
JULIANY MARQUES ABREU DA FONSECA; BRUNA LORENA SOARES CAVALCANTE.......................................53<br />
ATUAÇÃO DO PIBID GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DA UNIDADE ESCOLAR<br />
PROFESSORA MARIA DO CARMO REVERDOSA DA CRUZ<br />
Samuel Fernandes Gonçalves Costa...............................................................................................................................54<br />
ATUAÇÃO DO PIBID-BIOLOGIA NA ESCOLA PATRONATO NOSSA SENHORA DE LOURDES, EM<br />
CAMPO MAIOR/PI.<br />
Juliana Campos Barbosa; Fernanda Francielle da Silva Cardoso; Luana Patrícia da Silva; Erika Maria Visgueira;<br />
Antonia Leidna Silva Brito..............................................................................................................................................54<br />
AULA PRÁTICA: IMPORTANTE RECURSO METODOLÓGICO NO ENSINO DE CIÊNCIAS<br />
Gizele de Andrade Luz; Eliene Silva Pinheiro; Cyntia Suzanne de Sousa Santos; Kitawann Tayrone de Sousa Nunes Cardoso .55<br />
AULAS PRÁTICAS COMO FORMA DE DINAMIZAR O ENSINO DE GEOGRAFIA<br />
NEURILENE SOUSA DOS SANTOS; TIAGO CAMINHA DE LIMA.............................................................................55<br />
AVALIAÇÃO DA APLICAÇÃO DO PROJETO “LER ESCREVER: VAMOS JUNTOS APRENDER?” NO 2º<br />
ANO DO E. FUNDAMENTAL I.<br />
Ana Paula Saraiva Pires..................................................................................................................................................56<br />
AVALIAÇÃO DA APLICAÇÃO DO PROJETO “MATEMÁTICA: A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS NA<br />
AQUISIÇÃO DOS CONHECIMENTOS” NO 4º ANO “A”DO ENSINO FUNDAMENTAL I.<br />
Darla Caroline Dutra Gomes; Ana Paula Saraiva Pires..................................................................................................56<br />
AVALIAÇÃO DA PRESSÃO ARTERIAL E DOS INDICES GLICÊMICOS NOS PARTICIPANTES DE<br />
TERESINA EM AÇÃO SOCIAL 2013<br />
Lays Marcella Vieira de Almondes; Nélida Barbosa dos Santos; Ana Claudia Silva Brito; Italo Teixeira Pacheco;<br />
Poliana Coutinho Bento Pereira ....................................................................................................................................57<br />
AVALIAÇÃO QUANTITATIVA DO IMPACTO DO PIBID NAS ESCOLAS: ESTUDO DE CASO DO PIBID-<br />
BIOLOGIA, UESPI-CAMPO MAIOR, NA UNIDADE ESCOLAR PAULO FERRAZ.<br />
Luana Patrícia da Silva; Erika Maria Visgueira; Maria Amélia Guimarães do Passo Gondolo....................................57<br />
CAPACITAÇÃO DE TUTORES DOS CURSOS A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO<br />
PIAUÍ – UESPI/NEAD<br />
MÁRCIA PERCÍLIA MOURA PARENTE; Profa. Dra. Wilsa Maria Ramos; Profa. MSc. Shirlei Marly Alves.............58<br />
CARACTERIZAÇÃO DA DINÂMICA DO ESPAÇO URBANO E A INFLUÊNCIA NO ORDENAMENTO<br />
ESPACIAL NO BAIRRO VILA IRMÃ DULCE NA CIDADE DE TERESINA - PI<br />
Helsiane Rêgo Ferreira...................................................................................................................................................59<br />
CARÊNCIA DE INVESTIMENTO NA CAPACITAÇÃO EM LÍNGUAS ESTRANGEIRAS EM<br />
EMPREENDIMENTOS HOTELEIROS DE LUÍS CORREIA – PI<br />
AMAURI SILVA PEREIRA; KEYLLA DANIELE CUNHA SILVA; ANA CARLA ANDRADE DA SILVA; FILIPE LEITE<br />
DA SILVA........................................................................................................................................................................59<br />
CASOS DE RECATEGORIZAÇÃO METAFÓRICA: GÊNERO NOTÍCIA<br />
Amanda Beatriz de Araújo Sousa.................................................................................................................................. 60<br />
CÉLULAS PROCARIÓTICAS E EUCARIÓTICAS REPRODUZIDAS COM GELATINA, POR BOLSISTAS<br />
DO PIBID- UESPI, PARA USO EM ENSINO DE CIÊNCIAS<br />
Tacher Margareth de Araújo Costa Coelho Nascimento; Luma Ruana das Neves Braga; Elineide Bezerra de Sousa.60<br />
COLONIZAÇÃO E OS ÍNDIOS NO PIAUÍ<br />
Maria da Conceição Silva Resende; Sulamita Duarte do Nascimento.......................................................................... 60
COMO ORIENTAR E APERFEIÇOAR O APRENDIZADO DE CIÊNCIAS: UM ESTUDO REALIZADO NA<br />
U. E. SANTA INÊS EM TERESINA – PIAUÍ.<br />
Kitawann Tayrone de Sousa Nunes Cardoso; Cyntia Suzanne de Sousa Santos; Gizele de Andrade Luz.................... 61<br />
COMPARAÇÃO DE UMA TÉCNICA DE ENSINOS EM ESCOLAS DISTINTAS EM TERESINA – PIAUÍ.<br />
Kitawann Tayrone de Sousa Nunes Cardoso; Cyntia Suzanne de Sousa Santos; Gizele de Andrade Luz ; Eliene Pinheiro .................... 61<br />
COMPLICAÇÕES MAIS FREQUENTES NO PÓS-OPERATÓRIO DE CIRURGIAS CARDÍACAS:<br />
REVISÃO BIBLIOGRÁFICA<br />
ANTONIO GUILHERME CHAGAS SILVA FEITOSA; LÚCIA DE FÁTIMA DA SILVA SANTOS; LUIZ EURÍPEDES<br />
ALMONDES SANTANA LEMOS; LEONARDO TELLES ALVES DE AGUIAR; ILANA MENESES SILVA ...............62<br />
CONHECENDO ÁCIDOS E BASES ATRAVÉS DE EXPERIMENTOS SIMPLES, EM SALA DE AULA.<br />
Roseane Cassia Galeno Oliveira; Telma Maria da Conceição........................................................................................63<br />
CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA, MEIO AMBIENTE, LAGOAS DO NORTE.<br />
Layza de Oliveira Lima; Maria de Lourdes do Nascimento Rocha; Fernanda S. Rocha...............................................63<br />
CONTRIBUIÇÃO DO PIBID NO DESENVOLVIMENTO DAS AULAS NA ESCOLA PÚBLICA<br />
Darcyele Matos Barbosa; Deylany Alves da Cruz; Eduarda Ramos Oliveira.................................................................63<br />
CONTRIBUIÇÃO DO PROJETO DST: CONHECER PARA SE PRESERVAR COM OS ALUNOS DA<br />
UNIDADE ESCOLAR PAULO FERRAZ<br />
Erika Maria Visgueira; Fernanda Francielle da Silva Cardoso; Juliana Campos Barbosa; Luana Patrícia da Silva;<br />
Antonia Leidna Silva Brito............................................................................................................................................. 64<br />
CONTRIBUIÇÃO DO PROJETO DST: CONHECER PARA SE PRESERVAR COM OS ALUNOS DA<br />
UNIDADE ESCOLAR PAULO FERRAZ.<br />
Guilherme Fernandez Gondolo; Maria Amélia Guimarães do Passo Gondolo.............................................................64<br />
CORAJE: FORMAÇÃO E PROTAGONISMO ESTUDANTIL NA UESPI<br />
Lucas Araujo Alves Pereira; Glaudson Lima Costa; Maria da Conceição Teixeira de Lima; Lucineide Barros<br />
Medeiros..........................................................................................................................................................................65<br />
CRIANÇAS ENTRE OITO E DOZE ANOS E O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO EM UM<br />
CURSO DE IDIOMAS<br />
Karla Dayanna de Sousa Pereira; Renata Cristina da Cunha.........................................................................................65<br />
CRISE NA EDUCAÇÃO: UM ESTUDO SITUACIONAL DOS FATORES QUE IMPLICA A CONSOLIDAÇÃO<br />
DA FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA, ENQUANTO INSTANCIA MEDIADORA DOS PROCESSOS DE<br />
ENSINO E APRENDIZAGEM.<br />
Rozineide de Carvalho Cunha; Antônio Ageu Nascimento Feitosa; Jacqueline Almeida Barros; Antônio Ageu<br />
Nascimento Feitosa; Wellington dos Santos Lima.........................................................................................................66<br />
CULTURA DE INOVAÇÃO NO CARNAUBINHA PRAIA RESORT EM LUÍS CORREIA -PI<br />
WESLEY MARIANO DE OLIVEIRA SOUSA; LAYDSON SOARES DOS SANTOS; LAECIO ARAUJO LIMA; PABLO<br />
RAFAEL SILVA SOARES................................................................................................................................................66<br />
CULTURA EMPREENDEDORA DE PEQUENOS EMPRESÁRIOS NA REGIÃO LITORÂNEA DE LUÍS<br />
CORREIA -PI.<br />
KAREM CRISTINY VERGUTZ; ANTONIA RAVENA BRAGA SILVA; ILAMAYRA DO REGO SOUSA; PAMELLA<br />
DANIELLE DE OLIVEIRA MORAIS; CYJARA ORSANO MACHADO.........................................................................67<br />
DADOS ANTROPOMÉTRICOS COMO INDICADORES DE FATOR DE RISCO PARA DOENÇAS<br />
CARDIOVASCULARES<br />
Fátima Natália Rodrigues de Sousa Barbosa; Darllyana de Sousa Soares; Lúcia de Fátima da Silva Santos..............67<br />
DE LUTAS E CONQUISTAS: O COTIDIANO DAS MULHERES NO SETOR INORMAL DE TRABALHO<br />
CARLA DANIELA ALVES RODRIGUES; PEDRO PIO FONTINELES FILHO........................................................... 68<br />
DEFENSORIA PÚBLICA: O ACESSO À JUSTIÇA DOS NECESSITADOS NO ESTADO DEMOCRÁTICO<br />
DE DIREITO<br />
Gilberto de Simone Junior; Lisandro Santos de Sousa................................................................................................. 68
DENGUE: ESSA DOENÇA PODE MATAR! VOCÊ VAI DEIXAR?<br />
Vicente Antonio Cardoso Neto; Luana Patrícia da Silva; Maria Amélia Guimarães do Passo Gondolo; Guilherme<br />
Fernandez Gondolo........................................................................................................................................................ 68<br />
DEPRESSÃO O MAL DO SÉCULO<br />
Tarcyésio de Sousa Sá; Rosane Rodrigues Lima; Raíssa Mayara Alves do Nascimento; Diêgo Rubens Alves de Sena;<br />
Yara da Silva Muniz........................................................................................................................................................69<br />
DIAGNÓSTICO DAS ATIVIDADES REALIZADAS PELOS PIBIDIANOS DE GEOGRAFIA NA UNIDADE<br />
ESCOLAR SANTA INÊS<br />
Ricardo Vieira da Silva Neto; Tiago Caminha de Lima..................................................................................................69<br />
DIAGNÓSTICO DE ENFERMAGEM MAIS UTILIZADOS NA CONSULTA DE ENFERMAGEM – ESF<br />
Vanessa Falcão Prado ; Luciana Fonseca do Nascimento, Beatrice Oliveira Cunha da Silva ......................................70<br />
DIÁLOGOS DE COMUNICAÇÃO CONTRA-HEGEMÔNICA NA SOCIEDADE DO CAPITAL<br />
Carmen Kemoly da Silva Santos.....................................................................................................................................70<br />
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DE ALUNOS DA ESCOLA PATRONATO<br />
NOSSA SENHORA DE LOURDES – CAMPO MAIOR – PI<br />
Gabrielly Jeane da Silva ; Domingos José Pereira da Silva............................................................................................ 71<br />
DIFICULDADES DE EXECUÇÃO DO SUBPROJETO HISTÓRIA PIBID/ UESPI CAMPO MAIOR NA<br />
PERSPECTIVA DOS BOLSISTAS<br />
Janaira Inacio dos Santos; Kassiane Oliveira dos Reis.................................................................................................. 71<br />
DIFICULDADES E ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA UNIDADE ESCOLAR SANTA INÊS<br />
Cosme de Sousa ; SAMUEL FERNANDES GONÇALVES COSTA................................................................................ 71<br />
DISCURSOS, SABERES E PRÁTICAS PSIQUIÁTRICAS EM TERESINA NOS ANOS DE 1930 A 1940<br />
AMANDA PIRES LEITE ................................................................................................................................................72<br />
DOCÊNCIA NO PIBID: A MAGIA DOS JOGOS NA MATEMÁTICA<br />
Ana Cristina Ferreira de Carvalho Nogueira; Fernanda da Silva Barros; Giselle Karol Deniur Araújo; Raquel Cristina de Sousa ...72<br />
DOUTOR<br />
Iuanny Ibiapina Galdino; IRANILDES RIBEIRO PORTELA; CARLA MIKAELLA DE MOURA BRASIL..................73<br />
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E AS OFICINAS DE RECICLAGEM: CONTRIBUIÇÕES PARA UMA<br />
CONSCIENCIA SUSTENTÁVEL<br />
Antonio Ageu Nascimento Feitosa; Jacqueline Almeida Barros; Jacqueline Almeida Barros; Rozineide de carvalho<br />
Cunha; Wellington dos Santos Lima..............................................................................................................................74<br />
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS: POLÍTICA E CIDADANIA.<br />
João Antonio Soares Lira; Tainara de Oliveira Azevedo................................................................................................74<br />
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA CONTRIBUIÇÃO DO PIBID PARA<br />
ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL<br />
Gildênia Lima Monteiro..................................................................................................................................................74<br />
EFEITOS DA EQUOTERAPIA SOBRE AS ALTERAÇÕES POSTURAIS EM CRIANÇAS COM<br />
ENCEFALOPATIA CRÔNICA NÃO PROGRESSIVA- UM ESTUDO PROSPECTIVO<br />
LEANDRO MARQUES DA SILVA ; Elizângela de Sousa Monteiro; Bruna Rocha de Sousa; Lília Lima de Alencar..75<br />
EFEITOS DE UM PROGRAMA TERAPÊUTICO PARA PACIENTES COM LOMBOCIATALGIA CRÔNICA<br />
POR HÉRNIA DE DISCO<br />
Carla Mikaella de Moura Brasil; Danylo Rafhael Costa Silva; Angelo Eduardo Vasconcelos Guimarães....................75<br />
EJA, EXPERIÊNCIA SOB ÓTICA DISCENTES<br />
AUGUSTO CÉSAR DOS SANTOS VIEIRA; ANA CLÁUDIA VALÉRIA ALVES PEREIRA; AUGUSTO CÉSAR DOS<br />
SANTOS VIEIRA; LAYZE MARIA PESSOA SILVA; MÁRCIA KAMILLA DE ARAÚJO COSTA.................................76
EM BUSCA DE MEMBROS PARA A FORMAÇÃO DE UM CONSELHO LOCAL DE SAÚDE: RELATO DE<br />
EXPERIÊNCIA<br />
Luiz Euripedes Almondes Santana Lemos; Thaís de Sousa Ribeiro; Tássio Breno de Sousa Lopes Lavôr; Camila<br />
Oliveira Vieira; Tânia Rodrigues Furtado .....................................................................................................................76<br />
ENSINANDO ESPANHOL COM POESIAS<br />
ANNE KELLY DE SOUSA MONTEIRO; LEILIANE VASCONCELOS..........................................................................77<br />
EPITÁFIOS: UMA REPRESENTAÇÃO PÓSTUMA<br />
Antonia Verbena Silva do Nascimento; Maria Sepùlveda do Vale; Francisco Herbert da Silva...................................77<br />
ESCOLA : UMA TECNOLOGIA EDUCACIONAL<br />
Francisca Maria Valentim Costa.....................................................................................................................................77<br />
ESTUDO BIBLIOGRÁFICO: PERSPECTIVA DO ENVELHECIMENTO NO BRASIL<br />
Vanessa Falcão Prado ; Luciana Fonseca do Nascimento ; Beatrice Oliveira Cunha da Silva......................................78<br />
EXAME CRIMINOLÓGICO: UM PROCEDIMENTO FACULTATIVO; OBRIGATÓRIO DIANTE DA<br />
REALIDADE PRISIONAL BRASILEIRA<br />
Gilberto de Simone Junior; Milton da Paz Aragão Júnior; Filipe Rodrigues Cavalcante; Leandro Moreira Fontenele;<br />
Washington do Nascimento Júnior ...............................................................................................................................78<br />
EXPERIÊNCIA DO PIBID: MOVIMENTO DE UMA TRAJETÓRIA DOS PIBIDIANOS DA UNIDADE<br />
ESCOLAR URBANO EULÁLIO FILHO A UNIDADE ESCOLAR COELHO RODRIGUES<br />
JAILTON VALDECI DE BRITO ; MARIA GENILDA DE SOUSA MOURA; MARIA MÁRCIA OLIVEIRA ROCHA..........79<br />
EXPERIÊNCIA DOS BOLSISTAS DO PIBID DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS<br />
(EJA) E EDUCAÇÃO NORMAL NO ENSINO FUNDAMENTAL II.<br />
Carlos Henrique Gomes Rocha; Malayci Baldez Santos................................................................................................79<br />
EXPERIENCIA DOS BOLSISTAS DO PIBID PEDAGOGIA PARNAÍBA COM A EDUCAÇÃO INCLUSIVA<br />
Sonia Maria Reis de Carvalho; Marta Regina Inocêncio dos Santos; Marta Regina Inocêncio dos Santos; Josyane da<br />
Silva Amorim; Valeria Araújo Pereira........................................................................................................................... 80<br />
EXPERIÊNCIAS E APRENDIZAGENS DOCENTES NO CONTEXTO ESCOLAR DA UNIDADE ESCOLAR<br />
OZILDO ALABANO<br />
Rochele de Carvalho Leal; Lídia Maria Carvalho Ribeiro; Fernanda leal da Silva; Isabel Maria Jesus Dantas da Silva................. 80<br />
EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS E DE BIOLOGIA: CONTRIBUTOS PARA O PROCESSO<br />
DE ENSINO-APRENDIZAGEM.<br />
LUCILENE ALVES DE SOUSA ; ANTÔNIO CÍCERO DE ANDRADE PEREIRA.........................................................81<br />
FRASES FEITAS: HERANÇA PORTUGUESA NO ESPAÇO PIAUIENSE<br />
MARIA DO SOCORRO SOUSA MATA; MARIA DOS REMÉDIOS ; LAIANE SANTOS..............................................81<br />
GÊNERO E LENDA NA CULTURA POPULAR DO NORDESTE: ANÁLISE DE FOLHETINS DE CORDEL<br />
Camila dos Santos Paz; Camila dos Santos Paz; Eliene Rodrigues da Silva; Domingos Erick Mendes.......................81<br />
GÊNEROS TEXTUAIS NO 3º ANO: DESENVOLVENDO HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA.<br />
Sara Juliana Lima Ferreira; Marcos Antonio de Sousa Rodrigues............................................................................... 82<br />
GESTÃO EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: CONHECER MAIS PARA FAZER MELHOR<br />
MÁRCIA PERCÍLIA MOURA PARENTE; Profa. M.Sc Simone Mousinho Freire....................................................... 82<br />
GINCANA AMBIENTAL COMO FERRAMENTA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO<br />
AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL<br />
Antonia Leidna Silva Brito; Rafael Bruno Ribeiro Melo; Sâmia Caroline Melo Araújo; Ryanne Pereira da Silva; Maria<br />
Amélia Guimarães do Passo Gondolo ........................................................................................................................... 83<br />
IMPORTÂNCIA DA CONTEXTUALIZAÇÃO E DO EMPREGO DE PRÁTICAS DIDÁTICAS NO ENSINO<br />
DE BIOLOGIA E ANÁLISE AVALIATIVA DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DA UNIDADE ESCOLAR<br />
DJALMA NUNES NO MUNICÍPIO DE FLORIANO/PI.<br />
Hytala Ravena Rodrigues de Sousa; Pollyana Moreira Pinto; Rayanny Sousa Guimarães; Márcia Santos Costa; Josiane<br />
Silva Araújo ................................................................................................................................................................... 83
IMPORTÂNCIA DO SISTEMA DE MONITORIA PARA O APRENDIZADO DOS ALUNOS<br />
Crislene Maria Queiroz do Nascimento; Ana Júlia Seixas Cury da Costa; Lissandra Corrêa Fernandes Góes........... 84<br />
INCIVILIDADES E INDISCIPLINA ENTRE AS CRIANÇAS: A EDUCAÇÃO INFANTIL EM QUESTÃO<br />
Paula Gomes de Morais; MARIA DO SOCORRO QUIRINO DE OLIVEIRA............................................................... 84<br />
INTERVENÇÕES DE ENFERMAGEM FRENTE ÀS COMPLICAÇÕES NO PÓS-OPERATÓRIO DE<br />
PACIENTES SUBMETIDOS À CIRURGIA DE REVASCULARIZAÇÃO DO MIOCÁRDIO: REVISÃO DE<br />
LITERATURA<br />
Danielle Vilela Lopes; Aline Costa de Oliveira; Lucas Ariel Fernandes da Rocha....................................................... 84<br />
INTROSPECÇÃO PSICOLÓGICA: A POEIRA DO RACISMO INTERNALIZADO EM “A OUTRA<br />
FAMÍLIA”<br />
JOSIVAN ANTÔNIO DO NASCIMENTO......................................................................................................................85<br />
JOGO DAS CADEIAS ALIMENTARES: UMA ALTERNATIVA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE<br />
CIÊNCIAS EM TERESINA PI<br />
Samya de Sousa Silva; Assis Gualter Azevedo Neto; Érika da Silva Moura; Anangela Ravena da Silva Leal .............85<br />
JOGOS: UMA FERRAMENTA LÚDICA ESTIMULADORA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM<br />
Eliene Silva Pinheiro; Gizele de Andrade Luz; Cyntia Suzanne de Sousa Santos........................................................ 86<br />
JUEGO PEDAGÓGICO “¡ADIVINA!” Y O PROJETO “RECREACIÓN HACIA A LA LENGUA ESPAÑOLA”:<br />
UNA ACTIVIDAD DOCENTE INNOVADORA EN LA ESCUELA Mª DO CARMO REVERDOSA EN<br />
TERESINA-PI.<br />
Bruna Pereira Freitas; Maria da Conceição Borges Dutra............................................................................................ 86<br />
JUEGO PEDAGÓGICO “¡DOMINÓ DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS” Y O PROYECTO “RECREACIÓN<br />
HACIA A LA LENGUA ESPAÑOLA”: UNA ACTIVIDAD LÚDICA EN LA ESCUELA Mª DO CARMO<br />
REVERDOSA EN TERESINA-PI.<br />
Daniella Maria Fernandes Sousa; Maria Beatriz Oliveira da Silva................................................................................87<br />
JUEGO PEDAGÓGICO “CRIPTOGRAMA SILÁBICO” Y EL PROYECTO “RECREACIÓN HACIA A LA<br />
LENGUA ESPAÑOLA”: UNA OPCIÓN DIVERTIDA PARA APRENDER JUGANDO EN LA ESCUELA<br />
Mª DO CARMO REVERDOSA EN TERESINA-PI.<br />
Maria de Nazaré da Silva Costa; Polyana de Moura Cunha...........................................................................................87<br />
JUEGO PEDAGÓGICO “PARTES DEL CUERPO HUMANO”Y EL PROYECTO “RECREACIÓN HACIA<br />
LA LENGUA ESPAÑOLA”: UNA OPCIÓN DIVERTIDA PARA APRENDER BRINCANDO EN LA<br />
ESCUELA Mª DO CARMO REVERDOSA EM TERESINA-PI.<br />
Maria de Nazaré da Silva Costa; Polyana de Moura Cunha...........................................................................................87<br />
LAGOAS DO NORTE: É DA NOSSA CONTA? – UMA TENTATIVA DE APROXIMAÇÃO<br />
Carlos Mendes Monteiro Da Silva................................................................................................................................. 88<br />
LEITURA E ESCRITA FERRAMENTAS FUNDAMENTAIS NO PROCESSO DE ENSINO E<br />
APRENDIZAGEM: O PIBID NO ENSINO FUNDAMENTAL.<br />
Claudirene Teixeira Araújo; Raimunda Rosângela Silva; Mara Jane de Oliveira; Francisco Winston José da Silva. 88<br />
LENDAS PIAUIENSES EM ESPANHOL NO GÊNERO HISTORIAS EM QUADRINHOS: UMA PROPOSTA<br />
DIDÁTICA DE ESCRITA PARA ALUNOS DE 3º ANO DA ESCOLA SANTA INÊS EM TERESINA-PI<br />
Maria Lúcia Vieira Alves; Maria Marcia Kaline Silva Veloso........................................................................................ 89<br />
LER OU NÃO SER: UMA QUESTÃO NA FORMAÇÃO DE UNIVERSITÁRIOS E O FENÔMENO DA<br />
FRAGMENTAÇÃO DO SABER QUE RECAI SOBRE A APLICABILIDADE DA RELAÇÃO TEORIA E<br />
PRÁTICA NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA ESTRANGEIRAS.<br />
Luciana Maria Libório Eulálio ...................................................................................................................................... 89<br />
LETRAMENTO E LITERATURA DE CORDEL: EXPERIENCIAS DO PIBID PEDAGOGIA PARNAIBA.<br />
Marta Regina Inocêncio dos Santos; Neyla da Silva Farias; Sonia Maria Reis de Carvalho; Rosilene Oliveira dos<br />
Santos; Valeria Araújo Pereira....................................................................................................................................... 90<br />
LITERATURA E MEIO AMBIENTE: UMA CONSTANTE DISCUSSÃO<br />
Lina Maria Santana Fernandes...................................................................................................................................... 90
LITERATURA ORAL BRASILEIRA: QUADRAS E ABECÊS.<br />
Graciele Barbosa; Vanessa Feitosa; Marise Laurindo................................................................................................... 90<br />
MESTRA<br />
FELIPE DIEGO SILVA SANTOS; MARCUS VINICIUS SILVA BARROS.....................................................................91<br />
MESTRADO<br />
Lairane Geroncio Dias; Acide Rosa Lima.......................................................................................................................91<br />
MESTRADO<br />
Francisca Inairana da Cruz Alves e Moura ; Julienni Soares Gomes............................................................................91<br />
METRA<br />
RÔMULO THIAGO DE OLIVEIRA GUIMARÃES.........................................................................................................92<br />
MULTIMODALIDADE: UM RECURSO PARA A COMPREENSÃO DE TEXTOS<br />
Almir Mendes da Silva FIlho; Márcia Viviane Marques Rabelo; Rosalice Pereira de sousa.........................................92<br />
NÍVEL DE CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA RECICLAGEM DE MATERIAIS<br />
POLIMÉRICOS DOS DISCENTES DE QUÍMICA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ.<br />
Mayara Gomes da Costa; Lidiane da Costa Almeida; Geisa Leidiana de Souza e Silva................................................92<br />
O CHOQUE DE DIREITOS FUNDAMENTAIS: LIBERDADE DE EXPRESSÃO E DIREITO Á<br />
INTIMIDADE NAS REDES SOCIAIS<br />
Chiara Amorim Santos; Ticiana Glaydes Batista Lima de Sousa...................................................................................93<br />
O CONSUMO DE BEBIDAS ALCOÓLICAS ENTRE OS ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO EM<br />
ENFERMAGEM.<br />
LUCILENE ALVES DE SOUSA .....................................................................................................................................93<br />
O CUIDADO HOSPITALAR A PACIENTES DIABÉTICOS SOBRE O OLHAR DA ENFERMAGEM: UMA<br />
REVISÃO INTEGRATIVA<br />
Ana Carolina de Amorim Sousa; Emanuele Cristina de Sousa Silva.............................................................................94<br />
O DESPERTAR DA NARRAÇÃO AOS OLHOS DE UMA ESFINGE<br />
RAFAELA CARDOSO SILVA; VIVIAN MARIA SOUSA MOURA.................................................................................94<br />
O DISCURSO DO FOLHA DA MANHÃ DIANTE DO REGIME CIVIL-MILITAR NA TERESINA DE 1968<br />
A 1972<br />
Lazaro Francisco dos Santos e Silva...............................................................................................................................95<br />
O ENSINO DA LITERATURA INFANTO-JUVENIL: NORTEANDO SABERES.<br />
Livia Maria Rosa Soares..................................................................................................................................................95<br />
O GENÊRO NOTÍCIA NAS AULAS DE E/LE: UMA EXPERIÊNCIA INTERACIONISTA E PRODUTIVA.<br />
Flaviane Sousa Pereira; Maria da Glória Dias Resende.................................................................................................95<br />
O MAL DE PARKINSON E OS CUIDADOS DE ENFERMAGEM<br />
Tarcyésio de Sousa Sá; Rosane Rodrigues Lima; Raíssa Mayara Alves do Nascimento; Diêgo Rubens Alves de Sena;<br />
Yara da Silva Muniz ........................................................................................................................................................96<br />
O PAPEL DA EDUCAÇÃO NA COMPREENSÃO DA RELAÇÃO ARRECADAÇÃO VERSUS APLICAÇÃO<br />
DOS RECURSOS<br />
ELISANDRA ARAUJO NASCIMENTO .........................................................................................................................96<br />
O PAPEL DO ENFERMEIRO NA ASSISTÊNCIA PRÉ-NATAL NA ESTRATÉGIA SAÚDE DA FAMÍLIA:<br />
UMA REVISÃO INTEGRATIVA<br />
Laís Resende de Sousa Amaral; Aline Costa de Oliveira; Danielle Vilela Lopes...........................................................96<br />
O PET-SAÚDE COMO PROPULSOR NA INSERÇÃO DA COMUNIDADE NO CONTROLE SOCIAL<br />
Jaciane Santos Marques; Patrícia Luz de Sousa; Nayron Lima Azevedo; Thatiane Vila Nova; Margarida Maria Sales<br />
Ribeiro Gonçalves ..........................................................................................................................................................97<br />
O PODER DO CONTAR E ENCANTAR ATRAVÉS DOS CASOS DA LITERATURA ORAL<br />
Jaqueline Lima da Silva; Naurilene Maria de Abreu; Rafael Teixeira.......................................................................... 98
O REFLEXO DA FALA NA ESCRITA: O PROFESSOR COMO MEDIADOR NO PROCESSO DE<br />
AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA.<br />
MARISE LAURINDO..................................................................................................................................................... 98<br />
O RITUAL DE CONFECÇÃO DO PANDEIRÃO DENTRO DA FESTA DO BUMBA-MEU-BOI REALIZADA<br />
PELOS GRUPOS DE TERESINA<br />
Carlos Ulisses Soares de Sousa Gomes...........................................................................................................................99<br />
O SISTEMA DE INFORMAÇÃO NA POUSADA CENTRAL DE LUIZ CORREIA: POSSIBILIDADES E<br />
LIMITAÇÕES<br />
ALMIR DO NASCIMENTO SILVA; JACQUELINE ALMEIDA E SILVA; DANIEL ALVES LULA; BRUNA LAIS DIAS<br />
BATISTA..........................................................................................................................................................................99<br />
O USO DE MAQUETES COMO DIDÁTICA PARA O ENSINO DE BIOMAS EM TERESINA PIAUI<br />
Anangela Ravena da Silva Leal; Assis Gualter Azevedo Neto; Érika da Silva Moura; Samya de Sousa Silva..............99<br />
O USO DE MATERIAL ALTERNATIVO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS<br />
Karolynne de Oliveira Lima; Cyntia Suzanne de Sousa Santos; Celia Regina Rodrigues de Oliveira Gomes............100<br />
O USO DE RECURSOS DIFERENCIADOS NO ENSINO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA<br />
Tiago Caminha de Lima; Danyelle Ribeiro da Silva.....................................................................................................100<br />
O USO DOS JOGOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA: AÇÃO DESENVOLVIDA PELAS BOLSISTAS DO<br />
PIBID EM UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA ESTADUAL DA REGIÃO SUDESTE DE TERESINA-PI.<br />
Francisca das Chagas Fernandes Amorim; Antonia Gracilene Ferreira Silva............................................................. 101<br />
ORGANIZAÇÃO DE UM CONSELHO LOCAL DE SAÚDE: RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PET SAÚDE<br />
TÁSSIO BRENO DE SOUSA LOPES LAVÔR; Camila Oliveira Vieira; Luiz Eurípedes Almondes Santana Lemos ;<br />
Thaís de Sousa Ribeiro ; Tânia Rodrigues Furtado ..................................................................................................... 101<br />
OS DESAFIOS DOS BOLSISTAS DO PROJETO PIBID NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NA UNIDADE<br />
ESCOLAR MARIA DO CARMO REVERDOSA<br />
Jo Wilson Moura Vieira; Ginê Duarte Ferro; Rhayro Roberto Vieira de Oliveira......................................................102<br />
OS HERÓIS DESCAMISADOS DO PIAUÍ – 13 DE MARÇO DE 1823<br />
Denis Felipe Moraes de Mesquita; Luiz Márcio Machado Soares; Tiago Veloso de Carvalho....................................102<br />
OS TEXTOS DO GÊNERO CORDEL COMO INSTRUMENTOS INCENTIVADORES DA ESCRITA.<br />
Almir Mendes da Silva FIlho; Márcia Viviane Marques Rabelo; Rosalice Pereira de sousa.......................................103<br />
PARA QUE ESTUDAR A HISTÓRIA?<br />
ANNA GESSYCA SOUSA SANTOS; TACIANA BARROSO PEREIRA........................................................................103<br />
PARTICIPAÇÃO DAS ORGANIZAÇÕES EMPRESARIAIS NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO<br />
MUNICIPIO DE TERESINA - O CASO DO IQE.<br />
Laércio Vieira de Oliveira.............................................................................................................................................103<br />
PARTICIPAÇÃO DAS ORGANIZAÇÕES EMPRESARIAIS NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO<br />
MUNICIPIO DE TERESINA - O CASO DO IQE<br />
Laércio Vieira de Oliveira.............................................................................................................................................104<br />
PEDAGOGIA DA UESPI/CCM: PIBID - SUPERVISORAS X PROTAGONISMO<br />
Isabel Cristina da Silva Fontineles................................................................................................................................104<br />
PIBID – JOGAR E APRENDER MATEMÁTICA SEM MEDO<br />
IVANICE MENDES DA SILVA; Julienni Soares Gomes.............................................................................................104<br />
PIBID: VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO E ELEVAÇÃO DA QUALIDADE DA ESCOLA PÚBLICA<br />
Acide Rosa Lima; Lairane Geron..................................................................................................................................105<br />
PIBID/ UESPI: A FORMAÇÃO DOCENTE NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ E SUA<br />
CONTRIBUIÇÃO PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DO ENSINO OFERTADO NA EDUCAÇÃO<br />
BÁSICA.<br />
Francisca Lúcia de Lima; Marcelo de Sousa Neto; Marivaldo de oliveira Mendes; Anita Myrtes Guerra de Alencar........105
PRÁTICAS DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: RELATOS DE INTERVENÇÃO DO PIBID DE<br />
LETRAS/ PORTUGUÊS<br />
Francisco Herbert da Silva............................................................................................................................................106<br />
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MEMÓRIAS DO PIBID NA UNIDADE ESCOLAR URBANO EULÁLIO<br />
FILHO<br />
Jandielle Alves Pinheiro; Maria Aparecida de Sousa Leal ; Metusalém Elias Ferreira do Nascimento; Kely Raquel Pereira Araújo ..............106<br />
PREVENÇÃO À PEDICULOSE EM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL MENOR<br />
MARIA JOSÉ DA CONCEIÇÃO FRANÇA; Guilherme Fernandez Gondolo...............................................................107<br />
PRIMEIRO SARAU CORDELÍSTICO DA U. E. MARIA DO CARMO REVERDOSA DA CRUZ:<br />
CONSTRUINDO O SABER ATRAVÉS DE LINGUAGENS E PRÁTICAS ALTERNATIVAS<br />
Maria Joselia Flurindo dos Santos...............................................................................................................................107<br />
PRODUÇÃO DE LIVRO DE POEMAS PELO PIBID DE LETRAS/PORTUGUÊS DA UESPI<br />
Denise Bonfim Oliveira; Ederson Monteiro Brito; Merabe Pereira da Costa; Marise Laurindo................................107<br />
PROGRAMA PIBID/UESPI: COMPREENSÃO E DESENVOLVIMENTO DO ENSINO DE QUÍMICA<br />
ATRAVÉS DE EXPERIMENTOS DE BAIXO CUSTO<br />
Weider Henrique Pinheiro Paz; Danielly Cristina e Silva Pessoa................................................................................108<br />
PROJETO CINEMA NA ESCOLA: O DESPERTAR PARA UMA NOVA REALIDADE<br />
LORENA CAVALCANTE DA SILVA; SABRINA GOMES DE SOUSA.........................................................................108<br />
PROJETO DE PEDAGOGIA DO PIBID/UESPI: OFICINA DO FUTURO<br />
Neyla da Silva Farias; Rosilene Oliveira dos Santos; Sonia Maria Reis de Carvalho..................................................108<br />
PROJETO UNIVERSIDADE E COMUNIDADE E A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA<br />
Osmarina Oliveira da Silva Pires; Maria do Socorro da Costa Machado; Maria de Lourdes do Nascimento Rocha;<br />
Fernanda S. Rocha; Laysa de Oliveira Lima.................................................................................................................109<br />
PROJETO “MEMÓRIAS DE CAMPO MAIOR” REALIZADO NA UNIDADE ESCOLAR PAULO FERRAZ.<br />
Isabela Eugenia Da Silva; Jaciara Maria Dias Viana....................................................................................................109<br />
PROMOÇÃO DE SAÚDE PARA O ENVELHECIMENTO SAUDÁVEL<br />
Luziane Silva de Morais................................................................................................................................................ 110<br />
RECREAÇÃO DIRECIONADA À LÍNGUA ESPANHOLA NA UNIDADE ESCOLAR PROFª MARIA DO<br />
CARMO REVERDOSA DA CRUZ EM TERESINA-PI<br />
Amanda Luana Rocha Silva; Leomária da Cruz Pereira.............................................................................................. 110<br />
RECUPERAÇÃO FUNCIONAL UTILIZANDO TERAPIA DE MOVIMENTO INDUZIDO POR RESTRIÇÃO<br />
EM LESÕES ENCEFÁLICAS.<br />
Ruan Luiz Rodrigues de Jesus; Jefte Silva Borges; Luiz Cordeiro de Sousa Neto...................................................... 110<br />
REEDUCAÇÃO POSTURAL GLOBAL ASSOCIADA À TERAPIA MANUAL NO TRATAMENTO DA<br />
SÍNDROME DOLOROSA MIOFASCIAL<br />
LEANDRO MARQUES DA SILVA ; Elizângela de Sousa Monteiro; Bruna Rocha de Sousa; Lília Lima de Alencar.............. 111<br />
REINVENTANDO O MODO DE ENSINAR A TABELA PERIÓDICA NO ENSINO FUNDAMENTAL.<br />
Roseane Cássia Galeno Oliveira; Telma Maria da Conceição.......................................................................................111<br />
RELAÇÕES DE MEMÓRIA E GÊNERO: NOS RASTROS DE LUÍZA AMÉLIA DE QUEIROZ<br />
RAFAELA CARDOSO SILVA; VIVIAN MARIA SOUSA MOURA............................................................................... 112<br />
RELATO DA EXPERIÊNCIA DA SEQUENCIA DIDÁTICA VIOLÊNCIAS SIMBÓLICAS NAS ESCOLAS<br />
Iolanda Rocha Silva; Juliana Maria da Silva Neta....................................................................................................... 112<br />
RELATO DE EXPERIÊNCIAS: ALGUMAS DIFICULDADES ENCONTRADAS EM DESENVOLVER O<br />
PIBID DE GEOGRAFIA NA ESCOLA<br />
Rayla Alves Cardoso; Raimundo da Silva Ramos......................................................................................................... 112
RELEVÂNCIA DA COMUNICAÇÃO NA DIVULGAÇÃO DO RAMO HOTELEIRO EM LUIS CORREIA-<br />
PI.<br />
CYJARA ORSANO MACHADO; THAIS ADRIANA BANDEIRA RODRIGUES; JANESSA MARRYANNE CRIPINIANO;<br />
MARCOS DE SOUZA MENESES..................................................................................................................................113<br />
REVISÃO HISTÓRICA SOBRE A EVOLUÇÃO DOS CONCEITOS, ABORDAGENS E TRATAMENTOS<br />
DA CEFALEIA.<br />
Luiz Euripedes Almondes Santana Lemos; Antonio Guilherme Chagas Silva Feitosa; Tássio Breno de Sousa Lopes<br />
Lavôr; Camila Oliveira Vieira; Tânia Rodrigues Furtado ............................................................................................113<br />
RODA DE CONVERSA: O GRÁVIDO NA ADOLESCÊNCIA<br />
Joselita da silva paz; Manoel Pereira da Silva Filho.................................................................................................... 114<br />
RODAS DE CULTURAS: REFLEXÃO ACERCA DA PRÁTICA DE EXTENSÃO<br />
LAYZE MARIA PESSOA SILVA; ZINKELMANE SILVA MIRANDA.......................................................................... 114<br />
SAÚDE NA ESCOLA: A IMPORTÂNCIA DA VACINAÇÃO PARA A PREVENÇÃO DE DOENÇAS EM<br />
ALUNOS DO ENSINO MÉDIO<br />
AUDILENE RUFINO SOARES; Guilherme Fernandez Gondolo; Maria José da Conceição França; Francisco Romário<br />
Martins da Silva.............................................................................................................................................................115<br />
SELEÇÃO, CONFECÇÃO E UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS COMO PRÁTICA NO ENSINO<br />
DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA PELOS BOLSISTAS PIBID - UESPI.<br />
Antônio Cícero de Andrade Pereira; Patrícia Duarte Sousa Lima; Iolanda Costa e Silva; Jussiara Roberto Pereira;<br />
Josiane Silva Araújo ......................................................................................................................................................115<br />
SEMANA DA CONSCIÊNCIA NEGRA NA UNIDADE ESCOLAR PAULO FERRAZ: UMA REFLEXÃO<br />
SOBRE A CULTURA AFRO-BRASILEIRA.<br />
André Luis da Silva Abreu; Flávio José de Sousa......................................................................................................... 116<br />
SITÍOS ARQUEOLÓGICOS NO PIAUÍ<br />
Conceição de Maria Campelo dos Santos; Luiz Felipe Freitas Nascimento; Gabriel Domingues Rocha e Silva........ 116<br />
TEATRO DO BUMBA-MEU-BOI NA U.E. MARIA DO CARMO REVERDOSA DA CRUZ<br />
RAIANA SANTOS DA PAZ; JESSIKA CAVALCANTE RODRIGUES; LUIZ CARLOS LIMA JUNIOR...................... 116<br />
TEATRO EM AÇÃO<br />
Daniel Oliveira da Silva; Suanny Bruno Nolêto............................................................................................................117<br />
TÉCNICAS DE ESTUDO SOBRE OS SERES VIVOS, ENVOLVENDO O LÚDICO: NO TRABALHO<br />
REALIZADO NA UNIDADE ESCOLAR SANTA INÊS<br />
LORENA MARIA DE JESUS COSTA SILVA; ASSIS GUALTER AZEVEDO NETO; ELINEIDE BEZERRA DE SOUSA ..............117<br />
TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO: A IMPORTÂNCIA DE INVESTIMENTO EM CAPACITAÇÃO E<br />
TREINAMENTO NA COMUNIDADE DA PRAIA DE ATALAIA EM LUÍS CORREIA – PI.<br />
JEFFERSON SILVA DE MOURA; ANA HENRIQUETA DANTAS LEOPOLDINO ROCHA; ARTHUR BENEDITO DE<br />
HOLANDA SOUSA; LUANNA FABRYCIA NUNES PINHEIRO .................................................................................117<br />
TIPAGEM SANGUÍNEA: AULA PRÁTICA PARA DETERMINAÇÃO DE GRUPOS SANGUÍNEOS ENTRE<br />
ALUNOS DO ENSINO MÉDIO<br />
Laís Lorrane dos Santos Pereira; Larissa Raylâne Pereira Vieira; Rafael Bruno Ribeiro; Rizane Maria de Andrade<br />
Silva; Aline Gomes Chaves............................................................................................................................................ 118<br />
TRADIÇÃO E CULTURA NO CONTO TRINTA E DOIS DE FONTES IBIAPINA<br />
Clécio da Silva Holanda; Maria das Graças Silva Teixeira; Laiane Costa da Silva...................................................... 118<br />
TREINAMENTO DE FORÇA, COM ÊNFASE NO TESTE DE 1 REPETIÇÃO MÁXIMA (1RM), NO<br />
TRATAMENTO DE PACIENTES COM DOENÇA PULMONAR OBSTRUTIVA CRÔNICA (DPOC):<br />
REVISÃO DE LITERATURA<br />
Igor Almeida Silva; Jefferson Rodrigues Amorim; Lúcia de Fátima da Silva Santos; Marcos Apollo Costa da Silva ................................119<br />
TURISMO EDUCATIVO NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE TERESINA<br />
Jessica de Sousa Meneses; JULIANA SILVA OLIVEIRA; PATRICIA CHAYENE MORAIS DA SILVA; MARIA<br />
MICHELLE ALVES GOMES......................................................................................................................................... 119
UESI’S MUSIC FAIR<br />
Antonia Francisca Neres da Silva; Adjalene; Antonia; Jo Wilson; Rhayro Roberto ..................................................120<br />
UM OLHAR CRÍTICO E REFLEXIVO SOBRE O ATO DE PLANEJAR NO PROGRAMA DE INICIAÇÃO<br />
A DOCÊNCIA – PIBID EM UMA ESCOLA ESTADUAL EM PARNAÍBA - PI<br />
Luiz Alves de Souza Júnior; Luiz Alves de Souza Júnior; Esperança Victória Carvalho de Souza.............................120<br />
UMA EXPERIÊNCIA CORAJOSA NO ASSENTAMENTO CANAÃ DO NORTE<br />
Keuelanne Alves Carvalho; Kelson Galeno; Emerson Sammuel Santos Araújo..........................................................120<br />
USABILIDADE DO SISTEMA DE INFORMAÇÃO NA PROMOÇÃO DA REDE HOTELEIRA DO LITORAL<br />
PIAUIENSE EM BAIXA ESTAÇÃO<br />
SHUSTER ANTHONY DIAS CRATEUS; JOÃO ALBERTO CARREIRO SÁ; EUNELIO ALVES MACEDO FILHO;<br />
RAFAEL ALVES LIMA.................................................................................................................................................. 121<br />
USO DE PRÁTICAS EXPERIMENTAIS COMO FERRAMENTA AUXILIAR NO ENSINO DE FÍSICA.<br />
Luiz Paulo de Pádua Dutra; Samuel Cardoso Oliveira Silva; Dário Lima Ribeiro...................................................... 121<br />
VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO E ELEVAÇÃO DA QUALIDADE DA ESCOLA PÚBLICA<br />
Cláudia de Macêdo Vieira ; Acide Rosa Lima...............................................................................................................122<br />
VIOLÊNCIA, MORTE E MÍDIA: UMA ANÁLISE DO DISCURSO TELEJORNALISTICO NACIONAL<br />
Vívian Maria Sousa Moura; Júlia Maria Andrade Muniz Andrade.............................................................................122<br />
VISUALIZANDO A CÉLULA<br />
Vanessa Correia da Silva; Jozelia Andrade da Silva.....................................................................................................122<br />
VIVÊNCIA NO CHÃO DA LUTA PELO DIREITO À TERRA: O REENCONTRO NA CAMINHADA<br />
Renzyo Augusto Santos Costa; Yana Sousa Oliveira Parente; Lucas Araújo Alves Pereira; Lucineide Barros Medeiros............ 123<br />
WE ARE BOTH THE ENEMY AND NOT THE ENEMY: AS MÉMORIAS DE JOY KOGAWA EM OBASAN.<br />
Tarcisio Silva Chagas....................................................................................................................................................123
APRESENTAÇÃO<br />
A realização da VII Seminário de Extensão: Extensão Universitária: responsabilidade social,<br />
representa para a comunidade acadêmica da Universidade Estadual do Piauí um momento de<br />
troca de saberes e experiências e da consolidação da extensão universitária em nossa Universidade<br />
e em nosso Estado, que por meio de mesas, palestras e exposição de trabalhos apresentam de<br />
forma efetiva reflexões e soluções para os desafios enfrentados por nossa sociedade.<br />
A satisfação de poder participar da realização deste grande evento, somente não é maior que<br />
a satisfação de poder presenciar a realização das ações e projetos apresentados, no qual o tema do<br />
evento, Extensão Universitária: responsabilidade social, já nos permite vislumbrar vocações e o<br />
comprometimento de nossos docentes, discentes e servidores técnicos com a educação articulada<br />
à extensão universitária enquanto atividades acadêmicas voltadas para a melhoria social do país.<br />
Neste sentido, as cores e beleza do evento representam o amadurecimento de um árduo<br />
trabalho levado à frente pelos mais diversos seguimentos extensionistas de nossa instituição que<br />
comprometidos socialmente, em sua sétima edição, apresentam resultados importantes de ações<br />
a serem ampliadas e replicadas como forma a beneficiar um número ainda maior de pessoas das<br />
comunidades as quais a UESPI atende.<br />
Devemos ressaltar que as cores tomadas pelo Seminário, maior festa da extensão universitária<br />
em nosso Estado, somente foram possíveis graças grande público interessado e participativo, com<br />
cerca de 900 inscritos e 225 apresentações de trabalhos, o que confere brilho ainda mais especial<br />
nesse evento que reúne as mais diversas áreas do conhecimento e da extensão universitária.<br />
Nessa caminhada, neste ano, continuamos a contar com um importante aliado com a<br />
realização conjunta do II Encontro Pedagógico do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência –<br />
PIBID.<br />
O Programa, que funciona na instituição desde 2011, veio fortalecer de forma significativa<br />
as práticas extencionistas da UESPI por meio de ações interventivas em escolas da Educação<br />
Básica, permitindo um importante ponto de troca de saberes e diálogo entre a Universidade e a<br />
comunidade, trazendo benefícios para nossos graduandos e para as escolas beneficiadas com o<br />
Programa.<br />
Hoje, o PIBID-UESPI contempla 15 subprojetos em 05 municípios, beneficiando diretamente<br />
244 graduandos da UESPI e aproximadamente 5000 discentes das escolas parceiras do programa,<br />
representando lugar privilegiado para o diálogo que permita a melhoria da Educação Básica em<br />
nosso Estado e uma sólida formação superior em nossa Universidade.<br />
Essa é, então, hora de dividirmos um pouco do muito realizado. É hora de troca de<br />
experiências que possam inspirar outros a também experimentar, por meio dos resumos dos<br />
trabalhos apresentados nos eventos.<br />
Trabalho e sucesso,<br />
Prof. Dr. Marcelo de Sousa Neto<br />
Pró-reitor de Extensão, Assuntos Estudantis e Comunitários – PREX/UESPI
O PROGRAMA PIBID NA UESPI<br />
A criação do Programa PIBID pela CAPES veio como resposta ao anseio despertado pelas<br />
pesquisas que a carreira docente estava sendo deixada de lado pelos jovens. Isso faria, de forma<br />
generalizada, o nosso País atrasar o seu desenvolvimento. O PIBID foi concebido não para ser<br />
não programa de distribuição de bolsas, mais sim, de formação continuada e aperfeiçoamento<br />
dos alunos dos cursos de licenciatura. Está servindo também como um grande laboratório, onde<br />
pesquisas educacionais e novas abordagens para o ensino fundamental estão sendo testadas,<br />
visando resolver antigos problemas, como as dificuldades de escrita e leitura.<br />
Desde o ingresso da Universidade Estadual do Piauí no programa PIBID, percebemos<br />
o entusiasmo dos seguimentos docentes e discentes. Houve um novo animo por parte dos<br />
participantes em discutir os problemas enfrentados pela Educação no Brasil. Nosso programa,<br />
que agora completa dois anos de existência, tem se consolidado e mudado a forma como os<br />
próprios alunos vem a UESPI. A burocracia que sempre acompanha as compras públicas pode ser<br />
simplificada na modalidade auxílio pesquisador, permitindo, com mais facilidade, a aquisição de<br />
materiais para as atividades práticas, assim como a possibilidade, de levar os seus resultados dos<br />
seus trabalhos a eventos em várias partes do Brasil. O PIBID/UESPI tem recebido muitos elogios<br />
pela forma democrática que tem feito a sua execução orçamentária.<br />
Atualmente, o PIBID/UESPI funciona em oito cursos de licenciatura no Campus Poeta<br />
Torquato Neto: Química, Física, Ciências Biológicas, História, Geografia, Letras Espanhol, Letras<br />
Inglês e Letras Português. Esses cursos completam esse mês dois anos no programa. Em 2012<br />
tivemos o acréscimo de mais sete cursos, incluído os Campi do interior, assim distribuídos:<br />
Campus Clóvis Moura (Pedagogia); Campo Maior (Ciências Biológicas e História), Parnaíba<br />
(ciências Biológicas e Pedagogia), Floriano (Ciências Biológicas) e Picos (Pedagogia). Atualmente,<br />
temos 244 bolsistas de Iniciação a Docência divididos em 15 cursos de Licenciatura, 30 bolsistas<br />
supervisores (professores da Rede Estadual de Ensino) e 15 bolsistas coordenadores de Subprojetos.<br />
Nesses quase dois anos de funcionamento muito foi realizado, e podemos destacar<br />
com orgulho, o entusiasmo que todos os envolvidos têm com esse programa. A dedicação dos<br />
Coordenadores de áreas, dos supervisores nas Escolas e dos Bolsistas de iniciação à Docência<br />
permitiu que nossas experiências fossem apresentadas em Simpósios, Congressos de área e<br />
Congressos Educacionais por todo o País. Gostaria de fazer um agradecimento a cada um dos<br />
envolvidos no PIBID/UESPI, e Administração Superior da UESPI pelo apoio que sempre deu a<br />
essa importante iniciativa.<br />
O Programa PIBID/UESPI vem cumprindo uma de suas principais funções, de ser um<br />
programa voltado a estímulo à docência e diminuição da evasão dos cursos de Licenciatura.<br />
Tivemos ao longo desses dois anos substituição de bolsistas, mas, em número muito pequeno e<br />
quase sempre por motivo de viagem ao exterior ou indisponibilidade de tempo. Vale ressaltar que<br />
as escolas participantes do programa também tiveram benefícios, no estímulo aos seus alunos e na<br />
diminuição da evasão, números esses que poderemos contabilizar em breve, quando da avaliação<br />
do programa.<br />
Temos a perspectiva nos próximos anos da consolidação e ampliação do programa PIBID/<br />
UESPI de forma a atingir o maior número possível de cursos de Licenciatura, como forma de<br />
apoiar a formação de profissionais qualificados para Educação do Piauí.<br />
Profa. Dra. Francisca Lúcia de Lima<br />
Coordenadora Institucional PIBID/UESPI
PROGRAMAÇÃO<br />
DATA: 25 de JUNHO ( terça-feira)<br />
CAMPUS “CLÓVIS MOURA”<br />
15h às 17h<br />
Credenciamento: Comunidade, Estudantes, Servidores e Professores do Campus “Clóvis Moura”.<br />
15h às 17h<br />
CAMPUS POETA “TORQUATO NETO”<br />
Auditório Central – UESPI<br />
Credenciamento: Estudantes, Servidores e Professores do Campus “Poeta Torquato Neto” e demais<br />
Unidades de Ensino da UESPI<br />
CONFERÊNCIAS, PALESTRAS E MESAS COORDENADAS<br />
DATA: 26 de JUNHO ( quarta-feira)<br />
9h<br />
Teatro 4 de Setembro<br />
Solenidade de abertura<br />
Coral UESPI<br />
Regência: Profa. Maria Cláudia Anjos e Tenório<br />
Coordenação: Valdir Ferreira dos Santos<br />
9h30min<br />
Composição da mesa de honra<br />
Magnífico Reitor da UESPI - Prof. Carlos Alberto Pereira da Silva<br />
Vice-Reitor da UESPI – Prof. Nouga Cardoso Batista<br />
Coordenadora Institucional PIBID-UESPI – Profa. Dra. Francisca Lúcia de Lima<br />
Presidente da FUNDAC – Marlenildes Lima da Silva (Bid Lima)<br />
Pró-Reitores<br />
Prof. Dr. Marcelo de Sousa Neto (PREX)<br />
Prof. Dr. Francisco Soares Santos Filho (PREG)<br />
Profa. Dra. Elizabeth Mary de Carvalho Baptista (PREG-Adjunta)<br />
Prof. M.Sc. Raimundo da Paz Sobrinho (PROPLAN)<br />
Prof. Dr. Geraldo Eduardo da Luz Júnior (PROP)<br />
Prof. M.Sc. Benedito Ribeiro da Graça Neto (PRAD)<br />
Prof. Dr. Boanerges Siqueira D’Albuquerque Júnior (PRAD-Adjunto)<br />
10h<br />
Mesa Coordenada: “Cantoria de Viola, Universo Imaginário do Repentista” Jornalista Zózimo<br />
Tavares<br />
Professora Dra. Stela Maria Viana Lima Brito<br />
Repentistas Convidados: Aureliano e Manoel Lucas<br />
Coordenação: Profa. Josefina Ferreira Gomes de Lima - Cordelista<br />
11h - Corpo de Dança da UESPI<br />
Coordenação: Profa. M.Sc. Solange Maria Ribeiro Nunes Lages<br />
11h30 - Lançamento de livros<br />
Coquetel<br />
14h às 16h<br />
CAMPUS POETA “TORQUATO NETO”<br />
Auditório Central – UESPI<br />
Mesa Coordenada: Relatos de experiências no ensino de Ciências da Natureza (Biologia) - PIBID/<br />
UESPI<br />
Mediadora: Profa. Dra. Roselis Ribeiro Barbosa Machado<br />
Apresentadores: Profa. Dra. Lissandra Corrêa Fernandes Góes<br />
Prof. Dr. Guilherme Fernandez Gondolo<br />
Prof. M.Sc. Antonio Cícero de Andrade Pereira<br />
Prof. M.Sc. Francisco das Chagas Morais de Moura
14h às 16h<br />
CAMPUS POETA “TORQUATO NETO”<br />
Auditório do Palácio Pirajá – UESPI<br />
Mesa Coordenada: Relatos de experiências no cotidiano do Ensino Fundamental - PIBID/UES-<br />
PI<br />
Mediadora: Profa. Dra. Lucineide Barros Medeiros<br />
Apresentadores: Profa. M.Sc. Isabel Cristina da Silva Fonteneles<br />
Profa. M.Sc. Thaizi Helena Barbosa e Silva Luz<br />
Prof. M.Sc. Francisco Winston José da Silva<br />
18h30min às 20h<br />
CAMPUS POETA “TORQUATO NETO”<br />
Auditório Central<br />
Conferência: Nos bastidores do poder: Política e família no Piauí do século XIX.<br />
Conferencista: Prof. Dr. Marcelo de Sousa Neto – UESPI/Instituto Histórico e Geográfico do Piauí<br />
Coordenador: Prof. M.Sc. Antonio Fonseca dos Santos Nheto – UFPI/ Instituto Histórico e<br />
Geográfico do Piauí<br />
DATA: 27 de JUNHO (quinta-feira)<br />
9h<br />
CAMPUS POETA “TORQUATO NETO”<br />
Auditório Central – UESPI<br />
Palestra: Formação de Professores e Residência Docente<br />
Palestrante: Profa. Dra. Neide da Fonseca Parracho Sant’anna – Pró-Reitora de Pesquisa e Pós-<br />
Graduação do Colégio Pedro II – Rio de Janeiro<br />
Coordenação: Profa. Dra. Francisca Lúcia de Lima - PIBID/UESPI<br />
14h às 16h<br />
CAMPUS POETA “TORQUATO NETO”<br />
Auditório Central – UESPI<br />
Mesa Coordenada: Relatos de experiências no ensino de Línguas, Linguagens e Códigos - PIBID/<br />
UESPI<br />
Mediadora: Profa. Dra. Ailma do Nascimento Silva<br />
Apresentadores: Prof. M.Sc. Pedro Rodrigues Magalhães Neto<br />
Profa. M.Sc. Lina Maria Santana Fernandes<br />
Profa. M.Sc. Luciana Maria Libório Eulálio<br />
14h às 16h<br />
CAMPUS POETA “TORQUATO NETO”<br />
Anfiteatro do CCN– UESPI<br />
Mesa Coordenada: Relatos de experiências no ensino de Ciências da Natureza (Física e Química)<br />
- PIBID/UESPI<br />
Mediador: Prof. Dr. Nouga Cardoso Batista<br />
Apresentadores: Prof. Dr. Francisco das Chagas Alves Lima<br />
Prof. M.Sc. Ferdinande da Conceição Sousa<br />
14h às 16h<br />
CAMPUS POETA “TORQUATO NETO”<br />
Auditório do Palácio Pirajá – UESPI<br />
Mesa coordenada: relatos de experiências no ensino de Ciências Humanas (História e Geografia)<br />
- PIBID/UESPI<br />
Mediador: Prof. M.Sc. Raimundo da Paz Sobrinho<br />
Apresentadores: Profa. Dra. Maria Tereza de Alencar<br />
Prof. Dra. Viviane Pedrazani<br />
Prof. M.Sc. Edmundo Ximenes Rodrigues Neto
DATA: 28 de JUNHO (sexta-feira)<br />
9h às 11h<br />
CAMPUS POETA “TORQUATO NETO”<br />
Auditório Central – UESPI<br />
Palestra: “Capoeira teoria e prática: ensaios e vivências”<br />
Ministrante: Prof. José Olímpio Ferreira Neto - UFC (Mestre Olímpio/Escola de capoeira-CE)<br />
Coordenação: Prof. Dr. Robson Carlos da Silva (Mestre Bobby) – UESPI/CCECA<br />
14h às 16h<br />
Mesa Redonda: PIBID/UESPI: Consolidação e perspectivas.<br />
Mediador: Prof. Esp. Marivaldo Oliveira Mendes<br />
Apresentadores: Profa. Dra. Francisca Lúcia de Lima - Coordenadora Institucional do PIBID/<br />
UESPI<br />
Prof. Dr. Marcelo de Sousa Neto - Coordenador Pedagógico do PIBID/UESPI<br />
APRESENTAÇÃO/COMUNICAÇÃO PÔSTER<br />
DATA: 26, 27 e 28 de JUNHO<br />
16h às 18h<br />
CAMPUS POETA “TORQUATO NETO”<br />
Estacionamento CCHL/CCN<br />
WORKSHOP<br />
DATA: 26, 27 e 28 de JUNHO<br />
19h às 22h<br />
CAMPUS POETA “TORQUATO NETO”<br />
Laboratório de Artes Poeta Torquato Neto<br />
“Capoeira teoria e prática: ensaios e vivências”<br />
Ministrantes: Prof. José Olímpio Ferreira Neto - UFC (Mestre Olímpio/Escola de capoeira-CE)<br />
Prof. Esp. José Gualberto da Silva Neto (Mestre Tucano/Raízes do Brasil-PI)<br />
Coordenação: Prof. Dr. Robson Carlos da Silva (Mestre Bobby)<br />
EXPOSIÇÃO CULTURAL<br />
DATA: 26, 27 e 28 de JUNHO<br />
8h às 22h<br />
CAMPUS POETA “TORQUATO NETO”<br />
Estacionamento CCHL/CCN<br />
Cultura Popular: nossas histórias.<br />
Coordenação: Profa. Dra. Stela Maria Viana Lima Brito – CCHL/UESPI<br />
Ultralyrics - Poeta Marcos Prado - Paranaense<br />
Coordenação: Prof. Albert Piauhy - Presidente da Fundação Nacional do Humor<br />
SOCIALIZANDO CULTURA<br />
DATA: 26 e 27 de JUNHO<br />
17h30min<br />
CAMPUS POETA “TORQUATO NETO”<br />
Estacionamento CCHL/CCN<br />
DATA: 28 de JUNHO<br />
19h às 21h<br />
SESC ILHOTAS<br />
PÁTIO DE EVENTOS<br />
Formatura de Mestres de Capoeira<br />
Projeto de Extensão Universitária Escola Cultural da Arte Capoeira / UESPI.<br />
Coordenação: Prof. Dr. Robson Carlos da Silva (Mestre Bobby) – UESPI/CCECA
RESUMOS DOS TRABALHOS<br />
A ATUAÇÃO DO SUBPROJETO HISTÓRIA- PIBID/UESPI NA PERSPECTIVA DOS<br />
BOLSISTAS NA UNIDADE ESCOLAR PAULO FERRAZ, CAMPO MAIOR- PI.<br />
Fernando Moreira Gomes; Sâmia Maria Dos Reis;<br />
Orientador: Edmundo Ximenes Rodrigues<br />
Resumo: Tema: A atuação do subprojeto História- PIBID/UESPI na perspectiva dos bolsistas na<br />
Unidade Escolar Paulo Ferraz, Campo Maior- PI. RESUMO O presente trabalho está explícito na<br />
percepção dos bolsistas da área de História do Programa de Iniciação à Docência-PIBID sobre a<br />
experiência do próprio programa nas suas formações, em especial, a partir do desenvolvimento<br />
de práticas pedagógicas na Unidade Escolar Paulo Ferraz do Município de Campo Maior. Vale<br />
ressaltar que foi também destacado o papel do bolsista de iniciação a docência no cotidiano da<br />
escola, sua parcela no acréscimo para melhoria no desempenho dos alunos. Através de relatos<br />
dos bolsistas envolvidos no referido subprojeto foi possível destacar o reconhecimento do PIBID<br />
como uma singular oportunidade de crescimento acadêmico e de acesso eficaz na docência,<br />
subsidiando o processo de auto-formação docente, objetivando especialmente pelo fato de<br />
desenvolver a capacidade de reflexão sobre a práxis docente. É preciso enfatizar que com a<br />
exigência na elaboração e execução de projetos-pedagógicos a exemplo do CRACK: tire essa pedra<br />
do seu caminho e A Semana da Consciência Negra contribuiu para acreditar no protagonismo dos<br />
discentes da escola como decisivo para a efetivação da aprendizagem. Nesse sentido, o presente<br />
subprojeto na perspectiva dos próprios bolsistas se constitui uma experiência emblemática nas<br />
suas formações especificamente quanto ao desenvolvimento técnico e humano, exigidos pela<br />
docência bem sucedida. Não se pode esquecer que com base nessas reflexões, é possível perceber<br />
um progresso na melhoria da formação docente por meio de programas como o PIBID (Programa<br />
de Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência), que tem como proposta incentivar à carreira do<br />
magistério como uma formação inicial docente de qualidade. Portanto com essas considerações,<br />
conclui-se que a vivência do PIBID é desafiadora, contundente e, sobretudo, criativa, permitindo<br />
aos participantes relacionarem seus conhecimentos de forma crítica, transformando e criando<br />
novas perspectivas para o ensino-aprendizado visando novas possibilidades com o investimento<br />
intencional e investigativo em sua iniciação a docência. Tornando essa pesquisa um produto<br />
das atividades desenvolvidas no cotidiano dos bolsistas, assim como, uma relação direta com<br />
os conteúdos problematizados nas disciplinas acadêmicas do curso de Licenciatura Plena em<br />
História no Campus Heróis do Jenipapo. Palavra chave: PIBID, Colégio Paulo Ferraz, produto da<br />
práxis docente.<br />
Palavras-chave: PIBID , Colégio Paulo Ferraz , Produto Da práxis Docente<br />
A CIDADE (RE) VISITADA: HISTÓRIA, PATRIMÔNIO E EDUCAÇÃO ESCOLAR EM<br />
PIRACURUCA - PI.<br />
Pedro Pio Fontineles Filho; Paulo Tiago Fontenele Cardoso<br />
Orientador: Pedro Pio Fontineles Filho<br />
Resumo: O presente estudo é fruto do projeto de extensão que teve o principal objetivo de analisar<br />
a história do patrimônio histórico-arquitetônico da cidade de Piracuruca, Piauí. O projeto foi<br />
desenvolvido com os alunos da educação básica da Unidade Escolar Presidente Castelo Branco,<br />
situada na mesma cidade, durante o segundo semestre do ano de 2012. Além disso, os demais<br />
objetivos centraram-se em aproximar as discussões teóricas da universidade e suas vinculações<br />
com os discentes da educação básica. Metodologicamente, o projeto se desenvolveu com a<br />
atuação de alunos tanto do ensino fundamental quanto do médio, de todos os turnos, supervi o<br />
presente estudo é fruto do projeto de extensão que teve o principal objetivo de analisar a história<br />
do patrimônio histórico-arquitetônico da cidade de Piracuruca, Piauí. O projeto foi desenvolvido
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
com os alunos da educação básica da Unidade Escolar Presidente Castelo Branco, situada na<br />
mesma cidade, durante o segundo semestre do ano de 2012. Além disso, os demais objetivos<br />
centraram-se em aproximar as discussões teóricas da universidade e suas vinculações com os<br />
discentes da educação básica. Metodologicamente, o projeto se desenvolveu com a atuação de<br />
alunos tanto do ensino fundamental quanto do médio, de todos os turnos, supervisionados pelos<br />
professores de história da escola e coordenados pelos idealizadores do projeto. Para a execução do<br />
projeto, foram realizadas pesquisas em arquivos públicos e particulares, bem como explorações<br />
de campo, com visitações a prédios e locais públicos, discutindo os aspectos do patrimônio, bem<br />
como as leis de tombamento e de preservação. Como bases teóricas recorreu-se a autores como<br />
Funari (2006), Soares (2007) para as discussões sobre Patrimônio e educação patrimonial. Além<br />
disso, as discussões de história e memória feitas por Le Goff (2012) e Ricoeur (2012) foram<br />
fulcrais para pensar as políticas e ações de preservação e conservação. Considera-se que, em<br />
linhas gerais, as políticas voltadas para o patrimônio arquitetônico da cidade ainda sofre com<br />
a falta de esclarecimentos acerca de noções conceituais e práticas acerca dos usos e funções<br />
que cercam as posturas de valorização da materialidade urbana. Isso se dá pelos conflitos que<br />
cercam, além da dimensão material, os aspectos das subjetivações e da imaterialidade, como os<br />
sentimentos de pertencimento e de identidade dos lugares de memória e os citadinos. A parceria<br />
entre a universidade e a escola possibilitou a expansão do conhecimento, principalmente, a<br />
(re) construção da história e da memória da cidade, a partir de seu patrimônio. sionados pelos<br />
professores de história da escola e coordenados pelos idealizadores do projeto. Para a execução do<br />
projeto, foram realizadas pesquisas em arquivos públicos e particulares, bem como explorações<br />
de campo, com visitações a prédios e locais públicos, discutindo os aspectos do patrimônio, bem<br />
como as leis de tombamento e de preservação. Como bases teóricas recorreu-se a autores como<br />
Funari (2006), Soares (2007) para as discussões sobre Patrimônio e educação patrimonial. Além<br />
disso, as discussões de história e memória feitas por Le Goff (2012) e Ricoeur (2012) foram<br />
fulcrais para pensar as políticas e ações de preservação e conservação. Considera-se que, em<br />
linhas gerais, as políticas voltadas para o patrimônio arquitetônico da cidade ainda sofre com<br />
a falta de esclarecimentos acerca de noções conceituais e práticas acerca dos usos e funções<br />
que cercam as posturas de valorização da materialidade urbana. Isso se dá pelos conflitos que<br />
cercam, além da dimensão material, os aspectos das subjetivações e da imaterialidade, como os<br />
sentimentos de pertencimento e de identidade dos lugares de memória e os citadinos. A parceria<br />
entre a universidade e a escola possibilitou a expansão do conhecimento, principalmente, a (re)<br />
construção da história e da memória da cidade, a partir de seu patrimônio.<br />
Palavras-chave: História, Patrimônio, Educação.<br />
A COMUNICAÇÃO COMO UMA PRÁTICA SOCIAL: A MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA<br />
NAS PRÁTICAS DE LEITURA.<br />
Julia Maria Muniz Andrade<br />
Orientador: Iveuta de Abreu Lopes<br />
Resumo: O presente trabalho tem por objetivo analisar o ensino de língua aos seus falantes, este<br />
ensino é responsável por ampliar a competência comunicativa dos mesmos. Porém, observamos<br />
dificuldades dos estudantes do ensino médio em relação às habilidades de leitura e de produção<br />
escrita, além do domínio dos aspectos formais da língua na sua versão normativa. Tais dificuldades<br />
são claramente traduzidas em números através dos resultados apresentados pelos sistemas<br />
nacionais de avaliação, como o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), por exemplo. A escola<br />
utiliza a leitura como principal meio de aquisição de conhecimentos, no entanto, para o leitor<br />
adquirir conhecimento através da leitura é necessário que interprete o texto escrito, o que muitas<br />
vezes não acontece. Contudo, observamos que muitos jovens estudantes ainda não dominam as<br />
habilidades de letramento básicas, o que caracteriza uma problemática de deficiência na educação<br />
e que também interfere no aspecto social e comunicativo da língua. Percebemos a necessidade<br />
de ações urgentes no sentido de reparar a lacuna existente no que se refere ao domínio de leitura<br />
32
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
que os jovens apresentam, ao concluírem o ensino médio. Fazer com que os alunos sejam competentes<br />
usuários da língua nos diversos contextos das demandas sociais e munir estes alunos de<br />
habilidades que os permitam refletir sobre a língua da qual são falantes competentes, é o nosso<br />
maior desafio enquanto educadores e formadores de cidadãos.<br />
Palavras-chave: Leitura, Letramento, Mediação<br />
A CONTRIBUIÇÃO DA FEIRA DE CIÊNCIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA<br />
ORALIDADE DOS ALUNOS<br />
Sâmia Caroline Melo Araújo; Guilherme Fernandez Gondolo<br />
Orientador: Guilherme Fernandez Gondolo<br />
Resumo: Feiras de Ciências constituem um palco para o aprimoramento das habilidades dos alunos<br />
na comunicação oral. Uma vez que os alunos muitas vezes conseguem expressar-se oralmente<br />
sobre determinado conteúdo, mas não conseguem se expressarem na forma da escrita. Dessa<br />
forma, atividades como estas devem integrar o sistema de avaliação tradicional. Feiras de Ciências<br />
ainda atuam como instrumento para que os alunos deixem de ocupar uma posição passiva no<br />
processo de aprendizagem e ocupar uma posição ativa diante das atividades, estas desenvolvidas<br />
em público. O intuito deste trabalho é apresentar a importância de uma feira de ciências como<br />
estratégia para avaliação a partir do desenvolvimento das habilidades, criatividade e expressão da<br />
oralidade dos alunos frente a atividades como estas. Houve a realização de uma Feira de Ciências<br />
na Unidade Escolar Paulo Ferraz localizado na cidade de Campo Maior (PI), participou da mesma<br />
as turmas de Ensino Fundamental maior de 6º ao 9º ano. Estas abordaram diferentes conteúdos<br />
relacionados à disciplina de Ciências, estes que já haviam sido vistos em sala de aula. As turmas do<br />
6º ano trabalharam o tema Meio Ambiente, explicando a importância da preservação do mesmo<br />
e expondo materiais reciclados confeccionados por eles. As turmas do 7º ano explanaram sobre<br />
Animais Invertebrados e Vertebrados. As turmas do 8º ano apresentaram o conteúdo sobre os<br />
sistemas do Corpo Humano. Já a turma do 9º ano abordou assuntos referentes à tabela periódica<br />
e o átomo assim como os conteúdos ondas e sons. Pode-se observar que os alunos realizaram as<br />
atividades da feira de ciências com êxito, estes falavam com desenvoltura diante dos trabalhos<br />
apresentados, sendo necessária a realização desse tipo de evento como forma de avaliação da<br />
aprendizagem dos alunos, permitindo despertar o interesse e a curiosidade deles e também sendo<br />
uma forma de inovação metodológica.<br />
Palavras-chave: Comunicação, PIBID-Biologia, UESPI-CM<br />
A CONTRIBUIÇÃO DO PIBID PARA A FORMAÇÃO DOS ALUNOS DO CURSO DE<br />
LETRAS ESPANHOL, E PARA O ENSINO/APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS SANTA<br />
INÊS E MARIA DO CARMO REVERDOSA DA CRUZ, EM TERESINA- PI.<br />
ANA CLÉIA ALVES DOS SANTOS; ANNE KELLY DE SOUSA MONTEIRO<br />
Orientador: LUCIANA MARIA LIBÓRIO EULÁLIO<br />
Resumo: O programa de bolsas de iniciação à docência antecipa o vínculo entre os futuros professores<br />
e as salas de aula da rede pública de ensino, ou seja, o PIBID é uma articulação entre a<br />
educação superior (por meio das licenciaturas), a escola e os sistemas estaduais e municipais de<br />
ensino. O subprojeto: A pratica pedagógica do professor de espanhol nas escolas públicas do ensino<br />
médio tem como objetivo despertar o interesse dos alunos do curso de Letras Espanhol para<br />
a carreira docente através de suas atividades previstas e implementadas na prática de ensino, na<br />
pesquisa e na extensão. Diante dessa proposta inovadora, o PIBID despertou tal interesse para a<br />
docência e contribuiu para o processo de ensino/ aprendizagem nas escolas conveniadas. O presente<br />
trabalho objetiva relatar de que forma se deu esse processo e especificamente expor qual<br />
a proposta do Programa PIBID- Espanhol, relatando as ações implementadas bem como a visão<br />
que os alunos das escolas conveniadas têm em relação ao projeto.<br />
Palavras-chave: PIBID, DOCÊNCIA, LÍNGUA<br />
33
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
A CONTRIBUIÇÃO DOS BOLSISTAS DO PIBID-PEDAGOGIA EM UMA ESCOLA DA<br />
REDE ESTADUAL, EM TERESINA-PI.<br />
Thamyres Ramos de Andrade; Ranuze Maria da Silva Gomes;<br />
Orientador: Isabel Cristina da Silva Fontineles<br />
Resumo: Este estudo tem como objetivo principal relatar experiências vivenciadas em uma escola<br />
da rede estadual, em Teresina-PI, por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação<br />
à Docência – PIBID, do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade Estadual do<br />
Piauí-UESPI, Campus Clóvis Moura. O trabalho realizado nessa escola surgiu após uma sondagem<br />
realizada na mesma, feita por meio de entrevistas e questionários aplicados a professores,<br />
direção, coordenadores e demais funcionários, bem como efetivamos testes diagnósticos de português<br />
e matemática aos alunos. Posteriormente, analisamos os resultados encontrados e concluímos<br />
que a maioria dos alunos apresentam dificuldades na leitura e escrita, como também a escola<br />
sente necessidade da presença dos pais na vida escolar dos educandos, dentre outros problemas<br />
detectados estes são os principais. Diante disso, elaboramos um projeto que tem como título “Um<br />
passeio mágico no mundo do aprender com gêneros textuais e atividades diferenciadas”.<br />
Palavras-chave: Escrita, Leitura, Projeto<br />
A CONTRIBUIÇÃO DOS RECURSOS NATURAIS PARA AULA PRÁTICA SOBRE ROCHAS<br />
GERMANA SOUSA LIMA; JONILSON TEIXEIRA DE ARAUJO SOBRINHO.<br />
Orientador: Lissandra Corrêa Fernandes Góes<br />
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo explicar ao aluno através da pratica realizada em sala<br />
de aula os diferentes tipos de rochas encontradas na natureza, a sua formação e constituição e em que,<br />
cada tipo pode ser utilizado da melhor forma possível. A aula prática foi aplicada após a aula teórica da<br />
professora titular da sala. A princípio, levamos aos alunos caixas já montadas com os três tipos de rochas:<br />
Metamórficas, Magmáticas e Sedimentares. Este material pertence a coleção de rochas da UESPI. Em<br />
seguida uma breve explicação sobre cada uma delas usando como exemplos as das caixas montadas para<br />
que eles pudessem ter uma noção visual. Após a explicação os alunos responderam algumas perguntas. Para<br />
animar um pouco esta atividade a sala foi dividida em grupos para realização de uma “competição” entre<br />
grupos com “brindes” para os vencedores. A atividade foi tão aceita pelos alunos que surgiu a idéia de se<br />
montar uma caixa com exemplares de rochas para a própria escola. Assim pedimos que os alunos trouxessem<br />
exemplares de rochas que eles encontrassem e nós, bolsistas, encomendamos a confecção de uma<br />
caixa de madeira. Em sala as rochas foram classificadas com a participação de todos e o material produzido<br />
ficou para a escola. Sem dúvida este foi um assunto que os alunos gostaram muito e interagiram entre eles<br />
mesmos para a confecção do material. Além disso, todos se realizaram com a possibilidade de montar um<br />
material que auxiliará as futuras turmas da escola.<br />
Palavras-chave: classificação de rochas , coleção , uso de recursos naturais<br />
A CONTRIBUIÇÃO DOS RECURSOS NATURAIS PARA AULA PRÁTICA SOBRE ROCHAS<br />
Jonilson Teixeira de Araújo Sobrinho; Germana Sousa Lima; Lissandra Corrêa Fernandes Góes<br />
Orientador: Lissandra Corrêa Fernandes Góes<br />
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo explicar ao aluno através da pratica realizada em sala<br />
de aula os diferentes tipos de rochas encontradas na natureza, a sua formação e constituição e em que,<br />
cada tipo pode ser utilizado da melhor forma possível. A aula prática foi aplicada após a aula teórica da<br />
professora titular da sala. A princípio, levamos aos alunos caixas já montadas com os três tipos de rochas:<br />
Metamórficas, Magmáticas e Sedimentares. Este material pertence a coleção de rochas da UESPI. Em<br />
seguida uma breve explicação sobre cada uma delas usando como exemplos as das caixas montadas para<br />
que eles pudessem ter uma noção visual. Após a explicação os alunos responderam algumas perguntas. Para<br />
animar um pouco esta atividade a sala foi dividida em grupos para realização de uma “competição” entre<br />
grupos com “brindes” para os vencedores. A atividade foi tão aceita pelos alunos que surgiu a ideia de se<br />
montar uma caixa com exemplares de rochas para a própria escola. Assim pedimos que os alunos trouxessem<br />
exemplares de rochas que eles encontrassem e nós, bolsistas, encomendamos a confecção de uma<br />
caixa de madeira. Em sala as rochas foram classificadas com a participação de todos e o material produzido<br />
34
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
ficou para a escola. Sem dúvida este foi um assunto que os alunos gostaram muito e interagiram entre eles<br />
mesmos para a confecção do material. Além disso, todos se realizaram com a possibilidade de montar um<br />
material que auxiliará as futuras turmas da escola.<br />
Palavras-chave: classificação de rochas, coleção, uso de recursos naturais<br />
A CONTRUIBUIÇÃO DA AULA PRÁTICA COM DIVERSOS RECURSOS PARA UMA<br />
MELHOR ASSIMILAÇÃO DO CONTEÚDO DE GRAVITAÇÃO UNIVERSAL<br />
Ana Júlia Seixas Cury da Costa; Ana Júlia Seixas Cury da Costa; Lissandra Corrêa Fernandes<br />
Góes;<br />
Orientador: Lissandra Corrêa Fernandes Góes<br />
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo mostrar a importância de uma aula prática com<br />
o uso de materiais alternativos no ensino de Ciências com alunos do 9° ano, a fim de permitir<br />
que os mesmos aprendam de uma forma dinâmica e diferenciada. A abordagem prática pode ser<br />
considerada como ferramenta do ensino de Ciências na problematização dos conteúdos, pois esta<br />
atividade proporciona aos estudantes o desenvolvimento de conceitos científicos, além de permitir<br />
como abordar objetivamente o seu mundo, uma vez que torna as aulas mais interessantes<br />
e assuntos teóricos muito mais fáceis de compreender. Após a aplicações de aulas tradicionais<br />
ministradas pelo professor titular, foi elaborada uma aula prática utilizando-se o tema Gravitação<br />
universal, divididos em 3 tópicos, sendo esses: a lei da gravitação universal, a gravidade e o<br />
peso e o peso de um corpo na água, onde para cada tópico foi aplicado um exemplo específico. No<br />
primeiro tópico, foi criado um Sistema Solar feito de bolas de isopor, com finalidade de exemplificar<br />
a força gravitacional que o Sol exerce sobre os planetas. Já no segundo tópico foi utilizada<br />
uma balança para enfatizar que quanto maior a massa de um corpo, maior o seu peso. E por fim,<br />
no terceiro tópico mostrado um béquer de medidas com água e objetos variados para demonstrar<br />
o volume ocupado por cada um deles. As três atividades permitiram ao aluno observar na prática<br />
a teoria aprendida. A participação dos mesmos nas aulas práticas é bem diferente das aulas teóricas,<br />
pois percebemos que os alunos já vêm para as aulas práticas cheios de curiosidade e interesse<br />
pelo assunto. O sistema solar foi um produto que ficou para a escola a fim de auxiliar futuramente<br />
outros professores.<br />
Palavras-chave: Ensino-aprendizagem , Dinâmica , Recursos Lúdicos<br />
A EFETIVIDADE DO CONTROLE SOCIAL NA FORMAÇÃO DE CONSELHOS LOCAIS<br />
DE SAÚDE: UM OLHAR A PARTIR DA FORMAÇÃO DE CLS NA ESTRATÉGIA DE<br />
SAÚDE DA FAMÍLIA.<br />
Patrícia Luz de Sousa; Jaciane Santos Marques; Nayron Lima Azevedo; Thatiane Vila Nova ;<br />
Margarida Maria Sales Ribeiro Gonçalves<br />
Orientador: Leonardo Sales Lima<br />
Resumo: Com a regulamentação do SUS como uma proposta que garante acesso à promoção de<br />
saúde e prevenção de doenças a todos os cidadãos brasileiros surge à ampliação dos meios de<br />
participação popular e o controle social. Com o intuito de fortalecer o SUS, a UESPI em parceria<br />
com o Ministério da Saúde propôs o Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-<br />
SAÚDE/UESPI). Este trabalho objetiva descrever a experiência vivenciada por acadêmicos do<br />
PET-SAÚDE na formação do Conselho Local de Saúde em Unidade Básica de Saúde (UBS) em<br />
Teresina/PI. O PET-SAÚDE teve inicio em Agosto de 2012, e tem como objetivo a formação de<br />
Conselhos Locais de Saúde (CLS) em UBS de Teresina/PI. O programa segue um cronograma de<br />
24 meses. Nesse período, os acadêmicos, seus preceptores e tutor discutem temas relacionados<br />
com a temática proposta e atuam na Estratégia Saúde da Família e com a comunidade para formar<br />
o CLS. A formação do CLS está sendo executada por fases. Até o momento, os estudantes conheceram<br />
a comunidade, suas necessidades e recursos e discutiram controle social com as lideranças<br />
comunitárias e com a equipe afim de que todos saibam o que é o controle social, como funciona<br />
um CLS e quais as atribuições de um conselheiro. Com isso percebeu-se a necessidade de implantar<br />
um Conselho para que a população juntamente com os profissionais de saúde possam buscar<br />
melhorias para a UBS e para os problemas da comunidade. Estão sendo realizadas reuniões com<br />
35
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
as equipes da ESF e com as lideranças da comunidade para elegerem os candidatos que irão<br />
compor o CLS. O PET – Saúde tem se mostrado de extrema importância para o controle social<br />
e incentivo dos profissionais e da comunidade. Assim como possibilita, enquanto acadêmicos,<br />
experiência única para a formação profissional permitindo-lhes compartilharem conhecimentos<br />
das diferentes áreas de formação.<br />
Palavras-chave: SUS , Controle Social , Conselho Local de Saúde<br />
A FALTA DO GÊNERO MASCULINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE CRIANÇAS DE<br />
3 A 6 ANOS<br />
FRANCISCO DAS CHAGAS MARQUES SILVA DE ASSIS<br />
Orientador: FRANCISCO DAS CHAGAS MARQUES SILVA DE ASSIS<br />
Resumo: As salas de aula da educação infantil sempre foram ocupadas por mulheres, isso afastou<br />
o homem desse perímetro educacional. Ocasionalmente a função de educar as crianças pequenas<br />
nos primeiros anos de vida está ligada a uma função que a mulher desenvolve enquanto mãe, ou<br />
seja, um serviço mais doméstico, mais feminizado, provocando assim uma exclusão cultural, onde<br />
o homem não poderia assumir esse papel por sua imagem esta sempre associada à figura do pai,<br />
do homem, que não sabe falar a língua dos pequeninos, nem tão pouco tem a mesma facilidade de<br />
cuidados e compreensão que a mulher tem para com a da educação das crianças nos seus primeiros<br />
anos de vida. A historia da educação infantil coloca a mulher como a rainha do lar, a figura da<br />
tia e ao mesmo tempo a única que poderia exercer a educação para as crianças de forma a desenvolver<br />
atitudes e conceitos de um adulto, embora tendo a criança apenas seis ou sete anos, além<br />
de outros fatores que afastam o homem da sala de aula, como preconceito, medo e resistência a<br />
sua condição de educador, seja por parte da gestão, seja por parte das famílias.<br />
Palavras-chave: Homem, Mulher, Educação Infantil<br />
A FEIRA CIENTÍFICA COMO ATIVIDADE DE DINAMIZAÇÃO DO PROCESSO DE<br />
ENSINO APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA<br />
GESSICA MARIA MESQUITA MONTEIRO<br />
Orientador: Maria Tereza de Alencar.<br />
Resumo: O presente estudo trata de um relato de experiências realizadas através do Programa Institucional<br />
de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no subprojeto da Geografia da Universidade<br />
Estadual do Piauí (UESPI), por meio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível<br />
Superior (CAPES). O referente trabalho tem como objetivo geral apontar as perspectivas desse<br />
projeto no âmbito da melhoria e valorização do ensino da disciplina de Geografia. Nesse estudo<br />
os procedimentos metodológicos foram à pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo. Durante<br />
o período do PIBID na escola foram planejadas atividades que pudessem auxiliar os alunos da<br />
escola Santa Inês na compreensão dos conteúdos da Geografia, que por muitas vezes vinham até<br />
eles de forma tradicional e sem relação com seu cotidiano. A contextualização dos conteúdos com<br />
a realidade dos alunos permitiu aulas de Geografia mais dinâmicas. A partir dos resultados obtidos<br />
durante a realização da feira geográfica verificamos que os alunos compreenderam melhor a<br />
importância do conhecimento da Geografia, se tornaram mais participativos aumentando atenção<br />
e o interesse pela disciplina.<br />
Palavras-chave: Geografia, Conhecimento, Exposição<br />
36
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM<br />
CINTIA APARECIDA MIRANDA EVANGELISTA<br />
Orientador: ISABEL CRISTINA DA SILVA FONTINELES<br />
Resumo: A afetividade está intimamente atrelada a relação professor-aluno no processo de ensino<br />
aprendizagem, é de vital importância na atividade docente pela formação e desenvolvimento<br />
intelectual da criança. O presente estudo está sendo realizado em uma escola da rede estadual de<br />
ensino, em turmas de quinto ano do Ensino Fundamental, em Teresina, PI. Realizou-se a pesquisa<br />
bibliográfica e está sendo realizada pesquisa de campo, priorizando a observação e atuação<br />
do professor em sala de aula e entrevistas com professores e alunos. A fundamentação teórica<br />
baseia-se em: Wallon (1971) que afirma ser afetiva a base da relação familiar. Esse vínculo afetivo<br />
estabelecido entre adulto e criança é a etapa inicial do processo de aprendizagem. Jean Piaget<br />
(1998) nos diz que a criança sofre uma progressiva adaptação ao meio físico e social. É na escola<br />
que a criança depara-se com outras relações, normas sociais e morais diferentes das que conhecia.<br />
Saltini (2008) relaciona a relação humana com a evolução do saber, sem essa relação não há<br />
possibilidade de um indivíduo crescer. Para Freire (1996) A prática educativa consiste em: afetividade,<br />
alegria, capacidade cientifica e domínio técnico a serviço da mudança. Através da pesquisa<br />
bibliográfica percebemos a importância da afetividade na relação professor- aluno e como esta<br />
interfere no processo de ensino-aprendizagem, sendo fator fundamental para que o aluno possa<br />
se desenvolver e construir sua inteligência, tornando ser crítico pertencente a sociedade.<br />
Palavras-chave: APRENDIZAGEM, AFETIVIDADE, INTELIGÊNCIA<br />
A IMPORTÂNCIA DA CONSCIENTIZAÇÃO DA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL NO ÂM-<br />
BITO ESCOLAR COM ALUNOS DO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL<br />
Micharlene Maria Silva do Nascimento, Kamila Rayra Carneiro da Silva, Raquel Mágda Lima<br />
Araujo<br />
Orientador: Lissandra Corrêa Fernandes Góes<br />
Resumo: É importante ter orientações que nos auxiliem a lidar com o problema da má alimentação.<br />
É necessário que todos sejam informados dos benefícios que uma alimentação saudável favorece<br />
para a vida individual e coletiva das pessoas, principalmente de adolescentes. Uma alimentação<br />
balanceada em uma unidade de alimentação e nutrição é fundamental no que diz respeito<br />
à saúde e à produtividade escolar. Esta se encontra diretamente relacionada com o rendimento<br />
do ensino/aprendizagem, aumentando a produtividade cognitiva e diminuindo a desatenção e<br />
outras dificuldades encontradas por alunos desnutridos. Assim, objetivou-se com o presente trabalho<br />
a conscientização de uma alimentação saudável para alunos do 8º ano do Ensino Fundamental.<br />
Em dezembro de 2012 foi realizada uma feira de ciências promovida pelos bolsistas<br />
do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID na escola Epaminondas<br />
Castelo Branco, com quatro temas transversais, entre eles a Alimentação saudável. A feira envolveu<br />
todas as turmas do turno diurno, no entanto o 8º ano foi o responsável por este referido<br />
tema. Com explicações e demonstrações sobre os benefícios de uma boa alimentação os discentes<br />
interagiram de forma que seus aprendizados sobre o que se deve ingerir e a quantidade a ser<br />
ingerida foram repassados pra os outros alunos da instituição. É importante ressaltar que o fato<br />
destas informações terem sido passadas pelos próprios alunos da escola, os demais estudantes se<br />
interessaram mais e ficaram mais a vontade para tirarem suas dúvidas. Foi possível perceber que<br />
muitos deles não tinham a menor ideia do quanto sua alimentação estava errada. Podemos dizer<br />
que nosso objetivo foi atingido, ou seja, a conscientização da massa escolar sobre a importância<br />
de uma alimentação balanceada.<br />
Palavra-Chave: Ensino-aprendizagem, Benefícios da alimentação, Feira de Ciências.<br />
37
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
A IMPORTÂNCIA DA CORRESPONSABILIDADE NA CONSTRUÇÃO DE UM CON-<br />
SELHO LOCAL DE SAÚDE: EXPERIÊNCIAS VIVIDAS NO PET - SAÚDE.<br />
Patrícia Luz de Sousa; Jaciane Santos Marques; Nayron Lima Azevedo; Thatiane Vila Nova;<br />
Margarida Maria Sales Ribeiro Gonçalves<br />
Orientador: Leonardo Sales Lima<br />
Resumo: Com a criação do Conselho de Saúde como um órgão que atua na formulação de estratégias<br />
e no controle da execução da política de saúde fez- se possível o surgimento do Controle Social,<br />
através desse, a população teve a oportunidade de vigiar, participar e colaborar nas decisões<br />
públicas de saúde. Na intenção do fortalecimento do Controle Social e da formação de Conselhos<br />
Locais de Saúde, a Universidade Estadual do Piauí em parceria com o Ministério da Saúde propôs<br />
o Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-SAÚDE/UESPI). O presente trabalho<br />
pretende descrever a experiência vivida por acadêmicos do PET – SAÚDE UESPI em Unidades<br />
Básicas de Saúde em Teresina/PI. O PET – SAÚDE UESPI teve início em agosto de 2012 e tem<br />
como objetivo a formação de CLS em UBS de Teresina. O PET – SAÚDE tem um cronograma de<br />
24 meses para que os CLS fossem formados. Durante os meses que se passaram, os acadêmicos<br />
tiveram contato com a equipe de saúde da família, conheceram a comunidade e tiveram contato<br />
com possíveis conselheiros locais de saúde. Nesse período, temas como controle social, papel dos<br />
conselheiros de saúde, SUS, são discutidos entre os acadêmicos, os tutores e com as lideranças<br />
comunitárias no intuito de fortalecer o controle social e formar conselheiros conscientes do seu<br />
papel dentro do CLS, foram feitas reuniões de interesse com possíveis conselheiros de saúde, e<br />
percebe-se uma falta de informação do que vem a ser realmente o papel do CLS. A corresponsabilidade<br />
tem sido muito trabalhada no intuito de formar líderes comunitários e futuros conselheiros<br />
conscientes que o seu papel vai além de cobrar melhorias, juntamente com os gestores, profissionais<br />
e com a própria comunidade se faz necessária uma busca conjunta de soluções para os<br />
problemas que a comunidade possui.<br />
Palavras-chave: SUS, Controle Social, Conselho Local de Saúde<br />
A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA NO CONTEXTO DA POLÍTICA<br />
PÚBLICA DO FUNDEB: IMPACTOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA<br />
LUANA MARIA GOMES DE ALENCAR<br />
Orientador: Isabel Cristina da Silva Fontineles<br />
Resumo: O presente trabalho tem por objetivo analisar as práticas pedagógicas de professores<br />
do Ensino Fundamental de escolas da rede Estadual de Ensino do Grande Dirceu na cidade de<br />
Teresina-PI, a partir da implantação do Fundeb (Fundo de manutenção e Desenvolvimento da<br />
Educação Básica e valorização dos profissionais da educação), que destina o mínimo de 60% a ser<br />
aplicado para a promoção da valorização dos profissionais da educação. Entende-se aqui que essa<br />
valorização não se dá apenas com a questão salarial, mas com oferta e acesso à formação continuada<br />
como um dos caminhos para a melhoria da qualidade do ensino assim como para que se corrijam<br />
déficits históricos no que se refere à formação docente no Brasil. A importância da formação<br />
continuada para os profissionais do magistério é discutida por diversos autores e garantida como<br />
direito constitucional em legislações federais, estaduais e municipais. Esse trabalho se concretiza<br />
por meio de pesquisa bibliográfica sobre a temática da prática pedagógica, formação continuada<br />
e políticas públicas. Seguidamente foi feita a pesquisa de campo através da aplicação de questionário<br />
bem como a observação da prática de professores nas referidas escolas. No que se refere à<br />
formação continuada, de acordo com a análise do questionário, ainda não há uma satisfação dos<br />
professores em relação ao que tem sido feito pelo poder público. Referente à observação, a formação<br />
dos professores ainda não se reflete em melhoria da qualidade do ensino como visa a Lei<br />
11.494, lei do Fundeb. Essa pesquisa prossegue contrapondo os resultados da pesquisa de campo<br />
com a opinião da aluna e dos autores.<br />
Palavras-chave: Prática Pedagógica, Formação continuada, Fundeb<br />
38
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE PARA A ASSIMILAÇÃO DAS RELAÇÕES<br />
ECOLÓGICAS ENTRE OS SERES VIVOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS.<br />
Natália dos Santos Rêgo;<br />
Orientador: Lissandra Corrêa Fernandes Góes<br />
Resumo: O presente trabalho visa mostrar a importância de uma atividade lúdica como forma de<br />
melhorar o aprendizado no Ensino de Ciências. Após aplicação de aulas tradicionais do conteúdo<br />
de “Relações Ecológicas Entre os Seres Vivos” realizada pela professora titular da escola, foi elaborada<br />
uma aula prática e lúdica pelos bolsistas do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de<br />
Iniciação à Docência) sobre o mesmo conteúdo, com a finalidade de complementar a aprendizagem.<br />
O trabalho foi realizado em duas turmas de 6º ano do Ensino Fundamental, onde o assunto<br />
foi apresentado oralmente, como forma de revisão, e reforçado os tipos de Relações Ecológicas.<br />
Grupos de alunos receberam figuras de exemplos relacionados ao assunto, analisavam as figuras<br />
e as colocavam na sua respectiva relação ecológica fixada no quadro. Em seguida, cada representante<br />
justificava por que havia escolhido a opção. A participação dos alunos nesta atividade<br />
foi excelente podendo-se afirmar que o conteúdo foi reforçado e fixado, evidenciando-se que o<br />
aprendizado de forma prazerosa é rápido e desperta o interesse até mesmo dos alunos mais dispersos.<br />
Além disso, nós alunos de licenciatura aprendemos que ensinar é uma arte, onde somos<br />
os artistas e que temos muitos meios para isso, sendo a criatividade uma peça fundamental. Devemos<br />
ter consciência que cada turma de alunos tem sua particularidade, mas aprender de forma<br />
prazerosa favorece a todos, sem exceção. Além disso, a aplicação de atividades lúdicas promove<br />
a melhora na relação professor-aluno, pois os alunos passam a ver o professor como uma pessoa<br />
mais próxima a ele; a relação aluno-escola, uma vez que o aluno passa a ter mais interesse em ir<br />
a escola, pois aprender pode ser divertido e a relação entre os próprios alunos que sem perceber<br />
interagem entre si, esquecendo-se as vezes de possíveis divergências criadas no dia-a-dia.<br />
Palavras-chave: Lúdico, aprendizagem, relação interpessoal<br />
A IMPORTÂNCIA DA QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL DIANTE DA REALIDADE<br />
CULTURAL DO PAÍS<br />
ELISANDRA ARAUJO NASCIMENTO.<br />
Orientador:<br />
Resumo: O turismo é uma das atividades que vem apresentando um maior destaque o crescimento<br />
do ramo a cada período em todo o mundo. Isso ocorre por que o mesmo permiti um rápido<br />
retorno financeiro para seus investidores, gerando também mais emprego e renda para a população,<br />
bem como a ligação com os mecanismos de arrecadação, sendo esta atividade umas das que<br />
mais contribui para o desenvolvimento de diversos países. Este ramo de atividade envolve uma<br />
multiplicidade de serviços, dentro eles tempos o setor de transporte, a rede de Hotéis, ou setor<br />
hoteleiro, questão alimentícia, abertura e funcionamento de agencias, o aumento do numero de<br />
pessoas com o interesse em falar outras línguas e consequentemente trabalhar como interpretes<br />
tradutores, o serviço de guias turísticos, organização e planejamento de eventos e entretenimento.<br />
São muitas as empresas, bem como profissionais envolvidos nessa área de trabalho, diversas são<br />
as alterações e etapas a serem percorridas, tornando a atividade complexa e de difícil mensuração.<br />
Palavras-chave: crescimento , população , emprego<br />
39
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
A IMPORTÂNCIA DO BLOG: O PIBID OBSERVADO POR OLHARES ELETRÔNICOS<br />
Rafael Bruno Ribeiro Melo; Maria Amélia Guimarães do Passo Gondolo; Guilherme Fernandez<br />
Gondolo<br />
Orientador: Guilherme Fernandez Gondolo<br />
Resumo: O uso da tecnologia para transferência de informações online se tornou, no século XXI,<br />
um dos artifícios mais abrangentes, eficazes e simples de abordar assuntos diversos, de várias<br />
formas, e perspectivas diferentes. Fizeram-se necessárias a modificação dos meios em que re<br />
sultados, estudos e trabalhos são apresentados, surgindo assim as Tecnologias de Informação<br />
e Comunicação (TIC’s). Nessa perspectiva, os blogs como ferramentas primordiais para a divulgação,<br />
esclarecimento e enriquecimento das atividades relacionadas ao PIBID e às escolas que<br />
participam do projeto, tornou-se importante para o andamento e projeção das atividades realizadas,<br />
aproximando os alunos das novas tecnologias. No blog do PIBID, intitulado “Bio Heróis da<br />
Educação” (www.bioheroisdaeducacao.blogspot.com.br), são postadas as principais atividades<br />
realizadas nas escolas e matérias relacionadas a diversas áreas da biologia. O blog possui livre<br />
acesso pela internet e sua estrutura conta com abas que fazem a separação de áreas necessárias<br />
ao andamento do blog e suas funcionalidades, como “Novidades”, onde são exibidas os textos<br />
mais recentes; “O Projeto”, uma área que apresenta os objetivos do Subprojeto; As abas “CEPRA<br />
e UEPF”, que apresentam as escolas que participam do PIBID juntamente com um resumo de sua<br />
história, mapas, notas do IDEB e fotos dos diretores, e ainda conta com a apresentação de todos<br />
os Bolsista PIBID e suas informações pessoais como nome completo, idade, e currículo Lattes;<br />
“Downloads” oferece aos visitantes do blog a opção de baixar folders usados nos projetos. O blog<br />
recebe uma média de trinta visualizações diárias, seu total chegando a três mil e vinte e uma<br />
(3.021) visualizações desde sua criação. O blog ainda conta com uma página no Facebook onde<br />
são divulgados as matérias. A proposta do blog como meio de divulgação, criou uma ligação direta<br />
e efetiva com a escola, relacionando os saberes comuns com os científicos e assim propondo novos<br />
conceitos pedagógicos.<br />
Palavras-chave: TIC’s, Internet, Divulgação<br />
A IMPORTÂNCIA DO ENSINO-APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA<br />
NO ENSINO MÉDIO.<br />
Josiane Silva Araújo; Andréia Lima de Carvalho; Klerton Jadiel Carneiro da Silva; Antônio<br />
Cícero de Andrade Pereira<br />
Resumo: É fundamental ter em mente a vontade de ensinar e de aprender, onde a necessidade<br />
dessa aprendizagem deve ser vista pelo professor e sentida pelo aluno como algo que lhe seja<br />
útil. O principal objetivo dessa pesquisa é mostrar a importância do ensino-aprendizagem da<br />
disciplina de Biologia no ensino médio, contribuindo para ampliar o conhecimento e uma melhor<br />
compreensão dos conteúdos relacionados à Biologia. Os artigos foram selecionados quanto<br />
ao caráter do processo pedagógico, a partir do enfoque da visão sobre ensino-aprendizagem da<br />
Biologia. Foram analisados livros didáticos e 6 artigos de sites eletrônicos. Observou-se que para<br />
o processo de ensino ser efetivado faz-se necessário destacar aspectos importantes, que são: a<br />
existência de problematizações prévias do conteúdo como ponto de partida; a vinculação dos<br />
conteúdos ao cotidiano dos alunos e o estabelecimento de relações interdisciplinares que estimulem<br />
o raciocínio exigido para a obtenção de soluções para os questionamentos, fato que efetiva<br />
o aprendizado. As dificuldades no processo de ensino-aprendizagem presentes em nossas escolas<br />
se devem a inúmeros obstáculos que permanecem escondidos no cotidiano dos professores. Sobre<br />
as estratégias de ensino fica explícita a necessidade de mudança na prática docente e a inserção<br />
de outras estratégias e recursos em sala para que a aprendizagem ocorra de forma mais satisfatória.<br />
Concluímos que o ensino e a aprendizagem na disciplina de Biologia são de fundamental<br />
importância na vida de todo e qualquer cidadão. Para que o ensino relacionado à Biologia se torne<br />
mais proveitoso e de alta qualidade.<br />
Palavras-chave: Ensino-Aprendizagem, Biologia, Professor<br />
40
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
A IMPORTÂNCIA DO PIBID NO CONTEXTO ESCOLAR<br />
PASCOAL NETO DE BRITO; KENNEDY MARTINS GOMES; BRAZ FRANCISCO DOS SANTOS<br />
Orientador:<br />
O presente trabalho apresenta a experiência do desafio de implantação do Programa Institucional<br />
de Bolsas de Iniciação a Docência - PIBID, desenvolvido pelos graduandos do curso de Licenciatura<br />
Plena em Pedagogia da Universidade Estadual do Piauí – UESPI, realizado na Unidade<br />
Escolar Coelho Rodrigues e na Unidade Escolar Ozildo Albano na cidade de Picos, no estado do<br />
Piauí. Este projeto tem como objetivos mostrar o processo de inserção dos bolsistas do PIBID<br />
nas referidas escolas beneficiadas pelo programa. No primeiro contato que tivemos com as educadoras<br />
no qual foram discutidos os objetivos do programa no contexto escolar, podemos perceber<br />
que a comunidade escolar reconheceu de imediato a importância do programa na busca por<br />
uma educação de qualidade. Após termos diagnosticado que alguns alunos relataram ter sofrido<br />
algum tipo de bulling dentro das escolas, realizamos uma campanha contra o bulling, através,<br />
de palestras e exibição de vídeos educativos. Após a campanha podemos observar que muitos<br />
alunos apresentaram resultados positivos no seu comportamento e nas relações com os outros.<br />
Entretanto, podemos compreender que nós bolsistas precisamos ter plena consciência de que<br />
devemos realizar ações voltadas para atender as necessidades dos alunos nos aspectos: político,<br />
cultural, social, ambiental, etc. vale salientar que o programa é de fundamental importância para<br />
nossa formação acadêmica, pois, além de fornecer subsídios que auxiliam em nossa permanência<br />
no curso, tem contribuído muito na ampliação de saberes voltado para a prática escolar. Como<br />
estudantes do 5º período do curso de pedagogia, podemos perceber que o programa forneceu<br />
uma experiência significativa que vai contar muito no período de atuação nos estágios. Isto é, O<br />
PIBID possibilita o amadurecimento dos futuros educadores em relação ao contato direto com o<br />
contexto escolar contemporâneo, contribuindo de forma proveitosa na formação de educadores<br />
conscientes e autônomos capazes de atuar de maneira eficiente na educação básica.<br />
Palavras-chave: PIBID, Contexto Escolar, Aprendizagens<br />
A IMPORTÂNCIA DO PIBID NO DESENVOLVIMENTO DA FORMAÇÃO DOCENTE<br />
NA ÁREA DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS<br />
Denize do Nascimento Menezes; Raquel Magda Lima Araujo<br />
Orientador: Lissandra Corrêa Fernandes Góes<br />
Resumo: O objetivo deste trabalho é mostrar a importância do Programa Institucional de Bolsa<br />
de Iniciação á Docência (PIBID) para a formação dos futuros docentes de Licenciatura plena em<br />
Ciências Biológicas. O PIBID tem como principal objetivo promover a iniciação à docência de<br />
alunos de licenciatura e melhorar a qualidade do ensino. O que anteriormente era feito apenas<br />
ao final do período acadêmico, hoje pode ser realizado durante toda a carreira discente, assim<br />
os pibidianos se aproximam da realidade que os mesmos encontrarão ao entrar no ambiente escolar,<br />
pois muitas vezes os conhecimentos que se aprende durante as aulas de práticas de ensino<br />
mudam quando isso é posto em prática. Para tanto, foi aplicado um questionário com cinco<br />
perguntas para 11 bolsistas do Projeto na área de Ciências Biológicas, mostrando a visão que os<br />
mesmos têm após terem participado do Pibid. Foram elaboradas perguntas como, por exemplo:<br />
Quais eram suas expectativas no inicio do curso? Quais mudanças ocorreram após o período em<br />
que participaram do Projeto de Iniciação á Docência? Se o Pibid está alcançando seu principal<br />
objetivo? Todos os discentes afirmaram que o programa teve grande relevância na sua formação<br />
acadêmica, pois puderam por em prática o que eles aprenderam em sala de aula, exercitando<br />
sua criatividade enquanto professor. Puderam superar problemas como timidez, além de terem<br />
encontrado a vocação para a licenciatura o que para a maioria era uma dúvida e até mesmo uma<br />
certeza do que não queriam após a formatura, mesmo estando em um curso voltado para a formação<br />
de professores. Assim constatou-se que o programa está alcançando seu principal objetivo: O<br />
incentivo à docência de qualidade.<br />
Palavras-chave: Licenciatura, Vocação, Docência.<br />
41
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
A INFLUÊNCIA DA MOCHILA NA POSTURA DE ESCOLARES: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁ-<br />
FICA<br />
Caroline Santos Radmann; Danylo Rafhael<br />
Orientador: Jordano Leite Cavalcante de Macêdo<br />
Resumo: A mochila é um modo de transportar material e pode gerar dor e problemas posturais.<br />
Esta revisão bibliográfica avaliou se o uso e o peso das mochilas afeta a saúde dos escolares. Concluiu-se<br />
que o peso, o modo e o tempo de transporte afeta a postura de jovens escolares.<br />
Palavras-chave: escolares, mochila, postura<br />
A INTERNAÇÃO COMPULSÓRIA EM CASO DE DEPENDÊNCIA DE DROGAS NO BRA-<br />
SIL: SOB A LUZ DA PERSPECTIVA ANTROPOLÓGICA DE ROULAND E SOCIOLÓGICA<br />
DE LUHMANN, BECK E HABERMAS<br />
AMANDA PIRES LEITE; YURI LINDOSO LEITE<br />
Resumo: O Ensaio foi elaborado com foco na solicitação do Ministério Público do Estado de Goiás,<br />
que propôs uma ação civil pública requerendo a internação compulsória de J. O. A, afirmando<br />
que a mesma não dispõe de condições de conviver livremente em sociedade, expondo a risco sua<br />
própria vida, devendo ser internada compulsoriamente em uma instituição especializada, caráter<br />
de urgência e definitivo. O intuito do texto é aplicar, relacionar as teorias e as categorias sociológicas<br />
de Rouland, Luhmann, Beck e Habermas ao caso concreto, com fim de analisar a decisão<br />
judicial e suas respectivas consequências para o referido sujeito em questão.<br />
Palavras-chave: DIREITO, INTERNAÇÃO COMPULSORIA, SUJEITO<br />
A LINGUAGEM DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO NO ENSINO DE GEOGRAFIA<br />
SEBASTIAO ALVES RIBEIRO;<br />
Orientador: RAIMUNDO NONATO<br />
Resumo: O presente trabalho analisa como a linguagem da tecnologia da informação vem se inserindo<br />
no ensino de geografia e quais seus impactos nas concepções de espaço geográfico do educando.<br />
Considera para isto as formas de inserção destas tecnologias na sala de aula e a preparação<br />
dos profissionais da educação para a letração digital. Para tanto foi aplicado pesquisa de campo e<br />
pesquisa bibliográfica. Destaca-se a importância dos mediadores no processo de ensino e aprendizagem,<br />
mas discute-se as distorções da realidade provocadas pela pós-modernidade e quais as<br />
reais intenções da formação de uma escola do futuro com educação do passado. A pesquisa investigou<br />
como se dá o uso e compreensão da linguagem da tecnologia da informação assim como,<br />
de que forma as tecnologias da informação, tão presentes no meio, são pouco compreendidas,<br />
filtradas e utilizadas para socialização dos cidadãos que estão nas escolas? Para dar cumprimento<br />
ao objetivo geral foram determinados os seguintes objetivos específicos: identificar os usos<br />
das tecnologias da informação no ensino de geografia no 9º ano do ensino fundamental da rede<br />
pública de ensino do bairro Dirceu Arcoverde da zona sudeste da capital piauiense. Mais especificamente<br />
se quer: relacionar a linguagem informacional aos conhecimentos geográfico presentes<br />
no currículo do educando; verificar como os alunos utilizam várias ferramentas tecnológicas na<br />
sua vida na comunidade e junto à escola no assessoramento da aprendizagem de geografia; identificar<br />
como os professores de geografia utilizam as várias ferramentas tecnológicas na didática<br />
de suas aulas; questionar as políticas destinadas à inclusão digital implantadas especificamente<br />
no ensino de geografia. O universo desta pesquisa corresponde aos alunos do nono ano do ensino<br />
fundamental da rede estadual de ensino do bairro Dirceu Arcoverde da zona sudeste de Teresina<br />
(PI) em um total de 897 alunos a qual teve como amostra do tipo representativa correspondente<br />
a 163 alunos, compreendendo a 18%. Os alunos do nono ano do ensino fundamental foram escolhidos<br />
como público alvo desta pesquisa em função de seu currículo dar-lhe as bases para a<br />
construção dos conceitos fundamentais da geografia, pela sua vulnerabilidade junto à mídia ao<br />
tempo que seu relativo interesse pela matéria. Este trabalho questiona o ensino desta etapa do<br />
42
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
ensino fundamental: o nono ano, pois é justamente quando estas novas linguagens mais deveriam<br />
ser trabalhadas em sala. Para responder ao problema do uso e compreensão da linguagem da tecnologia<br />
da informação, o presente trabalho se fez por pesquisa bibliográfica e de campo, seguidos<br />
da sistematização dos dados. A pesquisa de campo teve como instrumento questionário aplicado<br />
junto aos alunos. O trabalho seguiu uma metodologia de caráter social e descritivo por se tratar<br />
de uma problemática educacional que visa a compreender alguns aspectos da vida cotidiana do<br />
educando. Para a efetivação da análise dos dados, os mesmos foram selecionados, categorizados,<br />
interpretados e analisados. O levantamento percentual dos dados coletados possibilitou a disposição<br />
das informações adquiridas em gráficos.<br />
Palavras-chave: LINGUAGEM INFORMACIONAL, GEOGRAFIA, EDUCAÇÃO<br />
A NÃO PUNIÇÃO DO ADULTÉRIO FEMININO NA OBRA UM MANICACA DE ABDIAS<br />
NEVES<br />
JESSICA SOARES DE SALES<br />
Orientador: Maria Aurinívea Sousa de Assis<br />
Resumo: O presente trabalho visa analisar a temática do adultério feminino e a sua não punição<br />
na obra Um Manicaca, de Abdias Neves, publicado em 1909. Ao longo da abordagem serão observados<br />
os comportamentos das personagens com relação ao adultério feminino da protagonista<br />
Júlia. Serão também colocadas em evidência as relações familiares, considerando o relacionamento<br />
matrimonial, o casamento arranjado, o descontentamento da protagonista diante desse<br />
fato e a submissão do marido. Entretanto, será destacada a transgressão cometida pela protagonista,<br />
através do adultério visto como um ato de questionamento do lugar imposto à mulher pela<br />
sociedade. Palavras-chave: Adultério. Representações sociais. Transgressão. Abdias Neves.<br />
A PAREMIOLOGIA NA LITERATURA DE CORDEL<br />
LUELDO TEIXEIRA BEZERRA; MARA JANAINA CARDOSO RICARDO; ANA CLARA NASCI-<br />
MENTO<br />
Orientador: STELLA VIANA<br />
Resumo: Estudar ocorrências paremiológicas na literatura de cordel se configurou numa proposta<br />
de trabalho cujo percurso apresentou-se como desafio aos pesquisadores. Entender e compreender<br />
a formação de algumas paremiologias na busca dos acontecimentos/elementos que a estruturam.<br />
Incita a possibilidade de uma análise realizada sobre um objeto cultural, propriamente<br />
popular. A ocorrência paremiológica na narrativa do cordel, não poderia deixar de despertar o<br />
interesse de estudo, uma vez ser temática pouco explorada no campo da pesquisa acadêmica. A<br />
metodologia adotada será a de pesquisa bibliográfica calcada nos pressupostos teóricos de Cascudo<br />
(19984, 2004), Abreu (2006), Bosi(1999) Ferreira (2008); tendo como corpus os folhetos de<br />
cordel. As relações culturais entre essas formas de sabedoria, cultura e paremiologia, puderam ser<br />
investigadas a partir de algumas pesquisas bibliográficas que foram realizadas no desenvolvimento<br />
do trabalho. Verificou-se que são várias as marcas semântico-ideológicas da paremiologia no<br />
cordel e que as implicações dessa relação podem ser analisadas por uma perspectiva da cultura,<br />
trazendo consigo influências da cultura estrangeira. Os resultados da pesquisa geraram algumas<br />
descobertas que podem servir de influência para outros trabalhos, logo, propõe outras possibilidades<br />
de abordagem, pois tanto o cordel quanto a paremiologia fazem parte de uma riqueza cultural<br />
que é patrimônio da humanidade, nos levando a entender a identidade de uma comunidade<br />
composta de costumes diversificados.<br />
Palavras-chave: Cultura, Tradição, Paremiologia<br />
43
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
A PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO RELIGIOSO NA CIDADE DE PARNAÍBA-PI<br />
LILIANE DA CRUZ MELO<br />
Orientador: Lourdes Karoline Almeida Silva<br />
Resumo: O presente artigo visa refletir sobre a prática docente no Ensino Religioso, discorre sobre<br />
a ética e cidadania, contribuições, formação do professor que ministra as aulas de Ensino Religioso,<br />
o surgimento, e as questões legais que regem esta disciplina no Brasil, utilizamos diversos<br />
teóricos e pesquisas realizadas na cidade de Parnaíba- PI. Sabemos que o Ensino Religioso está<br />
presente na sociedade brasileira há muito tempo, desde a colonização, quando os portugueses<br />
vieram para introduzir a religião do Império em sua colônia, sendo essa religião o catolicismo<br />
romano. Nos últimos anos, a questão cultural, a abrangência e a diversificação religiosa tem se<br />
expandido no Brasil e no mundo o que geram conflitos ideológicos e por muitas vezes sangrentos<br />
na sociedade, tais fatores que implicam na necessidade de conhecer essas diversas religiões<br />
que surgem na sociedade, focando no estudo das mesmas, no qual contribuirá na produção do<br />
respeito mútuo aos que praticam ou não uma religião específica. Sendo assim, dentro da grade<br />
curricular das escolas públicas encontramos o Ensino Religioso, uma disciplina opcional que não<br />
gera reprovação aos (às) alunos (as), mas que tem como obrigatoriedade legal a oferta da mesma<br />
nas escolas. Diante dessa perspectiva de ensino, este artigo tem como objetivo refletir sobre o<br />
comprometimento do professor que atua no Ensino Religioso, desde sua qualificação, prática e<br />
o desenvolvimento das metodologias trabalhadas e recursos utilizados na sala de aula, e procura<br />
meditar como este profissional tem trabalho as temáticas, a importância que os alunos dão a disciplina<br />
na visão do professor.<br />
Palavras-chave: Ensino Religioso, Pluralidade, Prática docente<br />
A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR FRENTE À (IN) DISCIPLINA DO ALU-<br />
NO DURANTE A AULA.<br />
ANA CRISTINA GOMES MOURÃO; Naara de Oliveira Macedo<br />
Orientador: José Bispo de Miranda<br />
Resumo: A pesquisa faz uma investigação sobre a manifestação de comportamentos indisciplinados<br />
no cotidiano da aula a partir da observação das relações interpessoais entre professor e aluno.<br />
A referida pesquisa tomou como foco duas salas de aula 6° série e 7° série (sétimo ano e oitavo<br />
ano) de uma dada escola localizada em um bairro periférico de Piripiri. Objetivou-se compreender<br />
as implicações que existem entre conteúdos, objetivos e métodos utilizados pelos professores em<br />
sua prática pedagógica para os alunos das referidas séries e a manifestação de comportamentos<br />
indisciplinados no momento da aula. A indisciplina é uma das principais dificuldades enfrentadas<br />
pelos professores em seu oficio e vem desafiando estes profissionais no contexto atual. Neste<br />
sentido, o artigo visa contribuir para a compreensão destes conflitos existentes durante o trabalho<br />
pedagógico do professor, possibilitando que ele possa refletir e visualizar novos caminhos para<br />
lidar com o problema da disciplina em sala de aula. O artigo foi construído através da pesquisa<br />
de campo (aplicação de questionário, análise de planejamentos mensais, conversas informais) e<br />
consulta bibliográfica (livros, artigos, teses e dissertações). Palavras-chave: Disciplina na aula,<br />
Indisciplina na aula, Prática docente<br />
44<br />
A UTILIZAÇÃO DE BINGO DOS NÚMEROS RACIONAIS PARA APRENDIZAGEM<br />
DOS ALUNOS DO 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA UNIDADE ESCOLAR<br />
BUCAR NETO EM FLORIANO PI<br />
DHONE PEREIRA DE SOUSA;<br />
Resumo: O presente trabalho mostra que é possível através de jogos matemáticos obtermos um<br />
processo de ensino-aprendizagem com eficácia, porém fazer com que jogos sejam inseridos durante<br />
as aulas não é uma tarefa muito simples, depende exclusivamente do mediador do conhecimento<br />
que é o professor. O artigo resultou-se na busca da compreensão da aprendizagem<br />
através de situações problemas envolvendo números racionais na Unidade Escolar Bucar Neto
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
em Floriano-PI com alunos do 7º ano do ensino fundamental do turno vespertino. Buscar métodos<br />
que facilitem tanto o ensino como a aprendizagem demonstra uma satisfação do professor ao<br />
ver os alunos buscando soluções para tais problemas, problemas estes vivenciados no cotidiano.<br />
Palavras-chave: Jogos, Matemática, Ensino/Aprendizagem.<br />
A UTILIZAÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS PARA ASSIMILAÇÃO DE NOMENCLATURA<br />
DE COMPOSTOS ORGÂNICOS: APRENDER BRINCANDO<br />
ARIANE LIMA DE MORAES;<br />
Orientador: FRANCISCO DAS CHAGAS ALVES LIMA<br />
Resumo: O professor de química tem consciência que existem dificuldade e resistências dos estudantes<br />
ao ensino da mesma no estilo tradicional, sendo assim é de fundamental importância<br />
tornar as aulas mais dinâmicas e prazerosas. Assim, torna-se importante a aplicação de aulas diferenciais,<br />
como por exemplo, a utilização de jogos educativos como auxiliar no processo de ensinoaprendizagem.<br />
O lúdico é uma ferramenta que pode ser usada na educação básica, bem como no<br />
ensino regular como expoente de estimulo e também como uma alternativa viável para incentivar<br />
a participação e interação dos educando. O jogo refere-se ao ensino de nomenclatura de compostos<br />
orgânicos, e será aplicado para turmas de terceiro ano do ensino médio regular, atendidas<br />
pelo programa de de iniciação a docência, PIBID. Ele relaciona a estrutura das funções orgânicas<br />
com a nomenclatura dos compostos. Utilizando vários tipos de dados, é possível nomear cada<br />
composto formado, adotando a nomenclatura oficial da IUPAC para compostos orgânicos. Com<br />
a introdução desse tipo de atividade espera-se proporcionar aos alunos uma forma de aprendizagem<br />
diferente e prazerosa acarretando uma maior participação dos estudantes em sala de aula,<br />
onde se espera que os mesmos aprendam brincando.<br />
Palavras-chave: jogos educativos, ensino, química orgânica<br />
AÇÕES DESENVOLVIDAS NA U. ESCOLAR PROFª Mª DO CARMO REVERDOSA DA<br />
CRUZ A PARTIR DE PROJETOS<br />
MARILIA DA SILVA OLIVEIRA; FRANCIANE DIAS DOS SANTOS<br />
Orientador: Isabel Cristina da Silva Fontineles<br />
Resumo: O presente trabalho foi desenvolvido para priorizar as necessidades dos alunos da Unidade<br />
Escolar Profª Maria do Carmo Reverdosa da Cruz, sendo elaborado para as dificuldades<br />
dos mesmos a cerca da leitura, escrita e raciocínio lógico, onde os projetos estão sendo aplicados<br />
nos turnos manhã e tarde. Pela manhã estar sendo aplicado o projeto de português, “Um passeio<br />
mágico no mundo do aprender com Gêneros Textuais e atividades diferenciadas” que busca desenvolver<br />
a leitura, escrita e interpretação de texto, além de desenvolver atividades diferenciadas<br />
na referida instituição de ensino. No inicio foi realizada uma acolhida diferenciada e foi realizado<br />
o “I café da manhã Pedagógico: Escola e Família” que teve como objetivo trazer a família ao ambiente<br />
escolar e contribuir no processo de ensino aprendizagem dos filhos para discutir sobre o<br />
desempenho dos alunos do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental 1 do turno manhã. No turno<br />
tarde os alunos praticam a matemática com o projeto “Magia dos Jogos”, contemplando jogos<br />
lúdicos, paralelos a atividades de reforço escolar junto com os bolsistas e professores sendo que<br />
cada dupla de pibidianos ficam responsável por cada turma. Em véspera as primeiras avaliações,<br />
as duplas de pibidianos desenvolveram um “Reforço” para ajudar os alunos a aprenderem os conteúdos<br />
trabalhados pelas professoras e então obterem boas notas. Deste modo a modalidade dos<br />
Projetos traz a realidade para a sala de aula, envolvendo as crianças nas atividades e inserindo<br />
conteúdos que envolvem o seu dia-a-dia. Dando um sentido mais amplo às práticas escolares, os<br />
projetos evitam a fragmentação dos conteúdos e torna os alunos corresponsáveis pela própria<br />
aprendizagem. Contudo, o projeto vem a contribuir para que os alunos da referida instituição se<br />
motivem nas atividades e consequentemente consigam colocar em prática a leitura, escrita, interpretação<br />
de texto e o raciocínio lógico.<br />
Palavras-chave: PROJETOS, ATIVIDADES, APRENDIZAGEM<br />
45
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
AÇÕES EDUCACIONAIS DESENVOLVIDAS POR BOLSISTAS DO PIBID NA UNI-<br />
DADE ESCOLAR OZILDO ALBANO EM PICOS-PI: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA<br />
Francisca Alany Da Silva ; Francisca Alany Da Silva ; Malcione De Moura Leal ; Marlene Maria<br />
de Sousa dos Anjos ;<br />
Orientador: Helena Cristina Soares Meneses<br />
Resumo: Este relato apresenta uma análise das vivências das alunas acadêmicas do Curso de<br />
Licenciatura em Pedagogia, como bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à<br />
Docência – PIBID. O PIBID visa criar essa relação entre a universidade e escola pública, levando<br />
universitários que estão em cursos de licenciatura aos espaços de seus futuros campos de atuação.<br />
O objetivo desse trabalho é refletir as condições do exercício da docência e a realidade da<br />
cotidiana escolar da Unidade escolar Ozildo Albano, localizado no centro da cidade de Picos-PI.<br />
Esta Unidade de Ensino desponta no ranking da escola de maior Índice de Desenvolvimento da<br />
Educação Básica – IDEB na da rede estadual de Picos. Buscaremos nesse relato ousar em destacar<br />
nossas percepções ao longo de oito meses de participação no projeto como bolsistas integrantes<br />
do curso de pedagogia. Faremos referência nesse trabalho o discurso da gestão da própria escola,<br />
dado o diagnóstico inicial que tivemos a oportunidade de realizar com demais bolsistas do projeto.<br />
Para a obtenção do resultado do diagnostico foi utilizado coleta de dados e um questionário<br />
com perguntas abertas e fechadas aos gestores da escola . De acordo com os resultados obtidos é<br />
que tivemos a ideia de explorarmos o que a escola tem de melhor. Ressaltaremos, ainda, nossas<br />
primeiras percepções sobre a escola e duas das atividades realizadas das quais contou com a nossa<br />
participação direta com os alunos, professores e gestores da referida escola - a gincana contra o<br />
bullying e a gincana bíblico com o objetivo de despertar o interesse pela leitura e escrita , e desenvolver<br />
um senso crítico dos alunos em relação a um assunto muito abordado no meio educacional.<br />
As metodologias aplicadas foram: distribuição de panfletos educativos sobre o tema, discursões<br />
em sala de aula, documentários, vídeos, slides e apresentação de danças e teatro realizados pelos<br />
os alunos. Consideramos que a participação no PIBID vem contribuindo significativamente em<br />
nossa formação profissional e pessoal, destacando que a construção e produção dos saberes durante<br />
o período extrapolaram o tempo-espaço uma vez que aprendizagens elaboradas servirão<br />
como subsídios para as práticas docentes futuras. As experiências no projeto PIBID proporcionaram<br />
um maior conhecimento da realidade escolar e a oportunidade de poder compartilhar com<br />
demais bolsistas as nossas experiências.<br />
Palavras-chave: Pibid , Aprendizagem , Atividades Pedagógicas<br />
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO COMO FERRAMENTA DE EMANCIAPAÇÃO E<br />
DESENVOLVIMENTO DA CIDADANIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA DOS BOLSIS-<br />
TAS DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA-<br />
PIBID NA CIDADE DE PARNAÍBA-PI<br />
José Maria Fernandes da Silva Filho; Elisângela Maria Ricardo; Francisco das Chagas Marques<br />
Silva de Assis; Danilo Pereira de Sousa;<br />
Orientador: Francisco Winston José da Silva<br />
Resumo: Este artigo tem por finalidade ressaltar os pressupostos que compreendem a alfabetização<br />
na idade certa, enquanto ferramenta de emancipação e desenvolvimento da cidadania das<br />
crianças da Escola de Aplicação Francisco Correia situada na cidade de Parnaíba- Piauí, a partir<br />
da experiência vivenciada durante a execução do Projeto Institucional de Bolsas de Iniciação a<br />
Docente- PIBID. Vale ressaltar que utilizamos como metodologia a pesquisa bibliográfica e relatos<br />
das experiências vivenciadas no decorrer das atividades do programa, entre os meses de<br />
fevereiro a junho de 2013. Neste contexto, enfatizamos a importância de alfabetizar letrando; o<br />
valor da leitura nesse processo; discorremos sobre os princípios que compreendem o Programa<br />
de Alfabetização na Idade Certa – PAIC; e desvelamos o conceito de cidadania, pois acreditamos<br />
na importância da alfabetização como meio para desenvolver plenamente a emancipação dos cidadãos,<br />
enquanto estes estão em pleno processo de desenvolvimento, para que no futuro sejam<br />
homens e mulheres conhecedores de seus direitos e deveres e possam atuar significativamente<br />
em todos os âmbitos sociais.<br />
Palavras-chave: Alfabetização , Letramento , Cidadania<br />
46
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL: AVALIAÇÃO DO COMPORTAMENTO ALIMENTAR<br />
DO ALUNOS DO ENSINO MÉDIO EM CAMPO MAIOR/PI<br />
MARIA MIKAELI RODRIGUES DE SOUSA; Sâmia Caroline Melo Araújo; Maria José da Conceição<br />
França; Francisco Romário Martins da Silva; Maria Amélia Guimarães do Passo Gondolo<br />
Orientador: Guilherme Fernandez Gondolo<br />
Resumo: No Brasil, de acordo com os dados do Ministério da Saúde, o índice de crianças e jovens<br />
obesas aumentou de maneira alarmante, passou de 42,7% em 2006, para 48,5%, em 2011, isso<br />
pode estar relacionado com mudanças ligadas ao estilo de vida e hábitos alimentares. O objetivo<br />
deste trabalho foi descrever a atividade sobre alimentação saudável realizada pelo PIBID-Biologia<br />
UESPI-CM, com os alunos do 2o ano do Ensino Médio (EM) do Colégio Estadual Professor<br />
Raimundinho Andrade, avaliando seus hábitos alimentares e comparar esses hábitos com seus<br />
índices de saúde. Para alcançar esses objetivos, foram realizadas palestra com nutricionista, exposição<br />
de cartazes e maquetes, e montado stands com os alimentos saudáveis, informando em<br />
cada um seus nutrientes. Também foi feito um questionário com os alunos para analisar seus<br />
hábitos alimentares e realizado o teste de glicemia sanguínea e IMC. Nos questionários, foi possível<br />
observar que a maioria dos alunos apresentam hábitos saudáveis de alimentação, em relação<br />
à quantidade de refeições diárias, o tipo de proteína animal mais consumida e a quantidade de<br />
água ingerida diariamente. Os resultados demonstraram que esses mesmos alunos não possuem<br />
hábitos alimentares saudáveis quando analisada a frequência de frutas e verduras consumidas<br />
semanalmente, o alto consumo de alimentos industrializados e ao elevado consumo de doces e<br />
refrigerantes. Sobre os resultados dos níveis de glicemia sanguínea, 10% dos alunos apresentaram<br />
resultados acima do valor de referência e 8% apresentaram índices de IMC que os enquadram<br />
como obesos ou pré-obesos. Vale ressaltar ainda que 2% dos alunos apresentaram IMC de subnutrição.<br />
Apesar da possibilidade de alguns alunos apresentarem problemas de saúde congênitos, é<br />
possível notar que certos hábitos alimentares já estão refletindo na depreciação da qualidade de<br />
saúde desses alunos. Atividades dessa natureza, devem ser executadas frequentemente no EM,<br />
para possibilitar o acesso a informação e educar para prática de hábitos alimentares saudáveis.<br />
Palavras-chave: IMC , Glicemia , PIBID-Biologia<br />
ALONGAMENTO MUSCULAR E EXERCÍCIOS AERÓBICOS NO TRATAMENTO DA<br />
FIBROMIALGIA: UMA REVISÃO DE LITERATURA.<br />
Igor Almeida Silva; Jefferson Rodrigues Amorim; Lúcia de Fátima da Silva Santos; Marcos<br />
Apollo Costa da Silva<br />
Orientador: Gisella Maria Lustoza Serafim<br />
Resumo: Objetivo: Comparar por meio de uma revisão de literatura os efeitos do alongamento<br />
muscular e de exercícios aeróbicos no tratamento da fibromialgia. Metodologia: Trata-se de um<br />
estudo comparativo de revisão de literatura de artigos randomizados. Foram encontrados 16 artigos<br />
internacionais e nacionais dos quais 2 foram utilizados, sendo publicados entre 2007 e 2012.<br />
Utilizaram-se as bases de dados PUBMED, BIREME e SCIELO, e como critérios de inclusão utilizados<br />
foram artigos experimentais, artigos publicados em revista e artigos completos. CONSID-<br />
ERAÇÕES: A fibromialgia é uma síndrome reumática, que ocorre predominantemente em mulheres<br />
com idade entre 40 e 55 anos.Caracteriza-se por dor músculo-esquelética difusa e crônica<br />
e pela presença de sítios dolorosos,associados frequentemente a distúrbios do sono, fadiga crônica,<br />
rigidez matinal, sensação subjetiva de edema, parestesias, cefaleia, depressão, síndrome do<br />
pânico e ansiedade. O alongamento muscular surge como terapêutica que atua promovendo uma<br />
melhora significativa no sono e na intensidade da dor e uma piora no quadro da ansiedade. Já os<br />
exercícios aeróbicos mostraram um aumento da dor, porém diminuem a ansiedade. O que indica<br />
a necessidade de ambos para um tratamento eficaz.<br />
Palavras-chave: Fibromialgia , Exercícios aeróbicos , Alongamento muscular<br />
47
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
48<br />
ANALISANDO A LEITURA, ESCRITA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO ATRAVÉS DE<br />
UMA ATIVIDADE LÚDICA<br />
Maria da Conceição da Silva Sales; Cleithiane Sousa Carvalho;<br />
Orientador: Isabel Cristina da Silva Fontineles<br />
Resumo: A leitura e a escrita é um processo fundamental na formação do sujeito crítico e reflexivo,<br />
pois através deste processo o homem tem a oportunidade de expandir e modificar sua realidade.<br />
Diante da necessidade de percebermos o nível leitura e escrita dos alunos do 4° ano “A” , “B” e 5°<br />
ano do Ensino Fundamental I, de uma escola Estadual situada na zona sudeste de Teresina, foi<br />
aplicado uma atividade diagnostica, onde os alunos fizeram uma interpretação e produção de texto,<br />
tendo com subsídios a peça teatral “o amigo de Juliana” de Eva Furnari, que conta a história de<br />
menina e seu amigo imaginário chamado “fungo” que era criativo e gostava de escrever, a mesma<br />
foi encenada pela bolsistas do PIBID de Pedagogia da UESPI, campus Clóvis Moura. Obtivemos<br />
como resultado do diagnóstico realizado com 47 alunos das turmas do 4° ano, no que se refere a<br />
leitura: boa 88,5%, regular 11,5%, a escrita: boa 35%, regular 40,5% e com dificuldades 24,5% , e<br />
a interpretação: boa 25%, regular 61,5% e com dificuldades 13% e com 31 alunos do 5° ano quanto<br />
a leitura: boa 33%, regular 29% e com dificuldades 38%, quanto a escrita: boa 41%, regular 30%<br />
com dificuldades 29%, quanto a interpretação: boa 62%, regular 26% e com dificuldades 12%. De<br />
acordo com os dados analisados percebe-se a necessidade de se desenvolver atividades que estimule<br />
a leitura, escrita e interpretação de texto.<br />
Palavras-chave: Diagnóstico , Leitura , Escrita<br />
ANALISE DA EXPERIÊNCIA DO PROJETO “CRACK: TIRE ESSA PEDRA DO SEU<br />
CAMINHO” EXECUTADO PELO SUBPROJETO HISTÓRIA PIBID/UESPI – CAMPO<br />
MAIOR<br />
Antonio Pereira Filho; Polyana Silva Meneses;<br />
Orientador: Edmundo Ximenes<br />
Resumo: Este relato tem como objetivo apresentar a análise sobre a experiência do Projeto<br />
CRACK: tire esta pedra do seu caminho elaborado e desenvolvido através do subprojeto História<br />
PIBID/UESPI na unidade Escolar Paulo Ferraz durante o período da tarde envolvendo as séries<br />
do ensino fundamental maior (6º ao 9º ano). Tal projeto teve como finalidade promover aos alunos<br />
do ensino fundamental, situações de aprendizado quanto à prevenção do uso das drogas, especialmente<br />
o CRACK. Entre as ações executadas destacaram-se: elaboração de cartazes, desenhos,<br />
exposição de trabalhos, exibição de documentários, palestras, depoimentos, viagem-passeio<br />
à Fazenda da Esperança (casa de tratamento de dependentes químicos). O projeto foi considerado<br />
pelos envolvidos como bem sucedido, pois os alunos orientados pelos professores e bolsistas pesquisaram<br />
sobre a temática, representaram e apresentaram seus resultados de diversas formas.<br />
Os documentários, palestras e depoimentos de ex-usuários e familiares de usuários promoveram<br />
momentos de sensibilização e reflexão a todos na escola. No que se refere aos bolsistas, foi desenvolvido<br />
a capacidade de elaboração, coordenação e execução de projeto pedagógico com base no<br />
protagonismo discente na perspectiva da construção da autonomia a respeito das escolhas envolvendo<br />
a drogadição.<br />
Palavras-chave: Elaboração de projeto pedagógico , Prevenção ao uso das drogas , Protagonismo<br />
discente<br />
ANÁLISE DO CONTEÚDO PRIMEIRA LEI DE MENDEL EM LIVROS DIDÁTICOS DE<br />
BIOLOGIA DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO.<br />
Josiane Silva Araújo; Imara da Silva Moura; Klerton Jadiel Carneiro da Silva; Antônio Cícero de<br />
Andrade Pereira;<br />
Orientador: Antônio Cícero de Andrade Pereira<br />
Resumo: Os livros correspondem a um importante instrumento didático, criando possibilidades<br />
ao professor e impulsionando o aluno ao envolvimento com a disciplina, para tanto, é necessário<br />
que o mesmo venha com uma linguagem aprazível, de fácil entendimento, e que seja adequada a<br />
cada série de acordo com sua necessidade. Objetivou-se analisar livros didáticos de biologia, mais
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
especificamente os de 3ª ano do ensino médio, avaliando o conteúdo curricular e as diferentes<br />
abordagens da “1ª Lei de Mendel”, levando em consideração fatores importantes para a didática<br />
e que podem auxiliar o professor de forma positiva e potencializar o aprendizado do aluno. Foi<br />
feita a análise de três livros didáticos adotados no ensino médio: AMABIS, J. M; MARTHO, G R;<br />
Biologia das Populações, LOPES, S; ROSSANO, S; Biologia: Volume Único; PAULINO, W R. Biologia:<br />
Genética, Evolução e Ecologia. Os principais critérios usados para essa avaliação foram linguagem,<br />
adequação à série, uso de ilustrações, possibilidade de contextualização e investigação, e<br />
a presença de leituras complementares e exercícios de fixação. Para a fundamentação teórica foi<br />
usado os PCNs, assim como, livros e artigos científicos que retratam o atual enfoque da educação<br />
brasileira. Apenas um dos livros foi considerado adequado, pois, o mesmo aborda o assunto de<br />
forma crescente em relação aos conceitos e com esse atributo acaba proporcionando ao público<br />
alvo uma melhor interpretação. Pode-se observar que dois dos livros não correspondem aos critérios<br />
de avaliação usados nesta pesquisa por apresentarem uma carência em relação ao que foi<br />
analisado. Este trabalho pode contribuir para uma discussão sobre a importância da seleção do<br />
livro didático levando a uma melhor relação de ensino-aprendizagem.<br />
Palavras-chave: Análise de livros , Primeira Lei de Mendel , Ensino Médio<br />
ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA<br />
Gildênia Lima Monteiro; ;<br />
Orientador:<br />
Resumo: Este trabalho tem como finalidade fazer uma análise sobre orientações propostas pelos<br />
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) em relação ao livro didático. Tendo como objetivos<br />
entender a importância do livro didático para o ensino de Geografia do ensino fundamental, analisar<br />
e comparar o conteúdo contido nos PCN’s com o do livro didático e propor orientações para a<br />
escolha adequado livro didático de Geografia. A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica,<br />
análise de três livros didáticos do ensino fundamental de diferentes editoras e autores e consulta<br />
aos PCN’s. Analisando os resultados obtidos percebeu-se que em maior parte os livros são produzidos<br />
aleatoriamente e que por vezes não condizem com a realidade dos alunos. Por outro lado<br />
possuem uma riqueza de informações contendo atividades alternativas e sugestões para melhor<br />
fixação do conteúdo. Como orientações propõe-se que o professor tenha atenção à forma pelo<br />
qual é abordado o espaço geográfico no livro, não separando o natural do social, pois são indissociáveis,<br />
ter cuidado com as orientações cartográficas, a abordagem que o autor utiliza também é<br />
de suma importância, como uma linguagem clara, dados atuais e conteúdos que se apliquem à realidade<br />
dos alunos, demonstrando tanto a escala global como local. Conclui-se que o livro didático<br />
é um elemento auxiliar do professor, necessário. É importante que o professor saiba escolher o<br />
livro didático, escolha esta que é fruto de uma análise profunda e que deve ter como fundamento<br />
básico o que está inserido nos PCN’s, também é necessário que o professor utilize sua bagagem<br />
de conhecimentos da universidade e as ponha em prática nas suas experiências profissionais de<br />
forma que possa agir como ser critico reflexivo.<br />
Palavras-chave: Ensino de Geografia , Livro Didático , PCN’s<br />
ANÁLISE DOS PROGRAMAS DE PREVENÇÃO DE ACIDENTES, DESENVOLVIDOS<br />
EM UMA DISTRIBUIDORA DE BEBIDAS DE TERESINA-PI, E SUAS RELAÇÕES<br />
COM AS NORMAS REGULAMENTADORAS VIGENTES NO PAÍS.<br />
DAYANE DA SILVA RODRIGUES DE SOUZA; DAYANE DA SILVA RODRIGUES DE SOUZA;<br />
Orientador: NAILA KELLY DO NASCIMENTO LIMA<br />
Resumo: O capital humano é o fator primordial para o funcionamento de qualquer organização,<br />
assim, torna-se necessário a existência de uma preocupação por parte de todos os colaboradores<br />
com a responsabilidade de garantir um ambiente de trabalho saudável e livre de riscos, que possam<br />
provocar danos à saúde física e mental das pessoas, e como consequência devem surgir os<br />
investimentos em programas preventivos de acidentes de trabalho com o objetivo de eliminar ou<br />
reduzir os infortúnios que possam acontecer. Os programas de prevenção de acidentes visam exterminar<br />
ou pelo menos diminuir as condições e os atos inseguros, presentes no ambiente laboral,<br />
49
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
50<br />
utilizando métodos e técnicas que identificam as áreas de riscos, o grau de complexidade dos acidentes<br />
e as ações positivas no sentido de neutralizar ou minimizar tais condições. Os colaboradores<br />
devem ter pleno conhecimento destes programas e incentivos a praticarem conscientemente<br />
as atitudes necessárias para manter ambiente de trabalho livre de riscos, de forma a contribuírem<br />
com seu próprio bem estar. Esta pesquisa tem como principal objetivo analisar se as práticas desenvolvidas<br />
na área de prevenção de acidentes de trabalho de uma Distribuidora de Bebidas de<br />
Teresina-PI estão de acordo com as Normas Regulamentadoras do Ministério do Trabalho e Emprego,<br />
de observação obrigatória para todas as empresas. Além de elencar vários outros objetivos<br />
secundários como: Descrever as práticas e programas implementados na área de segurança do<br />
trabalho; Analisar os benefícios obtidos com a inserção de programas de prevenção de acidentes<br />
no trabalho e os obstáculos para o desenvolvimento e manutenção destes programas. A pesquisa<br />
é de natureza exploratória e descritiva, utilizou como método a entrevista e a observação, e posteriormente<br />
realizou-se uma análise de conteúdo para a conclusão do trabalho. Através da pesquisa<br />
realizada foi possível constatar que a empresa na qual o trabalho foi realizado possui diversos<br />
programas, processos e práticas voltadas para a redução dos acidentes e melhoria da qualidade<br />
de vida de seus funcionários. Dentre eles os principais são: Agenda de atividades de segurança;<br />
Treinamento de Segurança; PAZ – Programa Acidentes Zero; DSSO – Diretrizes de Segurança e<br />
Saúde ocupacional; Gestão de Acidentes. Sendo que existe uma relação direta destes com as Normas<br />
Regulamentadoras exigíveis pelo Ministério do Trabalho. Como benefícios que os programas<br />
de prevenção de acidentes trouxeram para a empresa, pode-se citar a redução significativa dos<br />
acidentes de trabalho em relação a períodos anteriores, levando em consideração a expansão das<br />
atividades do negócio. Concluiu-se também que os colaboradores estão mais preparados a atuarem<br />
em alguma manifestação de risco por conta dos treinamentos efetivos que a empresa dispõe<br />
a seus funcionários periodicamente, subtende-se também uma melhoria da qualidade de vida dos<br />
funcionários por estes estarem em melhores condições laborais. Enfim o trabalho foi satisfatório<br />
em relação aos objetivos alcançados e os resultados da empresa servem como modelo a ser seguido<br />
por empresas que não possuam programas de prevenção de acidentes efetivos.<br />
Palavras-chave: CAPITAL HUMANO , PROGRAMAS DE PREVENÇÃO DE ACIDENTES , NOR-<br />
MAS REGULAMENTADORAS<br />
ANÁLISE ORTOGRÁFICA DAS PRODUÇÕES DE POEMA DO PIBID/UESPI DE LE-<br />
TRAS-PORTUGUÊS<br />
José Magno de Sousa Vieira; Ellen Caroliny Pereira Lima Silva;<br />
Orientador: Ailma do Nascimento Silva<br />
Resumo: A ortografia do português é de natureza predominantemente fonêmica. Entende-se com<br />
isso porque as crianças ao representarem graficamente os sons da fala tendem a aproximá-los<br />
da oralidade e não conseguem ver a fronteira que separa ortografia de fala. A ortografia deve<br />
ser entendida como a maneira de representar as palavras por meio de grafemas. Mas, devida a<br />
confusão entre a fronteira que há entre fala e escrita, as crianças em processo de aquisição da<br />
modalidade escrita da língua acabam por transcrever os sons como os pronunciam. Este trabalho<br />
foi desenvolvido na Unidade Escolar Santa Inês, em Teresina-PI, onde o Programa Institucional<br />
de Bolsa de iniciação à Docência- PIBD UESPI desenvolve suas atividades e visou fazer um breve<br />
levantamento e análise dos erros ortográficos dos alunos no intuito de posteriormente analisar na<br />
refacção das produções textuais dos alunos como estes se apropriam das regras ortográficas que<br />
regem as palavras utilizadas em seus textos. Utilizaram- se 13 produções textuais espontâneas<br />
de poemas feitos por alunos do 6º ano do ensino fundamental em que pode- se verificar as reincidências<br />
de erros que os alunos, nesta fase de aprendizado cometem, dentre os quais a já exposta<br />
confusão letra- som. Através do que Zorzi (1998); Morais (2000) e Bortoni- Ricardo (2008)<br />
apresentam em seus estudos e no que verificamos nesta pesquisa entendemos que o domínio da<br />
ortografia é necessário para que na modalidade escrita haja uma norma que, uma vez dominada,<br />
permita que a comunicação seja possível de uma região a outra do país, mas deve ser levado em<br />
consideração e respeitado o tempo que cada um leva para dominar tal norma.<br />
Palavras-chave: Escrita , Aquisição , Ortografia
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
APRENDENDO SOBRE O ÁTOMO COM FOCO EM DISTRIBUIÇÃO ELETRÔNICA<br />
Gerlandia Filgueiras dos Santos; Jozelia Andrade da Silva;<br />
Orientador: Lissandra Corrêa Fernandes Góes<br />
Resumo: Esta pratica foi realizada com os alunos da 8ª série (9º ano) da Unidade Escolar Padre<br />
Raimundo José Vieira na cidade de Parnaíba-PI, aplicada pelos monitores do Programa Institucional<br />
de Bolsas de Iniciação a Docência- PIBID. Considerando as dificuldades dos alunos,<br />
tivemos o objetivo de desenvolver um material bem simples, mostrando a estrutura de um átomo<br />
com as partes que o compõe, para dessa forma melhorar sua visualização, facilitando uma melhor<br />
compreensão do conteúdo abordado em sala de aula. Utilizamos uma folha de isopor para cortar<br />
o circulo que representaria o átomo, com um pincel foi desenhada no centro uma bola para representar<br />
o núcleo com seus prótons e nêutrons. Em volta do núcleo, foram traçados círculos para<br />
representar as órbitas que compõe a eletrosfera e os alfinetes simbolizaram os elétrons. Os alunos<br />
participaram individualmente, e tiveram ajuda dos colegas para fazer a distribuição eletrônica de<br />
alguns elementos propostos a eles. Dessa maneira, houve um interesse pela prática e um retorno<br />
significativo, proporcionando assim uma melhor assimilação da teoria passada pelo professor em<br />
sala de aula, fazendo com que ocorresse uma interação com todos os alunos, tornando à aprendizagem<br />
mais real e interessante, demonstrando que todos haviam compreendido e gostado de<br />
estudar os átomos.<br />
Palavras-chave: PIBID , Aprendizagem , Aula prática<br />
AS CONTRIBUIÇÕES DA LEITURA NA ESCOLA ENQUANTO FERRAMENTA DE<br />
APRENDIZAGEM<br />
Francisco Winston José da Silva; Raimunda Rosângela Silva; Mara Jane de Oliveira; Raimunda<br />
Rosângela Silva;<br />
Orientador: Francisco Winston José da Silva<br />
Resumo: O presente artigo visa compreender as contribuições da leitura e escrita enquanto ferramenta<br />
de socialização no processo de ensino e aprendizagem. A leitura é indispensável na vida<br />
do indivíduo, através da mesma a pessoa amplia seu conhecimento de mundo tornando-se sujeito<br />
crítico capaz de mudar sua realidade. Nesta perspectiva observa-se que família e a escola são<br />
instituições capazes de estimular o ato de leitura, formando uma parceria nesse processo. Buscase<br />
mostrar também os grandes obstáculos relacionados à leitura e a contribuição da mesma no<br />
ambiente escolar, onde esse ato torna-se indispensável para a aquisição do conhecimento. Outro<br />
foco é a junção da leitura e escrita enquanto ferramenta educacional e social na formação da criança,<br />
uma vez que ambas têm suas funções sociais bem definidas em nossa sociedade e possuem<br />
uma relação parental. Levando em consideração a experiência vivenciada no PIBID na Escola São<br />
Francisco dos Capuchinhos destacamos que a leitura é essencial na formação do indivíduo, e que<br />
o ambiente escolar deve favorecer essa prática fundamental para o processo de ensino e aprendizagem.<br />
Palavras-chave: Leitura , Escrita , Socialização<br />
51
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
AS DIFICULDADES ENCONTRADAS NO INÍCIO DA CARREIRA DOCENTE<br />
CIDINEIA DE SOUSA REIS; CIDINEIA DE SOUSA REIS; LAÍS FREITAS MARTINS; MY-<br />
CHELLE LAUENA RODRIGUES DE SOUSA LIMA; JOSIANE SILVA ARAÚJO<br />
Orientador: ANTÔNIO CÍCERO DE ANDRADE PEREIRA<br />
Resumo: O docente em início de carreira tem uma forma de ver diferenciada dos professores<br />
com experiência e, por mais eficiente que tenha sido sua preparação, ele sempre vai encontrar<br />
dificuldades que resultem no chamado “choque com a realidade”. Objetivou-se com este trabalho<br />
destacar as inúmeras dificuldades vivenciadas pelos professores em relação ao início da profissão<br />
na sua prática docente, mostrando a difícil relação com os alunos e adaptação com o novo ambiente<br />
em busca de alternativas para melhor se adequar. A presente pesquisa foi realizada através<br />
de levantamento bibliográfico, utilizando-se para tanto artigos científicos, dissertações e capítulos<br />
de livro. A partir disso foi possíveldestacar as principais dificuldades sentidas no inicio da carreira<br />
docente como: a distância entre o pré-conhecimento e as realidades vivenciadas na sala de<br />
aula; as dificuldades de repassar o conhecimento obtido no início da formação; a preocupação<br />
com a autocapacidade e competência; a exaustão física e mental; a dificuldade de relacionamento<br />
com os alunos e a ineficiência do material didático disponibilizado. A insatisfação sentida por<br />
professores iniciantes se deve em grande parte a fatores pedagógicos, institucionais, econômicos,<br />
relacionais e/ou sociais. Conclui-se que a carreira docente é um eterno reiniciar, visto que os<br />
professores devem estar sempre buscando novos meios de se adaptar à realidade e à atualidade,<br />
desenvolvendo uma nova postura diante dos diferentes discentes que venha a encontrar em sua<br />
jornada profissional.<br />
Palavras-chave: “Choque com a realidade” , Insatisfação , Prática docente<br />
52<br />
ASSISTÊNCIA DOMICILIAR DE ENFERMAGEM EM PACIENTES ACAMADOS: UM<br />
RELATO DE EXPERIÊNCIA<br />
Tharcia Evaristo Soares de Carvalho; Ana Claudia Silva Brito; Rosineide Lima;<br />
Orientador: Fabrícia Araujo Prudencio<br />
Resumo: A atenção domiciliar requer a participação ativa da família e dos profissionais envolvidos,<br />
ela constitui uma atividade principal a ser realizada na Atenção Básica (AB), para atender as<br />
pessoas que estão incapacitadas de se locomoverem aos serviços de saúde. Tendo como fio condutor<br />
o Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde) programa este destinado a<br />
viabilizar o aperfeiçoamento e a especialização em serviço, bem como a iniciação ao trabalho, estágios<br />
e vivências, dirigidos, respectivamente, aos profissionais e estudantes da área da saúde, de<br />
acordo com as necessidades do SUS. Que o presente estudo tem como objetivo relatar a experiência<br />
de acadêmicos de enfermagem na assistência domiciliar de enfermagem em pacientes assistidos<br />
pelo programa PET-Saúde. Trata-se de um relato de experiência realizado durante as visitas<br />
domiciliares do Programa PET-Saúde vinculado a Faculdade de Ciências Médicas (FACIME) da<br />
Universidade Estadual do Piauí (UESPI), aos pacientes acamados da Região Sudeste de Teresina,<br />
assistidos deste do mês de setembro de 2012 a março de 2013. Os dados foram coletados por meio<br />
de informações colhidas nas visitas domiciliares periódicas; história clínica completa; anamnese<br />
e exame físico detalhado dos pacientes que permitiram identificar as manifestações clínicas das<br />
patologias apresentadas e levantar os principais problemas de enfermagem. Ao final desta experiência<br />
pode-se perceber a real necessidade dos pacientes de atenção tanto dos profissionais<br />
do PET-Saúde como os da unidade de AB, além de demonstrar que o PET funciona como um elo<br />
de integração ensino-serviço-comunidade. E neste contexto o profissional de enfermagem presta<br />
um cuidado humanizado e efetivo, tanto para o paciente como para o cuidador, através de ações<br />
de promoção, prevenção e recuperação dos agravos no ambiente nos quais os mesmos estão inseridos.<br />
Esperamos com este relato socializar estes dados com a sociedade acadêmica e debater<br />
a importância do planejamento da assistência de enfermagem, identificação de diagnósticos de<br />
enfermagem e as possíveis intervenções de enfermagem para o cuidado sistematizado e humanizado<br />
nos domicílios.<br />
Palavras-chave: Assistência Domiciliar , enfermagem , PET- Saúde
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
ATENÇÃO MULTIPROFISSIONAL NOS SERVIÇOS DE SAÚDE<br />
JULIANY MARQUES ABREU DA FONSECA; BRUNA LORENA SOARES CAVALCANTE; LÚ-<br />
CIA DE FÁTIMA DA SILVA SANTOS; FÁTIMA NATÁLIA RODRIGUES DE SOUSA BARBOSA;<br />
JOÃO ALBERTO COSTA NETO<br />
Orientador: AGNES GOMES DO CARMO<br />
Resumo: A atenção multiprofissional é um importante pressuposto para a reorganização do processo<br />
de trabalho no âmbito dos serviços de saúde. Os profissionais necessitam integrar as dimensões<br />
biopsicossociais para o cuidado dos indivíduos, famílias e comunidades, em um contexto<br />
onde o trabalho desempenhado seja produto da contribuição das diversas áreas profissionais em<br />
relação recíproca, esperando-se que os integrantes das equipes sejam capazes não só de conhecer<br />
e analisar o trabalho – verificando as atribuições específicas e do grupo – mas também<br />
de compartilhar conhecimentos e informações. Com o presente estudo objetiva-se identificar as<br />
dificuldades vivenciadas pela equipe multiprofissional, bem como discutir os aspectos positivos<br />
a ela relacionados. Neste sentido, realizou-se busca nas bases de dados eletrônicas Scielo, Lilacs<br />
e MedLine, a partir dos descritores: equipe multiprofissional; atenção à saúde. Foram selecionados<br />
artigos disponíveis em texto completo, sem limitação de idioma ou ano de publicação que<br />
abordassem a atenção multiprofissional. Os trabalhos analisados apresentaram o relacionamento<br />
interprofissional como ponto positivo quando promove o conhecimento por meio da discussão e<br />
da prática conjunta; porém, caracteriza-se como obstáculo quando há falha na comunicação entre<br />
os profissionais ou mesmo quando o profissional não sabe atuar integrado aos demais serviços e<br />
centra-se em sua visão pessoal sobre o trabalho; sendo, deste modo, enfoque necessário desde a<br />
graduação. A atenção multiprofissional, necessária em todos os campos de atenção a saúde, por<br />
ser aspecto atual e permear cada vez mais o contexto assistencialista, deve ser promovida no diaa-dia<br />
do profissional, desde a formação. Momentos de discussão e articulação das ações entre os<br />
profissionais são aspectos imprescindíveis para fomentar não só o relacionamento profissional,<br />
mas também a troca de experiências, construção do conhecimento e qualidade no atendimento a<br />
população.<br />
Palavras-chave: Atenção à saúde , Serviços de saúde , Equipe multiprofissional<br />
ATIVIDADE DE MONITORIA EM TURMAS DE PIBID<br />
Breno Moreno Ferreira da Silva Cavalcante; Isabella Andiara de Sousa Magalhães;<br />
Orientador: Viviane Pedrazani<br />
Resumo: O respectivo trabalho é resultado de uma ação desenvolvida pelos bolsistas do Programa<br />
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, subprojeto História/UESPI, realizada<br />
com os alunos do 6° ano A da Unidade Escolar Santa Inês sob a supervisão da professora titular<br />
da disciplina de história na escola, professora Maria de Assunção Veras. Ação se deu como um<br />
complemento ao assunto ministrado nas aulas da disciplina, assim como na introdução a novos<br />
assuntos. Inicialmente foi ministrada uma aula sobre um determinado conteúdo, e em seguida<br />
dividiu-se a turma em grupos, que ficariam responsáveis por determinados conteúdos. Cada um<br />
deles ficariam encarregados de estudar o assunto, sob o monitoramento dos bolsistas executores<br />
d ação, onde no final da ação grupo a grupo apresentaria para o restante da turma os resultados<br />
obtidos com o estudo. O intuito dessa ação foi aproximar os alunos do conteúdo do livro didático,<br />
fazendo com que os mesmos se familiarizassem mais com a disciplina.<br />
Palavras-chave: PIBID , Monitoria , História<br />
ATUAÇÃO DA FISIOTERAPIA NA PREVENÇÃO DAS COMPLICAÇÕES<br />
SECUNDÁRIAS À IMOBILIDADE NO LEITO<br />
JULIANY MARQUES ABREU DA FONSECA; BRUNA LORENA SOARES CAVALCANTE;<br />
Orientador: AGNES GOMES DO CARMO<br />
Resumo: Efeitos deletérios de repouso prolongado no leito e imobilidade têm sido reconhecidos<br />
atualmente, bem como as consequências adversas da imobilização, tais como contratura, atrofia<br />
muscular e óssea das partes sadias e membros. A fisioterapia se faz presente no atendimento<br />
multidisciplinar tendo em vista a promoção da independência funcional e melhoria da qualidade<br />
53
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
de vida dos pacientes. Este estudo objetivou realizar uma revisão da literatura, descrevendo a<br />
atuação da fisioterapia na prevenção das complicações secundárias a síndrome da imobilidade no<br />
leito. Realizou-se uma revisão bibliográfica, por meio de artigos científicos, nas bases de dados LI-<br />
LACS, Pubmed, Medline e Scielo, utilizando para busca os descritores Imobilização, Fisioterapia,<br />
Reabilitação em português e inglês. Foram incluídos na pesquisa os estudos em texto completo,<br />
publicados entre 2002 e 2011, que forneceram informações relevantes ao trabalho. Um dos efeitos<br />
da imobilização são as contraturas, podendo envolver os músculos e outros tecidos moles<br />
que rodeiam a articulação, provocando atrofia e incompetência funcional pelo desuso. Este efeito<br />
não é apenas a redução do tamanho do músculo, mas também redução no movimento funcional,<br />
alongamento, resistência e coordenação. Para indivíduos submetidos ao procedimento cirúrgico,<br />
preconiza-se trabalho de cinesioterapia motora, livre, assistida e isométrica, quando o paciente<br />
não é muito colaborativo, utiliza-se a cinesioterapia passiva. A literatura evidencia que a atividade<br />
terapêutica deve ser iniciada o mais precoce, para evitar os riscos da hospitalização prolongada e<br />
das complicações decorrentes da imobilidade associada, podendo ser uma das chaves para a recuperação<br />
do paciente. Efeitos deletérios da imobilidade no leito, embora evidenciados, fisiologicamente<br />
ainda não foram plenamente entendidos e explicados, logo sugere-se que novos estudos<br />
sejam desenvolvidos a fim de determinar o tipo de exercício mais adequado e sua duração, em<br />
grupos de pacientes específicos.<br />
Palavras-chave: Imobilização , Fisioterapia , Reabilitação<br />
ATUAÇÃO DO PIBID GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DA UN-<br />
IDADE ESCOLAR PROFESSORA MARIA DO CARMO REVERDOSA DA CRUZ<br />
Samuel Fernandes Gonçalves Costa<br />
Orientador: Maria Teresa de Alencar<br />
Resumo: O objetivo desse artigo é relatar as experiências vivenciadas pelo autor, no período de<br />
um ano (compreendendo 2012.2 á 2013.1), na Unidade Escolar Maria do Carmo Reverdosa da<br />
Cruz, zona sudeste de Teresina – PI, destacando as principais atividades e dificuldades que permearam<br />
durante o período em questão. Trabalhar com EJA é uma experiência única, apesar de<br />
não assumir a sala de aula como docente, poder contribuir para a formação desses alunos é uma<br />
honra, pois apesar de todas as dificuldades percebe-se o esforço que muitos fazem para conseguir<br />
seu diploma. Coube ao autor auxiliar o professor de geografia em sala de aula e extraclasse. A contribuição<br />
para a formação dos alunos foi notória, houve uma maior dinâmica nas aulas, um maior<br />
interesse pela geografia e aumento no rendimento escolar dos mesmos. As principais dificuldades<br />
foram, o pouco tempo das aulas de geografia o que inviabilizavam o desenvolvimento de mais<br />
atividades e a não possibilidade de se trabalhar com outras disciplinas o que enriqueceria muito o<br />
ensino. Mas felizmente a experiência foi muito satisfatória, no qual todos que fizeram parte direta<br />
ou indiretamente do projeto se beneficiaram de alguma forma. As metodologias utilizadas foram<br />
pesquisas bibliográficas e relatos de experiências.<br />
Palavras-chave: EJA; Geografia; PIBID<br />
ATUAÇÃO DO PIBID-BIOLOGIA NA ESCOLA PATRONATO NOSSA SENHORA DE<br />
LOURDES, EM CAMPO MAIOR/PI.<br />
Juliana Campos Barbosa; Fernanda Francielle da Silva Cardoso; Luana Patrícia da Silva; Erika<br />
Maria Visgueira; Antonia Leidna Silva Brito<br />
Orientador: Guilherme Fernandez Gondolo<br />
Resumo: A escola Patronato Nossa Senhora de Lourdes, localizada na cidade de Campo Maior/<br />
PI, apresenta três modalidades de ensino: infantil, fundamental e médio. O presente trabalho tem<br />
por objetivo apresentar as atividades desenvolvidas pelos bolsistas do PIBID-Biologia UESPI-CM<br />
na escola, no período de agosto a novembro de 2012, onde foram desenvolvidas atividades de<br />
aulas práticas relacionadas a diversos temas de biologia. Foi realizado um projeto sobre a pediculose,<br />
que visou informar aos alunos do ensino infantil quanto à importância de uma boa higiene.<br />
Uma aula prática sobre o sistema esquelético foi realizada no Ensino Fundamental. Ainda podem<br />
ser mencionados projetos sobre as DST, onde os alunos do Ensino Fundamental Maior foram in-<br />
54
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
formados sobre a importância da prevenção de doenças sexualmente transmitidas. Com os alunos<br />
do ensino médio trabalhou-se temas sobre anelídeos, artrópodes e peixes, onde foram utilizados<br />
exemplares desses grupos para que os alunos identificassem algumas estruturas externas. Sobre<br />
os poríferos, foram confeccionadas moldes com massa de modelar. Já sobre o sistema muscular<br />
realizou-se aula aeróbica, que mostrou aos alunos o funcionamento dos músculos dando ênfase<br />
à fermentação do ácido lático, ministrada por uma profissional de Educação Física. Todas as<br />
atividades realizadas tiveram como objetivo aprimorar o conhecimento dos alunos por meio da<br />
prática, aquilo que foi visto na teoria. No campus da UESPI Heróis do Jenipapo foi desenvolvido o<br />
projeto Conhecendo a Universidade, para despertar o interesse na carreira acadêmica e avaliar de<br />
forma pratica o conhecimento dos alunos sobre os conteúdos estudados em zoologia. Foi possível<br />
observar a participação efetiva e entusiasmada por parte dos alunos e dos demais profissionais<br />
da escola. O desenvolvimento de atividades diferentes de aulas expositivas, geralmente é benéfico<br />
e recomenda-se que aconteçam periodicamente, mesmo em escolas com uma boa qualidade de<br />
ensino como o Patronato Nossa Senhora de Lourdes.<br />
Palavras-chave: Ciências Biológicas , Qualidade de Ensino , UESPI-CM<br />
AULA PRÁTICA: IMPORTANTE RECURSO METODOLÓGICO NO ENSINO DE CIÊN-<br />
CIAS<br />
Gizele de Andrade Luz; Eliene Silva Pinheiro; Cyntia Suzanne de Sousa Santos; Kitawann Tayrone<br />
de Sousa Nunes Cardoso<br />
Orientador: Francisco das Chagas Morais de Moura<br />
Resumo: O processo educacional, geralmente, atrelado somente ao livro didático e a aula expositiva<br />
com mínima participação dos discentes torna-se deficiente em suprir as necessidades desses<br />
de aprendizagem. O ensino deve instigar e estimular os alunos, promovendo situações que aflore<br />
pensamentos críticos diante da realidade. E assim as aulas práticas ganham espaço por associar<br />
teoria à prática. Elas tornam a sala de aula um lugar agradável, prazeroso favorecendo assim, a interação<br />
professor-aluno, aluno-professor e a aprendizagem. Além de desenvolver a observação e o<br />
senso crítico. Este trabalho objetivou estimular a inserção de novas metodologias no ambiente escolar<br />
que contribuem para o processo ensino-aprendizagem. A prática foi realizada com o 6º ano<br />
do período da tarde da Unidade Escolar Santa Inês. Eram cinco experimentos: o ar tem peso, a<br />
garrafa que encolhe, o ar comprime-se, o ar existe, o ar e a combustão. Na execução cada grupo de<br />
alunos de posse do roteiro prático realizou o experimento pelo qual ficou responsável e respondeu<br />
o questionamento do roteiro. Posteriormente, cada grupo repetiu a prática e a explicou para os<br />
outros alunos. Com a realização da aula prática constatou-se o aproveitamento e compreensão do<br />
conteúdo pelos discentes. A atenção, interesse e entusiasmo dos discentes em participar de uma<br />
atividade diferente das realizadas, geralmente, em sala de aula, demonstra que a aula prática é um<br />
recurso didático importante a ser utilizado para a vivência na prática dos conteúdos. Assim aula<br />
prática é um importante recurso metodológico que desenvolve na sala de aula um lugar propício<br />
para a aprendizagem, uma vez que, torna as aulas atraentes. Além de aflorar nos discentes a observação<br />
e o senso crítico da realidade que o cerca sendo, portanto, uma efetiva contribuição para<br />
o processo de ensino dos discentes.<br />
Palavras-chave: Aula prática , Recurso metodológico , Ensino de Ciências<br />
AULAS PRÁTICAS COMO FORMA DE DINAMIZAR O ENSINO DE GEOGRAFIA<br />
NEURILENE SOUSA DOS SANTOS; TIAGO CAMINHA DE LIMA;<br />
Orientador: MARIA TEREZA DE ALENCAR<br />
Resumo: A utilização de métodos de ensino diversificados atualmente é um diferencial bastante<br />
significativo no auxílio da aprendizagem do aluno, tendo em vista a necessidade de utilizar diferentes<br />
metodologias contribuindo para uma melhor compreensão da disciplina, como também<br />
para sua vida social. O presente trabalho faz uma abordagem sobre o desenvolvimento de aulas<br />
práticas como forma de dinamizar o processo de ensino-aprendizagem em sala de aula com os<br />
alunos do 7° ano da Unidade Escolar Santa Inês, localizada na zona Sudeste da cidade de Teresina<br />
55
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
– Piauí. O objetivo geral é analisar a importância do PIBID para os bolsistas, bem como para a<br />
escola e alunos e também relatar a realização de aulas práticas como forma de melhorar o entendimento<br />
dos alunos em relação ao conteúdo. Para conhecer a problemática da escola realizamos<br />
diagnóstico com os alunos da instituição de ensino, através da aplicação de questionários semiestruturados.<br />
Com a análise dos resultados obtidos percebemos que os educandos não estavam motivados<br />
nas aulas de Geografia. Desta forma, visando à ampliação dos conhecimentos produzidos<br />
em sala de aula, propusemos metodologias diferenciadas, tais como: construção de maquetes,<br />
exibição de vídeos, elaboração de cartazes, edificação de instrumentos de pesquisa e exposição<br />
dos materiais produzidos em uma feira do conhecimento geográfico. Os resultados alcançados,<br />
em sua maioria foram satisfatórios, pois percebemos uma melhor compreensão dos assuntos ministrados,<br />
somado à motivação dos alunos durante as aulas de Geografia. As atividades práticas<br />
tanto tiveram efeito positivo na disciplina como para os próprios alunos, pois havia uma socialização<br />
entre eles, porquanto os trabalhos eram feito em grupos e exposto às demais, dessa forma<br />
aprendiam não somente que a geografia é uma disciplina interessante, mas também respeitar a<br />
opinião do próximo, o sentido de cooperação e trabalho em equipe.<br />
Palavras-chave: PIBID , Ensino de Geografia , Aulas Práticas<br />
AVALIAÇÃO DA APLICAÇÃO DO PROJETO “LER ESCREVER: VAMOS JUNTOS<br />
APRENDER?” NO 2º ANO DO E. FUNDAMENTAL I.<br />
Ana Paula Saraiva Pires<br />
Orientador: Isabel Cristina da Silva Fontineles<br />
Resumo: O presente trabalho relata as vivências da execução do projeto “ler e escrever: vamos<br />
juntos aprender?” na Unidade Escolar Professora Maria do Carmo Reverdosa da Cruz, escola<br />
localizada na cidade de Teresina, que teve a nota do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação<br />
Básica) de 1.6 em 2009 e de 3.6 em 2012. O referido projeto interventivo foi elaborado<br />
e aplicado por 10(dez) pibidianas do curso de licenciatura plena em pedagogia/Campus Clóvis<br />
Moura e supervisionado pela professora da escola citada, Claudia Macedo. O mesmo apresenta<br />
como objetivo sanar ou amenizar as dificuldades de leitura, escrita e interpretação dos alunos do<br />
1º ao 5º ano do ensino fundamental I diagnosticados com estas dificuldades. No 2º ano foi testemunhado,<br />
alunos com distorção idade-série, com atitudes que evidenciam indisciplina, carência<br />
de valores, falta de atenção, agressões físicas e verbais com os colegas, na presença do professor<br />
e um razoável número de faltas nas aulas, sendo que estas eram realizadas apenas dois dias na<br />
semana e em horário contrário ao que eles estudam e é importante resaltar que foram selecionados<br />
14(catorze) alunos para participar do projeto e apenas 8(oito) frequentaram no inicio, essa<br />
considerável ausência vem desde a primeira reunião marcada com pais para comunicar do que se<br />
trata o projeto e da sua importância, onde de um total de 14(catorze) apenas 5(cinco) se fizeram<br />
presentes . Mesmo diante destas adversidades, os alunos que frequentaram demonstraram gostar<br />
das aulas e das atividades desenvolvidas. Nota-se que existe interesse por parte deles em, participar<br />
e interagir com o grupo sempre que preciso. Ao término do projeto apenas 4(quatro) alunos<br />
frequentavam as aulas e nestes pode-se perceber uma evolução tanto na leitura e escrita quanto<br />
no comportamento em sala de aula.<br />
Palavras-chave: Leitura , Escrita , Dificuldades<br />
AVALIAÇÃO DA APLICAÇÃO DO PROJETO “MATEMÁTICA: A IMPORTÂNCIA DOS<br />
JOGOS NA AQUISIÇÃO DOS CONHECIMENTOS” NO 4º ANO “A”DO ENSINO FUN-<br />
DAMENTAL I.<br />
Darla Caroline Dutra Gomes; Ana Paula Saraiva Pires;<br />
Orientador: Isabel Cristina da Silva Fontineles<br />
Resumo: O presente trabalho relata as vivências da execução do projeto “Matemática: a importância<br />
dos jogos na aquisição dos conhecimentos” na Unidade Escolar Santa Inês, localizada na zona<br />
56
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
sudeste de Teresina. O referido projeto interventivo foi elaborado e aplicado por 10 (dez) pibidianas<br />
do curso de licenciatura plena em pedagogia/Campus Clóvis Moura e supervisionado pela<br />
professora da escola citada Acide Rosa Lima. O mesmo apresenta como objetivo geral despertar<br />
nos educandos a motivação pela aquisição do conhecimento matemático, mediante o uso de jogos<br />
e atividades inovadoras, e dentre os específicos estão: ampliar o raciocínio lógico, estimular o gosto<br />
pela matemática através de atividades prazerosas, compreender a importância da matemática<br />
no cotidiano e instigar atitudes de confiança e aprendizagem da matemática. Foram ministradas<br />
07 (sete) aulas mais a culminância no decorrer do projeto, em 5 (cinco) delas foram utilizados<br />
jogos que contemplavam as quatro operações básicas da matemática e as figuras geométricas<br />
sendo estes: pega varetas, bingo, tapa certo, jogo da memória e tangram, respectivamente e em<br />
02 (duas) aulas foi abordado os seguintes assuntos: gráficos e sistema monetário. No 4º ano “A”<br />
foi testemunhado, através do diagnóstico e da aplicação do projeto que os alunos apresentaram<br />
dificuldades nas quatro operações básicas da matemática, principalmente na subtração e divisão,<br />
e que os mesmos não conseguiam identificar qual operação devia ser utilizada para solucionar<br />
um determinado problema matemático. Mesmo diante das dificuldades encontradas, percebeu-se<br />
que os alunos conseguiram obter resultados desejados e que demonstravam interesse em participar,<br />
interagir e contribuir nas aulas e nas atividades propostas, quando necessário.<br />
Palavras-chave: Prática pedagógica , Jogos , Aprendizagem<br />
AVALIAÇÃO DA PRESSÃO ARTERIAL E DOS INDICES GLICÊMICOS NOS PARTIC-<br />
IPANTES DE TERESINA EM AÇÃO SOCIAL 2013<br />
Lays Marcella Vieira de Almondes; Nélida Barbosa dos Santos; Ana Claudia Silva Brito; Italo<br />
Teixeira Pacheco; Poliana Coutinho Bento Pereira<br />
Orientador: Sara Fernanda Albuquerque Rodrigues<br />
Resumo: O diabetes e a hipertensão arterial constituem-se em doenças de alta prevalência, sendo<br />
os principais fatores de risco para doenças cardiovasculares. O objetivo foi avaliar a glicemia e a<br />
pressão arterial dos participantes da ação social promovida pela UFPI, realizada no âmbito da<br />
região do Grande Dirceu, nos dias 24, 25 e 26 de abril, na UESPI - Campus Universitário Clóvis<br />
Moura, bem como promover atividades de educação em saúde. A atividade é parte do projeto de<br />
Extensão Universitária do DSS, intitulado “Família e Gerações: reconstruindo relações”. A presente<br />
pesquisa pode ser caracterizada como exploratória e descritiva na qual a coleta dos dados<br />
é realizada detalhando as variáveis existentes e as usa para avaliar as condições e as práticas de<br />
saúde de determinada população. A população foram os transeuntes que se dispuseram a aferir<br />
a pressão arterial e a verificar a glicemia. Dos 92 avaliados para glicemia 69,5% da amostra eram<br />
mulheres, e 86% apresentaram valores menores que 140 mg/dl, portanto dentro dos padrões de<br />
normalidade. A maioria dos voluntários eram adultos, representando 76% da amostra, seguidos<br />
por 15% de crianças e adolescentes. Do total, 6,5% afirmaram ser diabéticos, e estavam em uso<br />
de medicamento para controlar a glicemia. Dos 259 indivíduos que realizaram a aferição da PA,<br />
18,5% apresentaram PA ≥ 140/90 mmHg superiores aos padrões de normalidade estabelecidos<br />
pela SBH . Do total de indivíduos avaliados 55,2% eram mulheres. Durante a entrevista 14,2%<br />
dos indivíduos afirmaram ser hipertensos, e estavam em uso de medicamento para controle da<br />
PA. Concluímos que a educação em saúde é fundamental para: o diagnóstico precoce, a redução<br />
das complicações, a adesão aos programas de exercícios, dietas e ao tratamento farmacológico.<br />
O controle glicêmico e da pressão arterial estão associados à redução da morbimortalidade e da<br />
melhoria da qualidade de vida da comunidade.<br />
Palavras-chave: Pressão Arterial , Glicemia , Enfermagem<br />
AVALIAÇÃO QUANTITATIVA DO IMPACTO DO PIBID NAS ESCOLAS: ESTUDO DE<br />
CASO DO PIBID-BIOLOGIA, UESPI-CAMPO MAIOR, NA UNIDADE ESCOLAR PAU-<br />
LO FERRAZ.<br />
Luana Patrícia da Silva; Erika Maria Visgueira; Maria Amélia Guimarães do Passo Gondolo;<br />
Orientador: Guilherme Fernandez Gondolo<br />
Resumo: O objetivo principal do PIBID é contribuir para uma melhor preparação do aluno para a<br />
57
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
formação na carreira de magistério, através de atividades que inserem esses alunos no cotidiano<br />
escolar. Entretanto, até o momento, é uma incógnita se essa inserção é benéfica também para a<br />
escola. O objetivo deste trabalho é de verificar quantitativamente, se após as ações do PIBID-<br />
Biologia UESPI-Campo Maior houve mudanças significativas nas notas das disciplinas de ciências<br />
do Ensino Fundamental (EF) na Unidade Escolar Paulo Ferraz (UEPF). Testes estatísticos,<br />
U de Mann-Whitney bicaudal e teste t de Student pareado (α = 5%), foram empregados entre as<br />
notas da disciplina de ciências das quatro séries do EF, antes e depois da inserção das atividades<br />
do PIBID-Biologia na UEPF, para testar tal hipótese. Na comparação temporal entre turmas dos<br />
anos de 2009, 2010 e 2011 sem o PIBID, e 2012 com o PIBID, foi possível observar um incremento<br />
significativo das notas do 6o, 7o e 8o anos do EF. O mesmo padrão, melhoria significativa das<br />
notas do 6o, 7o e 8o e não no 9o ano, foi observado nos mesmo alunos quando comparadas suas<br />
notas obtidas entre o 1o semestre, sem o PIBID, e 2o semestre de 2012 com o PIBID. A análise<br />
das médias dos alunos e o único parâmetro histórico e objetivo para uma efetiva mensuração dos<br />
resultados de ações de intervenção nas escolas. O baixo numero amostral dos alunos do 9o ano do<br />
EF, apenas 19 alunos, pode ter influenciado nas falta de diferença significativa entre as notas antes<br />
e depois da ação do PIBID. Pode-se afirmar que as atividades dos bolsistas do PIBID-Biologia<br />
de Campo Maior proporcionou um melhor rendimento escolar, demonstrando assim a efetividade<br />
desse tipo de programa no rendimento escolar.<br />
Palavras-chave: Rendimento Escolar , Análise Estatística , Médias<br />
CAPACITAÇÃO DE TUTORES DOS CURSOS A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE ES-<br />
TADUAL DO PIAUÍ – UESPI/NEAD<br />
MÁRCIA PERCÍLIA MOURA PARENTE; Profa. Dra. Wilsa Maria Ramos; Profa. MSc. Shirlei<br />
Marly Alves ;<br />
Orientador:<br />
Resumo: A modalidade EaD na UESPI, requer formações específicas para os docentes que atuam<br />
nesses cursos, destacando-se a formação da tutoria, sendo este um dos componentes fundamentais<br />
para a organização e a qualidade do processo de ensino-aprendizagem mediado pelas Tecnologias<br />
de Informação e Comunicação- TIC. O objetivo desta formação foi possibilitar ao tutor uma<br />
fundamentação teórica articulada a uma prática que lhe possibilite compreender o potencial do<br />
e-learning no ensino superior, apoiando a construção de conhecimentos colaborativamente em<br />
uma comunidade de aprendizagem mediada pelas TIC desempenhando o papel de moderador da<br />
presença social, presença docente e presença cognitiva. Adotou-se 5 construtos teórico-práticos:1)<br />
O programa UAB no Brasil e as características e potenciais do e-learning no ensino superior; 2)A<br />
visão da psicologia sociocultural apoiada nos construtos do socioconstrutivismo frente as práticas<br />
de uso das TIC; 3)As comunidades virtuais de aprendizagem, a colaboração, a autonomia e as<br />
ferramentas assíncronas de comunicação; 4)A moderação da comunicação e interação nos AVAs<br />
por meio da presença social, presença docente e presença cognitiva; 5)Indicadores e parâmetros<br />
de qualidade dos processos de ensino e aprendizagem mediados pelas TIC e o papel do tutor.<br />
Desenvolveu-se por meio de aulas presenciais e a distância, em ambiente virtual de aprendizagem-<br />
AVA, a plataforma Moodle 2.0. O público-alvo foi composto por tutores que estão atuando<br />
ou que atuarão nos cursos EAD. A avaliação levou-se em conta o desempenho dos cursistas no<br />
planejamento e condução dos fóruns, nas atividades de aprendizagem, a participação na parte<br />
presencial e a distância e a auto-avaliação pelos cursistas. Concluiu-se que o tutor adquiriu competências<br />
e habilidades para atuar como mediador nas comunidades virtuais de aprendizagem,<br />
reconhecendo o potencial das tecnologias da informação e comunicação (TIC), interagindo com<br />
o aluno, conteúdo, professor e com os colegas tutores de forma colaborativa e autônoma como<br />
apoio ao desenvolvimento do grupo.<br />
Palavras-chave: mediação , potencial das TIC , comunidades de aprendizagem virtuais<br />
58
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
CARACTERIZAÇÃO DA DINÂMICA DO ESPAÇO URBANO E A INFLUÊNCIA NO OR-<br />
DENAMENTO ESPACIAL NO BAIRRO VILA IRMÃ DULCE NA CIDADE DE TERE-<br />
SINA - PI<br />
Helsiane Rêgo Ferreira;<br />
Orientador: Renato Sérgio Soares Costa<br />
Resumo: O presente trabalho tem por objetivo geral analisar o processo de produção do espaço<br />
urbano e os impactos socioambientais na Vila Irmã Dulce na cidade de Teresina-PI, além de caracterizar<br />
a dinâmica do espaço urbano e a influência no ordenamento espacial da Vila Irmã Dulce,<br />
relacionar os impactos socioambientais na vila, provocado pelo processo da urbanização. A escolha<br />
desse tema deve se por conta da acelerada expansão urbana que ocorreu no inicio dos anos<br />
de 1970 devido a grande migração de pessoas da zona rural para zona urbana buscando melhores<br />
condições de vida, e uma melhor qualidade de vida, esse processo ocorreu de forma desenfreada e<br />
sem qualquer tipo de planejamento nem acompanhamento do poder público, que por sua vez na<br />
cidade houve o inchaço populacional bem como a ocupação de áreas periféricas, gerando dessa<br />
forma graves consequências para o meio ambiente. Para a obtenção de resultados foi feito para a<br />
pesquisa à verificação em campo através de formulários aplicados, e ao longo de todo o ano que<br />
se passou foi feito levantamento bibliográfico bem como visitas no local de estudo, a fim de coleta<br />
de dados e registros fotográficos, para alcance de êxito na pesquisa.A mesma nos mostrou através<br />
da análise dos formulários aplicados, que devido à falta de planejamento existe uma precariedade<br />
em relação a serviços públicos e equipamentos urbanos, além da falta de regularização com relação<br />
as moradias e ainda ser considerada um aglomerado subnormal junto ao IBGE.<br />
Palavras-chave: Planejamento Urbano, Espaço Urbano, Impacto Socioambiental.<br />
CARÊNCIA DE INVESTIMENTO NA CAPACITAÇÃO EM LÍNGUAS ESTRANGEIRAS<br />
EM EMPREENDIMENTOS HOTELEIROS DE LUÍS CORREIA – PI<br />
AMAURI SILVA PEREIRA; KEYLLA DANIELE CUNHA SILVA; ANA CARLA ANDRADE DA<br />
SILVA; FILIPE LEITE DA SILVA;<br />
Orientador: CYJARA ORSANO MACHADO<br />
Resumo: Tendo em vista que o crescimento da atividade turística promove desenvolvimento<br />
econômico e social de qualquer região, faz-se necessário investimento na capacitação de língua<br />
estrangeira em empreendimentos hoteleiros. Com o crescimento do turismo mundial, colaboradores<br />
bilíngues são essenciais na receptividade do turista estrangeiro, melhorando assim a qualidade<br />
no atendimento aos visitantes e ou turistas. O presente trabalho tem como objetivo desenvolver<br />
a percepção de carência em capacitação de línguas estrangeiras em colaboradores do ramo<br />
hoteleiro a fim de proporcionar melhor qualidade no atendimento ao turista. Baseado em um<br />
projeto que visa o desenvolvimento turístico do litoral piauiense, a pesquisa ainda em construção,<br />
foi desenvolvida de forma exploratória, onde a coleta de dados se deu por meio de observação e<br />
questionário fechado aplicado na comunidade e no ramo hoteleiro existente no litoral piauiense.<br />
A partir do desenvolvimento desta atividade percebe-se a relação existente entre os investimentos<br />
em língua estrangeira na comunidade de Luís Correia – PI e a qualidade na capacitação dos funcionários<br />
responsáveis pela recepção e atendimento dos hóspedes estrangeiros. Acredita-se que<br />
a falta de investimentos em língua estrangeira na comunidade em estudo acarreta em colaboradores<br />
pouco capacitados para o atendimento eficiente dos hóspedes, demonstrando a fragilidade<br />
das unidades hoteleiras, assim como das demais estruturas que permeiam toda a região por meio<br />
da baixa qualidade no atendimento dos hóspedes estrangeiros, oriunda do pouco investimento na<br />
qualificação da região de Luís Correia – PI.<br />
Palavras-chave: CAPACITAÇÃO, LÍNGIA ESTRANGEIRA, HÓSPEDE.<br />
59
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
60<br />
CASOS DE RECATEGORIZAÇÃO METAFÓRICA: GÊNERO NOTÍCIA<br />
Amanda Beatriz de Araújo Sousa;<br />
Orientador: Silvana Maria Calixto de Lima<br />
Resumo: O conceito de recategorização, ao contrário de sua definição em trabalhos pioneiros,<br />
como o trabalho de Apothéloz e Reichler-Benguenlin (1995), tem recebido outras formulações,<br />
estas mais precisas e que aumentam a amplitude de sua concepção; e das varias possibilidades<br />
de ocorrências desse fenômeno, propomos neste trabalho, para fundamentar um redimensionamento<br />
da concepção de recategorização, a necessidade da incorporação junto ao seu conceito de<br />
uma interface como a Linguística Cognitiva, que também é um elemento essencial que permitirá<br />
o avanço da sua descrição. Foi eleita para esta investigação, a concepção cognitivo-discursiva<br />
delineada por Lima (2009). A partir dessa abordagem, o foco deste trabalho reside na investigação<br />
de ocorrências de recategorização licenciadas por metáforas e o seu papel como estratégia<br />
argumentativa na construção do sentido no gênero notícia, considerando que a recategorização<br />
licenciada por metáfora mostra-se como estratégia produtiva na construção da argumentação do<br />
texto. Dessa forma, procuramos mostrar como é pertinente essa relação e o seu papel argumentativo.<br />
O trabalho está estruturado em duas partes: a primeira, constituída de um estudo teórico;<br />
e a segunda parte fundamenta-se no levantamento do corpus de pesquisa e posteriores análises.<br />
Partimos da hipótese de que esse tipo de ocorrência é uma estratégia bastante produtiva para a<br />
construção da argumentação no texto. A constatação da função desse fenômeno linguístico como<br />
uma estratégia de construção da argumentação no texto já pode dizer muito para os propósitos<br />
de se “desvendar os segredos do texto”, tomando por empréstimo a expressão usada por Koch<br />
(2002). Os resultados alcançados confirmam que as expressões recategorizadoras licenciadas por<br />
metáforas são uma estratégia bastante produtiva para a construção da argumentação no gênero<br />
noticia. Esse tipo de investigação confirma quanto o fenômeno linguístico da recategorização<br />
metafórica está entrelaçado à argumentação.<br />
Palavras-chave: Recategorização, Metáfora Conceitual, Gênero Notícia.<br />
CÉLULAS PROCARIÓTICAS E EUCARIÓTICAS REPRODUZIDAS COM GELATINA,<br />
POR BOLSISTAS DO PIBID- UESPI, PARA USO EM ENSINO DE CIÊNCIAS<br />
Tacher Margareth de Araújo Costa Coelho Nascimento; Luma Ruana das Neves Braga; Elineide<br />
Bezerra de Sousa<br />
Orientador: FRANCISCO DAS CHAGAS MORAIS MOURA<br />
Resumo: A base de todo entendimento do desenvolver e entender da ciência/biologia, está em<br />
compreender o conceito básico de célula, sabendo identificá-las e diferenciá-las. Conceito indispensável<br />
em todo estudo da vida, consequentemente, indispensável no aprofundamento do estudo<br />
de ciência/biologia, em sala de aula desde o ensino base. O presente trabalho realizado pelos<br />
bolsistas do Pibid- <strong>Uespi</strong>, proporcionou aos alunos do 7º ano da Unidade Escolar Santa Inês<br />
em Teresina –PI, que reconheçam as principais diferenças entre as células de uma forma mais<br />
dinâmica e fora dos padrões tradicionais tornando a disciplina mais atrativa e facilitando o entendimento<br />
sobre as células. A atividade consiste na produção simbólica de células procarióticas e<br />
eucarióticas, confeccionadas com massa de modelar e gelatina incolor depositadas em vasilhames<br />
transparentes. Partindo do uso de recursos convencionais, a utilização de gelatina como representação<br />
das células é uma alternativa didática que foge dos padrões, despertando a curiosidade<br />
dos alunos, ocasionando eventualmente o aprendizado e fixação do assunto pelos mesmos com<br />
uma maior eficácia.<br />
Palavras-chave: Células procarióticas; Células eucarióticas; Gelatina<br />
COLONIZAÇÃO E OS ÍNDIOS NO PIAUÍ<br />
Maria da Conceição Silva Resende; Sulamita Duarte do Nascimento;<br />
Orientador: Viviane Pedrazani<br />
Resumo: A ação sobre a Colonização e os Índios no Piauí foi realizada na sala de aula com alunos<br />
do 6ºano B, turno tarde, na Unidade Escolar Maria do Carmo Reverdosa Cruz, na cidade de Teresina-PI,<br />
na qual são desenvolvidas atividades do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação á<br />
Docência - PIBID, subprojeto Historia/UESPI. A Colonização e os Índios no Piauí foi trabalhada
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
de maneira pratica e criativa através da produção de maquetes. Um recurso de ensino-aprendizagem<br />
onde eles puderam produzir e visualizar em um pequeno espaço como era o território hoje<br />
Piauí. Interessava- nos despertar a imaginação dos discentes através da produção de maquetes,<br />
sobre a colonização do território piauiense e relatar um pouco sobre as principais comunidades<br />
indígenas que aqui viveram, assim eles puderam expor sua compreensão sobre o assunto trabalhado.<br />
A construção das maquetes foi iniciada após a realização de uma pesquisa e a apresentação<br />
de slides sobre o assunto. As analises das condições das produções das maquetes obtidas apontam<br />
que esta forma de ensino-aprendizagem é excelente para o desenvolvimento da imaginação<br />
e do senso crítico dos discentes já que é impossível resumir todo o território piauiense em um<br />
pequeno espaço material. Conseguindo também nesta forma de trabalhar a interação dos alunos<br />
realizando a atividade em grupos, facilitando o ensino de história.<br />
Palavras-chave: Maquetes , Colonização , Piauí<br />
COMO ORIENTAR E APERFEIÇOAR O APRENDIZADO DE CIÊNCIAS: UM ESTUDO<br />
REALIZADO NA U. E. SANTA INÊS EM TERESINA – PIAUÍ.<br />
Kitawann Tayrone de Sousa Nunes Cardoso; Cyntia Suzanne de Sousa Santos; Gizele de Andrade<br />
Luz ;<br />
Orientador: Francisco das Chagas Moura<br />
Resumo: 4. Educação Título: COMO ORIENTAR E APERFEIÇOAR O APRENDIZADO DE CIÊN-<br />
CIAS: UM ESTUDO REALIZADO NA U. E. SANTA INÊS EM TERESINA – PIAUÍ. Kitawann<br />
Tayrone de Sousa Nunes Cardoso Ilanna Ferreira Ribeiro Paz Deptº de ciências biológicas, Universidade<br />
estadual do Piauí UESPI Elineide Bezerra de Sousa Profa./coorientadora – Unidade<br />
Escolar Santa Inês Depto.de Ciências Biológicas – UESPI Francisco das Chagas Moura Prof. Me./<br />
Orientador - Depto.de Ciências Biológicas – UESPI INTRODUÇÃO: Observando a estrutura da<br />
U. E. Santa Inês diagnosticou-se dentre outras necessidades, a falta de um laboratório de ciências,<br />
tendo em vista amenizar esta necessidade e tornar as aulas de ciências mais atrativas, foi<br />
desenvolvida uma aula prática com o conteúdo trabalhado no mês as Angiospermas e seus aspectos<br />
gerais. OBJETIVOS: Geral: Objetivo reconhecer as principais características do grupo das<br />
angiospermas. Especifico: observar e identificar os órgãos reprodutivos de uma flor. Observar e<br />
identificar as células reprodutivas “ovócito e grão de pólen” nós vegetais. METODOLOGIA: A aula<br />
prática realizou-se em sala de aula com duração de duas aulas em uma turma de 7° ano 6° serie.<br />
As flores foram coletadas pelos alunos nos arredores de suas casas. Os alunos tiveram a oportunidade<br />
de ver e manipular as flores, tendo a auxilio de um roteiro que posteriormente foi utilizado<br />
como base para resolução de exercícios. Manuseando adequadamente as plantas estudadas, associando<br />
com o livro e o roteiro, demonstraram um maior interesse no aprendizado. CONSID-<br />
ERAÇÕES: Conclui-se, que as aulas contribuíram para o aperfeiçoamento dos conhecimentos<br />
de ciências e habilidade estudantis considerando a articulação entre teoria e prática. Toda a aula<br />
pratica apresentou-se de forma muito dinâmica, assim contribuindo para um maior interesse por<br />
parte dos alunos. Os conteúdos trabalhados foram melhores fixados pelos alunos tendo em vista<br />
as notas mensais, também foi perceptível também um maior interesse na disciplina de ciências.<br />
PALAVRAS CHAVE: Aula, Prática, Angiospermas.<br />
Palavras-chave: Aula , Prática , Angiospermas<br />
COMPARAÇÃO DE UMA TÉCNICA DE ENSINOS EM ESCOLAS DISTINTAS EM<br />
TERESINA – PIAUÍ.<br />
Kitawann Tayrone de Sousa Nunes Cardoso; Cyntia Suzanne de Sousa Santos; Gizele de Andrade<br />
Luz ; Eliene Pinheiro<br />
Orientador: Francisco das Chagas Moura<br />
Resumo: 4. Educação Título: COMPARAÇÃO DE UMA TÉCNICA DE ENSINOS EM ESCOLAS<br />
DISTINTAS EM TERESINA – PIAUÍ. Kitawann Tayrone de Sousa Nunes Cardoso Cyntia Suzanne<br />
de Sousa Santos Gizele de Andrade Luz Eliene Pinheiro Deptº de ciências biológicas, Universidade<br />
estadual do Piauí UESPI Francisco das Chagas Moura Prof. Me./Orientador - Depto.de<br />
61
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
Ciências Biológicas – UESPI INTRODUÇÃO: Realizou-se na U. E. Santa Inês e na U. E. Maria do<br />
Carmo Reverdosa uma atividade lúdica (bingo) de conhecimentos aplicados a ciências com alunos<br />
do 6ºA U. E. Santa Inês e 7°B U. E. Maria do Carmo Reverdosa. Este trabalho visa uma comparação<br />
de resultados entre essas duas práticas. OBJETIVOS: levar aos alunos Unidade Escolar<br />
Santa Inês uma forma de memorizar mais facilmente o assunto abordado, induzir o raciocínio, a<br />
reflexão e conseqüentemente a construção do conhecimento. Revisar os conhecimentos dos discentes<br />
sobre as características dos seres vivos e o estudo das criptógamas, bem como, despertar a<br />
capacidade de raciocinar rápido. METODOLOGIA: Foram elaboradas perguntas sobre os temas<br />
escolhidos, em seguida se confeccionou diferentes de cartelas. Foi usado um globo de bingo. E à<br />
medida que elas iam sendo retiradas, era feita a pergunta referente ao número sorteado, os alunos<br />
deveriam escrever o número sorteado em cima da resposta que achasse ser a correta. O aluno que<br />
preenchesse primeiro e corretamente a cartela ganharia o primeiro brinde, O segundo e terceiro<br />
aluno que tivessem o maior número de acertos ficariam com os dois brindes restantes. CONSID-<br />
ERAÇÕES: Tiveram que ser sorteados vários números o que mostra que os alunos tiveram dificuldade<br />
em responder a cartela, isso significa que vários alunos passaram batidos por não saberem a<br />
resposta ou por não entenderem a pergunta. Quanto a premiação foram premiada a cartela cheia<br />
e os que mais se aproximaram de completá-la. PALAVRAS CHAVE: Bingo, jogo, Ensino.<br />
Palavras-chave: Bingo , Jogo , Ensino<br />
COMPLICAÇÕES MAIS FREQUENTES NO PÓS-OPERATÓRIO DE CIRURGIAS<br />
CARDÍACAS: REVISÃO BIBLIOGRÁFICA<br />
ANTONIO GUILHERME CHAGAS SILVA FEITOSA; LÚCIA DE FÁTIMA DA SILVA SANTOS;<br />
LUIZ EURÍPEDES ALMONDES SANTANA LEMOS; LEONARDO TELLES ALVES DE AGU-<br />
IAR; ILANA MENESES SILVA<br />
Orientador: PAULO UMENO KOEKE<br />
Resumo: A cirurgia cardíaca é um procedimento complexo que tem importantes repercussões<br />
orgânicas, alterando de diversas formas os mecanismos fisiológicos dos doentes, levando a um<br />
estado crítico pós-operatório que implica a necessidade de cuidados intensivos a fim de se estabelecer<br />
uma boa recuperação dos pacientes. As cirurgias cardíacas apresentam algumas complicações<br />
típicas, sendo algumas mais prevalentes do que outras. O objetivo desse estudo foi revisar<br />
a literatura a fim de identificar as complicações mais frequentes no pós-operatório de cirurgias<br />
cardíacas. Realizou-se uma busca nas bases eletrônicas de dados Scielo, Medline e Lilacs, reunindo<br />
ensaios clínicos, com texto completo disponível, publicados no período de 2002 a 2012, em<br />
inglês ou português, que documentassem complicações pós- operatórias em cirurgias cardíacas.<br />
Utilizou-se para pesquisa os seguintes descritores combinados e isolados: cirurgia cardíaca, mortalidade,<br />
morbidade e complicações. A partir da estratégia de busca realizada encontrou-se 30<br />
artigos, dentre eles revisaram-se seis artigos que obedeceram aos critérios de inclusão, sendo um<br />
em inglês e cinco em português. Três estudos mostraram que as complicações pulmonares foram<br />
as mais prevalentes com incidência significativa de derrame pleural, seguido de atelectasia. Dois<br />
estudos relacionados à cirurgia cardíaca em idosos com estenose valvar aórtica verificou como<br />
complicações mais prevalentes sangramento torácico, insuficiência renal aguda (IRA), pneumonia<br />
bacteriana e a síndrome de baixo débito, descrita como uma complicação importante nesse<br />
grupo. Em contrapartida outro estudo sobre a Cirurgia de Revascularização do Miocárdio (CRM)<br />
em pacientes após a oitava década de vida a síndrome de baixo débito não foi uma complicação<br />
com prevalência importante. Outra pesquisa sobre complicações após CRM em idosos apontou<br />
como complicações pós-operatória mais frequente IRA, sangramento torácico e infecções nosocomiais.<br />
Identificou-se uma frequência considerável de complicações, principalmente em idosos.<br />
Esses dados reforçam a importância da avaliação clínica peri-operatória para detecção precoce de<br />
possíveis complicações no pós operatório.<br />
Palavras-chave: Complicações pós-operatórias , Cirurgia Torácica , Cardiologia<br />
62
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
CONHECENDO ÁCIDOS E BASES ATRAVÉS DE EXPERIMENTOS SIMPLES, EM<br />
SALA DE AULA.<br />
Telma Maria da Conceição; Roseane Cássia Galeno Oliveira;<br />
Orientador: Lissandra Corrêa Fernandes Góes<br />
Resumo: Este trabalho foi realizado a partir de uma aula prática sobre ácidos e bases feita com<br />
turmas do 9º ano do ensino fundamental da Unidade Escolar Epaminondas Castelo Branco, Parnaíba,<br />
PI. Teve como objetivo principal mostrar que com materiais de baixo custo e de fácil acesso<br />
era possível fazer uma aula experimental, que por sua vez iria facilitar a compreensão do assunto.<br />
Foram utilizados os seguintes materiais: repolho roxo, para funcionar como indicador ácido-base,<br />
que foi triturado no liquidificador com um pouco de água e depois coado com o auxílio de uma<br />
peneira; vinagre, o suco de limão e o suco de laranja que são substâncias ácidas e com a adição do<br />
extrato de repolho roxo ficava com coloração avermelhada; sabão em pó diluído com um pouco de<br />
água, sabão em barra também com água que quando adicionados extrato de repolho roxo ficava<br />
com coloração azul, pois é uma solução básica. Para comprovar a eficácia do indicador, foi utilizado<br />
um detergente neutro, que quando adicionado extrato de repolho não mudava de cor, pois<br />
era uma solução neutra. As soluções foram misturadas em copos descartáveis. Com a utilização de<br />
matérias conhecidos pelos alunos o aprendizado se torna muito mais fácil. Os alunos demonstraram<br />
muito interesse, acompanhando com atenção as misturas das substâncias, porque queriam<br />
saber em que resultariam, podendo assim aprender quais substâncias seriam ácidas e quais seriam<br />
básicas, deixando a aula mais interessante e participativa e a aprendizagem mais satisfatória.<br />
Palavras-chave: Repolho , Misturas , Aprendizagem<br />
CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA, MEIO AMBIENTE, LAGOAS DO NORTE.<br />
Layza de Oliveira Lima; Maria de Lourdes do Nascimento Rocha; Fernanda S. Rocha;<br />
Orientador: Osmarina Oliveira da Silva Pires<br />
Resumo: UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO, ASSUNTOS<br />
ESTUDANTIS E COMUNITÁRIOS. CAMPUS POETA TORQUATO NETO CENTRO DE CIEN-<br />
CIAS DA EDUCAÇÃO COMUNICAÇÃO E ARTES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS<br />
EM EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA -PIBEU – 2012/2013 TÍTULO DO PROJETO: PROJETO<br />
UNIVERSIDADE E COMUNIDADE E A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA PROFES-<br />
SORAS ORIENTADORAS: Osmarina Oliveira da Silva Pires Maria do Socorro da Costa Machado<br />
RESUMO DO PROJETO O Projeto Universidade e Comunidade e a Formação da Consciência<br />
Ecológica com duração de 1 (um) ano e carga horária de 192 (cento e noventa duas) horas foi<br />
realizado no período de abril a dezembro de 2012 a abril de 2013, com a finalidade de proporcionar<br />
mais espaço para articular o ensino, a pesquisa e a extensão por meio da prática dos pedagogos<br />
em formação. Para dar cumprimento as ações previstas contou-se com a participação dos<br />
docentes, Osmarina Oliveira da Silva Pires, Dalva Stella Ferreira Dantas, Maria do Socorro da<br />
Costa Machado, Maria de Fátima Veras Araújo, e (04) quatro alunos bolsistas, Maria de Lourdes<br />
do Nascimento Rocha, Fernanda S. Rocha, Laysa de Oliveira Lima e Eduarda Cristina de Sousa<br />
Mendes. O mesmo tem como objetivo Propor um diagnóstico que possibilite o levantamento das<br />
expectativas da comunidade escolar e não escolar em relação ao Programa Lagoas do Norte –<br />
PLN. O desenvolvimento das ações ocorreu em parceria com escolas, associações de moradores<br />
localizados no contexto territorial do Programa Lagoas do Norte – PLN.<br />
Palavras-chave: Consciência Ecológica, Meio Ambiente, Lagoas do Norte.<br />
‘CONTRIBUIÇÃO DO PIBID NO DESENVOLVIMENTO DAS AULAS NA ESCOLA<br />
PÚBLICA<br />
Darcyele Matos Barbosa; Deylany Alves da Cruz; Eduarda Ramos Oliveira;<br />
Orientador: Maria Tereza de Alencar<br />
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência dos graduandos de geografia,<br />
participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID da Universidade<br />
Estadual do Piauí – UESPI, sendo este um programa que antecipa a relação do discente<br />
com a sala de aula em especial nas escolas publicas. O objetivo dos bolsistas é auxiliar em ativi-<br />
63
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
dades e com apoio pedagógico ao professor da escola conveniada, procurando dar contribuição<br />
paro o ensino de geografia trabalhando alternativas que melhore o aproveitamento das aulas ou<br />
em atividades extraclasse, tendo em vista que o estimulo do aluno depende muito da forma em<br />
que o conteúdo estudado esta sendo ministrado. Pode-se perceber que a forma como os professores<br />
desenvolvem as aulas de geografia interfere significativamente no interesse dos alunos pela<br />
disciplina, e que essa forma é diretamente influenciada por dificuldades que são flagrantes e que<br />
atrapalham o bom andamento do trabalho docente, como por exemplo, o excesso de trabalho, a<br />
ausência da família na educação dos filhos, etc. A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica<br />
e de campo. As experiências vivenciadas no projeto tem sido enriquecedoras, sendo importante<br />
tanto na formação dos estudantes da universidade como da escola conveniada.<br />
Palavras-chave: Pibid , Geografia escolar , Ensino<br />
CONTRIBUIÇÃO DO PROJETO DST: CONHECER PARA SE PRESERVAR COM OS<br />
ALUNOS DA UNIDADE ESCOLAR PAULO FERRAZ<br />
Erika Maria Visgueira; Fernanda Francielle da Silva Cardoso; Juliana Campos Barbosa; Luana<br />
Patrícia da Silva; Antonia Leidna Silva Brito<br />
Orientador: Guilherme Fernandez Gondolo<br />
Resumo: O início da vida sexual está ocorrendo cada vez mais cedo na adolescência, expondo os<br />
adolescentes a riscos de contração das doenças sexualmente transmissíveis (DST) por conta de na<br />
maioria das vezes, a relação sexual acontecerem de forma irresponsável e perigosa, apesar de os<br />
mesmos terem informações sobre os perigos e as formas de prevenção desses tipos de doenças.<br />
Este trabalho teve como objetivo avaliar o nível de conhecimentos dos alunos do 8º ano do Ensino<br />
Fundamental (EF) da Unidade Escolar Paulo Ferraz (UEPF), em relação às DSTs. Para isso foi realizado<br />
um questionário objetivo com nove questões, com quatro alternativas cada, aplicado antes<br />
e depois de uma palestra ministrada pelos bolsistas do PIBID-Biologia UESPI-CM, e em seguida<br />
foi realizado a confecção de cartazes. No questionário prévio, notou-se que os alunos já possuíam<br />
informações básicas sobre o tema, no entanto, em relação à prevenção, sintomas, formas de contágio<br />
e o que são DST, os mesmos mostraram possuir deficiência de informações. No questionário<br />
realizado após a palestra nota-se uma melhora do conhecimento por parte dos alunos sobre o<br />
tema, uma vez que passaram de 68% para 77% os alunos que sabem o que são DST; de 35%, para<br />
72% o nível de acerto sobre a os meios de transmissão do HIV. Já sobre os sintomas de manifestação<br />
da AIDS passaram de 47% para 71% e no que diz respeito aos métodos de prevenção passaram<br />
de 72% para 95%. Com base nos resultados adquiridos ficou evidente a importância de abordar<br />
esse tema nas escolas, pois apesar das informações previas que os alunos já possuíam, questões<br />
de elevada importância, como prevenção e sintomas carecem de maior atenção.<br />
Palavras-chave: Doenças sexualmente transmissíveis , Adolescente , Educação Sexual<br />
CONTRIBUIÇÃO DO PROJETO DST: CONHECER PARA SE PRESERVAR COM OS<br />
ALUNOS DA UNIDADE ESCOLAR PAULO FERRAZ.<br />
Guilherme Fernandez Gondolo; Maria Amélia Guimarães do Passo Gondolo;<br />
Orientador: Guilherme Fernandez Gondolo<br />
Resumo: O início da vida sexual está ocorrendo cada vez mais cedo na adolescência, expondo os<br />
adolescentes a riscos de contração das doenças sexualmente transmissíveis (DST) por conta de<br />
na maioria das vezes, a relação sexual acontecer de forma irresponsável e perigosa, apesar de os<br />
mesmos terem informações sobre os perigos e as formas de prevenção desses tipos de doenças.<br />
Este trabalho teve como objetivo avaliar o nível de conhecimentos dos alunos do 8º ano do Ensino<br />
Fundamental (EF) da Unidade Escolar Paulo Ferraz (UEPF), em relação às DSTs. Para isso foi realizado<br />
um questionário objetivo com nove questões, com quatro alternativas cada, aplicado antes<br />
e depois de uma palestra ministrada pelos bolsistas do PIBID-Biologia UESPI-CM, e em seguida<br />
foi realizado a confecção de cartazes. No questionário prévio, notou-se que os alunos já possuíam<br />
informações básicas sobre o tema, no entanto, em relação à prevenção, sintomas, formas de contágio<br />
e o que são DST, os mesmos mostraram possuir deficiência de informações. No questionário<br />
realizado após a palestra nota-se uma melhora do conhecimento por parte dos alunos sobre o<br />
tema, uma vez que passaram de 68% para 77% os alunos que sabem o que são DST; de 35%, para<br />
72% o nível de acerto sobre a os meios de transmissão do HIV. Já sobre os sintomas de manifesta-<br />
64
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
ção da AIDS passaram de 47% para 71% e no que diz respeito aos métodos de prevenção passaram<br />
de 72% para 95%. Com base nos resultados adquiridos ficou evidente a importância de abordar<br />
esse tema nas escolas, pois apesar das informações previas que os alunos já possuíam, questões<br />
de elevada importância, como prevenção e sintomas carecem de maior atenção.<br />
Palavras-chave: Doenças sexualmente transmissíveis , Adolescente , Educação Sexual<br />
CORAJE: FORMAÇÃO E PROTAGONISMO ESTUDANTIL NA UESPI<br />
Lucas Araujo Alves Pereira; Glaudson Lima Costa; Maria da Conceição Teixeira de Lima; Lucineide<br />
Barros Medeiros;<br />
Orientador: Lucineide Barros Medeiros<br />
Resumo: O trabalho tem como objetivo apresentar um relato sobre o II seminário de formação<br />
do Corpo de Assessoria Jurídica Estudantil – CORAJE/UESPI promovido por discentes da Universidade<br />
Estadual do Piauí – UESPI, membros do núcleo de extensão universitária CORAJE,<br />
envolvendo principalmente estudantes do Curso de Direito da IES. Realizou-se entre os meses de<br />
março e abril de 2013 e teve como meta a difusão de sua proposta de trabalho e a mobilização de<br />
novos integrantes para o Grupo. Na programação constou a seguinte temática: Análise de Conjuntura<br />
da Sociedade; Educação e Universidade; Análise Crítica do Direto; Educação Popular;<br />
Direitos Humanos e Assessoria Jurídica Popular. A metodologia incluiu exposições dialogadas,<br />
debates, leituras individuais e coletivas, trabalhos em grupos e exposição de vídeos. No suporte<br />
teórico estiveram autores como Marilena Chauí (2003), Antônio Carlos Wolkmer (2002), Luiz<br />
Otávio Ribas (2008) e Paulo Freire (1986) construíram os aportes teóricos do trabalho. A realização<br />
do evento é parte do processo de afirmação da Universidade como espaço de indissociabilidade<br />
do ensino, pesquisa e extensão, com protagonismo estudantil. A avaliação apontou para a<br />
necessidade de mais espaços de interação entre o CORAJE e os estudantes da UESPI, de modo<br />
que se possa tratar sobre temas de interesse dos estudantes, aprofundando a reflexão, o debate e<br />
ações concretas na construção da Universidade socialmente referenciada.<br />
Palavras-chave: Seminário do CORAJE , Protagonismo Estudantil , Universidade Socialmente<br />
Referenciada<br />
CRIANÇAS ENTRE OITO E DOZE ANOS E O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA: UM<br />
ESTUDO EM UM CURSO DE IDIOMAS<br />
Karla Dayanna de Sousa Pereira; Renata Cristina da Cunha;<br />
Orientador:<br />
Resumo: O presente artigo é resultante de monografia apresentada como trabalho de conclusão<br />
do curso de Letras-Inglês da Universidade Estadual do Piauí (UESPI), campus de Parnaíba. O<br />
contexto empírico da pesquisa foi o curso de idiomas Speak Up, da cidade. Cientes que a sociedade<br />
atual está marcada pela globalização e o surgimento de novas tecnologias, as quais ampliam<br />
a relação entre as pessoas e aumentam a busca por novos conhecimentos, entre eles, a aprendizagem<br />
de uma nova língua, procuramos responder o seguinte questionamento como a Língua<br />
Inglesa é ensinada para crianças em um curso de idiomas na cidade de Parnaíba-PI? O objetivo<br />
geral dessa pesquisa consistiu em investigar como a Língua Inglesa está sendo ensinada para<br />
crianças com idade entre oito e doze anos no Speak Up. Partindo desse objetivo geral, buscamos<br />
conhecer o processo de ensino da Língua Inglesa utilizados pela professora do curso; identificar e<br />
analisar os métodos e técnicas utilizados pela professora em sua prática pedagógica. Para alcançar<br />
os nossos objetivos, realizamos uma pesquisa empírica com abordagem qualitativa. Os dados<br />
obtidos foram coletados através da aplicação de um questionário semiaberto com a professora<br />
do curso de idiomas e com a observação não-participante das aulas da professora, sujeito da pesquisa.<br />
Nosso referencial teórico está fundamentado em autores como Rubin e Thompson (2001),<br />
Martinez (2009), Cestaro (2010), Figueira (2008), Lima (2004) entre outros. Diante da análise e<br />
da interpretação dos dados concluímos que o ensino de línguas para crianças deve ser um ensino<br />
diferenciado e dinâmico com interação entre a professora e as crianças tornando a aprendizagem<br />
prazerosa.<br />
Palavras-chave: Crianças com idade entre oito e doze anos , Ensino da Língua Inglesa , Curso de<br />
Idiomas Speak Up<br />
65
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
CRISE NA EDUCAÇÃO: UM ESTUDO SITUACIONAL DOS FATORES QUE IMPLI-<br />
CA A CONSOLIDAÇÃO DA FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA, ENQUANTO INSTANCIA<br />
MEDIADORA DOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM.<br />
Antonio Ageu Nascimento Feitosa; Alessandra Ribeiro; Jacqueline Almeida Barros; Rozineide<br />
de carvalho Cunha; Wellington dos Santos Lima<br />
Orientador: Francisco Winston José da Silva<br />
Resumo: Este trabalho de cunho crítico-reflexivo tem por finalidade analisar os dados coletados<br />
na rotina construída com a experiência do PIBID na Escola São Francisco dos Capuchinhos. Na<br />
consideração das vivencias e percepções adquiridas neste cotidiano escolar, se tem uma ideia dos<br />
motivos pelos quais as instituições de ensino encontram dificuldades em promover e consolidar<br />
um trabalho pedagógico de excelência, ao mesmo tempo, em que se forma o discernimento dos<br />
caminhos para o desenvolvimento psicossocial dos sujeitos em fase de preparação para a inserção<br />
no meio social. No entanto, ainda predomina de um modo geral o insucesso das instituições<br />
educacionais quanto à função de mediadora e/ou disseminadora do conhecimento sócio e culturalmente<br />
acumulado. Construir uma reflexão acerca das implicâncias, que um processo educativo<br />
deficitário traz aos sujeitos, em relação ao desempenho das funções específicas das quais se ocuparão,<br />
significa não só uma negação, mas uma abertura dialética para se construir a possibilidade<br />
de agentes transformadores do meio e/ou da realidade social a qual estão inseridos. Dessa forma,<br />
o PIBID colaborou na soma dos avanços que a própria escola vinha adquirindo, e com isso ofereceu<br />
em forma de parceria, novos caminhos para o processo de ensino-aprendizagem.<br />
Palavras-chave: Ensino-aprendizagem, Defasagem, Escola.<br />
CULTURA DE INOVAÇÃO NO CARNAUBINHA PRAIA RESORT EM LUÍS CORREIA -PI<br />
WESLEY MARIANO DE OLIVEIRA SOUSA; LAYDSON SOARES DOS SANTOS; LAECIO ARAU-<br />
JO LIMA; PABLO RAFAEL SILVA SOARES;<br />
Orientador: CYJARA ORSANO MACHADO<br />
Resumo: A inovação é considerada aspecto decisivo na sobrevivência das organizações, diante das<br />
rápidas e constantes mudanças existentes no mercado, enquanto a cultura é o conjunto de costumes,<br />
tradições e comportamentos que se misturam e incorporam nas pessoas e localidades no<br />
decorrer do tempo. A cultura da rede hoteleira da região do litoral piauiense, se mostra deficiente<br />
e atrasada considerando os fatores voltados para a inovação na retenção de clientes e atração de<br />
novos. Como proposta deste trabalho de extensão, realizado pelos alunos do curso de Administração,<br />
esta pesquisa tem como objetivo analisar os fatores necessários para desenvolvimento do potencial<br />
turístico e identificar quais os aspectos de inovação inseridos no Carnaubinha Praia Resort<br />
em Luís Correia são necessários para o investimento cultural em toda a rede hoteleira do litoral.<br />
Como metodologia adotada foi realizada pesquisa de campo, onde se utilizou questionário com<br />
perguntas fechadas aplicado em empreendimento hoteleiros locais, além de observação e entrevista.<br />
Os resultados apresentados mostraram diferenças quanto à forma de empreender e administrar<br />
os hotéis e pousadas da região. O Carnaubinha Praia Resort se mostrou melhor preparado<br />
e com diferentes propostas inovadoras voltadas para o encantamento e fidelização dos hóspedes<br />
em relação aos demais empreendimentos que não conseguem mudar sua cultura voltada para a<br />
forma de atender a administrar os empreendimentos. Dentre as várias formas de inovar, aquelas<br />
que se referem à atração e retenção de clientes, tem se mostrado mais eficientes e eficazes formas<br />
de se manter e conquistar espaço no competitivo ramo hoteleiro, garantindo assim satisfação e<br />
vantagem competitivas a médio e longo prazo no litoral do estado.<br />
Palavras-chave: INOVAÇÃO , CARNAUBINHA PRAIA RESORT , CULTURA<br />
66
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
CULTURA EMPREENDEDORA DE PEQUENOS EMPRESÁRIOS NA REGIÃO<br />
LITORÂNEA DE LUÍS CORREIA -PI.<br />
KAREM CRISTINY VERGUTZ; ANTONIA RAVENA BRAGA SILVA; ILAMAYRA DO REGO<br />
SOUSA; PAMELLA DANIELLE DE OLIVEIRA MORAIS; CYJARA ORSANO MACHADO<br />
Orientador: MARIA ANGÉLICA LEARTH CUNHA MENESES<br />
Resumo: Considera-se o empreendedorismo o principal fator de desenvolvimento econômico e<br />
social de um determinado local. A região litorânea do estado do Piauí oferece inúmeros aspectos,<br />
atrelados a recursos naturais pouco explorados, como oportunidades a pequenos empreendedores<br />
hoteleiros do litoral piauiense. Este trabalho destaca-se como resultado de projeto de extensão<br />
desenvolvido pelos alunos de Administração voltada para a identificação e melhoramento<br />
do potencial turístico do litoral do estado. O objetivo do referido trabalho, é identificar e impulsionar<br />
o empreendedorismo dos pequenos empresários do ramo hoteleiro da região. A metodologia<br />
utilizada é de caráter exploratória, onde utilizou-se como instrumento para coleta dos dados<br />
questionário fechado aplicados em pequenas pousada da cidade de Luís Correia. A pesquisa é<br />
de natureza qualitativa e propõe identificar o potencial empreendedor de pequenos empresários<br />
locais. Diante dos dados alcançados, percebe-se a falta de comportamento empreendedor dos<br />
pequenos empresários ligado a cultura arraigada da região. Apesar do litoral piauiense ser pouco<br />
explorado, observa-se a inexistência de visão de empresários locais e de incentivos políticos necessários<br />
ao desenvolvimento esperado da região. Saber explorar o potencial empreendedor local<br />
é aspecto fundamental para o desenvolvimento social e turístico da localidade, além do crescimento<br />
econômico e cultural essencial para o litoral piauiense.<br />
Palavras-chave: EMPREENDEDORISMO , CULTURA , PEQUENOS EMPRESÁRIOS<br />
DADOS ANTROPOMÉTRICOS COMO INDICADORES DE FATOR DE RISCO PARA<br />
DOENÇAS CARDIOVASCULARES<br />
Fátima Natália Rodrigues de Sousa Barbosa; Darllyana de Sousa Soares; Lúcia de Fátima da<br />
Silva Santos;<br />
Orientador: Jordano Leite Cavalcante de Macedo<br />
Resumo: OBJETIVO – Revisar a literatura acerca da relação das medidas antropométricas como<br />
fatores de risco para doenças cardiovasculares. MÉTODOS – Procedeu-se um estudo de revisão.<br />
Realizado nas bases de dados eletrônicas: Lilacs, Medline, PubMed, Scielo, de janeiro a fevereiro<br />
de 2013. Usando as seguintes palavras chave: antropometria, fatores de risco e doenças cardiovasculares.<br />
Foram incluídos artigos originais completos, publicados entre 2002 e 2012 e oriundos de<br />
pesquisas experimentais em seres humanos onde se buscava a associação entre os fatores antropométricos<br />
e as doenças cardiovasculares. E excluídos estudos de casos, revisões bibliográficas e<br />
artigos que não correspondiam aos critérios de inclusão supracitados. RESULTADOS – Encontrou-se<br />
60 artigos em inglês e português, dos quais 15 foram selecionados para análise detalhada<br />
de seu conteúdo. No decorrer dos estudos o perfil lipídico foi relacionado com os fatores antropométricos,<br />
com o intuito de predispor o risco de doenças cardiovasculares, pois alterações lipídicas<br />
são intimamente relacionadas a estas. Em 7 pesquisas notaram-se a predominância da Relação<br />
Cintura-Quadril, como provável fator de risco para doenças cardiovasculares, pois apresentaram<br />
correlação com o perfil lipídico alterado, embora o Índice de Massa Corpórea tenha aparecido em<br />
estudos como um fator de risco válido, além do perímetro do quadril e da Relação Cintura- Altura<br />
e da Circunferência de Cintura que também se demonstraram importantes. CONCLUSÃO –<br />
Percebe-se ao longo do estudo o quanto os indicadores antropométricos podem ser considerados<br />
fatores que predispõem a doenças cardiovasculares e que apesar da relativa predominância da<br />
relação cintura-quadril os demais indicadores não podem ser desprezados, pois muitos estudos<br />
apresentam mais de um índice como fator de risco.<br />
Palavras-chave: Antropometria , fatores de risco , doenças cardiovasculares<br />
67
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
DE LUTAS E CONQUISTAS: O COTIDIANO DAS MULHERES NO SETOR INORMAL<br />
DE TRABALHO<br />
CARLA DANIELA ALVES RODRIGUES; PEDRO PIO FONTINELES FILHO;<br />
Orientador:<br />
Resumo: o presente artigo tem o objetivo principal de analisar a atuação de mulheres no mercado<br />
de trabalho informal, na cidade de Teresina, ao longo da década de 1950 em contraponto com<br />
o espaço do mercado formal. O recorte se justifica pelo fato de ser um momento, na conjuntura<br />
político-econômica brasileira, de intensa propagação de discursos modernos e desenvolvimentistas.<br />
Metodologicamente, o estudo centrou-se na leitura analítico-interpretativa de dados do IBGE<br />
e do Diário Oficial, bem como da análise das entrevistas realizadas com mulheres que atuaram<br />
naquele momento em diferentes ocupações do mercado informal da cidade. Como referencial<br />
teórico foram utilizadas autoras como Cynthia Sarti (1997), Rachel Soihet (1997), Marlene Neves<br />
Strey (1997). Concluímos que as mulheres encontraram diferentes meios de transitarem pelo espaço<br />
público com a sua força de trabalho.<br />
Palavras-chave: História , Gênero , Trabalho<br />
DEFENSORIA PÚBLICA: O ACESSO À JUSTIÇA DOS NECESSITADOS NO ESTADO<br />
DEMOCRÁTICO DE DIREITO<br />
Gilberto de Simone Junior; Lisandro Santos de Sousa;<br />
Orientador: Dr. Jonas Henrique de Oliveira<br />
Resumo: O presente artigo tem como escopo analisar a aplicação do que dispõe o art. 134 amalgamado<br />
com o art. 5º, inciso LXXVI, ambos gravados na Constituição da República Federativa do<br />
Brasil. Assim, respaldados na bibliografia referente ao tema trago à baila, mostrar-se-á o acesso<br />
à justiça aos hipossuficientes como prerrogativa do Estado Democrático de Direito o qual menosprezando<br />
o direito em questão fere os princípios da cidadania e dignidade da pessoa humana<br />
em sua inteireza (art. 1º, incisos II e III, respectivamente). Apresentaremos subsequentemente, a<br />
importância da defensoria pública como instituição essencial à justiça e de transformação social.<br />
Além disso, analisaremos os dois últimos Diagnósticos Defensoria Pública no Brasil, publicados<br />
pela Secretaria de Reforma do Judiciário, subordinada ao Ministério da Justiça, a fim de que possamos<br />
refletir acerca dos passos dados pela defensoria pública ao longo dos 23 anos de reconhecimento<br />
pela Constituição Cidadã da defensoria como instituição essencial à função jurisdicional<br />
do Estado. Por último, mostraremos o desrespeito à instituição em comento com base na Ação<br />
Direta de Inconstitucionalidade 2.903-7, Relator: Min. Celso de Mello, 1-12-2005. Tendo em vista<br />
a metodologia bibliográfica e análise de dados coletados em relatórios da Defensoria Pública da<br />
União, utilizando como embasamento teórico autores como SILVA (2003), CAPPELETTI (2002),<br />
BASTOS (2006), SADEK (2007) , ROCHA (2011) entre outros.<br />
Palavras-chave: DEFENSORIA PÚBLICA , JUSTIÇA , TRANSFORMAÇÃO SOCIAL<br />
DENGUE: ESSA DOENÇA PODE MATAR! VOCÊ VAI DEIXAR?<br />
Vicente Antonio Cardoso Neto; Luana Patrícia da Silva; Maria Amélia Guimarães do Passo Gondolo;<br />
Guilherme Fernandez Gondolo;<br />
Orientador: Guilherme Fernandez Gondolo<br />
Resumo: A dengue é uma doença viral, transmitida pelo Aedes aegypti, afeta grande parte da população<br />
brasileira e é um problema de saúde pública. O Bairro São Luís, no município de Campo<br />
Maior, esta sofrendo com uma epidemia dessa doença. O objetivo deste trabalho é avaliar se atividades<br />
do subprojeto PIBID-Biologia-UESPI estão obtendo resultados favoráveis na aprendizagem<br />
dos alunos em relação à dengue. Foi ministrado aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental da<br />
Unidade Escolar Paulo Ferraz, um questionário com questões objetivas. Esse questionário foi<br />
aplicado sete dias antes de uma palestra ministrada por um profissional da FUNASA e o mesmo<br />
questionário foi repetido aos mesmos alunos sete dias após a atividade. O roteiro das questões<br />
tratavam sobre: o organismo causador, o vetor transmissor, os tipos de manifestação da doença,<br />
os sintomas e os modos de prevenção. Foi possível observar que de maneira geral, os alunos pos-<br />
68
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
suem um bom conhecimento sobre a dengue, principalmente no que tange o vetor transmissor,<br />
os tipos de manifestação da doença e os modos de prevenção. Entretanto, constatou-se que após<br />
a palestra, o percentual de alunos que sabia qual o organismo causador da dengue subiu de 38%<br />
para 64%. Uma vez que a dengue é uma doença que pode levar a óbito, saber identificar os principais<br />
sintomas, sobretudo da forma mais grave, a hemorrágica, é primordial. Nesse sentido a atividade<br />
proposta alcançou seus objetivos, já que subiu de 18% para 97% a quantidade de alunos que<br />
sabem os principais sintomas da dengue. É possível concluir que ações e atividades, mesmo que<br />
pontuais e aplicadas a alunos de faixa etárias mais baixas, devem ser ministradas sobre temas de<br />
grande interesse popular, como os que versam sobre a saúde pública, uma vez que foi demonstrado<br />
que apenas com uma palestra o conhecimento sobre o assunto melhorou consideravelmente.<br />
Palavras-chave: Prevenção , Epidemia , PIBID-Biologia<br />
DEPRESSÃO O MAL DO SÉCULO<br />
Tarcyésio de Sousa Sá; Rosane Rodrigues Lima; Raíssa Mayara Alves do Nascimento; Diêgo<br />
Rubens Alves de Sena; Yara da Silva Muniz<br />
Orientador: Maria Emília do Nascimento Bastos<br />
Resumo: INTRODUÇÃO – A depressão é apontada nos dias de hoje como a quarta patologia mais<br />
presente no mundo. Tratada como a doença da sociedade moderna, a depressão tem características<br />
que podem traduzir uma patologia grave ou ser apenas mais um sintoma do sujeito diante de<br />
uma situação real de vida. Classificada como um transtorno de humor, ela vem reger as atitudes<br />
dos sujeitos modificando a percepção de si mesmo, passando a enxergar suas problemáticas como<br />
grandes catástrofes. OBJETIVO – Estudo feito no intuito de observar em que situações as pessoas<br />
estão aptas a apresentar um quadro depressivo. METODOLOGIA – Revisão bibliográfica feita<br />
diante uma leitura sistemática, de modo a ressaltar os pontos mais interessantes para o nosso<br />
estudo e elaboração desse trabalho. RESULTADOS - É a maior causa de incapacidade, perdendo<br />
apenas para doenças do coração, sendo alto custo seu tratamento. Em 2020 estima-se que a depressão<br />
será a segunda causa de incapacidade no mundo. É um grave problema de saúde pública,<br />
evidenciada pela importância das doenças mentais em relação às outras doenças. Esse transtorno<br />
compromete o cotidiano das pessoas no relacionamento social, seja na família, trabalho ou comunidade,<br />
rompe a qualidade de vida, aumenta o risco de suicídio, e também pode ser um sinal<br />
inicial de uma doença crônica ou ate mesmo resultado de uma doença física. CONCLUSÃO – Não<br />
existe uma única causa de depressão, entre os fatores que podem levar a esse problema, temos alteração<br />
da neurotransmissão cerebral, existência de outras doenças, como Parkinson, patologias<br />
cardíacas, Alzheimer e diabetes, alterações hormonais, história familiar de depressão, aspecto<br />
especifico de personalidade, acontecimentos vitais adversos, uso de fármacos que possam causar<br />
depressão e consumo de álcool frequente e excessivo. A depressão atinge uma em cada cinco<br />
mulheres e um em cada dez homens e pode aparecer em qualquer fase da vida. É uma doença que<br />
afeta o bem estar físico provocando cansaço, alteração do sono, mudanças de apetite e causando<br />
mudanças no animo, no pensamento e no comportamento, Todo ser humano em qualquer fase da<br />
vida pode experimentar sintomas depressivos.<br />
Palavras-chave: Depressão , Mal do século , Sofrimento<br />
DIAGNÓSTICO DAS ATIVIDADES REALIZADAS PELOS PIBIDIANOS DE GEOGRA-<br />
FIA NA UNIDADE ESCOLAR SANTA INÊS<br />
Ricardo Vieira da Silva Neto; Tiago Caminha de Lima;<br />
Orientador: Maria Tereza de Alencar<br />
Resumo: O Programa Institucional de Iniciação à Docência – PIBID, subprojeto Geografia, possui<br />
nos seus objetivos a inserção de futuros professores na sua área de atuação, podendo assim<br />
intervir nas escolas juntamente com os professores, colocando em prática metodologias diversificadas<br />
de ensino em sala de aula. Através disso, percebeu-se a forte contribuição dos pibidianos<br />
no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do 6° ano da Unidade Escolar Santa Inês, localizada<br />
na zona Sudeste da cidade de Teresina – Piauí. Esse trabalho possui como objetivo relatar a<br />
69
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
DIÁLOGOS DE COMUNICAÇÃO CONTRA-HEGEMÔNICA NA SOCIEDADE DO CAP-<br />
ITAL<br />
Carmen Kemoly da Silva Santos;<br />
Orientador: Lucineide Barros<br />
Resumo: O trabalho consiste em dois relatos relacionados à Comunicação Social no que se refere<br />
à tentativa de pôr em prática um novo modelo de se pensar e fazer Comunicação. O primeiro diz<br />
respeito à participação desta estudante no Programa de Desenvolvimento de Lideranças para<br />
Equidade Racial e de Gênero no Nordeste - KWETU, que em português significa ‘Minha Casa’, e<br />
o outro à experiência de Docência de Jornal em uma escola pública da cidade de Teresina. O Programa<br />
Kwetu consiste em formação política relacionada à temática negra e vivência na cidade de<br />
Salvador e outras cidades do Brasil. Elas têm o propósito de integrar os participantes nos debates<br />
atuais e históricos relacionados às políticas públicas da população negra. Além disso, fazia parte<br />
do Programa, vivência direta com a equipe de comunicação do portal de notícias baiano, Corexperiência<br />
dos bolsistas PIBID e a contribuição para o ensino da Geografia. Para isso realizou-se<br />
um diagnóstico com os alunos sobre a efetividade do programa PIBID/Geografia e a diversificação<br />
da abordagem do conteúdo em sala. A metodologia realizada no trabalho foi pesquisa bibliográfica,<br />
seguida da pesquisa de campo. Os desafios em sala de aula existem e no ensino de geografia<br />
estes nos remetem a questionar a funcionalidade da Geografia para o aluno. Para os pibidianos<br />
a realização de aulas diferenciadas é importante para contribuir para sua formação profissional,<br />
uma vez que os mesmos estão se aperfeiçoando na construção de ferramentas que possam contribuir<br />
positivamente no processo de ensino-aprendizagem. Concluiu-se que a realização das aulas<br />
práticas contribuiu para desenvolver e melhorar a aprendizagem dos alunos em sala, ampliando<br />
sua visão crítica para as questões debatidas em classe e partindo de seu cotidiano, promovendo a<br />
relação entre a teoria e prática.<br />
Palavras-chave: PIBID , Geografia , Ensino<br />
DIAGNÓSTICO DE ENFERMAGEM MAIS UTILIZADOS NA CONSULTA DE ENFER-<br />
MAGEM – ESF<br />
Vanessa Falcão Prado ; Luciana Fonseca do Nascimento ;<br />
Beatrice Oliveira Cunha da Silva<br />
Orientador:<br />
Resumo: INTRODUÇÃO: O diagnóstico de enfermagem é uma categoria que surgiu como um<br />
meio de determinar as pendências e ações de enfermagem. OBJETIVO: O objetivo deste estudo<br />
foi verificar, sitar os diagnósticos mais utilizados em uma Estratégia Saúde Família e se há ou não<br />
aplicabilidade do diagnóstico de enfermagem nas consultas e atendimentos. METODOLOGIA:<br />
Foi utilizado os prontuários, consultas e visitas domiciliares como base para o estudo, realizados<br />
no meses de Maio e Junho de 2011, pelos enfermeiros e acadêmicos de enfermagem. Na análise<br />
dos dados foram utilizados consultas de pacientes hipertensos, idosos, gestantes, puericultura,<br />
diabéticos, acamados e crianças.Os diagnósticos de enfermagem foram determinados a partir<br />
dessas consultas contendo as queixas e problemas enfrentados pelos pacientes, além da avaliação<br />
que é sempre realizada com os mesmos. RESULTADOS: No Brasil a expressão diagnóstico de enfermagem<br />
foi introduzida por Wanda de Aguiar Horta, na década de 60, e constituiu-se em uma<br />
das etapas do processo de enfermagem. O enfermeiro após ter analisado os dados escolhidos no<br />
histórico e exame físico, identificará os problemas de Enfermagem, as necessidades básicas afetadas,<br />
grau de dependência e fará um julgamento clínico sobre as respostas do indivíduo, da família<br />
e comunidade aos problemas/processos de vida vigentes ou potenciais. CONCLUSÂO: Pôde-se<br />
perceber que na Estratégia Saúde da Família do local em estudo , houve uma aplicabilidade, do<br />
sistema, diagnóstico de enfermagem, e que através desse processo os enfermeiros puderam descrever<br />
o estado de saúde dos indivíduos ou grupos de maneira concisa e sistemática, abordando,<br />
ao mesmo tempo os aspectos típicos de cada situação.<br />
Palavras-chave: Diagnostico , Enfermagem , Estrategia de saude da familia<br />
70
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
reio Nagô, que contém temática exclusivamente negra e de gênero. Para este foram selecionados<br />
pontos focais, de jovens negras e negros de estudantes de Comunicação Social, para cada estado<br />
do Nordeste, o qual esta estudante era um deles, representando o estado do Piauí. O objetivo é<br />
relatar essa vivência, bem como falar dos desafios de fazer comunicação alternativa com poucos<br />
recursos na sociedade do capital na qual vivemos. No que diz respeito à experiência de docente de<br />
jornal para crianças e adolescentes em escola pública, por meio do Programa Mais Educação, o<br />
objetivo é questionar o sistema educacional atual e a própria lógica deste Programa, que deveria<br />
ser mais uma alternativa à possibilidade de implantar uma disciplina de Leitura Crítica da Mídia<br />
para o público infanto-juvenil. Dessa forma, pretenderemos questionar, com o exemplo desses<br />
dois relatos, a dificuldade de se fazer comunicação contra-hegemônica no sistema vigente.<br />
Palavras-chave: Contra Comunicação , Temática Negra , Docência Jornal<br />
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DE ALUNOS DA ESCOLA<br />
PATRONATO NOSSA SENHORA DE LOURDES – CAMPO MAIOR – PI<br />
Gabrielly Jeane da Silva ; Domingos José Pereira da Silva;<br />
Orientador: Edmundo Ximenes de Neto<br />
Resumo: O presente relato tem o objetivo de registrar alguns aspectos importantes para compreensão<br />
das dificuldades do aprendizado a partir da perspectiva dos alunos do ensino fundamental<br />
público alvo do subprojeto História PIBID/UESPI – Campo Maior realizado na Escola<br />
Patronato Nossa Senhora de Lourdes. Através da análise interpretativa de relatos de alunos com<br />
fraco e bom desempenho sobre a relação professor/aluno e a importância da família no processo<br />
de aprendizagem foi possível verificar: críticas dos discentes as práticas docentes, em especial a<br />
“formas de explicação”, “dificuldades de diálogo”, “atividades repetitivas” e falta de compromisso<br />
evidenciado através da expressão “enrolar a aula”. Quanto a família foi possível identificar a partir<br />
de expressões como “o pai dele ajuda ele, por isso faz todas as atividades” a importância do acompanhamento<br />
dos responsáveis nas atividades escolares na melhoria do desempenho dos alunos.<br />
Palavras-chave: Dificuldade de aprendizagem , Relação professor-aluno , participação da família<br />
DIFICULDADES DE EXECUÇÃO DO SUBPROJETO HISTÓRIA PIBID/ UESPI CAM-<br />
PO MAIOR NA PERSPECTIVA DOS BOLSISTAS<br />
Janaira Inacio dos Santos; Kassiane Oliveira dos Reis;<br />
Orientador: Edmundo Ximenes Rodrigues Neto<br />
Resumo: O presente relato tem como objetivo apresentar as principais dificuldades dos pibidianos<br />
da UESPI do curso de licenciatura plena em história na Unidade Escolar Patronato Nossa<br />
Senhora de Lourdes localizada na cidade de Campo Maior – Piauí. Através de depoimentos dos<br />
próprios bolsistas foi possível verificar alguns constrangimentos que impedem um desempenho<br />
mais favorável do subprojeto os quais podemos citar: dificuldades de acesso livre nas salas oportunizadas<br />
para o próprio subprojeto; má vontade de alguns funcionários para colaborar com o<br />
subprojeto; horário de funcionamento restrito da biblioteca; a desvalorização de alguns docentes<br />
expressos através da ausência em atividades dedicadas a comunidade escolar; A despeito dessas<br />
dificuldades, as experiências didáticas desenvolvidas na escola Patronato foram consideradas<br />
bem sucedidas e reconhecidas institucionalmente a exemplo do projeto Academia de Letras e<br />
História do Patronato elaborado e, atualmente em execução.<br />
Palavras-chave: Dificuldades , Subprojeto História , Patronato<br />
DIFICULDADES E ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA UNIDADE ESCOLAR SAN-<br />
TA INÊS<br />
Cosme de Sousa ; SAMUEL FERNANDES GONÇALVES COSTA;<br />
Orientador: MARIA TERESA DE ALENCAR<br />
Resumo: Este artigo tem por objetivo relatar as experiências vivenciadas por nós autores, destacando<br />
as principais atividades realizadas, expor os resultados obtidos e colocar as dificuldades<br />
encontradas no desenvolvimento do programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência-<br />
71
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
PIBID, na Unidade Escolar Santa Inês - UESI, compreende o 1º ano de experiências, que foi<br />
gratificante, uma vez que ainda não tínhamos tido contato diretamente com a sala de aula e com<br />
os alunos. Além do mais, esse programa tem como um dos objetivos diminuir a distância entre os<br />
acadêmicos de licenciatura e a sala de aula, local no qual iremos exercer a nossa profissão. Coube<br />
aos autores auxiliar o professor de geografia em sala de aula e ajudá-lo no desenvolvimento de<br />
atividades extraclasse. Além disso, contribuíram bastante incentivando os alunos a se interessarem<br />
pela geografia, com a utilização de recursos didáticos para maior dinamismo nas aulas, onde<br />
consequentemente observou-se uma maior participação e aumento no rendimento escolar dos<br />
mesmos. Esse trabalho teve por metodologia pesquisas bibliográficas e relatos de experiências.<br />
Palavras-chave: PIBID. Geografia. Professor.<br />
DISCURSOS, SABERES E PRÁTICAS PSIQUIÁTRICAS EM TERESINA NOS ANOS<br />
DE 1930 A 1940<br />
AMANDA PIRES LEITE<br />
Orientador:<br />
Resumo: O objetivo deste trabalho será discutir o papel da assistência à saúde mental seus discursos<br />
e práticas entre os anos de 1930 e 1940. A leitura se baseará na compreensão dos significados<br />
da loucura entre 1930 e 1940 como uma produção sociocultural, que sofre a influência e determinação<br />
da sociedade e do asilo, configurado como espaço de confinamento, reclusão e exclusão<br />
dos indivíduos a uma técnica que configura um espaço de pensamento, e que deriva de um fazer,<br />
uma prática científica. Um olhar a partir da história cultural, já que a própria ideia de loucura<br />
para alguns historiadores será entendida muito mais como uma construção histórica, política,<br />
social e cultural do que um conceito fisiológico, já que muitas das características que foram apontadas<br />
como sendo pré-requisito para avaliar um indivíduo enquanto “louco”, “insano” ou “doente<br />
mental” tinham sua formação ligadas a normas e convenções sociais. Procuraremos pensar como<br />
diversos discursos orientaram os saberes e práticas, a partir da perspectiva da higiene mental,<br />
de uma psiquiatria que ultrapassa os muros do hospício para agir junto à sociedade. O principal<br />
objetivo, neste momento, será pensar como o surgimento de novos métodos terapêuticos reflete<br />
as mudanças do discurso médico-psiquiátrico que se pretendeu cada vez mais científico e técnico.<br />
São muitas as leituras e diversas são as abordagens. Também são muitos os interesses dos que se<br />
debruçam sobre o estudo da psiquiatria e sobre as questões da loucura. A partir dos anos de 1970,<br />
a História incorporou novos objetos como alvo de seu conhecimento, os estudos sobre o corpo,<br />
a saúde e as doenças tem resultado em temas privilegiados para se compreender a sociedade em<br />
determinadas épocas. Neste sentido, a doença passa a ser considerada como um fenômeno social,<br />
fazendo insurgir os aspectos simbólicos de uma determinada população. Embora tenha que se<br />
levar em conta a condição biológica da doença, faz-se necessário analisá-la através das formas de<br />
discursos e representações a ela atribuídos, permitindo que sejam revelados aspectos relevantes<br />
à experiência histórica. Para subsidiar o nosso trabalho, as revistas da Associação Piauiense de<br />
Medicina constituem-se como importantes fontes primárias utilizadas na pesquisa, por estar intimamente<br />
relacionadas ao discurso médicopsiquiátra da época. Utilizaremos também as teses da<br />
Faculdade de Medicina da Bahia, artigos de jornais que circulavam na cidade ambos disponíveis<br />
no Arquivo Público do Piauí “Casa Anísio Brito” e obras bibliográficas que analisam o período<br />
bem como discutir a posição oficial diante do quadro, através da análise de documentos que circulavam<br />
entre os órgãos da administração pública, vinculados ao poder executivo, onde buscaremos<br />
encontrar indícios de ideias que recriavam o discurso do Estado.<br />
Palavras-chave: MEDICINA , PSIQUIATRIA , HISTORIA DA SAUDE<br />
72<br />
DOCÊNCIA NO PIBID: A MAGIA DOS JOGOS NA MATEMÁTICA<br />
Ana Cristina Ferreira de Carvalho Nogueira; Fernanda da Silva Barros; Giselle Karol Deniur<br />
Araújo; Raquel Cristina de Sousa<br />
Orientador: Isabel Cristina da Silva Fontineles<br />
Resumo: O presente trabalho é referente a um projeto denominado “A magia dos jogos na<br />
matemática”, que foi desenvolvido após se detectar, através de diagnóstico, nos alunos do 2º
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
ao 5º ano do Ensino Fundamental da Unidade Escolar Profª Maria do Carmo Reverdosa da<br />
Cruz, dificuldades relativas às operações matemáticas básicas, bem como à resolução de situações-problemas.<br />
O referido projeto busca estimular e motivar os alunos no desenvolvimento de<br />
atividades cotidianas, intervindo no processo de formação dos mesmos. Deste modo, tem-se por<br />
objetivo propor situações, através de jogos pedagógicos, que permitam aos educandos o desenvolvimento<br />
das habilidades necessárias. Considerando as dificuldades enfrentadas pelos alunos<br />
na aprendizagem da disciplina de Matemática, percebe-se que aulas tradicionais ainda se encontram<br />
muito presentes nas escolas e, com isso, o alunado precisa de uma forma diferenciada de<br />
aprender, já que o conhecimento passa despercebido por ele. Pensando nisso, surgiu a ideia de<br />
trabalhar este projeto, o qual aborda jogos pedagógicos que estimulam a vivenciar e a praticar os<br />
conhecimentos adquiridos em sala de aula. Para o êxito do projeto, estão sendo aplicados alguns<br />
procedimentos metodológicos, tais como: bingo de números, que tem por objetivo fazer com que<br />
os alunos identifiquem os números naturais; jogo da velha com soma 10, que tem o intuito de<br />
trabalhar a adição com reagrupamento; o jogo com boliche, que tem como objetivo a elaboração e<br />
resolução de problemas a partir de contextos de jogo; dentre outros. Verifica-se que, apesar de o<br />
projeto ainda está em andamento, já se pode constatar uma mudança de postura do alunado, que<br />
se sente corresponsável pelo próprio aprendizado.<br />
Palavras-chave: Docência , Jogos , Motivação<br />
DOUTOR<br />
Iuanny Ibiapina Galdino; IRANILDES RIBEIRO PORTELA; CARLA MIKAELLA DE MOURA<br />
BRASIL;<br />
Orientador: Daisy Satomi Ykeda<br />
Resumo: A Reabilitação Cardiovascular (RCV), segundo a Organização Mundial da Saúde, é o<br />
somatório das atividades necessárias para garantir aos pacientes portadores de cardiopatias as<br />
melhores condições física, mental e social, de forma que consigam, pelo seu próprio esforço, reconquistar<br />
uma posição normal na comunidade e levar uma vida ativa e produtiva. As principais<br />
indicações da Reabilitação Cardíaca são para os pacientes com: Doença Arterial Coronária (DAC),<br />
os fatores de risco para DAC, após Revascularização Miocárdica (RM), valvopatias, Insuficiência<br />
cardíaca (IC) compensada e após Transplante cardíaco. Os benefícios da Reabilitação cardiovascular<br />
são vários: melhora na resposta vasodilatadora dependente do endotélio, aumento da perfusão<br />
na microcirculação coronária por recrutamento dos vasos colaterais durante o exercício, reduz a<br />
progressão da placa aterosclerótica em pacientes que realizam atividade física com gasto calórico<br />
> 1784 kcal/semana, diminui os níveis de triglicérides e aumenta os níveis de HDL-colesterol<br />
rapidamente, numa única sessão de exercício, melhora a relação ventilação-perfusão pulmonar e<br />
fortalece a musculatura respiratória, reduz a pressão arterial sistêmica numa única sessão de exercício<br />
dinâmico, diminui os níveis de mortalidade de indivíduos com sobrepeso e obesos, reduz o<br />
risco de morte em torno de 20% a 25% nos pacientes pós-infarto do miocárdio. Objetivo: Avaliar<br />
a capacidade funcional, tolerância ao exercício, qualidade de vida, níveis lipídicos, tolerância à<br />
glicemia, peso, IMC, pressão arterial em repouso e hábitos de vida antes e depois do programa<br />
de reabilitação cardíaca. Casuística: Os pacientes serão encaminhados pelos médicos da Clínica<br />
Cardiológica do Hospital Getúlio Vargas e da rede pública de Teresina. Método: Serão submetidos<br />
a uma avaliação fisioterapêutica inicial: 1. Preenchimento de uma ficha clínico 2. Exame físico O<br />
Fisioterapeuta prescreve o programa de exercício individualizado para cada paciente. No ambulatório<br />
do Hospital Getúlio Vargas. O programa de reabilitação cardiovascular compreende: 1.<br />
Exercício físico correto 2. Adesão ao tratamento medicamentoso 3. Dieta adequada 4. Orientação<br />
educacional O programa será realizado de segunda a sexta-feira no período vespertino, das 13<br />
horas às 16 horas, durante 40 semanas no Ginásio da Fisioterapia do ambulatório do HGV. 5 dias<br />
x 3 horas = 15 horas semanais x 40 semanas = 600 horas Total do Projeto de Extensão Serão atendidos<br />
4 pacientes por hora: 2 pacientes na esteira e 2 pacientes na bicicleta ergométrica. Este Projeto<br />
foi encaminhado para solicitação de recurso financeiro ao MEC e está em período de avaliação.<br />
Palavras-chave: Reabilitação cardíaca , Fisioterapia , Doenças cardiovasculares<br />
73
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E AS OFICINAS DE RECICLAGEM: CONTRIBUIÇÕES<br />
PARA UMA CONSCIENCIA SUSTENTÁVEL<br />
Rozineide de Carvalho Cunha; Liliane da Cruz Melo; Jacqueline Almeida Barros; Antônio Ageu<br />
Nascimento Feitosa; Wellington dos Santos Lima<br />
Orientador: Winston Silva<br />
Resumo: Este trabalho tem por objetivo, analisar e discutir por meio da temática da educação<br />
ambiental as contribuições para a formação de uma consciência preservacionista do meio ambiente.<br />
Dessa forma, a argumentação que será apresentada destaca, a partir do estudo empírico,<br />
fundamentado no método científico, as experiências e a aplicabilidade das oficinas de reciclagem<br />
desenvolvidas como atividade do PIBID, como alternativas capazes de estimular nos discentes<br />
e nos docentes a conscientização da necessidade de preservação. Através de atividades lúdicas,<br />
como oficinas e produção textual em sua interdisciplinaridade, o tema da preservação ambiental,<br />
na abordagem dos recursos renováveis e não renováveis, adquire sentido critico reflexivo sobre<br />
o acumulo de lixo como consequência de uma sociedade de mercado, que gera o consumismo e<br />
o fenômeno do desperdício. Assim sendo, o estudo e as atividades direcionadas a temática possibilita<br />
efetivar a construção de valores socioambientais nos indivíduos e desta forma favorecer a<br />
preservação ambiental, como uma ação que pode gerar uma melhor qualidade de vida.<br />
Palavras-chave: Meio Ambiente, Conscientização, Reciclagem.<br />
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS: POLÍTICA E CIDADANIA.<br />
João Antonio Soares Lira; Tainara de Oliveira Azevedo;<br />
Orientador: Antonio Cícero de Andrade Pereira<br />
Resumo: RESUMO No Brasil, a Educação Ambiental acompanhou o ritmo mundial, desde a década<br />
de 70 as discursões vem tomando forma e ajudando a moldar um plano de metas no campo<br />
ambiental que prevê, acima de tudo, a formação de cidadãos conscientes de seu papel quanto as<br />
transformações ambientais ocorridas em seu meio, embora ainda seja um desafio para os gestores<br />
e professores, passa do simples ato de “ensinar o certo”, e procura incentivar a mudança de<br />
hábitos, primeiramente a nível individual, e consequentemente de grupos e nações. Para tanto,<br />
é necessária a quebra de barreiras quanto a ignorância acerca do assunto, e uma visão pequena<br />
que limita a educação ambiental ao simples conservacionismo dos recursos naturais, sendo necessária<br />
uma visão mais abrangente por parte dos mestres e gestores educacionais que enxerguem<br />
as políticas púbicas e suas implicações econômicas e sociais sob as nações.<br />
Palavras-chave: Educação ambiental , cidadãos conscientes , políticas públicas<br />
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA CONTRIBUIÇÃO DO<br />
PIBID PARA ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL<br />
Gildênia Lima Monteiro;<br />
Orientador: Maria Tereza de Alencar<br />
Resumo: O presente estudo pretende demonstrar a contribuição do Programa Institucional de<br />
Iniciação à Docência (PIBID) para a percepção dos alunos sobre a relação existente entre a Educação<br />
Ambiental e a Geografia. O público alvo deste trabalho são alunos do ensino fundamental<br />
de uma escola pública em Teresina-PI, onde se procedem as experiências do PIBID do subprojeto<br />
Geografia. No entanto, esse artigo propõe uma reflexão sobre a Educação Ambiental no ensino<br />
de Geografia, através da análise da percepção que os alunos possuem sobre as práticas simples<br />
relacionadas aos elementos do meio ambiente. Faz parte desse estudo ainda, propor algumas<br />
práticas de Educação Ambiental que possam ser utilizadas no ensino de Geografia. A metodologia<br />
utilizada para a realização desse artigo foi o trabalho de campo, realizado no ambiente escolar e a<br />
pesquisa bibliográfica.<br />
Palavras-chave: PIBID , Educação Ambiental , Ensino de Geografia<br />
74
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
EFEITOS DA EQUOTERAPIA SOBRE AS ALTERAÇÕES POSTURAIS EM CRIANÇAS<br />
COM ENCEFALOPATIA CRÔNICA NÃO PROGRESSIVA- UM ESTUDO PROSPEC-<br />
TIVO<br />
LEANDRO MARQUES DA SILVA ; Elizângela de Sousa Monteiro; Bruna Rocha de Sousa; Lília<br />
Lima de Alencar;<br />
Orientador: Nidiany da Silva Medeiros<br />
Resumo: INTRODUÇÃO: A encefalopatia crônica não progressiva (ECNP) é consequência de<br />
uma lesão estática, ocorrida no período pré, peri ou pós-natal que afeta o sistema nervoso central<br />
em fase de maturação estrutural e funcional. Caracteriza-se por um transtorno persistente, mas<br />
não invariável da postura, do tônus e do movimento. A Equoterapia é um método te-rapêutico<br />
e educacional que utiliza o cavalo como um instrumento cine¬sioterapêutico para a melhora do<br />
alinhamento corpo¬ral, controle das sinergias globais e aumento do equilí¬brio estático. O objetivo<br />
do presente estudo foi analisar a influência da equoterapia sobre as alterações posturais de<br />
crianças com ECNP. METODOLOGIA: Após a aprovação do projeto de pesquisa pelo CEP-UESPI<br />
N° 043/11 foi realizado um estudo prospectivo com 8 crianças com ECNP do tipo espástica quadriplégica,<br />
de ambos os sexos, a partir de um programa de tratamento equoterápico no Esquadrão<br />
de Polícia Montada da Polícia Militar- Teresina-PI. Realizou-se a avaliação postural (vista anterior,<br />
posterior e lateral) antes e após a terapia. As sessões foram realizadas uma vez por semana,<br />
durante 30 minutos, por um período de 10 meses. Aplicou-se um protocolo específico, composto<br />
por exercícios elevação do membro superior acima do tronco, deslocamento do tronco (para frente<br />
e para trás), dissociação de cinturas e mudança de postura no cavalo. RESULTADOS E DIS-<br />
CUSSÕES: Observou-se que 5 crianças apresentavam coluna lombar retificada, sendo que desse<br />
total 40% apresentou melhora; 8 escoliose, com melhora de 25%; 2 coluna torácica cifótica, melhora<br />
de 50%; 5 assimetria, com melhora de 60%; 2 coluna cervical retificada, melhora de 50%; 1<br />
coluna cervical hiperlordótica, com melhora de 100% e 1 coluna torácica retificada, com melhora<br />
de 100%. Os estímulos advindos da movimentação tridimensional do cavalo são transmitidos ao<br />
paciente e exercem efeitos positivos sobre o controle postural destes. CONCLUSÕES: Com o presente<br />
estudo pode-se inferir que a equoterapia constituiu uma intervenção eficaz para a melhora<br />
da postura da coluna vertebral em crianças com ECNP.<br />
Palavras-chave: Encefalopatia Crônica Não Progressiva , Alterações Posturais , Equoterapia<br />
EFEITOS DE UM PROGRAMA TERAPÊUTICO PARA PACIENTES COM LOMBOCIA-<br />
TALGIA CRÔNICA POR HÉRNIA DE DISCO<br />
Carla Mikaella de Moura Brasil; Danylo Rafhael Costa Silva; Angelo Eduardo Vasconcelos Guimarães;<br />
Orientador: Maria Ester Ibiapina Mendes de Carvalho<br />
Resumo: Introdução: A hérnia de disco lombar esta relacionada com a lombociatalgia, uma<br />
afecção que leva perda funcional em virtude da dor na região acometida. Para o retorno das atividades<br />
funcionais, precisa-se a atenuação completa ou quase completa desse processo álgico, para<br />
tal objeto usa-se condutas fisioterapêuticas, como pompagens ou outras modalidade de cinesioterapia.<br />
Objetivo: Esse dado estudo, tende a montar um programa de tratamento para retornar<br />
as atividades funcionais do segmento lombossacral através de exercícios de flexão anterior da<br />
coluna e termoterapia com calor superficial para redução da dor residual. Metodologia: Estudo<br />
longitudinal do tipo ensaio clínico em 20 pacientes em ambos os sexos, onde será avaliada a dor<br />
através de escalas previamente padronizadas e a amplitude de movimento através da goniometria<br />
da coluna vertebral, porção lombossacral, a terapêutica será realizada em 40 atendimentos para<br />
cada paciente, através de termoterapia com calor superficial e exercícios de Mackenzie. Antes do<br />
tratamento fisioterapêutico, o paciente será informado sobre a natureza dos procedimentos. O<br />
estudo terá início após sua aprovação pelo Comitê de Ética e Pesquisa da Universidade Estadual<br />
do Piauí (UESPI). O presente estudo respeitará e preservará, de maneira segura e dentro da ética,<br />
os pacientes que se disponibilizarem a colaborar com a pesquisa e também todas as pessoas envolvidas<br />
direta e indiretamente no trabalho. Todos os pacientes ou responsáveis deverão assinar<br />
o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.<br />
Palavras-chave: lombociatalgia , hérnia de disco , fisioterapia<br />
75
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
EJA, EXPERIÊNCIA SOB ÓTICA DISCENTES<br />
AUGUSTO CÉSAR DOS SANTOS VIEIRA; ANA CLÁUDIA VALÉRIA ALVES PEREIRA; AU-<br />
GUSTO CÉSAR DOS SANTOS VIEIRA; LAYZE MARIA PESSOA SILVA; MÁRCIA KAMILLA DE<br />
ARAÚJO COSTA.<br />
Orientador: ELENITA MARIA DIAS DE SOUSA AGUIAR<br />
Resumo: Analisando e refletindo sobre a Educação de Jovens e Adultos - EJA em atividades desenvolvidas<br />
nas disciplinas de graduação em Pedagogia na Universidade Estadual do Piauí-UES-<br />
PI, Campus Clóvis Moura-CCM. A temática nos chamou atenção, como graduandos/das da área<br />
pedagógica percebemos a necessidade de conhecer mais sobre o assunto, esse fato despertou em<br />
nós o desejo de compartilhar experiências vividas na modalidade de ensino em questão. O relato<br />
de experiência disposto surgiu principalmente de um projeto de intervenção realizado na disciplina<br />
curricular de Pratica pedagógica I do curso de Pedagogia. Como principal aporte teórico<br />
optamos por Freire (1987,1996, 2001), o autor constitui referência que melhor direciona o olhar<br />
para esta modalidade de ensino; Balancho e Coelho (1996) contribuem quanto a importância de<br />
se ter um aluno (a) motivado (a). A intervenção nos permitiu perceber que o aluno da EJA é muito<br />
particular, pois é um ser ativo socialmente, apresenta dificuldades relacionadas ao meio em que<br />
vive, o que muitas vezes impossibilita seu pleno desenvolvimento educativo no contexto da sala<br />
de aula. Nestas condições, o processo educativo muitas vezes pode tornar-se prática adormecida,<br />
que descamba num processo de rotina e reprodução do ensino-aprendizagem. A criatividade e a<br />
motivação? Estas, às vezes não encontram seu devido espaço. Portanto já que o aluno da EJA deve<br />
ser considerado segundo a sua realidade é preciso adotar uma atenção maior as dificuldades em<br />
que o grupo apresenta em comum de acordo com cada turma, cada escola, cada realidade.<br />
Palavras-chave: EDUCAÇÃO , EJA , MOTIVAÇÃO<br />
EM BUSCA DE MEMBROS PARA A FORMAÇÃO DE UM CONSELHO LOCAL DE<br />
SAÚDE: RELATO DE EXPERIÊNCIA<br />
Luiz Euripedes Almondes Santana Lemos; Thaís de Sousa Ribeiro; Tássio Breno de Sousa Lopes<br />
Lavôr; Camila Oliveira Vieira; Tânia Rodrigues Furtado<br />
Orientador: Leonardo Sales Lima<br />
Resumo: Apenas no final dos anos 70, a questão da participação social na área da saúde colocouse<br />
em pauta. Nesse momento o controle social foi considerado uma conquista, sendo a principal<br />
estratégia para garantir a descentralização e municipalização da saúde. Em 1991, é sancionada a<br />
lei que prevê a formação dos Conselhos Municipais, Locais e Federal de Saúde. O objetivo desse<br />
trabalho era a localização de pessoas dispostas a fazer parte de um Conselho Local de Saúde<br />
(CLS) que estava sendo planejado para o bairro Parque Universitário em Teresina-PI. Bem como<br />
conhecer melhor a situação socioeconômica das famílias locais e registrar as principais queixas<br />
da população. Esse artigo foi desenvolvido com moradores de uma comunidade de baixa renda,<br />
por acadêmicos da área da saúde, durante atividades do programa de extensão PET-SAÚDE Controle<br />
Social (CS), promovido pela Universidade Estadual do Piauí. Durante as visitas, os acadêmicos<br />
contaram com a participação de agentes comunitários de saúde que os guiaram. Às famílias<br />
abordadas era explicado o significado do PET-SAÚDE CS e a importância do CLS, depois, era<br />
solicitada a participação das mesmas na resolução de algumas perguntas onde eram indagados os<br />
seguintes temas: Coleta de lixo; calçamento das ruas; situação jurídica do imóvel; tratamento de<br />
esgoto; quantidade de pessoas na residência; escolaridade; renda salarial. Esse trabalho ocorreu<br />
em uma comunidade desprovida de CLS e foi motivado pela busca de membros para a fundação<br />
de um conselho. Através dessa busca pode-se conhecer melhor a situação socioeconômica das<br />
famílias e registrar suas principais queixas. Foi possível o esclarecimento dos cidadãos para assuntos<br />
importantes como saúde pública e SUS, notando-se participação mais ativa dos mesmos<br />
na busca por seus direitos. Percebeu-se também maior interesse pelo controle social, de modo que<br />
nos meses seguintes foi possível o desenvolvimento de um conselho local no Parque Universitário.<br />
Palavras-chave: controle social , conselho local de saúde , comunidade de baixa renda<br />
76
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
ENSINANDO ESPANHOL COM POESIAS<br />
ANNE KELLY DE SOUSA MONTEIRO; LEILIANE VASCONCELOS;<br />
Orientador: LEILIANE VASCONCELOS<br />
Resumo: A poesia é um recurso metodológico pouco ou quase nunca utilizado nas aulas de espanhol<br />
como língua estrangeira (E/LE) no Brasil. Mesmo com o seu enorme poder para o desenvolvimento<br />
da imaginação e sensibilidade dos alunos, ao trabalharmos com a poesia estaremos<br />
também favorecendo a capacidade de reflexão e memorização de nossos alunos. Ainda que sejam<br />
numerosos os estudos que reivindicam a importância da utilização de poesias no processo de ensino/<br />
aprendizagem do espanhol como língua estrangeira e ainda que tenham surgido diferentes<br />
enfoques metodológicos, a poesia continua sendo um recurso recusado pela maioria dos professores<br />
de língua espanhola. O presente trabalho tem por principal objetivo ressaltar a eficácia e a<br />
importância da utilização de poesias na pratica de ensino de espanhol como língua estrangeira.<br />
Para isso temos como objetivos geral fazer uma exposição de como utilizar a poesia no ensino de<br />
espanhol como língua estrangeira. Para os específicos vamos definir poesia, expor a importância<br />
de ministrar aulas utilizando a poesia e dar sugestões de como utilizar poesias nas aulas de espanhol<br />
como língua estrangeira. Este trabalho está fundamentado em uma pesquisa bibliográfica,<br />
utilizando como método de investigação o método dedutivo, visto que é o método cientifico mais<br />
seguro, porque os resultados têm suposições implícitas. Possibilitando uma margem mínima de<br />
erro, a pesquisa foi fundamentada nos seguintes autores: Albadalejo García, D. (2004). Almansa<br />
Monguilot, A. (1999) Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (2000). Graó. Díaz Fernández, C. (2000).<br />
Krashen, Pedraza Jiménez, F. B. (1998), Narajo(1999), Pinheiro, Helder (2007) e alguns outros.<br />
O uso de poesias como ferramenta didática em aulas de espanhol como em língua estrangeira é<br />
algo de suma importância e atual, com as poesias trabalhamos a escrita, a oralidade, a pratica de<br />
criação verbal desenvolvendo a linguagem.<br />
Palavras-chave: APRENDIZAGEM , ESPANHOL , POESIA<br />
EPITÁFIOS: UMA REPRESENTAÇÃO PÓSTUMA<br />
Antonia Verbena Silva do Nascimento; Maria Sepùlveda do Vale; Francisco Herbert da Silva;<br />
Orientador: Stela Maria Viana Lima Brito<br />
Resumo: RESUMO: Neste trabalho, analisamos a cultura e a tradição no gênero epitáfios do cemitério<br />
São José, Teresina – PI. Dentre os diversos túmulos, poucos são os que contêm este tipo de<br />
homenagem. Assim, com os epitáfios coletado buscamos identificar o tipo de linguagem literária<br />
contida no gênero em estudo. De acordo com a análise, é possível traçar uma visão sobre a abordagem<br />
saudosista em relação àqueles que partiram, além também de perceber a cultura de homenagear<br />
os mortos na contemporaneidade. Apoiamos nossa pesquisa nas leituras sobre cultura<br />
e tradição que é uma abordagem que perpassa de geração a geração através de teórico como (<br />
Branco, 2005 e Bornheim, 1997). Os epitáfios demonstraram através da linguagem, que a saudades<br />
dos mortos é uma forma de permanecer vivo, porém realça a vida e não a morte.<br />
Palavras-chave: Tradição , Cultura , Epitáfios<br />
ESCOLA : UMA TECNOLOGIA EDUCACIONAL<br />
Francisca Maria Valentim Costa;<br />
Orientador:<br />
Resumo: ESCOLA: UMA TECNOLOGIA EDUCACIONAL Francisca Maria Valentim Costa As<br />
Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) estão cada vez mais presentes no nosso dia-adia,<br />
na forma de viver, trabalhar, se comunicar, aprender e ensinar, impactando diferentes atividades<br />
humanas , ou seja, vivemos em uma cultura digital, e fica claro que as habilidades e competências<br />
requeridas em nossa sociedade só podem ser desenvolvidas através de atividades com o<br />
uso de tecnologias digitais. No entanto as tecnologias de informação e comunicação apresentam<br />
novos desafios, mas também abre inúmeras possibilidades e a escola não deveria estar á parte do<br />
mundo real, que hoje é digitalizado. A educação em si, essencialmente, necessita da simulação<br />
dos processos e fenômenos reais que os alunos se depararão durante a sua vida, para que assim,<br />
didaticamente, eles os possam já vivenciar e construir seu conhecimento sobre os mesmos. A escola<br />
também pode ser vista com uma tecnologia educacional, a diferença é que essa tecnologia era<br />
77
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
antes composta por quadros-negros, livros e carteiras. As novas tecnologias vieram para somar a<br />
infraestrutura de uma sala de aula, de modo que as demais tecnologias ainda permanecem. Uma<br />
sala de aula pode aproveitar os quadros-negros, livros impressos e demais matérias tradicionais,<br />
acrescentando as novas tecnologias. As novas salas de aulas permitem a elaboração de estratégias<br />
didáticas inovadoras, como também ampliam as possibilidades de estratégias já utilizadas pelos<br />
professores. Diante do exposto, a ideia de um professor diante de um quadro falando para 30<br />
alunos sentados, ouvindo e anotando em seu caderno tem futuro? E como estaria a educação hoje<br />
com relação às novas tecnologias? Estes são os questionamentos que orientam este trabalho com<br />
o objetivo de reflexão sobre as estratégias do uso de novas tecnologias utilizadas na sala de aula<br />
até agora, e as novas tendências, indicando de forma prática uma série de ferramentas e recursos<br />
digitais para o uso efetivo de novas tecnologias abordadas no curso de Novas Tecnologias para<br />
a Aprendizagem no Ensino Médio e Fundamental da Universidade Gama Filho relacionado às<br />
práticas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência-PIBID. BIBLIOGRAFRIA<br />
: Cursos da Universidade Gama Filho.Programa de Extensão Gratuito da Central de Apoio ao<br />
Professor. Page [internet]. Rio de Janeiro :Universidade Gama Filho;[acesso em 2013,Jun,07].<br />
Disponível em : http://www.apoioaoprofessor.com.br/<br />
Palavras-chave: TICs , Sala de aula , Estratégias<br />
ESTUDO BIBLIOGRÁFICO: PERSPECTIVA DO ENVELHECIMENTO NO BRASIL<br />
Vanessa Falcão Prado ; Luciana Fonseca do Nascimento ; Beatrice Oliveira Cunha da Silva ;<br />
Orientador:<br />
Resumo: INTRODUÇÃO: No Brasil esse quadro não é diferente, e hoje o país já conta com mais<br />
de 14,5 milhões de idosos. OBJETIVOS: refletir sobre os maus tratos sofridos por idosos e prevalência<br />
do envelhecimento populacional. MÉTODOLOGIA: Revisão de literatura mediante a leitura<br />
de artigos pesquisados nas bases de dados eletrônicos (PUBMED, LILACS, EMBASE, ISI,<br />
PSYCINFO e SCIELO),onde mostra a prevalência estudos de base populacional onde foram analisados<br />
40 artigos, publicados nos últimos doze anos. Foram incluídos os estudos de base populacional,<br />
com textos em português e textos completos e que não fugissem da temática e foram excluída<br />
os estudos sem definição metodológica delineada de acordo com assunto,artigos em inglês<br />
e textos não completos. RESULTADOS: Dos 40 artigos analisados, foram encontradas diferenças<br />
metodológicas entre os estudos, bem como diferenças entre os coeficientes de prevalência e incidência<br />
esses estudos abordaram diferenças na prevalência de maus-tratos e violência entre os<br />
sexos. Cerca de 60% dos artigos analisado enfatizam a violência como principal causa de maus<br />
tratos contra idosos, 20% tratava do envelhecimento e suas dificuldades e outros 20% falava da<br />
qualidade de vida do idoso e perspectiva de vida . CONSIDERAÇÕES FINAIS: Os resultados deste<br />
estudo justificam a necessidade de se discutirem políticas públicas, responsabilidade social e dignidade<br />
no envelhecimento, para que valha a pena viver mais, num contexto em que é cada vez<br />
maior a expectativa de vida dos idosos. Dessa maneira, cabe agora usar das políticas educativas<br />
para que dessa maneira possa se estabelecer ações que reprimam a violência ao idoso.<br />
Palavras-chave: Idoso , Violencia contra idoso , Envelhecimento<br />
EXAME CRIMINOLÓGICO: UM PROCEDIMENTO FACULTATIVO; OBRIGATÓRIO<br />
DIANTE DA REALIDADE PRISIONAL BRASILEIRA<br />
Gilberto de Simone Junior; Milton da Paz Aragão Júnior; Filipe Rodrigues Cavalcante; Leandro<br />
Moreira Fontenele; Washington do Nascimento Júnior<br />
Orientador: Msc. Loudes Karoline Almeida Silva<br />
Resumo: O presente artigo, embasado na concepção do Direito Penal e as leis regentes, visa<br />
mostrar que certificar-se da procedência de um produto pode não ser um ato corriqueiro, entretanto<br />
é indispensável para se reclamar aos órgãos competentes, quando tal produto de consumo<br />
não corresponder à sua finalidade ou porventura causar comprometimento à saúde. O exame<br />
criminológico não testa a procedência de um produto. O que não o torna insignificante. Ele se<br />
refere à certificação do equilíbrio psicológico e a aptidão social de um apenado para estar em sociedade.<br />
A revogação do mesmo da Lei de Execução Penal nº 10792/03 desperta uma visão crítica<br />
78
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
de que esse ato consiste numa lesão à segurança pública. Esta pesquisa embasa-se no método<br />
bibliográfico, observando as propostas que na situação em que se encontra a maioria dos estabelecimentos<br />
prisionais do país, e sua individualização da pena, o que não condiz com os grupos<br />
formados para aplicar terror na sociedade, gera a elevação da insegurança de grande parte dos<br />
cidadãos. Para esta discussão utilizamos autores como LAURIA (2009), NADER (2000) e POR-<br />
FÍRIO (2009), entre outros. Buscando deste modo, procurar-se-á mostrar o exame criminológico<br />
e as esferas em que o mesmo se insere como um direito da sociedade de ser cônscia da aptidão de<br />
um detento de estar reintegrado a ela; considerando a pessoa do apenado com o direito de buscar<br />
um benefício que promova uma oportunidade de gradativamente estar em sociedade.<br />
Palavras-chave: DIREITO PENAL , EXAME CRIMINOLÓGICO , SOCIEDADE<br />
EXPERIÊNCIA DO PIBID: MOVIMENTO DE UMA TRAJETÓRIA DOS PIBIDIANOS<br />
DA UNIDADE ESCOLAR URBANO EULÁLIO FILHO A UNIDADE ESCOLAR COEL-<br />
HO RODRIGUES<br />
JAILTON VALDECI DE BRITO ; MARIA GENILDA DE SOUSA MOURA; MARIA MÁRCIA<br />
OLIVEIRA ROCHA;<br />
Orientador: THAIZI HELENA BARBOSA E SILVA LUZ<br />
Resumo: O trabalho apresenta a experiência do desafio de implantação do Programa Institucional<br />
de Bolsas de Iniciação a Docência - PIBID, desenvolvido pelos graduandos do curso de Licenciatura<br />
Plena em Pedagogia da Universidade Estadual do Piauí – UESPI. , realizado na Unidade<br />
Escolar Urbano Eulálio Filho e Coelho Rodrigues na cidade de Picos, no estado do Piauí. Este projeto<br />
tem como intuito ajudar na formação dos acadêmicos em licenciatura, como futuros profissionais<br />
da educação e também colaborar com os alunos do ensino fundamental. Sendo assim, com<br />
a finalidade de apoiar e valorizar os graduandos de licenciatura plena, o Programa Institucional<br />
de Bolsas de Iniciação à Docência, o PIBID, tem se mostrado uma excelente estratégia de apoio<br />
na qualificação da formação desses futuros professores e de formação continuada para os que se<br />
encontram em atuação nas escolas, além de proporcionar aos acadêmicos e futuros professores<br />
experiências em práticas docentes com caráter inovador e de elevar a qualidade de ensino de escolas<br />
da rede pública. O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência, PIBID, dentro<br />
do espaço escolar da Unidade Escolar Urbano Eulálio filho, como também na Unidade Escolar<br />
Coelho Rodrigues veio para quebrar barreiras pedagógicas, impostas por uma série de fatores que<br />
vem a prejudicar o andamento de uma educação de qualidade. O referido artigo é de grande valia<br />
e importância para constatar como têm sido desenvolvidas as práticas pedagógicas e as atividades<br />
dos bolsistas do PIBID em Picos Estado do Piauí. Para finalizar, essas observações vêm direcionar<br />
as ações que devem ser desenvolvidas pelo PIBID no ano de 2013 em Picos, e também revelar os<br />
resultados obtidos pelos bolsistas em uma atuação de tempo mínima, mais bastante significativa<br />
para nós e para aqueles que conjuntamente conosco acrescentaram na educação da Unidade Escolar<br />
Urbano Eulálio Filho e da Unidade Escolar Coelho Rodrigues.<br />
Palavras-chave: Educação , PIBID , Práticas Pedagógicas<br />
‘EXPERIÊNCIA DOS BOLSISTAS DO PIBID DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO DE JO-<br />
VENS E ADULTOS (EJA) E EDUCAÇÃO NORMAL NO ENSINO FUNDAMENTAL II.<br />
Carlos Henrique Gomes Rocha; Malayci Baldez Santos;<br />
Orientador: Maria Tereza de Alencar<br />
Resumo: O presente artigo tem por objetivo expor as experiências adquiridas no Programa Institucional<br />
de Bolsa à Docência (PIBID) dos bolsistas da Universidade Estadual do Piauí, neste<br />
caso PIBID de geografia, durante 1 ano e meio nos ensino fundamental II na Educação de Jovens<br />
e Adultos (EJA) e Educação normal. Estas experiências foram realizadas, respectivamente, nas<br />
escolas: Unidade Escolar Professora Maria do Carmo Reverdosa da Cruz e Unidade Escolar Santa<br />
Inês localizadas no bairro Dirceu I na cidade de Teresina, Piauí. O artigo relata as atividades realizadas<br />
em sala de aula que são de apoio pedagógico dado ao professor na disciplina de geografia e<br />
as formas de como podem ser realizadas às aulas nestes ensinos, associando a realidade do aluno<br />
com o conteúdo de geografia abordado em sala de aula para que ele possa assimila-los e ter um<br />
79
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
maior entendimento. Procuramos também mostrar que os desafios em sala de aula existem e com<br />
relação ao ensino de geografia eles nos remetem a questionar a funcionalidade da geografia para<br />
os alunos. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e relato de experiência da atuação<br />
na escola campo.<br />
Palavras-chave: Experiência , PIBID geografia , Ensino EJA e Normal<br />
EXPERIENCIA DOS BOLSISTAS DO PIBID PEDAGOGIA PARNAÍBA COM A EDU-<br />
CAÇÃO INCLUSIVA<br />
Sonia Maria Reis de Carvalho; Marta Regina Inocêncio dos Santos; Marta Regina Inocêncio dos<br />
Santos; Josyane da Silva Amorim; Valeria Araújo Pereira<br />
Orientador: Francisco Winston José da Silva<br />
Resumo: Este trabalho tem como finalidade relatar as experiências dos alunos bolsistas do PIBID<br />
com a Educação inclusiva, na Escola de Aplicação Francisco Correia. Na perspectiva de um relato<br />
situacional, a educação inclusiva praticada nessa escola será apresentada em sua dinâmica, que<br />
envolve planejamento, metodologia e didática de ensino para os alunos com necessidades especiais.<br />
Dessa forma, os argumentos propostos pretendem divulgar o planejamento, a ambientação<br />
dos recursos utilizados e a linguagem como fator primordial para o processo de ensino e aprendizado,<br />
na busca de a escola comportar uma sala com recursos multifuncionais, em reciprocidade<br />
ao próprio espaço da sala de aula. Dessa forma, a relação de aprendizado dos alunos bolsistas foi<br />
de plena parceria e colaboração para tratar das diversas situações manifestadas na instituição,<br />
pois o maior obstáculo da escola é a escassez de professores qualificados para cada tipo de deficiência,<br />
pois têm alunos com Síndrome de Down, Síndrome de Marfan ,Autismo, Transtorno<br />
Bipolar, Déficit de Aprendizagem entre outras. Durante a metodologia aplicada, foi necessário<br />
recorrer a autores e teóricos e principalmente a experiência no convívio escolar.<br />
Palavras-chave: Inclusão , Portadores de necessidades especiais , Ensino Público<br />
EXPERIÊNCIAS E APRENDIZAGENS DOCENTES NO CONTEXTO ESCOLAR DA<br />
UNIDADE ESCOLAR OZILDO ALABANO<br />
Rochele de Carvalho Leal; Lídia Maria Carvalho Ribeiro; Fernanda leal da Silva; Isabel Maria<br />
Jesus Dantas da Silva<br />
Orientador:<br />
Resumo: O presente artigo relata as experiências vivenciadas pelos acadêmicos do Curso de Licenciatura<br />
Plena em Pedagogia com o Projeto PIBID Pedagogia realizado na Unidade Escolar<br />
Ozildo Albano na cidade de Picos no estado do Piauí. A área da educação é um campo que requer<br />
dedicação, empenho e capacidade para solucionar os problemas encontrados, e por meio da aprendizagem<br />
proporcionar a outras pessoas o acesso ao conhecimento, transformando a cada nova<br />
jornada um cidadão apto a enfrentar e reconhecer sua atuação no processo de evolução da sociedade<br />
a que está inserido. Por intermédio do PIBID as relações entre teoria e prática foram estreitadas,<br />
propiciando ao alunado em licenciatura uma dinâmica interacional com profissionais em<br />
ação e com o objeto de estudo. Tendo como objetivos conhecer os aspectos positivos e negativos<br />
referentes à educação propiciada pelo corpo docente e verificar quais ações são promovidas pela<br />
gestão juntamente com a comunidade escolar no sentindo de está colaborando na prática educativa<br />
e aprendizagem dos discentes. Através da presença dos bolsistas nas atividades executadas<br />
no ambiente escolar, foi possível chegar a uma análise educacional e a um diagnóstico, nos quais<br />
a pesquisa pode ser efetivada por meio de entrevistas, questionários e observações com os agentes<br />
mediadores do processo, e também pela participação em planejamentos mensais e atividades<br />
extracurriculares promovidas pela escola. No entanto o projeto veio com o intuito de ajudar na<br />
formação dos acadêmicos de pedagogia como futuros profissionais da educação, reconhecendo<br />
os progressos e identificando as principais dificuldades encontradas por parte do professorado<br />
e do alunado no contexto em que se encontra inserida a escola, para que seja possível atuar no<br />
sentido de minimiza-las ou até mesmo eliminá-las, através do diagnóstico detectado na realidade<br />
educacional da referida instituição de ensino que se apresenta ativa nas mais variadas situações<br />
encontradas no dia a dia.<br />
Palavras-chave: educação , experiência , PIBID<br />
80
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS E DE BIOLOGIA: CONTRIBUTOS<br />
PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM.<br />
LUCILENE ALVES DE SOUSA ; ANTÔNIO CÍCERO DE ANDRADE PEREIRA;<br />
Orientador: ANTÔNIO CÍCERO DE ANDRADE PEREIRA<br />
Resumo: A experimentação no ensino de Ciências e de Biologia surgiu da necessidade de se melhorar<br />
a qualidade do ensino, bem como promover o desenvolvimento do conhecimento científico.<br />
Partindo do pressuposto, objetiva-se por meio deste estudo, identificar as contribuições do ensino<br />
experimental de Ciências e de Biologia para o processo de ensino-aprendizagem, de forma a promover<br />
uma reflexão acerca da importância da aplicabilidade de tal método de ensino, considerando<br />
este, um recurso favorável ao aprendizado do aluno. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica,<br />
realizada a partir literaturas cuja temática relaciona-se com o tema em estudo. Diante do material<br />
bibliográfico revisado verifica-se que a aplicação de atividades experimentais no ensino de ciências<br />
e de biologia proporciona uma série de contribuições ao processo de ensino aprendizagem,<br />
que se resumem ao desenvolvimento do conhecimento científico do aluno, a partir da aquisição<br />
de novas ideias e o despertar de um senso crítico.<br />
Palavras-chave: experimentação , ensino de Ciências e de Biologia , ensino-aprendizagem<br />
FRASES FEITAS: HERANÇA PORTUGUESA NO ESPAÇO PIAUIENSE<br />
MARIA DO SOCORRO SOUSA MATA; MARIA DOS REMÉDIOS ; LAIANE SANTOS;<br />
Orientador: STELA VIANA BRITO<br />
Resumo: O presente trabalho objetiva mostrar como as tradições e os traços culturais estão arraigados<br />
na vida cotidiana do povo brasileiro, seja no âmbito da oralidade ou da escrita, a partir<br />
da análise de expressões denominadas FRASES FEITAS, utilizadas, inicialmente, pelas famílias<br />
do sertão, herdadas de Portugal, as quais foram sendo empregadas e perpassadas pelo povo de geração<br />
a geração. A pesquisa se justifica por ser uma forma de registro da riqueza vocabular e pelo<br />
reconhecimento de que falar em tradição e cultura é uma forma de respeito pela origem e pelas<br />
raízes de nossos antepassados, uma maneira de aproximação dos valores, por eles vivenciados.<br />
A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, através dos teóricos: Cascudo (2004), Zahar<br />
(1997), Eagleton (2003), Weitzel (1995), dentre outros. A relevância desse estudo se faz não pelo<br />
¨resgate” das frases, mas pela representação e visibilidade que estas possam ter, ao ser apresentada<br />
a origem e o contexto nas quais eram utilizadas, bem como, o forma em que são empregadas na<br />
atualidade, incluindo aqui, o uso frequente em obras literárias. Busca-se, portanto, compreender<br />
como as frases feitas se mantem, na sua forma anterior, e quais variações possam ter ocorrido ao<br />
longo do tempo, em especial, no espaço piauiense, até chegar aos dias de hoje.<br />
Palavras-chave: Tradição. , Frases feitas. , Espaço piauiense<br />
GÊNERO E LENDA NA CULTURA POPULAR DO NORDESTE: ANÁLISE DE FOLHE-<br />
TINS DE CORDEL<br />
Camila dos Santos Paz; Camila dos Santos Paz; Eliene Rodrigues da Silva; Domingos Erick<br />
Mendes;<br />
Orientador: Stela Viana de Lima Brito<br />
Resumo: Os estudos sobre Tradição e Cultura popular buscam explicar os acontecimentos do<br />
nosso dia a dia, que nasceram do resultado dessa interação contínua entre as diversas regiões do<br />
país. Considerando que esse tema também pertença ao nosso universo acadêmico, analisamos<br />
neste trabalho a Literatura de Cordel dentro desse contexto da Cultura Popular, objetivando estender<br />
o foco dessa pesquisa com o intuito de despertar o público leitor para essa especificidade da<br />
literatura popular. Para tanto, analisamos obras dos cordeslistas nordestinos, Manoel Monteiro<br />
e Francisco Peres de Souza. A análise foi constituída a partir dos conceitos de Diégues Júnior<br />
(1975) e Terra (1983) e tem como temática a questão do Gênero - tratando da mulher, e também a<br />
questão mítica, tratando da Lenda. Algumas das considerações finais demonstram a importância<br />
do (re) conhecimento dessa literatura diretamente relacionada aos nossos valores tradicionais e<br />
culturais. A partir destes resultados, ainda inacabados, podemos inferir que obras como as destacadas<br />
no presente trabalho, tratam de temas que sempre fizeram parte da nossa realidade cultural<br />
e que merecem ser objeto de pesquisas, de exposição e de valorização de modo geral.<br />
Palavras-chave: Cultura Popular , Literatura de Cordel , Nordeste<br />
81
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
GÊNEROS TEXTUAIS NO 3º ANO: DESENVOLVENDO HABILIDADES DE LEITURA<br />
E ESCRITA.<br />
Sara Juliana Lima Ferreira; Marcos Antonio de Sousa Rodrigues;<br />
Orientador: Isabel Cristina da Silva Fontineles<br />
Resumo: Em nosso cotidiano os gêneros textuais apresentam-se como textos ou padrões sócio<br />
comunicativos, ligados à nossa vida social e cultural. Os gêneros textuais tornam-se uma ferramenta<br />
indispensável no processo de leitura e escrita dos alunos, devido sua capacidade de auxiliar<br />
o processo de ensino aprendizado, tornando-se um recurso a mais para a interação do aluno com<br />
a sociedade. A escola, neste caso, surge como ambiente que possibilita a interação com diferentes<br />
meios na busca de novos desafios. O presente trabalho tem o objetivo de utilizar os gêneros<br />
textuais como metodologia de ensino no processo de leitura e escrita dos alunos. O mesmo surgiu<br />
após um diagnóstico realizado na instituição, onde se constatou a dificuldade dos alunos no<br />
processo de leitura e escrita. A ação é voltada para alunos de 3º ano do ensino fundamental, da<br />
Unidade Escolar Professora Maria do Carmo Reverdosa da Cruz, quando se viu a necessidade de<br />
intervir no processo de formação do educando. A escolha do tema se deu pelo seu reconhecimento<br />
de formas estáveis de enunciados, criando na escola situações que possibilitem o aluno assemelharem<br />
às existentes no seu ambiente social externo. Deste modo, são utilizados como metodologias<br />
para amenizar a dificuldades de aprendizagem encontradas: produções textuais coletivas e<br />
individuais, interpretação de texto por meio da escrita e da ilustração, apresentação de histórias<br />
utilizando fantoches. Sendo assim, as atividades são voltadas para habilidades de leitura e escrita.<br />
Portanto, com a priorização dos gêneros como uma ferramenta para amenizar as dificuldades encontradas,<br />
e que se tornem um incentivo na aprendizagem, na busca de conhecimentos e saberes,<br />
criando ao final das etapas um hábito de leitura e escrita nos alunos da instituição. O trabalho<br />
encontra-se em andamento, mas já podemos perceber resultados visíveis na leitura e escrita dos<br />
alunos.<br />
Palavras-chave: Gêneros textuais. , Leitura. , Escrita.<br />
GESTÃO EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: CONHECER MAIS PARA FAZER MELHOR<br />
MÁRCIA PERCÍLIA MOURA PARENTE; Profa. M.Sc Simone Mousinho Freire;<br />
Orientador:<br />
Resumo: No processo de Gestão EAD é necessário planejar, desenvolver estratégias de ação, prever<br />
desdobramentos, estabelecer regras e iniciativas de controle, acompanhamento e melhoria<br />
do processo. Neste sentido, prever a disponibilidade de recursos materiais e humanos é de fundamental<br />
importância para a qualidade da EaD. A preocupação com os recursos disponíveis para<br />
infraestrutura tecnológica é crucial para o sucesso do modelo de educação a distância, somandose<br />
a necessidade constante de aperfeiçoamento daqueles que contribuem para todo o processo,<br />
como professores, tutores, coordenadores de curso, de polo, equipe multidisciplinar e gestores.<br />
Algumas ações do Núcleo de Educação a Distância – NEAD/ UESPI tem sido dificultado pela falta<br />
de conhecimento desses agentes no que diz respeito aos procedimentos e etapas pelos quais passam<br />
as propostas de projetos. Conhecer o sistema EaD em toda a sua dimensão, é ponto para que<br />
os sujeitos se envolvam e fiquem vigilantes quanto aos procedimentos burocráticos, financeiros e<br />
pedagógicos. Nesse sentido objetivou-se discutir aspectos de gestão pedagógica e administrativofinanceira<br />
no âmbito da Educação a Distância, desde a proposição, passando pelos procedimentos<br />
de execução até a prestação de contas perante os órgãos concedente/interveniente, auditores e<br />
fiscalizadores. O curso foi semipresencial e aconteceu com um percentual aproximando de 30%<br />
presencial e 30% a distância, ministrado utilizando a plataforma Moodle usada pelo NEAD. O<br />
acompanhamento avaliativo deu-se através das participações e realização das atividades nos encontros<br />
presenciais e desenvolvimento das atividades na plataforma virtual. Concluiu-se que na<br />
formação dos agentes que atuam em EAD, faz-se necessário abordar temas como conceitos de<br />
EAD; fundamentos da gestão na administração pública e gestão administrativa da UESPI, afim<br />
de proporcionar as solicitações que impliquem em finanças; definição das atribuições dos agentes<br />
envolvidos no processo; clima organizacional entre outros temas relacionados ao Ensino à Distância.<br />
Palavras-chave: gestão em EaD , gestão pública , educação a distância<br />
82
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
GINCANA AMBIENTAL COMO FERRAMENTA DE DESENVOLVIMENTO DA EDU-<br />
CAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL<br />
Maria Josimeire Oliveira Cantuario; Rafael Bruno Ribeiro; Antonia Leidna Silva Brito; Maria<br />
Amélia Guimarães do Passo Gondolo; Guilherme Fernandez Gondolo<br />
Orientador: Guilherme Fernandez Gondolo<br />
Resumo: A temática ambiental está a cada dia mais presente em nossas vidas. Devido a uma infinidade<br />
de problemas que o meio ambiente está sofrendo causada pela degradação contínua que<br />
o ser humano proporciona à natureza, uma gincana ambiental escolar surgiu como instrumento<br />
para trabalhar a educação ambiental. Dessa forma, com o objetivo de desenvolver a educação<br />
ambiental como necessidade de mudanças frente às problemáticas que o meio ambiente vem sofrendo,<br />
promovendo assim reflexão nos alunos, o projeto PIBID realizou uma gincana ambiental<br />
na Unidade Escolar Paulo Ferraz, localizada na cidade de Campo Maior/PI, com os alunos do<br />
ensino fundamental de 6º ao 9º Ano. Para o desenvolvimento da gincana, as turmas foram divididas<br />
em dois grupos. O projeto contou com atividades lúdicas diversas, como: quiz, elaboração<br />
de poemas sobre o tema ambiental, limpeza da escola e organização das salas de aula e coleta de<br />
garrafas Pet, que chegaram a mil unidades e serão utilizadas para outros projetos como uma horta<br />
que será desenvolvida na escola. Os jurados das atividades foram uma equipe de funcionários da<br />
escola. Ao final da gincana o grupo vencedor recebeu como premiação cestas básicas adquiridas<br />
pelos bolsistas por meio de doações da comunidade. A realização de atividades como gincana ambiental<br />
representam uma ação coletiva que desperta motivação e imaginação dos alunos através<br />
das atividades executadas, os aproximando às questões ambientais, contribuindo para uma maior<br />
relação dos mesmos com assuntos pertinentes da atualidade, ainda leva o aluno adquirir conhecimentos<br />
para desenvolver assuntos relacionados a sustentabilidade, outro ramo importante para<br />
questões ambientais.<br />
Palavras-chave: Sustentabilidade , Atividades lúdicas , PIBID-Biologia<br />
IMPORTÂNCIA DA CONTEXTUALIZAÇÃO E DO EMPREGO DE PRÁTICAS DIDÁTI-<br />
CAS NO ENSINO DE BIOLOGIA E ANÁLISE AVALIATIVA DOS ALUNOS DO EN-<br />
SINO MÉDIO DA UNIDADE ESCOLAR DJALMA NUNES NO MUNICÍPIO DE FLO-<br />
RIANO/PI.<br />
Hytala Ravena Rodrigues de Sousa; Pollyana Moreira Pinto; Rayanny Sousa Guimarães; Márcia<br />
Santos Costa; Josiane Silva Araújo<br />
Orientador: Antônio Cícero de Andrade Pereira<br />
Resumo: Tendo em vista as dificuldades encontradas pelos alunos em assimilar os conteúdos de<br />
Biologia em sala de aula e a falta dos investimentos em laboratórios de ciências bem como materiais<br />
para tais práticas, objetivou-se, com a elaboração deste trabalho avaliar o nível de aprendizagem<br />
de alunos do ensino médio, empregando conteúdo teórico e posteriormente aulas práticas<br />
vinculadas ao conteúdo exposto. Estas aulas práticas foram realizadas em espaços naturais nas<br />
dependências da Unidade Escolar Djalma Nunes, onde foram produzidos materiais didáticos e<br />
jogos pelos acadêmicos e supervisora bolsistas do PIBID do subprojeto de ciências biológicas da<br />
UESPI – Floriano. Foram utilizados material de baixo custo e/ou recicláveis para produção de<br />
jogos e materiais didáticos para a escola. Para coleta de resultados do nível de aprendizagem dos<br />
alunos foram realizadas mini avaliações após as aulas teóricas e outras após as aulas práticas, além<br />
de um questionário em que os próprios alunos podiam avaliar os métodos de ensino empregados<br />
pelos bolsistas. O emprego das práticas didáticas foi muito bem aceito por parte dos alunos e foi<br />
visível a melhora no rendimento escolar através da participação, entusiasmo, comprometimento<br />
na resolução dos questionários, desempenho nas mini avaliações e desenvolvimento de senso<br />
crítico, curioso e investigativo.<br />
Palavras-chave: Dificuldades , práticas , Biologia<br />
83
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
IMPORTÂNCIA DO SISTEMA DE MONITORIA PARA O APRENDIZADO DOS ALU-<br />
NOS<br />
Crislene Maria Queiroz do Nascimento; Ana Júlia Seixas Cury da Costa; Lissandra Corrêa Fernandes<br />
Góes;<br />
Orientador: Lissandra Corrêa Fernandes Góes<br />
Resumo: O presente trabalho teve como objetivo avaliar a influência das monitorias do PIBID no<br />
rendimento dos alunos da Unidade Escolar Padre Raimundo José Vieira na cidade de Parnaíba-<br />
PI. As monitorias foram realizadas na Unidade Escolar Padre Raimundo José Vieira, com as turmas<br />
de 6º ao 9º ano dos turnos manhã e tarde, semanalmente. O tempo era dedicado ao esclarecimento<br />
das duvidas na disciplina de ciências. Primeiramente identificamos as dificuldades dos<br />
alunos e assim o ajudamos a entender os conteúdos vistos em sala. Semanalmente foram realizadas<br />
reuniões juntamente com a coordenadora do projeto onde exploramos as diferentes dificuldades<br />
apresentadas pelos alunos. Assim, por intermédio da pauta, surgiam novas formas de como<br />
trabalhar com os mesmos. Para analise da importância do sistema de monitoria foi realizado um<br />
calculo das notas de todos os alunos antes e depois do inicio das atividades do projeto PIBID na<br />
escola. Sabe-se que o ensino atual tem suas dificuldades e isso acarreta algumas necessidades no<br />
processo de formação dos alunos da rede pública. Felizmente vários programas estão sendo criados<br />
para ajudar a complementar a aprendizagem dos mesmos. Uma das atividades propostas pelo<br />
PIBID é o sistema de monitoria, que se destaca por ser um momento onde os alunos esclarecem<br />
dúvidas e passam a ter maior domínio do conteúdo ministrado em sala, quando apenas o tempo<br />
de aula regular não é suficiente. Dos alunos que frequentaram a monitoria, a maioria apresentou<br />
melhoras no rendimento escolar, além disto, esta prática influencia no aumento do interesse dos<br />
alunos pela disciplina de ciências, na construção do conhecimento, relação professor-aluno e no<br />
desenvolvimento geral desses alunos, aumentando a capacidade dos mesmos ingressarem futuramente<br />
em uma instituição de ensino superior.<br />
Palavras-chave: Aprendizagem , PIBID , Rendimento escolar<br />
INCIVILIDADES E INDISCIPLINA ENTRE AS CRIANÇAS: A EDUCAÇÃO INFANTIL<br />
EM QUESTÃO<br />
Paula Gomes de Morais; MARIA DO SOCORRO QUIRINO DE OLIVEIRA;<br />
Orientador: JOSÉ DA CRUZ BISPO DE MIRANDA<br />
Resumo: Os comportamentos das crianças na Educação Infantil têm passado por transformações<br />
na contemporaneidade. Destaca-se neste trabalho a incivilidade e a indisciplina. Com isso o objetivo<br />
deste artigo é analisar conceitos de incivilidades e indisciplina que possam ter validação epistemológica<br />
na Educação Infantil (03 a 05 anos), ao mesmo tempo em que, através da atividade<br />
empírica, busca identificar atos de incivilidade e indisciplina entre as crianças da escola pública<br />
Nell Matrix (nome fictício) em Teresina – Piauí, no período de setembro de 2011 a agosto de 2012,<br />
no ensino infantil. Utiliza-se uma abordagem qualitativa, com uso de observações, de diário de<br />
campo; para análise utilizou-se a interpretação dos dados pela teorização progressiva.<br />
Palavras-chave: EDUCAÇÃO INFANTIL , INCIVILIDADE , INDISCIPLINA<br />
INTERVENÇÕES DE ENFERMAGEM FRENTE ÀS COMPLICAÇÕES NO PÓS-OPER-<br />
ATÓRIO DE PACIENTES SUBMETIDOS À CIRURGIA DE REVASCULARIZAÇÃO DO<br />
MIOCÁRDIO: REVISÃO DE LITERATURA<br />
Danielle Vilela Lopes; Aline Costa de Oliveira; Lucas Ariel Fernandes da Rocha;<br />
Orientador: Sara Fernanda Albuquerque Rodrigues<br />
Resumo: A revascularização cirúrgica do miocárdio, sumariamente, está indicada para aqueles<br />
pacientes nos quais o tratamento clínico não consegue controlar a angina pectoris ou para aqueles<br />
que possuem um elevado grau de obstrução de artérias coronárias principais levando ao risco de<br />
vida. O objetivo do presente estudo foi apontar as intervenções de enfermagem frente às complicações<br />
em pacientes no pós-operatório submetidos a cirurgia de revascularização do miocárdio,<br />
84
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
no período de 2008 a 2012. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, onde foram identificados e<br />
analisados 14 artigos que tratam do tema, sendo que 2010 foi o ano em que mais se produziu sobre<br />
o tema. Nos demais anos a produção é linear e pouco expressiva no que diz respeito ao volume<br />
de publicações/ano. O aspecto mais enfatizado pelos autores como relevante na assistência foi a<br />
monitorização e vigilância de toda a equipe, em especial a enfermagem.<br />
Palavras-chave: Revascularização miocárdica , Complicações pós-operatórias , Cuidados de Enfermagem<br />
INTROSPECÇÃO PSICOLÓGICA: A POEIRA DO RACISMO INTERNALIZADO EM “A<br />
OUTRA FAMÍLIA”<br />
JOSIVAN ANTÔNIO DO NASCIMENTO;<br />
Orientador: PROFª SOCORRO BAPTISTA BARBOSA<br />
Resumo: A concepção de raça envolvendo ideais anti-racistas e aspectos ligados ao multiculturalismo<br />
no Canadá são temas que se pode verificar em grande parte da obra de Himani Bannerji.<br />
E “A Outra Família” está bem conectada com tais características, já que se trata de uma curta<br />
história na qual a autora delineia um verdadeiro retrato de ideias e concepções anti-racistas enfrentados<br />
por uma família negra — proveniente de algum país tropical — ao tentar se adaptar ao<br />
ambiente e à população branca do Canadá. Neste aspecto, este artigo procura examinar e analisar<br />
em “A Outra Família” os aspectos e concepções que circundam o conceito de “racismo internalizado”<br />
presente no comportamento introspectivo das personagens principais. Por esta razão, este<br />
estudo será desenvolvido tendo como fio condutor a forte presença da introspecção psicológica<br />
relacionada a cenas marcantes ao longo do texto.<br />
Palavras-chave: racismo internalizado , multiculturalismo , introspecção psicológica<br />
JOGO DAS CADEIAS ALIMENTARES: UMA ALTERNATIVA DIDÁTICA PARA O EN-<br />
SINO DE CIÊNCIAS EM TERESINA PI<br />
Samya de Sousa Silva; Assis Gualter Azevedo Neto; Érika da Silva Moura; Anangela Ravena da<br />
Silva Leal<br />
Orientador: Francisco das Chagas Morais de Moura<br />
Resumo: O ecossistema é a unidade natural que compreende todas as interações dos fatores abióticos<br />
do ambiente e dos seres vivos de uma comunidade entre si. Com os seres vivos as relações<br />
geram níveis tróficos em uma cadeia alimentar, que é uma sequência na qual o fluxo de alimentação<br />
onde o há fluxo de energia e matéria. O presente trabalho foi desenvolvido em turmas do 6º<br />
Ano da Unidade Escolar Santa Inês, Teresina – PI, com o objetivo dos alunos compreenderem de<br />
modo dinâmico como ocorre à transferência de energia; diferenciar teia de cadeia alimentar. A<br />
prática confere ainda aos alunos o trabalho em grupo, o espirito de liderança e a participação mais<br />
ativa na sala de aula. Para a prática cada turma foi dividida, aleatoriamente, em quatro grupos.<br />
Cada grupo recebeu como material, um pequeno texto e gravuras. Em uma parede da sala de aula<br />
foi fixado um quadro, incompleto, que possuía na primeira linha os níveis tróficos e na primeira<br />
coluna quatro ecossistemas. Os textos que os grupos receberam forneciam a eles informações do<br />
ambiente em questão e assim perceberam em que nível trófico cada ser vivo se encontrava. Após a<br />
leitura em grupo do texto os alunos colocaram os papeis com gravuras dos seres vivos no quadro<br />
exposto, respeitando o ecossistema de trabalho e a ordem dos níveis tróficos. Ao final, quando<br />
todos os grupos concluíram o quadro, cada grupo foi a frente da turma para leitura de seu texto<br />
e explicou como estava a organização de seus níveis tróficos. Através dessa dinâmica didática,<br />
os alunos puderam compreender e diferenciar cadeia de teia alimentar e aplicar em sala de aula<br />
os conceitos: autótrofo, heterótrofo, produtor, consumidor, decompositor, carnívoro, herbívoro,<br />
onívoro, nível trófico. Com isso constatou-se uma melhor interatividade entre os alunos e maior<br />
participação, atingido assim os objetivos.<br />
Palavras-chave: Nível trófico , Escola , Ecossistema<br />
85
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
JOGOS: UMA FERRAMENTA LÚDICA ESTIMULADORA NO PROCESSO ENSINO-<br />
APRENDIZAGEM<br />
Eliene Silva Pinheiro; Gizele de Andrade Luz; Cyntia Suzanne de Sousa Santos;<br />
Orientador: Francisco das Chagas Morais de Moura<br />
Resumo: A palavra “jogo” origina-se do vocábulo latino ludus, que significa brincadeira, diversão.<br />
Diante de um jogo as crianças e adolescentes dão o melhor de si: planejam, pensam em estratégias,<br />
agem, analisam, observam o erro dele, torcem, comemoram ou lamentam e propõem uma<br />
nova partida. Todo esse interesse faz do jogo um importante recurso que pode ser incluído nas<br />
aulas com o objetivo de ensinar um conteúdo. A ludicidade entra no contexto como integradora<br />
e facilitadora da aprendizagem, desenvolvendo processos sociais de comunicação, construção de<br />
conhecimento, obediência às regras, observação de comportamento e valores. Este trabalho objetivou<br />
dinamizar e melhorar a qualidade do ensino-aprendizagem em sala de aula através dos<br />
jogos lúdicos. O jogo foi realizado com alunos do 6º ano do período da tarde da Unidade Escolar<br />
Maria do Carmo Reverdosa localizada no bairro Dirceu Arcoverde, Teresina – PI. As cartas do<br />
baralho foram confeccionadas com papel cartão, cada uma constando os níveis tróficos: produtores,<br />
consumidores e decompositores. Há também outras cartas curingas, representando algum<br />
elemento que interfere no funcionamento do ecossistema, cartas com animais ameaçados de extinção<br />
e cartas demonstrando a pirâmide da cadeia alimentar. Dividiu-se a turma em dois grupos,<br />
as cartas foram embaralhadas e distribuídas cinco cartas para cada aluno, tendo como objetivo<br />
montar uma cadeia alimentar terrestre ou aquática. Com a aplicação do jogo verificou-se o índice<br />
de aproveitamento e aprendizagem dos alunos sobre conteúdo abordado. Além do interesse,<br />
motivação e envolvimento dos participantes, revelando assim a importância desse instrumento<br />
como um recurso pedagógico de ensino. Os jogos lúdicos através da diversão e do prazer desenvolve<br />
na escola um ambiente propício à aprendizagem. Além de promover uma melhor interação<br />
professor-aluno, aluno-professor e enriquecer o desenvolvimento da agilidade, concentração e<br />
raciocínio dos discentes, portanto, torna-se uma ferramenta facilitadora importante para o processo<br />
ensino-aprendizagem.<br />
Palavras-chave: Recurso pedagógico , Jogos , Lúdico<br />
JUEGO PEDAGÓGICO “¡ADIVINA!” Y O PROJETO “RECREACIÓN HACIA A LA LEN-<br />
GUA ESPAÑOLA”: UNA ACTIVIDAD DOCENTE INNOVADORA EN LA ESCUELA Mª<br />
DO CARMO REVERDOSA EN TERESINA-PI.<br />
Bruna Pereira Freitas; Maria da Conceição Borges Dutra;<br />
Orientador: Luciana Maria Libório Eulálio<br />
Resumo: Esse trabalho visa apresentar uma ação desenvolvida no PIBID de Letras Espanhol que<br />
é o jogo: “¡Adivina!”, integrante do projeto “Recreación hacia la Lengua Española”. Teve como<br />
objetivo desenvolver nas bolsistas de Letras Espanhol do PIBID-UESPI habilidades para a elaboração<br />
de atividades lúdicas em espanhol na escola. Cunha e Nascimento (2005) afirmam que trabalhar<br />
com o lúdico torna a aprendizagem de crianças e jovens significativa, pois ao expressarem<br />
suas necessidades e desenvolverem capacidades através dos desafios requeridos pelas situações<br />
lúdicas, provocam o pensamento, exercitam habilidades alcançando engajamento nas atividades,<br />
sem visar gratificação ou sentir temor às punições. O jogo interativo esteve voltado à socialização<br />
dos alunos e à aprendizagem da língua espanhola de maneira divertida e descontraída fora da<br />
sala de aula. A metodologia de trabalho para o jogo envolveu as bolsistas do PIBID e todo o corpo<br />
discente do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental da Unidade Escolar Maria do Carmo Reverdosa<br />
da Cruz, concretizado no pátio da instituição no horário do intervalo, com duração de aproximadamente<br />
20 minutos. Foi explicitado aos alunos como se daria o processo da atividade de recreação<br />
e os objetivos a serem alcançados. Posteriormente, no decorrer da mesma foram avaliados<br />
a participação individual, a colaboração, o interesse, a desenvoltura dos alunos e o aprendizado<br />
adquirido. Ao fim da experiência podemos constatar que a recreação em Língua espanhola serviu<br />
de estímulo para o estudo do espanhol, possibilitou a interação entre os participantes e foi enriquecedora<br />
tanto para alunos quanto para as bolsitas, pois uma proposta caráter lúdico facilita o<br />
ensino e a aprendizagem de uma LE.<br />
Palavras-chave: recreação , jogo , espanhol<br />
86
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
JUEGO PEDAGÓGICO “¡DOMINÓ DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS” Y O PROYECTO<br />
“RECREACIÓN HACIA A LA LENGUA ESPAÑOLA”: UNA ACTIVIDAD LÚDICA EN<br />
LA ESCUELA Mª DO CARMO REVERDOSA EN TERESINA-PI.<br />
Daniella Maria Fernandes Sousa; Maria Beatriz Oliveira da Silva;<br />
Orientador: Luciana Maria Liborio Eulalio<br />
Resumo: Esse projeto tem como objetivo apresentar uma ação desenvolvida no PIBID de Letras<br />
Espanhol que é o jogo: “¡Dominó de sinônimos y antônimos”, integrante do projeto “Recreación<br />
hacia La Lengua Española”. Visa desenvolver nas bolsistas de Letras Espanhol do PIBID-UESPI<br />
habilidades para a elaboração de atividades lúdicas com o idioma espanhol na escola. O projeto<br />
foi planejado e executado em maio de 2013 com alunos de 6º ao 9º ano da escola Maria do Carmo<br />
Reverdosa. Segundo Vygotsky (1989), o lúdico interfere satisfatoriamente no desenvolvimento da<br />
criança. Através do jogo a criança aprende a agir, sua curiosidade é estimulada, adquire iniciativa<br />
e autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração.<br />
Na metodologia optamos por dividir as turmas de 35 alunos em grupos, para a execução da<br />
tarefa. Trabalhamos com os alunos as regras do jogo, procurando orientá-los, estimulá-los à sua<br />
execução no tocante à sua composição e produção, a fim de contribuir para o desenvolvimento<br />
cognitivo e emocional de cada aluno durante a realização da atividade. O jogo pedagógico consistiu<br />
num tabuleiro com palavras sinônimas e antônimas mescladas nas peças do dominó. Essa<br />
atividade incitou a participação dos alunos, através da curiosidade sobre como jogar com palavras<br />
tão parecidas e tão diferentes e, principalmente, a criatividade em como demonstrar cada parte<br />
com o respectivo vocabulário. Ocorreu a difusão da cultura de Língua Espanhola, consequentemente<br />
um contato mais próximo com a língua. Os objetivos foram alcançados uma vez que despertamos<br />
a atenção dos alunos para a língua espanhola e para a importância do seu aprendizado.<br />
Palavras-chave: Língua espanhola , Jogo dominó , Recreação<br />
JUEGO PEDAGÓGICO “CRIPTOGRAMA SILÁBICO” Y EL PROYECTO “RECRE-<br />
ACIÓN HACIA A LA LENGUA ESPAÑOLA”: UNA OPCIÓN DIVERTIDA PARA APRE-<br />
NDER JUGANDO EN LA ESCUELA Mª DO CARMO REVERDOSA EN TERESINA-PI.<br />
Maria de Nazaré da Silva Costa; Polyana de Moura Cunha;<br />
Orientador: Luciana Libório Eulalio<br />
Resumo: Juego Pedagógico “Criptograma silábico” y el Proyecto “Recreación hacia a la lengua<br />
española”: una opción divertida para aprender jugando en la Escuela Mª do Carmo Reverdosa en<br />
Teresina-PI. Abalizado no projeto “Recreación hacia a la lengua española”, o presente trabalho<br />
pretende enfatizar uma atividade realizada pelo PIBID de Letras Espanhol com uma atividade de<br />
vocabulário com palavras variadas chamada “Criptograma silábico”. A aplicação dos jogos didáticos<br />
é uma opção para incentivar a participação e facilitar o processo de ensino- aprendizagem. O<br />
jogo “Criptograma silábico” foi desenvolvido com a intenção de estimular a participação e abranger<br />
um maior número de alunos e fixar o conteúdo desejado de forma divertida e prazerosa. A metodologia<br />
do trabalho contou com a colaboração de todas as bolsistas do PIBID de Letras Espanhol<br />
e dos alunos da Unidade Escolar Maria do Carmo Reverdosa da Cruz que se sentiram estimulados<br />
a participar. Para isso foram confeccionados cartazes e flashcards, a fim de estimular a participação<br />
dos alunos e facilitar o desenvolvimento do jogo. Além ser algo diferente do habitual, a aplicação<br />
dos jogos fez com que os alunos pudessem explorar o universo ao redor e a participarem dos<br />
demais jogos que aconteciam paralelamente, e assim, ampliar seus conhecimentos.<br />
Palavras-chave: estimular , aprender , espanhol<br />
JUEGO PEDAGÓGICO “PARTES DEL CUERPO HUMANO”Y EL PROYECTO “REC-<br />
REACIÓN HACIA LA LENGUA ESPAÑOLA”: UNA OPCIÓN DIVERTIDA PARA APRE-<br />
NDER BRINCANDO EN LA ESCUELA Mª DO CARMO REVERDOSA EM TERESINA-<br />
PI.<br />
Maria de Nazaré da Silva Costa; Polyana de Moura Cunha;<br />
Orientador: Luciana Libório Eulálio<br />
Resumo: Juego Pedagógico “Partes del cuerpo humano” y el Proyecto “Recreación hacia a la lengua<br />
española”: una opción divertida para aprender brincando en la Escuela Mª do Carmo Rever-<br />
87
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
dosa em Teresina-PI. Baseado no projeto “Recreación hacia a la lengua española” esse trabalho<br />
busca destacar uma atividade realizada pelo PIBID espanhol sobre a atividade “Partes del cuerpo<br />
humano”. Os jogos didáticos pedagógicos são uma opção divertida em que os alunos aprendem<br />
brincando. É desenvolvido como um agente facilitador ao educador visando atingir uma maior<br />
atenção de um bom número de alunos. Em vez de apenas “decorar” o alunado irá trabalhar a assimilação<br />
de um determinado conteúdo, desenvolvendo o entendimento e interpretação. Como<br />
afirma Vygotsky (2003), a brincadeira favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar<br />
progressivamente suas aquisições de forma criativa. A metodologia do trabalho teve a participação<br />
de todas as bolsistas do PIBID espanhol e de todos os alunos da Unidade Escolar Maria do<br />
Carmo Reverdosa da Cruz que desejavam participar do evento. Para isso, foram confeccionados<br />
materiais a fim de atender as necessidades do assunto levantado, no caso o corpo humano em<br />
espanhol. Além de sair da rotina mecânica da sala de aula, os alunos puderam explorar o universo<br />
ao seu redor. Essa maneira de ensinar o espanhol, por exemplo, permitiu que os alunos desenvolvessem<br />
uma interação uns com os outros, trabalhando com seus limites e emoções. Aprender<br />
brincando por meio de regras pode levar ao aluno a consciência de desenvolver respeito, aceitar<br />
a ganhar ou perder.<br />
Palavras-chave: brincar , aprender , espanhol<br />
LAGOAS DO NORTE: É DA NOSSA CONTA? – UMA TENTATIVA DE APROXIMAÇÃO<br />
Carlos Mendes Monteiro Da Silva;<br />
Orientador: Lucineide Medeiros Barros<br />
Resumo: O presente trabalho visa à descrição do processo de preparação, bem como da composição<br />
de mesa no Seminário “Sustentabilidade e Cultura: Um Norte para Teresina”, que abordou<br />
temáticas afins ao empreendimento denominado “Lagoas do Norte” localizado na Zona Norte<br />
da capital do Piauí. Esse seminário contou com a participação e parceria da Universidade Estadual<br />
do Piauí através do Programa de Extensão “Educação Popular e Justiça Social”, institucionalizado<br />
nesta IES. A composição da mesa supracitada foi feita por membros do Programa de extensão, do<br />
Projeto Corpo de Assessoria Jurídica Estudantil – CORAJE e de Projetos de Extensão similares<br />
de outras IES. Para tal, fez-se necessária a participação dos membros desses Projetos de Extensão<br />
denominados de Assessoria Jurídica Popular – AJUP em reuniões em conjunto com o Comitê<br />
do Lagoas do Norte, que acompanha a realização do Programa, para a preparação da mesa e do<br />
evento em seu todo. A Mesa analisou o processo de execução do projeto, destacando o seu caráter<br />
neodesenvolvimentista, a violação de direitos e desrespeito a modos de vida das populações da<br />
região. Além disso, ressaltou a necessidade de, nas políticas públicas, aliar desenvolvimento, sustentabilidade<br />
ambiental, conhecimento técnico eticamente justo e respeito aos direitos humanos.<br />
Palavras-chave: Programa Lagoas do Norte , Empreedimento Governamental , Comunidades da<br />
Zona Norte de Teresina<br />
LEITURA E ESCRITA FERRAMENTAS FUNDAMENTAIS NO PROCESSO DE ENSI-<br />
NO E APRENDIZAGEM: O PIBID NO ENSINO FUNDAMENTAL.<br />
Raimunda Rosângela Silva; Claudirene Teixeira Araujo; Mara Jane de Oliveira Reis;<br />
Orientador: Francisco Winston José da Silva<br />
Resumo: Este trabalho trata da evolução da leitura e da escrita através da historicidade, como<br />
referencia de uma análise que aponta contradições no campo educacional na Escola São Francisco<br />
dos Capuchinhos, em Parnaíba, Piauí. A questão apresentada pretende relatar o significado<br />
da leitura e da escrita como instituição integradora da família com o ambiente escolar e social,<br />
levando em conta a prática do educador na sala de aula no contexto das novas tecnologias. Os autores<br />
que fundamentam a argumentação são Ferreiro, Lahire, Solé, Frantz e outros, que destacam<br />
a importância da leitura e da escrita para o desenvolvimento cognitivo do indivíduo e para a sua<br />
socialização. Dessa forma, a experiência com o projeto de leitura feito na Escola em seus objetivos<br />
e resultados, condicionou e possibilitou a interação da teoria com uma prática docente, para a<br />
constatação da prática de leitura e de escrita no ensino fundamental como iniciação do indivíduo<br />
88
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
LER OU NÃO SER: UMA QUESTÃO NA FORMAÇÃO DE UNIVERSITÁRIOS E O<br />
FENÔMENO DA FRAGMENTAÇÃO DO SABER QUE RECAI SOBRE A APLICABILI-<br />
DADE DA RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NO EXERCÍCIO PROFISSIONAL DE PRO-<br />
FESSORES DE LÍNGUA ESTRANGEIRAS.<br />
Luciana Maria Libório Eulálio<br />
Orientador:<br />
Resumo: Ler ou não ser: uma questão na formação de universitários e o fenômeno da fragmentação<br />
do saber que recai sobre a aplicabilidade da relação teoria e prática no exercício profissional<br />
de professores de Língua Estrangeiras. Pofa. Msc. Luciana Maria Libório Eulálio Universidade<br />
Estadual do Piauí – UESPI Área Temática <strong>Extensionista</strong>: Educação. Este artigo visa discutir sobre<br />
a formação de leitores universitários críticos capazes de refletir sobre suas práticas no cotidiano<br />
profissional. Ênfase no fenômeno da fragmentação do conhecimento advindo das especializações<br />
que se não compromete a unidade do saber das Ciências Naturais, chega a comprometê-la no âmbito<br />
das Ciências Sociais, Letras e Educação. Nos apoiamos em Chaparro (2001), Gusdorf (1976),<br />
Péres (1987), Castoriadis (1987) e Perissé (1998). Pesquisa bibliográfica e uso do Método Dedutivo.<br />
A leitura nos alimenta intelectualmente e espiritualmente. Quando lemos, absorvermos matérias<br />
que formam nossa visão de mundo e de homem e nos dão uma base de atuação justificada<br />
para a prática profissional. No Brasil pouco se lê pela falta de educação à leitura, até mesmo<br />
porque uma minoria da população brasileira tem acesso aos livros. Além disso, muitos são os<br />
determinantes que fazem com que jovens e universitários se distanciem da leitura. Um deles está<br />
relacionado à sua formação. Os alunos são “formados” sob a lógica de conhecimentos fragmenpara<br />
uma consciência, que identifica e pensa as diversas situações de sua comunidade e do mundo,<br />
como autopercepção, podendo assim ser um cidadão ativo, crítico e capaz de fazer mudanças<br />
significativas dentro da sociedade.<br />
Palavras-chave: Leitura , Escrita , Iniciação a docência<br />
LENDAS PIAUIENSES EM ESPANHOL NO GÊNERO HISTORIAS EM QUADRIN-<br />
HOS: UMA PROPOSTA DIDÁTICA DE ESCRITA PARA ALUNOS DE 3º ANO DA ES-<br />
COLA SANTA INÊS EM TERESINA-PI<br />
Maria Lúcia Vieira Alves; Maria Marcia Kaline Silva Veloso;<br />
Orientador: Prof.ª Msc Luciana Maria Libório Eulálio<br />
Resumo: Esse trabalho trata sobre Didática, uma disciplina da Pedagogia preocupada em orientar<br />
o ensino para o êxito da aprendizagem e, mais especificamente da Didática da Língua Espanhola<br />
e sua contribuição para o dinamismo das aulas de espanhol. Tomadas como um recurso didático,<br />
o uso da História em Quadrinhos (HQs) é válido no ensino desse idioma para brasileiros, pois se<br />
trata de um gênero discursivo que se utiliza da linguagem escrita e visual que oferece ao leitor<br />
recursos linguísticos e ilustrativos diferenciados dos encontrados em outras narrativas. Além de<br />
contribuir para aprofundar a linguagem como forma de ação social, proporciona aos alunos de LE<br />
o conhecimento da escrita e a experiência da produção textual, ao tempo em que fornece informações,<br />
entretenimento e humor para as aulas. Para o desenvolvimento desse trabalho nos apoiamos<br />
em Eulálio (2011), que aborda sobre Didática e Metodologias da Língua Espanhola, Alonso<br />
(2010) que defende a importância do gênero História em Quadrinhos, como uma estratégia de<br />
aprendizagem, além de fator lúdico e criativo, e em Bahls e Resende (2011) que defendem esse<br />
gênero textual como facilitador no processo de ensino e aprendizagem de espanhol como língua<br />
estrangeira. Este estudo visa contribuir para uma visão crítica dos professores a cerca do pensar<br />
didático materializado nas propostas de atividades em língua espanhola, e para o reconhecimento<br />
da importância das HQs como geradora de situações de ensino-aprendizagem da escrita atendendo<br />
as reais necessidades dos alunos, de forma dinâmica e interdisciplinar. Compreende-se<br />
assim, que o professor que lança mão desse gênero, tem uma gama de possibilidades de trabalhar<br />
a língua espanhola e de alcançar êxito em sua prática docente.<br />
Palavras-chave: Proposta didática , História em Quadrinhos , Interdisciplinaridade<br />
89
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
tados pautados nos saberes isolados, e instalam no seu imaginário uma pedagogia que privilegia<br />
o imediatismo, o conhecimento prático desprovido de justificação teórica. Vive-se atualmente<br />
no ensino brasileiro uma verdadeira fuga da leitura aprofundada e uma forte adesão aos escritos<br />
superficiais como resumos, esquemas, manuais técnicos denominados “recursos didáticos”, e que<br />
infelizmente são utilizados na universidade como “ facilitadores” no processo de aquisição e construção<br />
do conhecimento.Tal desinteresse pela leitura se constitui num entrave no processo de<br />
formação de alunos universitários das Licenciaturas, recaindo sobre a prática docente de maneira<br />
negativa. Concluímos que o resultado da falta de leitura no período da graduação é a total incompreensão<br />
da prática profissional dos futuros profissionais docentes, atuando às cegas marcados<br />
por um imediatismo pragmático típico da lógica neo-positivista e da sociedade capitalista. Palavras-<br />
chave : leitura – fragmentação do saber- relação teoria - prática<br />
Palavras-chave: Leitura , fragmentação do saber , relação teoria-prática<br />
LETRAMENTO E LITERATURA DE CORDEL: EXPERIENCIAS DO PIBID PEDAGO-<br />
GIA PARNAIBA.<br />
Marta Regina Inocêncio dos Santos; Neyla da Silva Farias; Sonia Maria Reis de Carvalho; Rosilene<br />
Oliveira dos Santos; Valeria Araújo Pereira<br />
Orientador: Francisco Winston José da Silva<br />
Resumo: O projeto Literatura de Cordel proporcionou aos alunos da Escola de Aplicação Francisco<br />
Correia o resgate de elementos valorativos fundamentais da Cultura Nordestina. Este resgate<br />
das raízes culturais torna-se o pressuposto do processo de letramento como prática social<br />
de leitura e escrita. A literatura de Cordel representa uma identidade própria de nossa região na<br />
manifestação da linguagem e do conhecimento, de uma maneira singular, e dessa forma oferece<br />
uma aproximação valorativa para nossa realidade social. A realização das atividades do PIBID<br />
promoveu uma aproximação do estudante com essa cultura, acrescentando conhecimentos, informações<br />
e experiências novas, onde os alunos construiriam materiais do decorrer das atividades,<br />
em pleno desenvolvimento das aptidões de leitura e escrita. Assim sendo, o resultado do projeto<br />
foi a construção de literatura de cordel pelas crianças envolvidas nas atividades.<br />
Palavras-chave: Educação , Letramento , Prática Pedagógica<br />
LITERATURA E MEIO AMBIENTE: UMA CONSTANTE DISCUSSÃO<br />
Lina Maria Santana Fernandes;<br />
Orientador:<br />
Resumo: No final dos anos 60 com inicio do movimento hippie que se manifesta a favor da natureza<br />
e inicio dos anos 70 com a crescente poluição e esgotamento dos recursos naturais, traz<br />
o tema “Meio Ambiente” para discussão. Na década de 80, o termo “Educação Ambiental popularizou-se<br />
definitivamente em todo o mundo. Na literatura inglesa, este diálogo acontece através<br />
da produção literária em distintos períodos que abrange desde o período Celta, Romanos e os<br />
Anglos-Saxões, Idade da Razão até o século XX onde vemos a influência do ambiente e da paisagem<br />
sobre os escritores e suas produções.<br />
Palavras-chave: meio ambiente , literatura , produção literária<br />
LITERATURA ORAL BRASILEIRA: QUADRAS E ABECÊS.<br />
Graciele Barbosa; Vanessa Feitosa; Marise Laurindo;<br />
Orientador: Stela Maria Viana Lima Brito<br />
Resumo: RESUMO: O presente trabalho aborda conceitos de tradição e cultura para aplicá-los nas<br />
análises dos gêneros Abecês e Quadras. Para isso, foram utilizados como aparato, teóricos como:<br />
Arantes (1998), Bornheim (1987), Eagleton (2005), Ribeiro (2009) e Cascudo (1992). Também<br />
foram expostos vários exemplos da cultura como manifestação popular, tais como os Abecês e<br />
Quadras. Após a pesquisa foi possível detectar a carga cultural contida em cada verso dos Abecês<br />
e Quadras. Além disto, a pesquisa serviu para expor a estrutura de rimas desenvolvidas entre os<br />
gêneros analisados, gêneros estes, que ainda não caíram em desuso.<br />
Palavras-chave: Tradição , Quadras , Abecês<br />
90
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
MESTRA<br />
FELIPE DIEGO SILVA SANTOS; MARCUS VINICIUS SILVA BARROS;<br />
Orientador: LINA MARIA SANTANA FERNANDES<br />
Resumo: O presente artigo tem como objeto de pesquisa o processo da leitura e o ato de ler como<br />
ferramenta primordial no ensino-aprendizagem da língua Inglesa. O trabalho faz uma alusão aos<br />
best sellers como uma opção de leitura literária que aproxima o leitor da sua realidade, tornando<br />
o ato de ler não somente algo prazeroso e dinâmico, mas algo que aumenta a visão de mundo de<br />
quem o lê e melhora a capacidade de letramento. Nesse contexto, o papel do professor é de incentivar<br />
e aplicar esse tipo de leitura como instrumento eficaz no processo de ensino-aprendizagem<br />
de língua Inglesa, ressaltando também a realização intrínseca que envolve o leitor a essa ferramenta<br />
encantadora que é a leitura.<br />
Palavras-chave: Leitura , Best Sellers , Ensino- Aprendizagem<br />
MESTRADO<br />
Lairane Geroncio Dias; Acide Rosa Lima<br />
Orientador: Isabel Cristina da Silva Fontineles<br />
Resumo: O presente trabalho refere-se ao acompanhamento pedagógico para alunos com dificuldades<br />
de ensino-aprendizagem, na leitura e na escrita, série 4º ano, do Ensino Fundamental I,<br />
na Unidade Escolar Santa Inês, para auxílio aos professores na referida instituição, na cidade de<br />
Teresina – Piauí. As atividades se desenvolvem, em sala de aula, de forma individualizada com<br />
estes alunos, tendo supervisão pela supervisora do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação<br />
à Docência – PIBID, executado pela bolsista do mesmo, sendo discente do curso de Licenciatura<br />
Plena em Pedagogia da Universidade Estadual do Piauí – UESPI, Campus Clóvis Moura – CCM,<br />
sendo que a supervisora é docente da referida instituição de ensino. O objetivo deste trabalho<br />
é desenvolver atividades direcionadas, de forma a sanar ou promover a redução destas dificuldades,<br />
consequentemente a não reprovação na instituição e obterem um resultado positivo no<br />
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB. Como metodologia, deste projeto, foi<br />
aplicada uma avaliação/diagnóstico aos alunos, indicados pela professora da instituição, onde se<br />
percebeu a incompreensão textual, lentidão, não identificação de consoantes e/ou vogais e dentre<br />
outras, referente à leitura. Quanto à escrita, omissão de letras, nomes próprios iniciados por letras<br />
minúsculas, repetição ou ausência de sílabas e etc. A partir desta realidade, apresentada por estes<br />
alunos, está sendo realizadas atividades diversificadas, como: ditado de palavras, bingo de letras,<br />
produção textual individual, leitura oral coletiva e individual, e diante dessas, despertar a atenção,<br />
estímulo, compromisso, responsabilidade e aprovações à série seguinte dos mesmos. Apresenta<br />
como fundamentação importante dentro da discussão proposta, para tais dificuldades, Elisabete<br />
da Assunção José Maria Teresa Coelho, Problemas de aprendizagem (2002). Este projeto ainda<br />
encontra-se em andamento, sujeito a inclusão de outras atividades, no decorrer do mesmo, para<br />
as mudanças necessárias e significativas, nas aulas regulares, na sala de aula.<br />
Palavras-chave: Leitura, Escrita, Intervenção.<br />
MESTRADO<br />
Francisca Inairana da Cruz Alves e Moura ; Julienni Soares Gomes;<br />
Orientador: Isabel Cristina da Silva Fontineles<br />
Resumo: O PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência) auxilia os bolsistas<br />
no processo de ensino aprendizagem, de forma que possam aliar teoria e prática aprimorando<br />
deste modo os conhecimentos que os mesmos já possuem como também a aquisição de novas habilidades<br />
preparando-os para atuarem de forma comprometida para que agindo assim possibilitem<br />
transformações necessárias dentro do ambiente escolar. Assim fica evidente que o PIBID é<br />
de extrema importância para os acadêmicos de licenciatura, pois os proporcionam aprendizagens<br />
que dificilmente terão durante curso. Com as vivências em sala de aula que ocorreram em uma<br />
turma do quinto ano através da aplicação do Projeto de matemática elaborado pelas bolsistas que<br />
tem por título matemática: importância dos jogos na aquisição dos conhecimentos, que teve por<br />
objetivo despertar nos educandos a motivação pela aquisição do conhecimento matemático, mediante<br />
jogos e atividades inovadoras. Foi notório nas atividades aplicadas aos alunos, realizadas<br />
91
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
92<br />
através de jogos, brincadeiras e atividades diferenciadas, na qual os incentivaram a calcularem,<br />
trabalharem em grupo, e conseqüentemente desenvolver o raciocínio lógico. O ensino público<br />
apesar de ter adquirido melhorias precisa de maiores investimentos, principalmente referente<br />
a maior disponibilidade de tempo para aplicação de projetos para que auxiliem no processo de<br />
crescimento da educação. Aliado ao obstáculo mencionado anteriormente que contribuiu para<br />
não obtenção total da finalidade do projeto estão fatores como: indisciplina, desinteresse de alguns<br />
alunos, dentre outros. Apesar das dificuldades mencionadas foi observado considerável<br />
progresso na aprendizagem das crianças referentes à utilização das quatro operações básicas da<br />
matemáticas, e foi perceptível na culminância deste, que as bolsistas proporcionaram uma lojinha,<br />
denominada Santa Inês Variedades, onde os alunos puderam executar o que aprenderam<br />
no decorrer do projeto fazendo compras e com isso tendo a necessidade de efetuarem o raciocínio<br />
lógico mentalmente.<br />
Palavras-chave: Aprendizagem , Raciocínio , Jogos<br />
METRA<br />
RÔMULO THIAGO DE OLIVEIRA GUIMARÃES;<br />
Orientador: ANA CÉLIA<br />
Resumo: As crianças e adolescentes residentes do Parque Eliane, na zona sul da Teresina, envolvidas<br />
no projeto “Capoeira e Cidadania” há três meses, tiveram seu primeiro contado com a capoeira<br />
aproximadamente há um ano e seis meses, sendo uns com um de capoeira ACTC, presente<br />
no bairro com o professor velho Bill, outros com a antiga professora Criziane, bolsista vinculada<br />
a UESPI e alguns com o projeto que está sendo desenvolvido no ano de 2013. Nenhum deles<br />
possui graduação, estão aperfeiçoando e aprofundando os ensinamentos e conhecimento sobre<br />
a capoeira adquiridos em suas trajetórias, em intuito de um dia poder passar todas as técnicas e<br />
conhecimento adquiridos sobre a capoeira para outras crianças e adolescentes que passaram em<br />
suas vidas. Nesses três meses de atividades desenvolvidas aprenderam movimentos novos, colocaram<br />
estética nos movimentos que já conheciam, aprenderam aplica os golpes da primeira sequência<br />
de Bimba, desenvolveram a capacidade de distinguir e reproduzir nas palmas os toques,<br />
já conseguem distinguir os tipos de musicas que envolve a capoeira e em sequencia conseguindo<br />
cantar algumas músicas que envolvem esses ritmos.<br />
Palavras-chave: CAPOEIRA , APERFEIÇOAMENTO , APRENDERAM<br />
MULTIMODALIDADE: UM RECURSO PARA A COMPREENSÃO DE TEXTOS<br />
Almir Mendes da Silva FIlho; Márcia Viviane Marques Rabelo; Rosalice Pereira de sousa;<br />
Orientador: Pedro Rodrigues Magalhães Neto<br />
Resumo: Multimodalidade: um recurso para a compreensão de textos A multimodalidade é um<br />
fenômeno recorrente em textos orais e escritos. Muitas vezes o que está escrito ou que está sendo<br />
dito oralmente, precisa de um reforço de gestos ou de imagens para que o propósito comunicativo<br />
seja alcançado. Este trabalho tem como objetivo fazer com que o aluno perceba que dentro<br />
de um texto multimodal, as imagens são tão importantes quanto às palavras e que ambas devem<br />
ser levadas em consideração para a construção de sentido durante a leitura de um texto deste<br />
tipo. Este trabalho foi dividido nas seguintes etapas: avaliação do nível de leitura dos alunos e de<br />
compreensão que os mesmos têm do fenômeno da multimodalidade, explicitação dos conceitos<br />
de linguagem verbal, não-verbal e mista e por último uma Avaliação do aprendizado por parte dos<br />
alunos.<br />
Palavras-chave: Multimodalidade. , Imagens. , Propósito comunicativo.<br />
NÍVEL DE CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA RECICLAGEM DE<br />
MATERIAIS POLIMÉRICOS DOS DISCENTES DE QUÍMICA DA UNIVERSIDADE<br />
ESTADUAL DO PIAUÍ.<br />
Mayara Gomes da Costa; Lidiane da Costa Almeida; Geisa Leidiana de Souza e Silva;<br />
Orientador:<br />
Resumo: Nos últimos anos, tem aumentado a preocupação com a quantidade de materiais poliméricos<br />
jogados no lixo após um único uso, principalmente os produzidos a partir de polietileno,<br />
que é utilizado uma única vez. Diante desta questão elaborou-se uma pesquisa com os discentes
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
O CONSUMO DE BEBIDAS ALCOÓLICAS ENTRE OS ESTUDANTES DE GRADUA-<br />
ÇÃO EM ENFERMAGEM.<br />
LUCILENE ALVES DE SOUSA<br />
Orientador: CONCEIÇÃO CEANY FORMIGA SINVAL CAVALCANTE<br />
Resumo: TÍTULO: O Consumo de bebidas alcoólicas entre os estudantes de graduação em enfermagem.<br />
AUTORA Lucilene Alves de Sousa. RESUMO O presente estudo objetiva estimar a prevalência<br />
do consumo de álcool entre os estudantes de graduação em enfermagem e traçar o perfil<br />
destes com relação ao consumo de bebidas alcoólicas. Trata-se de um estudo epidemiológico de<br />
corte transversal com uma pequena amostra de estudantes universitários regularmente matriculados<br />
no curso de Enfermagem, da Universidade Estadual do Piauí- UESPI, Campus Floriano, no<br />
ano de 2012. Mediante questionário estruturado pode-se constatar entre os entrevistados a faixa<br />
etária entre 19 a 37 anos, com prevalência para a idade de 22 anos. Dentre estes, em sua maioria,<br />
são do sexo feminino, solteiros, de religião católica, convivem com os pais e deles dependem<br />
financeiramente. Quanto ao consumo de bebidas alcoólicas verifica-se a prevalência para o condo<br />
curso de Licenciatura Plena em Química da Universidade Estadual do Piauí, com o objetivo de<br />
investigar como esta sendo o descarte desses materiais poliméricos e a preocupação em reciclar os<br />
materiais plásticos em seu domicilio. A pesquisa foi realizada com o universo de 82 alunos, utilizando<br />
a técnica de aplicação de questionário com perguntas fechadas e de múltipla escolha, onde<br />
questionava algumas ações realizadas no cotidiano dos alunos, no quesito de conscientização sobre<br />
a importância da reciclagem. De acordo com os dados obtidos foi possível identificar que os<br />
universitários no decorrer de sua vida acadêmica, não possuem conhecimento suficiente sobre a<br />
importância e as vantagens de cada ação praticada, apresentando muita incoerência nos mesmos.<br />
Palavras-chave: Conscientização , Descartes , Materiais Poliméricos.<br />
O CHOQUE DE DIREITOS FUNDAMENTAIS: LIBERDADE DE EXPRESSÃO E DI-<br />
REITO Á INTIMIDADE NAS REDES SOCIAIS<br />
Chiara Amorim Santos; Ticiana Glaydes Batista Lima de Sousa;<br />
Orientador:<br />
Resumo: O presente trabalho visa pesquisar na conjuntura da sociedade audiovisual, como as novas<br />
práticas e relacionamento, por meio do uso das redes sociais delinearam novos comportamentos<br />
sócio-culturais, produzindo uma nova roupagem para o conflito entre os direitos fundamentais<br />
de liberdade de expressão e intimidade. Tal contexto só é possível por conta da massificação da<br />
tecnologia que esgarça, relativiza e amplia as fronteiras territoriais tornando o acesso a informação<br />
mais dinâmico e global. Esse fenômeno é sintoma da paradigmática sociedade pós-moderna<br />
que é caracterizado pela agilidade nas mudanças, a consciência das consequências do progresso<br />
tecnológico, a crise das ideologias e dos ideais que dominaram o século XX gerando uma crise de<br />
valores sócio-culturais atuais.Tal heterogeneidade define os novos estilos de vida marcados pela<br />
frenética atividade comunicativa trazendo novas formas de conhecimento e relacionamento que se<br />
personifica na comunicação digital. As redes sociais são as principais representantes dessas novas<br />
formas de comunicação que ampliam as fronteiras possibilitando maior socialização e liberdade<br />
dos usuários no território virtual, mas por outro lado evidência ainda mais o tênue limite entre<br />
liberdade de expressão e de intimidade. Diante da nova conjuntura social a Ciência do Direito que<br />
também é um fato social passa a sofrer questionamentos dessa nova realidade, demonstrando as<br />
rachaduras no paradigma de sua solidez baseados no positivismo jurídico, tendo que se adaptar<br />
a esta nova demanda para regular os novos atores sociais. Essa situação traz novas interpelações<br />
e desafios a Ciência Jurídica levando a repensar, reorganizar e desenvolver novas competências<br />
para a resolução dessas lides. Para tal abordagem, a metodologia adotada consiste na análise de<br />
referências bibliográficas de livros, artigos científicos, Constituição Federal e de do atual procedimento<br />
jurídico brasileiro sobre a temática. Por fim, por meio da apreciação do referencial teórico<br />
pretende-se avaliar como esta o diálogo entre os Direitos Fundamentais, comportamento jurídico<br />
e práticas sociais.<br />
Palavras-chave: Direitos Fundamentais , Redes Sociais , Sociedade<br />
93
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
sumo em 76% dos estudantes. Após análise dos dados obtidos observa-se que uma parcela considerável<br />
de estudantes consomem bebidas alcoólicas durante a vida acadêmica e este consumo está<br />
associado a uma série de fatores, desde a influência familiar a aspectos sócio-culturais.<br />
Palavras-chave: Alcoolismo , Estudantes de graduação , Consumo de bebidas alcoólicas.<br />
O CUIDADO HOSPITALAR A PACIENTES DIABÉTICOS SOBRE O OLHAR DA EN-<br />
FERMAGEM: UMA REVISÃO INTEGRATIVA<br />
Ana Carolina de Amorim Sousa; Emanuele Cristina de Sousa Silva;<br />
Orientador: Fabrícia Araújo Prudêncio<br />
Resumo: O impacto das doenças crônicas na população e a complexidade de seus tratamentos<br />
preocupam os gestores públicos e os profissionais responsáveis pelo atendimento da atenção<br />
básica e área hospitalar. O diabetes mellitus é um dos exemplos de patologia decorrente de falta<br />
de insulina e/ou da incapacidade da insulina exercer adequadamente seus efeitos. Assim, o presente<br />
estudo objetivou realizar uma revisão integrativa sobre o cuidado hospitalar à pacientes diabéticos.<br />
A pesquisa foi realizada no banco de dados SCIELO, no período de maio/2013, utilizouse<br />
os seguintes descritores: enfermagem, diabetes e cuidado. Foram encontrados treze artigos os<br />
quais após os critérios de inclusão que foram: língua portuguesa, estarem compreendidos entre<br />
2000/ 2010, relacionado à temática e possuírem texto completo, restaram doze artigos, os quais<br />
foram analisados de acordo com: ano de publicação, abordagem metodológica, cenário, unidade<br />
de federação e categoria temática. Desta forma, destacou-se os anos de 2007, 2008 e 2010 como<br />
os de maiores publicações científicas, prevaleceu-se a abordagem qualitativa, o hospital como o<br />
cenário mais utilizado na realização das pesquisas, a região sudeste apresentou-se com as maiores<br />
quantidades de produções científicas, sendo as temáticas agrupadas em três categorias; primeira<br />
categoria: As complicações causadas pelo diabetes, que incluem retinopatia diabética, pé diabético,<br />
disfunção e falência de outros órgãos; na segunda categoria: A diabetes e suas interferências<br />
na vida psicossocial, observou-se que muitas relatavam dificuldades em manter o controle alimentar,<br />
de ser difícil o convívio em eventos sociais e preocupação com a predisposição genética;<br />
já na terceira categoria: O cuidado com o paciente idoso diabético: constatou-se a preocupação<br />
do enfermeiro na promoção e prevenção de agravos a estes pacientes, devido à fragilidade do<br />
processo fisiológico do envelhecimento, bem como a orientação fornecida aos cuidadores destes<br />
idosos. Conclui-se, portanto que a D.M vem ganhando grandes proporções em numero de portadores<br />
da patologia que quando não trabalhados corretamente na atenção básica, terminam por<br />
serem referenciados para a atenção secundária e que o enfermeiro acarreta a responsabilidade<br />
juntamente com a equipe de saúde para a promoção, prevenção e reabilitação desses idosos na<br />
manutenção da qualidade de vida.<br />
Palavras-chave: Diabético , Enfermagem , Cuidado<br />
O DESPERTAR DA NARRAÇÃO AOS OLHOS DE UMA ESFINGE<br />
RAFAELA CARDOSO SILVA; VIVIAN MARIA SOUSA MOURA;<br />
Orientador: DR. MARCÍLIO MACHADO PEREIRA<br />
Resumo: Este estudo objetiva analisar a incomunicabilidade nos personagens de Clarice Lispector<br />
como forma de elucidações filosóficas por meio da poeticidade que a autora retrata em sua<br />
narrativa. Sendo que, Clarice Lispector aqui é referenciada como uma Esfinge, devido ao seu jogo<br />
de palavras que neste trabalho denominamos de enigmas. Para tanto buscamos informações sobre<br />
referências que deram uma aproximação do conteúdo filosófico à dimensão literária da obra.<br />
Adotamos a visão de Benedito Nunes (1969), Affonso Sant’Anna (1984) e Júlio Cortázar (1998),<br />
dentre outros. A partir daí, houve uma análise exploratória, partindo do método dedutivo considerando<br />
os contos da autora. O universo desta pesquisa foi relacionado a três de seus contos, sendo<br />
eles: Laços de família (1960), Felicidade Clandestina (1971) e Onde estiveres de noite (1974). O<br />
interesse será na identificação e comparação da narrativa de Clarice no campo da ficção literária<br />
embebido pelo existencialismo.<br />
Palavras-chave: CLARICE LISPECTOR , EXISTENCIALISMO , CONTOS<br />
94
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
O DISCURSO DO FOLHA DA MANHÃ DIANTE DO REGIME CIVIL-MILITAR NA<br />
TERESINA DE 1968 A 1972<br />
Lazaro Francisco dos Santos e Silva; Lazaro Francisco dos Santos e Silva<br />
Orientador: Paulo Ricardo Muniz<br />
Resumo: O estudo proposto nesse projeto pretende analisar como a imprensa escrita local, a nível<br />
de Teresina noticiou o regime civil-militar nos anos que vão de 1968 a 1972, pelas páginas da<br />
periódica Folha da Manhã tendo em vista o ano de 1968, ano de endurecimento do regime por<br />
causa do Ato Institucional Nº. 5 que levou a censura ao seu ápice a nível nacional, institucionalizando-a.<br />
A análise buscará perceber se a censura agiu de maneira semelhante a nível local em<br />
Teresina. A partir do que foi explanado e tendo em vista o importante papel da imprensa como<br />
formadora de opiniões e veículo difusor de ideais é que se justifica a análise do periódico já mencionado<br />
para se entender como o mesmo abordou as ações do governo frente ao endurecimento<br />
do regime nesse período da história, a nível municipal.<br />
Palavras-chave: Regime civil-militar; Imprensa; Censura<br />
O ENSINO DA LITERATURA INFANTO-JUVENIL: NORTEANDO SABERES.<br />
Livia Maria Rosa Soares;<br />
Orientador:<br />
Resumo: O ensino da literatura, especialmente para leitores iniciantes, vem passando por mudanças<br />
significativas. A associação com as novas ferramentas tecnológicas e as novas metodologias,<br />
que colocam o aluno não apenas como simples receptor mas como sujeito responsável<br />
pela atribuição de significados ao texto literário, vem despertando novos olhares sobre a pratica<br />
docente como também novas perspectivas com relação ao processo de recepção que a literatura<br />
infantojuvenil contemporânea apresenta hoje. Buscaremos entender como a criança através da<br />
linguagem simbólica, do imaginário pode produzir saberes e como o professor deve atuar nesse<br />
processo, que se faz decisivo no processo de formação de um leitor competente.<br />
Palavras-chave: Literatura infantojuvenil , Linguagem simbólica , Formação de leitores<br />
O GENÊRO NOTÍCIA NAS AULAS DE E/LE: UMA EXPERIÊNCIA INTERACIONISTA<br />
E PRODUTIVA.<br />
Flaviane Sousa Pereira; Maria da Glória Dias Resende;<br />
Orientador: Profa Msc. Luciana Maria Libório Eulálio<br />
Resumo: Para aprender uma língua estrangeira é necessário conhecê-la em todas as suas particularidades,<br />
e para isso é necessário trabalhar os conteúdos de maneira contextualizada adequandoas<br />
a realidade dos alunos. O trabalho docente em língua estrangeira com as tipologias textuais<br />
além de desenvolver a capacidade de linguagem dos alunos por meio da esfera jornalísticas, desenvolve<br />
também sua autonomia para que assim possa atuar de maneira crítica sobre a realidade<br />
e obter êxito nas diversas situações comunicativas. O presente trabalho traz resultados obtidos da<br />
realização de uma proposta pedagógica com base na utilização do gênero textual “notícias e informativos”<br />
exibindo a importância da contextualização dos diversos conteúdos,expandindo os conhecimentos<br />
socioculturais e de sua contribuição para a ampliação da competência leitora e escrita<br />
nas aulas de Espanhol como língua estrangeira – E/LE. A proposta pedagógica partiu da nossa<br />
experiência como bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID/<br />
Espanhol, nas turmas de Espanhol da Unidade Escolar Santa Inês em Teresina-PI, onde podemos<br />
observar que nessa escola ainda há a prevalência da utilização do Método Tradicional nas aulas<br />
de E/LE e a quase inexistência de aulas e atividades contextualizadas que envolvam os alunos<br />
trazendo para sua realidade o conteúdo de língua espanhola, aproximando-os do referido idioma.<br />
Nosso trabalho está fundamentado nos autores SANCHEZ (1997), FARIA (2003) e MARCUSCHI<br />
(2002) que contribuem para a discussão sobre concepções e práticas da utilização do método<br />
comunicativo no processo de ensino-aprendizagem de E/LE. Realizamos uma pesquisa-ação, por<br />
ter sido realizada cooperativamente com a participação dos alunos e professoras, uma vez que<br />
intervimos na prática desde a seleção à montagem do jornal. A metodologia escolhida para a ob-<br />
95
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
tenção de dados foi a observação participante visando acompanhar e avaliar todo o processo de<br />
execução da tarefa e detectar a importância do projeto no processo de aprendizagem de E/LE. Os<br />
resultados comprovaram que esta prática pedagógica que promove a utilização do gênero noticias<br />
, revela-se muito interessante e produtiva nas aulas de E/LE, desde que seja planejada e adaptada<br />
a realidade da comunidade escolar, sendo relevante para o desenvolvimento intelectual e das<br />
práticas de escrita e de leitura do corpo discente da Escola Santa Inês.<br />
Palavras-chave: Gênero textual , Língua Espanhola , Aprendizagem<br />
O MAL DE PARKINSON E OS CUIDADOS DE ENFERMAGEM<br />
Tarcyésio de Sousa Sá; Rosane Rodrigues Lima; Raíssa Mayara Alves do Nascimento; Diêgo Rubens<br />
Alves de Sena; Yara da Silva Muniz<br />
Orientador: Maria Emília do Nascimento Bastos<br />
Resumo: INTRODUÇÃO - A doença de Parkinson é um distúrbio neurológico, degenerativo, com<br />
progressão lenta que leva à incapacidade. É a quarta doença neurodegenerativa mais comum e<br />
afeta com maior frequência os homens do que as mulheres e quase 1% da população acima de<br />
65 anos de idade. OBJETIVO - Enfatizar os cuidados de enfermagem com os pacientes que possuem<br />
mal de Parkinson. METODOLOGIA - Trata-se de um estudo documental através de revisão<br />
bibliográfica feita em sites, artigos científicos e livros didáticos. RESULTADOS - A enfermagem<br />
tem um papel importante no tratamento da doença de Parkinson, devendo esta observar e avaliar<br />
como a doença afetou as atividades da vida diária, as capacidades funcionais do paciente e<br />
as respostas aos medicamentos. O apoio da família é essencial para que o paciente viva melhor.<br />
Durante essa avaliação, o enfermeiro observa o paciente quanto à qualidade da fala, perda da<br />
expressão facial, déficit de deglutição, tremores, lentidão dos movimentos, fraqueza, postura anterógrada,<br />
rigidez, evidência de lentidão mental e confusão. Como os pacientes com o mau de<br />
Parkinson tende a levar isolamento e à depressão, os pacientes devem ser participantes ativos em<br />
programas terapêuticos, inclusive nos eventos sociais e de lazer. CONCLUSÃO - O profissional de<br />
enfermagem deve estar direcionado em promover o bem estar, baseados nas prevenções dos agravos<br />
patológicos através de uma relação interpessoal que possa produzir mudanças e crescimento<br />
individual para a conquista dos objetivos dos cuidados.<br />
Palavras-chave: Mal de Parkinson , Incapacidade , Depressão<br />
O PAPEL DA EDUCAÇÃO NA COMPREENSÃO DA RELAÇÃO ARRECADAÇÃO VER-<br />
SUS APLICAÇÃO DOS RECURSOS<br />
ELISANDRA ARAUJO NASCIMENTO<br />
Orientador: Amanda Raquel<br />
Resumo: A formação do cidadão em sociedade exige uma educação que permita um conhecimento<br />
e preparo para a vida em comunidade, na relação com seu grupo e os demais grupos a que se<br />
insere. significa dizer que o homem precisa ter consciência do processo que norteia a construção<br />
do espaço em cidadania, bem como das funções socieconômica dos tributos e da devida aplicação<br />
dos recursos. o processo de Educação Fiscal é um dos meios de flexibilização, conscientização e<br />
sensibilização da sociedade quanto ao entendimento do tributo que é o responsável pelo financiamento<br />
direto dos serviços públicos prestados a comunidade em geral. o homem enquanto cidadão<br />
possui direitos e deveres perante a sociedade, o qual lhe confere garantia, segurança, liberdade,<br />
propriedade, transporte, saneamento, saúde, urbanismo, lazer e o direito a vida. Sendo assim o<br />
cidadão pode auferir e viver em sociedade.<br />
Palavras-chave: educação , sociedade , tributo<br />
O PAPEL DO ENFERMEIRO NA ASSISTÊNCIA PRÉ-NATAL NA ESTRATÉGIA<br />
SAÚDE DA FAMÍLIA: UMA REVISÃO INTEGRATIVA<br />
Laís Resende de Sousa Amaral; Aline Costa de Oliveira; Danielle Vilela Lopes;<br />
Orientador: Fabrícia Araújo Prudêncio<br />
96
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
Resumo: A gestação é um processo fisiológico que gera mudanças de ordem física, psicológica e<br />
social na mulher, necessitando assim de acompanhamento qualificado dos profissionais de saúde,<br />
principalmente o enfermeiro da Estratégia Saúde da Família (ESF) na prevenção de agravos. Desta<br />
forma, a assistência pré-natal é essencial desde o primeiro trimestre gestacional até o puerpério,<br />
onde a enfermagem realiza atividades organizadas para atender as reais necessidades dessa<br />
população feminina, utilizando-se de conhecimentos técnicos, científicos e os recursos disponíveis<br />
de acordo com a realidade local. Deste modo, o estudo objetivou fazer uma revisão bibliográfica<br />
acerca do papel do enfermeiro da ESF na assistência pré-natal, realizada no banco de dados da<br />
Biblioteca Virtual em Saúde, no período de Maio de 2013 utilizando-se os seguintes descritores:<br />
Cuidado pré-natal, Enfermagem e Saúde pública. Encontrou-se duzentos e trinta e nove artigos.<br />
Após os critérios de inclusão, que foram: Língua portuguesa, artigos realizados a partir de 2008,<br />
estar relacionados à temática e apresentar texto completo, restaram, portanto doze artigos dos<br />
quais foram analisados conforme: Ano de publicação, Abordagem metodológica, Cenário, Unidade<br />
de federação e Temática. Assim, evidenciou-se que o ano de 2010 foi o de maior publicação,<br />
à abordagem metodológica prevaleceu às pesquisas qualitativas e a região sudeste destacou-se<br />
como a de maior produção científica. Quanto ao cenário, as unidades básicas de saúde foi o ambiente<br />
mais utilizado na realização das pesquisas. Os artigos foram categorizados em três categorias:<br />
O papel do enfermeiro na assistência pré-natal: onde o enfermeiro considera um pré-natal<br />
de qualidade quando se tem bom acolhimento, educação em saúde, atenção integral à gestante<br />
e trabalho em equipe. Na segunda categoria: O cuidado pré-natal sob o olhar da gestante: podese<br />
perceber sua satisfação, no acolhimento, nas intervenções frente aos agravos surgidos, além<br />
de orientações e ensinamentos, especialmente para as pri¬migestas, que se consideravam com<br />
pouca ou quase nenhuma experiência à maternidade. Já na terceira categoria: Avaliação da qualidade<br />
do pré-natal na atenção primária: observou-se que para um acompanhamento pré-natal<br />
de qualidade é preciso que o profissional atente-se para os fatores de natureza física, emocional,<br />
econômica e familiar, visto que estes podem influenciar na adesão da mulher à consulta pré-natal.<br />
Os enfermeiros atuam na consulta de pré-natal exercendo um papel de educador e promotor da<br />
saúde, procurando atender as necessidades da clientela. Conclui-se, portanto que há uma necessidade<br />
de profissionais de enfermagem qualificados e preparados para proporcionar um cuidado<br />
completo e de qualidade, atentando não somente aos fatores físicos, mas também aos psicossociais,<br />
para o alcance da qualidade no acompanhamento e na promoção do bem-estar da mulher e<br />
neonato.<br />
Palavras-chave: Pré-natal , Enfermagem , Assistência<br />
O PET-SAÚDE COMO PROPULSOR NA INSERÇÃO DA COMUNIDADE NO CON-<br />
TROLE SOCIAL<br />
Jaciane Santos Marques; Patrícia Luz de Sousa; Nayron Lima Azevedo; Thatiane Vila Nova; Margarida<br />
Maria Sales Ribeiro Gonçalves<br />
Orientador: Leonardo Sales Lima<br />
Resumo: O Sistema Único de Saúde foi construído no Brasil por processos participativos e reivindicatórios<br />
que culminou na participação da sociedade no controle social, direito esse assegurado<br />
pela Constituição Federal de 1988, tendo sido regulamentado pela Lei n° 8.142/90, criadora dos<br />
Conselhos e Conferências de Saúde, sendo estes representativos de diferentes setores da sociedade.<br />
Este estudo visa relatar a experiência vivenciada por acadêmicos participantes do Programa<br />
de Educação pelo Trabalho para a Saúde da Universidade Estadual do Piauí (PET-SAUDE/UES-<br />
PI), que tem como linha de pesquisa: “Participação Popular e Controle Social”. O PET-SAUDE/<br />
UESPI teve inicio em Agosto de 2012, com o objetivo de formar Conselhos Locais de Saúde (CLS)<br />
em Unidades Básicas da cidade de Teresina/PI. Através da territorialização das áreas, reuniões<br />
com equipes e lideranças pode-se observar o desconhecimento da comunidade do que vem a ser<br />
o controle social e quais são as funções do CLS. A grande maioria dos membros comunitários tem<br />
por conhecimento que a função de um conselheiro é meramente cobrar as soluções para os problemas,<br />
não considerando um trabalho mais sistemático no intuito de melhorar as políticas públicas<br />
de saúde. Através deste projeto, vem se propondo uma mobilização da comunidade, incen-<br />
97
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
tivando a participação da mesma na formulação, fiscalização e execução das políticas de saúde,<br />
conforme as necessidades locais. Além disso, tem-se focado em atividades com os profissionais<br />
que compoêm a Estratégia Saúde da Familia (ESF), com o intuito de uma maior participação nos<br />
conselhos, e, assim, colaborar com o fortalecimento do SUS. Acredita-se que projetos como este<br />
possam estimular uma formação diferenciada para os estudantes ao entrarem em contato com<br />
novas realidades expandindo assim seus conhecimentos. Ao mesmo tempo, proporciona um debate<br />
sobre Participação Popular na Saúde como tema central na comunidade e na Unidade Básica<br />
de Saúde.<br />
Palavras-chave: Conselho Local de Saúde , Controle Social , Participação Popular<br />
O PODER DO CONTAR E ENCANTAR ATRAVÉS DOS CASOS DA LITERATURA ORAL<br />
Jaqueline Lima da Silva; Naurilene Maria de Abreu; Rafael Teixeira;<br />
Orientador: Profa. Dra. Stela Maria Viana Lima Brito<br />
Resumo: O PODER DO CONTAR E ENCANTAR ATRAVÉS DOS CASOS DA LITERATURA<br />
ORAL ¹Jaqueline Lima da SILVA - UESPI ²Naurilene Maria de ABREU- UESPI ³Rafael TEIX-<br />
EIRA- UESPI Profa.Dra. Stela M.Viana Lima BRITO – UESPI Orientadora RESUMO: O presente<br />
artigo visa discutir a importância dos casos ou causos piauienses que permeiam a imaginação<br />
do povo, com o intuito de dá visibilidade aos estudos da literatura oral, bem como averiguar sua<br />
abordagem em sala de aula. Serão discutidos aspectos referentes à origem, importância literária<br />
e a influencia deste gênero textual na formação da identidade cultural. Para execução deste trabalho<br />
se fez necessário o estudo das concepções de cultura, tradição e ruptura, baseados em teóricos<br />
como: Eagleton (2005), Zahar (1997), Cascudo (1978), Weitzel (1995), Dias (2007), Brandão<br />
(2003). Destacar que os casos tem função de entretenimento, ocupam o tempo livre, despertam<br />
a imaginação de seus ouvintes, uma forma de quebrar a monotonia da vida diária fugindo para<br />
mundos maravilhosos, distantes, mágicos e empolgantes, contados pelos narradores em um ambiente<br />
propício, numa atmosfera leve, de um jeito que contagia o ouvinte que esquece de si e de<br />
seus problemas para mergulhar no mundo dos contadores de histórias. A relevância deste artigo<br />
se dá pelo fato de destacar que ao narrar “casos“, provenientes da literatura oral, estes servem<br />
a propósitos tais como: formação psicológica, intelectual e espiritual do ser humano. Palavras-<br />
Chave: Tradição. Cultura. Literatura Oral. Casos. _______________________ ¹ Graduanda<br />
do 5º bloco do curso licenciatura plena em letras/português. ² Graduanda do 5º bloco do curso<br />
licenciatura plena em letras/português. ³ Graduando do 5º bloco do curso licenciatura plena em<br />
letras/português.<br />
Palavras-chave: Cultura , Literatura oral , Casos<br />
O REFLEXO DA FALA NA ESCRITA: O PROFESSOR COMO MEDIADOR NO PRO-<br />
CESSO DE AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA.<br />
MARISE LAURINDO;<br />
Orientador: IVEUTA DE ABREU LOPES<br />
Resumo: Conhecendo o conceito e a finalidade do ato da leitura, temos a concepção de que a<br />
leitura constitui um fator de grande importância na formação escolar do indivíduo, pois ocupa o<br />
topo da pirâmide na construção do seu próprio conhecimento. Como bolsistas do Programa de<br />
Iniciação a Docência, PIBID, vivenciamos uma realidade bem complexa ao deparamo-nos com<br />
alunos que cursam o 6º ano do ensino fundamental, pois estes não apresentam domínio para<br />
grafa palavras e ou até mesmo elaborarem uma frase, ao acompanhamos os alunos a desenvolverem<br />
atividades de leitura e produção de texto propostos pelo professor em sala de aula, vimos<br />
que cada aluno apresenta uma deficiência ao estarem expostos ao ensino aprendizagem da língua<br />
escrita, principalmente quando estes redigem textos. Diante disso vemos no professor a solução<br />
para que a escola possa traçar métodos que venham oferecer subsídios que auxilie o aluno em seu<br />
processo de aquisição da língua escrita.<br />
Palavras-chave: : Oralidade. , Ortografia. , Mediação.<br />
98
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
O RITUAL DE CONFECÇÃO DO PANDEIRÃO DENTRO DA FESTA DO BUMBA-MEU-<br />
BOI REALIZADA PELOS GRUPOS DE TERESINA<br />
Carlos Ulisses Soares de Sousa Gomes ;<br />
Orientador: Viviane Pedrazani<br />
Resumo: A festa do bumba-meu-boi é uma manifestação cultural presente de norte a sul do estado<br />
do Piauí, brincada em muitas cidades, povoados e em Teresina. A festa se desenrola ao longo<br />
do ano, já que nesse percurso sucedem os ensaios, o batismo do boi, os festejos juninos e, por fim,<br />
a morte do boi. Dentro da riqueza que compõe o mosaico da festa há a confecção dos instrumentos<br />
musicais, sobretudo o pandeirão, que possui muitas particularidades. Do feitio à batida, existe<br />
todo um ritual que envolve o universo de produção do pandeirão: a extração da madeira de Jenipapo<br />
que da base à armação, que exige um grande conhecimento sobre a natureza; a escolha do<br />
melhor couro da cabra em feiras e curtumes para recobrir a peça (o couro só poder ser da fêmea);<br />
a confecção final da pregação do couro na armação; e, finalmente, a afinação do instrumento que<br />
ocorre em uma grande fogueira acesa pelos sujeitos responsáveis pela feitura. Objetivamos assim,<br />
ao desenvolvermos projeto de pesquisa para o PIBIC/UESPI, elucidar o ritual de confecção<br />
do instrumento musical “pandeirão” (em especial, pelo grupo Beija-flor da Floresta - Teresina).<br />
Tivemos como objetivos de pesquisa: conhecer a significância do pandeirão na composição da<br />
musicalidade da festa do bumba-meu-boi; descrever o ritual de elaboração do pandeirão em suas<br />
diferentes etapas; compreender a rede de conhecimentos utilizada pelos sujeitos produtores da<br />
festa do bumba-meu-boi para a confecção do pandeirão. Como metodologia realizou-se entrevistas;<br />
produziu-se um acervo de imagens e sons mostrando o cotidiano da feitura do pandeirão. A<br />
efetivação desta pesquisa de PIBIC possibilitou conhecermos as nuances da festa do bumba-meuboi<br />
e, num aspecto maior, a própria cultura piauiense.<br />
Palavras-chave: festa , bumba-meu-boi , pandeirão<br />
O SISTEMA DE INFORMAÇÃO NA POUSADA CENTRAL DE LUIZ CORREIA: POS-<br />
SIBILIDADES E LIMITAÇÕES<br />
ALMIR DO NASCIMENTO SILVA; JACQUELINE ALMEIDA E SILVA; DANIEL ALVES LULA;<br />
BRUNA LAIS DIAS BATISTA;<br />
Orientador: CYJARA ORSANO MACHADO<br />
Resumo: O sistema de informação é hoje ferramenta indispensável em qualquer organização que<br />
busca o aprimoramento dos seus objetivos organizacionais. As empresas que não se adequam a<br />
tecnologia existente ou não aprimoram o seu sistema de informação, estão sujeitas a sucumbir<br />
no mercado. Considerando o sistema de informação o meio de comunicação mais eficiente entre<br />
as organizações e os clientes, percebe-se a sua relevância e os problemas ocasionados pela sua<br />
inexistência. O presente trabalho é resultado do projeto de extensão do curso de Administração<br />
como objetivo de melhorar a demanda turística do litoral piauiense. O trabalho tem como objetivo<br />
analisar as possibilidades e limitações da utilização do sistema de informação na Pousada Central<br />
de Luís Correia. A metodologia utilizada para a coleta de dados consistiu na aplicação de questionário<br />
fechado com questões de múltipla escolha e observação. A pesquisa é de tipo exploratória<br />
e descritiva, com abordagem de natureza qualitativa. Os resultados apontam para o fato de que<br />
a Empresa em estudo já utiliza sistema de informação, porém de modo não eficiente, nem eficaz,<br />
considerando ainda possibilidades a serem exploradas. Portanto considera-se, que a utilização de<br />
um sistema de informação adequado a organização ainda está muito limitado ao âmbito interno<br />
da própria Pousada Central, sem um maior foco nos potenciais clientes externos, os turistas.<br />
Palavras-chave: Sistema de Informação , Pousada Central , Possibilidades e limitações.<br />
O USO DE MAQUETES COMO DIDÁTICA PARA O ENSINO DE BIOMAS EM TERE-<br />
SINA PIAUI<br />
Anangela Ravena da Silva Leal; Assis Gualter Azevedo Neto; Érika da Silva Moura; Samya de<br />
Sousa Silva;<br />
Orientador: Francisco das Chagas de Morais Moura<br />
Resumo: Introdução: A aula expositiva é uma metodologia que demonstra conteúdos de um modo<br />
99
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
menos interativo. O conteúdo de biomas terrestre é, neste caso, prejudicado pela necessidade do<br />
reconhecimento dos ecossistemas. Uma alternativa seria a utilização de maquetes que apresentam<br />
a organização e a dinâmica da cada bioma. Os alunos participando da confecção da maquete<br />
além de aprender o conteúdo, atentando para as características componentes de cada bioma, adquirem<br />
também capacidades de trabalhar em grupo, projeção de atividades e criatividade. Objetivos:<br />
Conhecer sobre a diversidade dos biomas brasileiros; Incentivar a criatividade e o trabalho<br />
em grupo; Metodologia: O trabalho foi realizado nos dias 21 e 22 de maio em uma escola pública<br />
de Teresina. A turma foi dividida em quatro grupos correspondentes a quatro biomas brasileiros.<br />
A escolha dos biomas ficou a critério da turma, após a divisão de grupos uma explicação sobre o<br />
desenvolvimento do trabalho foi realizada pelas bolsistas. Ao término das confecções, os grupos<br />
se dirigiram ao centro da para a apresentação da maquete. O material disponibilizado foi entre<br />
outros, Isopor, cola tinta guache, papeis (EVA, camurça, crepom e cartão), tesoura, fita adesiva e<br />
gliter. Resultados: As maquetes foram apresentadas. Cada grupo se dirigiu a frente da sala escolheu<br />
um ou mais representante para explicar o trabalho e bioma enquanto os outros expuseram<br />
a maquete. Cada grupo focava principalmente na fauna e na flora do seu respectivo bioma. Conclusão:<br />
designer e a variedade de plantas e animais estavam bem trabalhadas. As diversidades dos<br />
biomas foram bem abordadas. As maquetes estavam em um ótimo nível de organização e elaboração,<br />
resultado, portanto, de um bom trabalho em grupo e uma notável criatividade atendendo<br />
assim aos objetivos.<br />
Palavras-chave: Maquete , Ciências , Didática<br />
O USO DE MATERIAL ALTERNATIVO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS<br />
Karolynne de Oliveira Lima; Cyntia Suzanne de Sousa Santos; Celia Regina Rodrigues de Oliveira<br />
Gomes;<br />
Orientador: Francisco das Chagas Morais de Moura<br />
Resumo: A ausência de um laboratório nas escolas ou um laboratório com condições inadequadas<br />
ou mesmo sem equipamentos que auxiliem no ensino de Ciências, como o microscópio, não<br />
impossibilita os professores adotarem metodologias de ensino que possibilite o processo de aprendizagem<br />
dos alunos. Professores têm adotado materiais alternativos para melhorar e ampliar o<br />
conhecimento dos alunos no conteúdo abordado, para isso muitos também utiliza o lúdico para<br />
dinamizar suas aulas e conseguir alcançar o objetivo proposto. Objetivou-se com este trabalho<br />
entender e solucionar essas dificuldades, através de experiências com materiais alternativos. O<br />
trabalho foi realizado na Unidade Escolar Maria do Carmo Reverdosa, localizada no Dirceu, Teresina<br />
– PI, com a turma de 7º ano tarde do Ensino Fundamental, nos dias 8 a 15 de novembro de<br />
2012, a atividade consistia em observar o crescimento de fungos em amido de milho armazenado<br />
em copos descartáveis com diferentes condições do meio de cultivo e verificar as condições<br />
favoráveis para o desenvolvimento dos fungos. Ao final do experimento foi proposto para cada<br />
aluno levantar uma hipótese sobre a possível onde de surgimento dos fungos em cada copo. O uso<br />
de materiais alternativos para realizar aulas na ausência de um laboratório, mostrou-se bastante<br />
eficiente, pois despertou o interesse dos alunos. Com este trabalho, procurou-se demonstrar a<br />
importância de adotar técnicas alternativas que contribuía no processo de ensino-aprendizagem.<br />
Palavras-chave: Ensino de Ciências , Metodologia , Materiais alternativos<br />
O USO DE RECURSOS DIFERENCIADOS NO ENSINO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS<br />
E ADULTOS – EJA<br />
Tiago Caminha de Lima; Danyelle Ribeiro da Silva;<br />
Orientador: Maria Tereza de Alencar<br />
Resumo: A questão levantada sobre a existência de um ensino tradicional em pleno século XXI na<br />
disciplina Geografia nos levou a refletir sobre os aspectos particulares existentes na construção e<br />
aplicação de metodologias dinâmicas e a relação professor e aluno. O presente trabalho aborda o<br />
uso de diferentes recursos didáticos na EJA (Educação de Jovens e Adultos) na Unidade Escolar<br />
Maria do Carmo Reverdosa da Cruz, localizada na região Sudeste da cidade de Teresina – Piauí.<br />
Os procedimentos metodológicos foram: levantamentos bibliográficos e a pesquisa de campo<br />
100
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
(este último com duração de doze meses). A diversificação de métodos e técnicas no ensino da<br />
EJA, como: leitura e interpretação de músicas; construção de cartazes e gincanas; utilização de<br />
vídeos, charges e quadrinhos; uso de temas geradores; emprego de recursos tecnológicos (Google<br />
Earth) dinamizou as aulas de Geografia na referida escola. Percebemos que a Geografia escolar<br />
vem passando por diversas transformações que exigem o uso de metodologias diversificadas no<br />
ensino, a capacitação dos professores para receber perfis de alunos diferenciados e ainda em inserir<br />
os novos recursos tecnológicos em sala de aula. A integralização dos dados desta pesquisa<br />
vivenciada pelos alunos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência –<br />
PIBID mostra que a utilização de temas geradores contextualizados, juntamente com a aplicação<br />
de metodologias adequadas, possibilitou um progresso no processo de ensino-aprendizagem dos<br />
educandos da EJA da escola em estudo.<br />
Palavras-chave: PIBID , Geografia , Recursos Alternativos<br />
O USO DOS JOGOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA: AÇÃO DESENVOLVIDA PELAS<br />
BOLSISTAS DO PIBID EM UMA INSTITUIÇÃO PÚBLICA ESTADUAL DA REGIÃO<br />
SUDESTE DE TERESINA-PI.<br />
Francisca das Chagas Fernandes Amorim; Antonia Gracilene Ferreira Silva;<br />
Orientador: Isabel Cristina da Silva Fontineles<br />
Resumo: O presente trabalho relata as vivências da aplicação do projeto “Matemática: importância<br />
dos jogos na aquisição dos conhecimentos” na turma do 4º Ano “B” turno tarde de uma escola<br />
estadual situada na região Sudeste da cidade de Teresina-PI. O referido projeto foi elaborado<br />
pelas dez bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID do subprojeto<br />
do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Piauí/ Campus Clóvis Moura, e teve<br />
como objetivo despertar nos educandos a motivação pela aquisição do conhecimento matemático,<br />
mediante o uso de jogos e atividades inovadoras em sala, instigando nos alunos atitudes de confiança<br />
na aprendizagem da matemática, levando-os a trabalhar o raciocínio lógico e compreender<br />
a importância da matemática no cotidiano. Na realização deste trabalho foram aplicados cinco<br />
jogos, “Pega-varetas”; “Bingo”; “Tapa-certo”; “Jogo da memória” e o “Tangran”, que trabalharam<br />
a adição, subtração, multiplicação, divisão e figuras geométricas respectivamente. Foram realizadas<br />
ainda, duas práticas que contemplaram o estudo sobre “Gráficos” e o “Sistema monetário”. Na<br />
turma do 4º Ano “B” no decorrer de todo o projeto os vinte e cinco alunos da mesma, mostraramse<br />
motivados na realização das atividades propostas, demonstrando disciplina, respeito pelos colegas,<br />
interação com o grupo, participação nas atividades orais e escritas, bem como interesse em<br />
ampliar seus conhecimentos prévios acerca dos conteúdos trabalhados em cada prática, pois os<br />
mesmos evidenciaram através de diagnóstico, fragilidades na resolução de questões contextualizadas<br />
envolvendo os conteúdos abordados pelas bolsistas nessa ação. Após a realização dessas<br />
atividades, o projeto citado teve sua culminância voltada para a prática da utilização do sistema<br />
monetário, e para isso foi organizada uma loja onde os alunos efetuaram compras, e os mesmos<br />
realizaram cálculos mentalmente envolvendo as operações matemáticas de forma correta, não<br />
excedendo a quantia de cinco reais, valor este, estabelecido para cada aluno.<br />
Palavras-chave: Prática Pedagógica , Ação Pibidiana , Jogos<br />
ORGANIZAÇÃO DE UM CONSELHO LOCAL DE SAÚDE: RELATO DE EXPERIÊN-<br />
CIA DO PET SAÚDE<br />
TÁSSIO BRENO DE SOUSA LOPES LAVÔR; Camila Oliveira Vieira; Luiz Eurípedes Almondes<br />
Santana Lemos ; Thaís de Sousa Ribeiro ; Tânia Rodrigues Furtado<br />
Orientador: Leonardo Sales Lima<br />
Resumo: Com a constituição de 1988, constatou-se a ampliação dos canais de participação popular,<br />
surgindo o controle social, que consiste num campo de relações sociais, no qual os sujeitos<br />
participam por meio de distintas articulações, na busca da identificação de necessidades dos trabalhadores<br />
de saúde e grupos da comunidade em corresponsabilidade com as instâncias governamentais.<br />
O objetivo desse estudo é o fortalecimento do controle social em Teresina-PI, através<br />
da criação de um Conselho Local de Saúde (CLS). Relata a experiência vivida por acadêmicos da<br />
Universidade Estadual do Piauí, no contexto do PET-SAÚDE Controle Social, na busca de pessoas<br />
dispostas a fazer parte do CLS adstrito a uma Unidade Básica de Saúde, em Teresina-PI. Para<br />
101
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
isso, foram realizadas visitas domiciliares com os Agentes Comunitários de Saúde no período<br />
de setembro a dezembro de 2012, período no qual foram colhidos relatos dos moradores, para<br />
levantamento dos principais problemas locais, momento em que oportunamente buscou-se identificar<br />
também possíveis candidatos a conselheiros locais de saúde. Com base nisso, foi possível<br />
encontrar candidatos a membros para a formação do CLS, que vem a ser um órgão cuja finalidade<br />
é garantir a participação na gestão da saúde e controle das ações e serviços da Unidade de Saúde,<br />
para a democratização e a descentralização de suas atividades, estando apto para a discussão dos<br />
problemas detectados na comunidade e a criação de estratégias para solucioná-los de maneira<br />
formal e legal. Diante dessa situação, foi enfatizada para a comunidade a importância de sua organização<br />
na luta em busca de seus direitos como cidadãos, aliado ao objetivo maior de implantação<br />
do CLS, consolidado no bairro nos meses seguintes, e atualmente se encontra em pleno funcionamento,<br />
colocando em prática o controle social, os princípios e diretrizes do SUS, debatido pelos<br />
profissionais de saúde e a comunidade de suas receptivas unidades de saúde.<br />
Palavras-chave: Controle Social , Participação Popular , Conselho de Saúde<br />
OS DESAFIOS DOS BOLSISTAS DO PROJETO PIBID NO ENSINO DE LÍNGUA IN-<br />
GLESA NA UNIDADE ESCOLAR MARIA DO CARMO REVERDOSA<br />
Jo Wilson Moura Vieira; Ginê Duarte Ferro; Rhayro Roberto Vieira de Oliveira;<br />
Orientador: Lina Santana<br />
Resumo: O presente artigo objetiva relatar as dificuldades encontradas pelos bolsistas do Programa<br />
Institucional de Bolsa de Iniciação á Docência – PIBID Letras/Inglês lotados na Unidade<br />
Escolar Maria do Carmo Reverdosa da Cruz. Dificuldades essas que se apresentam de formas<br />
variadas no âmbito escolar, quer seja em sala de aula, em atividades extra-classe ou no relacionamento<br />
entre bolsistas, supervisor e corpo docente da unidade escolar onde o programa é desenvolvido.<br />
Este trabalho também traz um breve histórico sobre o ensino de línguas estrangeiras,<br />
principalmente a Língua Inglesa na escola pública brasileira, além da formação do professor de<br />
Língua Inglesa no Brasil.<br />
Palavras-chave: Dificuldades , Ensino de línguas estrangeiras , formação do gra<br />
duando de Língua Inglesa.<br />
OS HERÓIS DESCAMISADOS DO PIAUÍ – 13 DE MARÇO DE 1823<br />
Denis Felipe Moraes de Mesquita; Luiz Márcio Machado Soares; Tiago Veloso de Carvalho;<br />
Orientador: Viviane Pedrazani<br />
Resumo: Bolsistas do PIBID - HISTÓRIA: Denis Felipe Moraes de Mesquita, Luiz Márcio Machado<br />
Soares e Tiago Veloso de Carvalho. Palavras-chave: Batalha – Ensino. Objetivo: Alunos do<br />
Ensino de Jovens e Adultos – EJA do turno da noite na escola estadual Maria do Carmo Reverdosa<br />
da Cruz desenvolveram no dia 11 de Março de 2013 a atividade sobre a Temática da Batalha<br />
do Jenipapo em alusão a passagem do “Treze de Março”. Metodologia: Inicialmente elaboramos<br />
um slide mostrando os aspectos históricos desde a chegada em solo piauiense do Major Fidié<br />
até o ápice do litígio entre portugueses e piauienses para a explanação conteudística. Interessados<br />
nesse contexto histórico local, os alunos fizeram inúmeros questionamentos denotando a<br />
importância para o evento histórico ao observarem a vitória do “menor” sobre o “maior”. A seguir<br />
da explanação sobre a temática, entregamos um resumo do conteúdo xerocopiado aos alunos<br />
para que eles se aprofundassem no conteúdo, pois na semana seguinte desenvolveríamos uma<br />
atividade dinâmica lançando perguntas aos discentes através de um sorteio. Quem tentasse responder<br />
recebia uma premiação simbólica, nem precisava acertar os questionamentos, bastava<br />
apenas mostrar o interesse para a participação nessa atividade lúdica. Considerações: Percebemos<br />
que os alunos realmente entenderam a nossa proposta, pois o índice de acertos foi altíssimo,<br />
evidentemente que nem todos conseguiram participar motivado simplesmente pelo desleixo para<br />
com a disciplina. De um total de VINTE E SEIS alunos presentes em sala VINTE E DOIS desenvolveram<br />
a atividade habilmente. Esses quatro alunos exclusos saiam com frequência da sala,<br />
quando estavam não produziam e ao questiona-los simplesmente lançavam a máxima: “não estou<br />
afim”. Mensuramos os índices de resultados através da participação dos alunos lançando questionamentos<br />
no primeiro momento e em seguida respondendo os questionamentos jogados por nós<br />
do programa.<br />
Palavras-chave: Batalha , ensino , estudo<br />
102
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
OS TEXTOS DO GÊNERO CORDEL COMO INSTRUMENTOS INCENTIVADORES DA<br />
ESCRITA.<br />
Almir Mendes da Silva FIlho; Márcia Viviane Marques Rabelo; Rosalice Pereira de sousa;<br />
Orientador: Pedro Rodrigues Magalhães Neto<br />
Resumo: Os textos do gênero cordel como instrumentos incentivadores da escrita. A Literatura<br />
de cordel surgiu em Portugal por volta do século XVI, segundo pesquisadores, e veio para o Brasil<br />
através dos colonizadores. Primeiro essa literatura instalou-se na Bahia, em Salvador, daí espalhou-se<br />
para os demais estados do Nordeste. Mesmo refletindo temáticas de cunho social, humana<br />
e corriqueira, pode-se dizer que a literatura de cordel passou por um estado de esquecimento.<br />
Este trabalho tem como tema “A importância da Literatura de Cordel para o incentivo a leitura”<br />
e pretende trazer à mostra, entre outras coisas, os resultados de uma feira cultural de língua portuguesa<br />
sobre o cordel em uma escola pública de Teresina-PI. Para que fosse possível alcançar os<br />
resultados pretendidos primeiro fez-se com os alunos, durante alguns dias, leituras e reflexões<br />
acerca do foi lido, o segundo passo foi começar a estimular os alunos a produzirem seus próprios<br />
textos do gênero cordel, depois de revisados e corrigidos tais textos foram apresentados em uma<br />
feira cultural apresentada na própria escola. Por ser a Literatura de Cordel uma literatura de linguagem<br />
simples e próxima da linguagem oral, este trabalho é uma forma de incentivo à leitura e<br />
estímulo à produção textual dos alunos além de ser uma forma de resgate da cultura nordestina.<br />
Palavras-chave: literatura de cordel , Cultura popular , linguagem.<br />
PARA QUE ESTUDAR A HISTÓRIA?<br />
ANNA GESSYCA SOUSA SANTOS; TACIANA BARROSO PEREIRA;<br />
Orientador: VIVIANE PEDRAZANE<br />
Resumo: O presente trabalho baseia-se em uma atividade desenvolvida por bolsistas do Programa<br />
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, subprojeto História/UESPI. Diante do<br />
pouco interesse pela disciplina de História e de alguns questionamentos levantados pelos discentes<br />
acerca de sua importância na atualidade, resolveu-se trabalhar temas que amenizasse tais<br />
dificuldades. A ação foi realizada na Unidade Escolar Santa Inês, no bairro Dirceu, na cidade de<br />
Teresina – PI. Para tanto, elaborou-se um material abordando temas relacionados à importância<br />
da História; o ofício do historiador; a diversidade das fontes e o trabalho de análise das fontes.<br />
Utilizou-se como referência textos de Marc Bloch, Eric Hobsbawm e Circe Maria Bittencourt.<br />
Para a concretização dessa ação duas aulas foram necessárias, a saber: na primeira discutiu-se os<br />
temas já citados, onde cada aluno possuía uma xerox do material elaborado pelas bolsistas. Na<br />
segunda, desenvolveu-se uma atividade voltada para a discussão, onde a mesma possui imagens<br />
de fontes históricas – Pinturas rupestres, fotos antigas, documentos, charges, filmes e fotos de<br />
acontecimentos da contemporaneidade. Os resultados foram plenamente satisfatórios, visto que<br />
a participação dos alunos no decorrer da explanação do conteúdo e os textos elaborados mostraram<br />
clareza e coesão quanto ao entendimento do que foi discutido.<br />
Palavras-chave: PIBID , Ensino , Importância da História.<br />
PARTICIPAÇÃO DAS ORGANIZAÇÕES EMPRESARIAIS NAS POLÍTICAS EDUCA-<br />
CIONAIS NO MUNICIPIO DE TERESINA - O CASO DO IQE.<br />
Autor: Laércio Vieira de Oliveira<br />
Orientador: Dalva Stella<br />
Resumo: Esta pesquisa tem como campo empírico-analítico o Instituto Qualidade no Ensino<br />
(IQE), em função de sua característica de organização empresarial e de ter a maior inserção na<br />
educação pública piauiense mais especificamente no município de Teresina, por meio de convenio<br />
com a Secretaria da Educação e Cultura do Piauí (SEDUC). A relevância da pesquisa está<br />
em evidenciar a ideia mestra presente em termos atuais, dos problemas advindos das parcerias<br />
com os setores publico e privado, do compromisso, da qual nos cabe em debater estas questões<br />
em direção à defesa de uma Educação pública de qualidade e social.<br />
Palavras-chave: Público, Privado, Educação.<br />
103
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
PARTICIPAÇÃO DAS ORGANIZAÇÕES EMPRESARIAIS NAS POLÍTICAS EDUCA-<br />
CIONAIS NO MUNICIPIO DE TERESINA - O CASO DO IQE<br />
Laércio Vieira de Oliveira;<br />
Orientador: Dalva Stella<br />
Resumo: Esta pesquisa tem como campo empírico-analítico o Instituto Qualidade no Ensino<br />
(IQE), em função de sua característica de organização empresarial e de ter a maior inserção na<br />
educação pública piauiense mais especificamente no município de Teresina, por meio de convenio<br />
com a Secretaria da Educação e Cultura do Piauí (SEDUC). A relevância da pesquisa está<br />
em evidenciar a ideia mestra presente em termos atuais, dos problemas advindos das parcerias<br />
com os setores publico e privado, do compromisso, da qual nos cabe em debater estas questões<br />
em direção à defesa de uma Educação pública de qualidade e social.<br />
Palavras-chave: Publico , Privado , Educação<br />
PEDAGOGIA DA UESPI/CCM: PIBID - SUPERVISORAS X PROTAGONISMO<br />
Isabel Cristina da Silva Fontineles<br />
Orientador:<br />
Resumo: O presente trabalho visa apresentar experiência de ação supervisora de duas professoras<br />
de escolas do Grande Dirceu, cuja participação se deu através do PIBID/UESPI-CCM. O contato<br />
direto nas escolas envolvidas, troca de ideias em reuniões periódicas e a evolução das alunas do<br />
Curso de Pedagogia demonstram que o PIBID através da UESPI/CCM vêm cumprindo o objetivo<br />
da CAPES de incentivar a formação de docentes em nível superior para educação básica. A presença<br />
das supervisoras é de fundamental importância para realização do subprojeto em Pedagogia.<br />
Tal ação de colaboração e co-formação de professores de escolas parceiras no PIBID envolve<br />
os pibidianos em práticas pedagógicas e ricas trocas de teoria são efetivadas por todos que fazem<br />
as escolas. Sobretudo leva o futuro docente a associar teoria e prática, bem como refletir sobre<br />
sua ação e de seus pares em escolas públicas de Ensino Fundamental do Grande Dirceu. Estas supervisoras<br />
são portanto, protagonistas no processo de formação inicial dos alunos de Pedagogia.<br />
Palavras-chave: Co-formação , Escolas públicas , Protagonistas<br />
PIBID – JOGAR E APRENDER MATEMÁTICA SEM MEDO<br />
IVANICE MENDES DA SILVA; Julienni Soares Gomes;<br />
Orientador: Isabel Cristina da Silva Fontineles<br />
Resumo: O presente resumo pretende expor o diagnóstico de matemática realizado na U.E.S. Inês<br />
junto aos alunos do 4° ano A e B, e 5º ano observamos uma dificuldade na disciplina de matemática<br />
visto que os alunos não estavam sabendo interpretar e montar os cálculos e com o intuito de<br />
melhorar esse quadro resolvemos criar um projeto de matemática para juntos despertarmos nos<br />
educandos a motivação pela aquisição do conhecimento matemático, mediante o uso de jogos e<br />
atividades inovadoras. Vamos compartilhar o resultado de um projeto aplicado na referida escola,<br />
no bairro Dirceu Arcoverde I, nesta capital. Realizada através da iniciação científica do PIBID<br />
(Programa Institucional de Bolsistas à Iniciação à Docência). Foram trabalhadas as 4 operações<br />
através dos jogos, que são eles pega varetas, onde foi trabalhada a adição com eles, o bingo onde<br />
trabalhamos a subtração, o tapa certo que utilizamos a multiplicação e por fim realizamos o jogo<br />
da memória onde foi trabalhada a divisão, todos os jogos foram muito bem aceito pelos alunos e<br />
todos trabalharam o cálculo mental e cálculo no papel através de jogos, e finalizamos com uma<br />
culminância onde montamos uma lojinha e eles receberam dinheiro (sem valor comercial) para<br />
comprarem na lojinha porém eles tinham que estar fazendo seus cálculos mentais antes de irem<br />
ao caixa por falta de dinheiro. Portanto o Projeto “matemática: importância dos jogos na aquisição<br />
dos conhecimentos” alcançou todos os objetivos traçados. A culminância atraiu diretora, coordenadora<br />
pedagógica dentre outros profissionais e bolsistas de outras áreas e as crianças interagiram<br />
muito bem com as compras.<br />
Palavras-chave: Jogo , Conhecimento , Aprendizagem<br />
104
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
PIBID: VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO E ELEVAÇÃO DA QUALIDADE DA ESCO-<br />
LA PÚBLICA<br />
Acide Rosa Lima; Lairane Geron;<br />
Orientador: Isabel Cristina da Silva Fontineles<br />
Resumo: O presente trabalho refere-se ao acompanhamento pedagógico para alunos com dificuldades<br />
de ensino-aprendizagem, na leitura e na escrita, série 4º ano, do Ensino Fundamental I,<br />
na Unidade Escolar Santa Inês, para auxílio aos professores na referida instituição, na cidade de<br />
Teresina – Piauí. As atividades se desenvolvem, em sala de aula, de forma individualizada com<br />
estes alunos, tendo supervisão pela supervisora do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação<br />
à Docência – PIBID, executado pela bolsista do mesmo, sendo discente do curso de Licenciatura<br />
Plena em Pedagogia da Universidade Estadual do Piauí – UESPI, Campus Clóvis Moura – CCM,<br />
sendo que a supervisora é docente da referida instituição de ensino. O objetivo deste trabalho<br />
é desenvolver atividades direcionadas, de forma a sanar ou promover a redução destas dificuldades,<br />
consequentemente a não reprovação na instituição e obterem um resultado positivo no<br />
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB. Como metodologia, deste projeto, foi<br />
aplicada uma avaliação/diagnóstico aos alunos, indicados pela professora da instituição, onde se<br />
percebeu a incompreensão textual, lentidão, não identificação de consoantes e/ou vogais e dentre<br />
outras, referente à leitura. Quanto à escrita, omissão de letras, nomes próprios iniciados por letras<br />
minúsculas, repetição ou ausência de sílabas e etc. A partir desta realidade, apresentada por estes<br />
alunos, está sendo realizadas atividades diversificadas, como: ditado de palavras, bingo de letras,<br />
produção textual individual, leitura oral coletiva e individual, e diante dessas, despertar a atenção,<br />
estímulo, compromisso, responsabilidade e aprovações à série seguinte dos mesmos. Apresenta<br />
como fundamentação importante dentro da discussão proposta, para tais dificuldades, Elisabete<br />
da Assunção José Maria Teresa Coelho, Problemas de aprendizagem (2002). Este projeto ainda<br />
encontra-se em andamento, sujeito a inclusão de outras atividades, no decorrer do mesmo, para<br />
as mudanças necessárias e significativas, nas aulas regulares, na sala de aula.<br />
Palavras-chave: Leitura , Escrita , Intervenção<br />
PIBID/ UESPI: A FORMAÇÃO DOCENTE NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO<br />
PIAUÍ E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DO ENSINO<br />
OFERTADO NA EDUCAÇÃO BÁSICA.<br />
Francisca Lúcia de Lima; Marcelo de Sousa Neto; Marivaldo de oliveira Mendes; Anita Myrtes<br />
Guerra de Alencar;<br />
Orientador: Francisca Lúcia de Lima<br />
Resumo: A Universidade Estadual do Piauí tem desde o seu início como uma das suas principais<br />
vocações, a formação de professores. Essa vocação se estampa na sua história e em seus números<br />
atuais, onde 70% dos alunos estão matriculados em cursos de licenciatura presenciais, que somam<br />
77 cursos em 2013, distribuídos em todos os Campi da UESPI, de forma a abranger todo<br />
o Estado. O ingresso da UESPI no programa PIBID da Capes, aconteceu em 2011 com a aprovação<br />
do projeto institucional e oito cursos do Campus Poeta Torquato neto participaram, e foram<br />
as Licenciaturas em: Química, Física, Ciências Biológicas, História, Geografia, Letras Espanhol,<br />
Letras Inglês e Letras Português. Assim, desde julho de 2011 o programa vem funcionando na<br />
UESPI e Escolas da Rede Pública Estadual de Ensino na cidade de Teresina. Em 2012, em um<br />
novo edital, houve a ampliação do número de cursos envolvidos. Foi possível a entrada de cursos<br />
do Campus Clóvis Moura (Pedagogia) e dos Campi do interior do Estado: Campo Maior (Ciências<br />
Biológicas e História), Parnaíba (ciências Biológicas e Pedagogia), Floriano (Ciências Biológicas)<br />
e Picos (Pedagogia). Atualmente, temos os seguintes números de bolsistas: 244 de Iniciação a<br />
Docência, divididos nos 15 cursos de Licenciatura, 30 supervisores (professores da Rede Estadual<br />
de Ensino) e 15 coordenadores de Subprojetos. De forma geral, temos conseguido que os alunos<br />
permaneçam no PIBID, tivemos ao longo de quase dois anos de projeto, 41 substituições de bolsistas<br />
de iniciação à docência, tendo como principal causa a aprovação em concurso público e a<br />
falta de tempo. Nesse período foi possível oportunizar a apresentação de trabalhos e relatos pelos<br />
bolsistas em eventos nacionais e locais, onde se pode perceber a força do programa na formação<br />
desses futuros docentes. Temos a perspectiva nos próximos anos da consolidação e ampliação do<br />
105
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
programa PIBID/UESPI de forma a atingir todos os cursos de Licenciatura, como forma de apoiar<br />
a formação de profissionais qualificados para Educação do Piauí.<br />
Palavras-chave: PIBID-UESPI , Formação docente , Licenciaturas<br />
PRÁTICAS DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: RELATOS DE INTERVENÇÃO<br />
DO PIBID DE LETRAS/ PORTUGUÊS<br />
Francisco Herbert da Silva;<br />
Orientador: Ailma do Nascimento Silva<br />
Resumo: RESUMO: Este estudo consiste em uma pesquisa sobre o ensino de língua na Unidade<br />
Escolar Santa Inês , credenciada ao PIBIC/UESPI na área de Letras Português, tendo como objetivo<br />
descrever e analisar o processo de aquisição das normas ortográficas por alunos do 6ºe7º<br />
ano do Ensino Fundamental, no período compreendido de março a maio do corrente ano. A pesquisa<br />
discute as categorizações para análise de erros ortográficos propostas por autores como<br />
Zorzi (1998); Morais (2000) e Bortoni-Ricardo (2013). A amostra da pesquisa é constituída por<br />
29(vinte e nove) atividades desenvolvidas pelo o subprojeto na área de Letras Português, com<br />
ênfase em produções textuais espontâneas. Assim, a análise realizou-se mediante a comparação<br />
do livro didático de língua portuguesa adotado na escola, planejamentos desenvolvidos pela a<br />
Professora de Língua de Português, além de uma entrevista sobre a concepção de língua na visão<br />
da docente. Os resultados da análise dos dados atestaram que o planejamento da professora está<br />
em consonância com as atividades analisadas, porém na perspectiva do ensino de ortografia, mas<br />
relação às variações linguística percebe-se uma deficiência prática ao relacionar oralidade e escrita.<br />
Palavras-chave: Língua , Erros ortográficos , Categorização<br />
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MEMÓRIAS DO PIBID NA UNIDADE ESCOLAR UR-<br />
BANO EULÁLIO FILHO<br />
Jandielle Alves Pinheiro; Maria Aparecida de Sousa Leal ; Metusalém Elias Ferreira do Nascimento;<br />
Kely Raquel Pereira Araújo<br />
Orientador: Thaizi Helena Barbosa e Silva<br />
Resumo: Ser professor na atualidade perpassa inúmeros desafios, dentro destes obstáculos a<br />
prática pedagógica é fundamental para uma educação de qualidade para que se atinja seus reais<br />
objetivos: a construção plena da cidadania, do saber e da criticidade. Seguindo esta percepção o<br />
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, PIBID de Pedagogia da UESPI na cidade<br />
de Picos, Piauí, dentro da Unidade Escolar Urbano Eulálio Filho se propõe a uma reflexão<br />
no ensino aprendizagem, além de se tornar um agente revelador de ações e memórias educativas<br />
sociais, que são construídas através de toda a rede que envolve a educação, sendo revelador das<br />
problemáticas que a escola passou e passa até a atualidade, tendo como resultado um dos mais<br />
baixos índices em relação à avaliação do IDEB. Convém ressaltar que o processo de ensino aprendizagem<br />
é contínuo e que se faz necessário seguir etapas e preceitos: a afetividade, o acompanhamento,<br />
o apoio entre outros, que se fazem necessários para o despertar do conhecimento. Tal<br />
estudo foi motivado pela situação atual que a educação se encontra, bem como as conseqüências<br />
deste processo para a formação integral do educando. O referido estudo é de grande relevância<br />
não só para nossa formação, mas, para todos aqueles que tiverem acesso a este, analisando e<br />
refletindo sobre os aspectos apontados, constatando a parcela significativa do acompanhamento<br />
da família no processo educativo de seus filhos. Por fim, este artigo procura despertar no leitor a<br />
criticidade e a reflexão no contexto da escola pública picoense, pois como é explicito nas redes de<br />
comunicação as propagandas governamentais no tocante a educação, que na maioria das vezes<br />
vem a maquiar a realidade educacional.<br />
Palavras-chave: Educação , Práticas pedagógicas , PIBID<br />
106
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
PREVENÇÃO À PEDICULOSE EM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL MENOR<br />
MARIA JOSÉ DA CONCEIÇÃO FRANÇA; Guilherme Fernandez Gondolo;<br />
Orientador: Guilherme Fernandez Gondolo<br />
Resumo: A pediculose é uma ectoparasitose causada pelo piolho humano, Pediculus capitis De<br />
Geer (Anoplura: Pediculidae). Apresenta maior incidência de infestações durante o verão devido<br />
às temperaturas mais elevadas, propiciando a reprodução dos piolhos. Devido ao hábito alimentar<br />
hematófago desse inseto, crianças infestadas por piolhos apresentam vários níveis de anemia,<br />
geralmente acarretando um baixo desempenho escolar. Outro fator agravante para a proliferação<br />
da doença é a falta de informação ou negligência por parte da escola e dos pais, que pouco se<br />
interessam pelo assunto. O tema pediculose foi trabalhado no Colégio Patronato Nossa Senhora<br />
de Lourdes em Campo Maior-PI, um dos maiores IDEBs da cidade. O colégio já realiza diversas<br />
atividades relacionadas à saúde, porém, foi observado que esse tema não era abordado. Dessa<br />
forma, foi desenvolvido pelo PIBID-Biologia UESPI-CM o projeto “Xô Piolho”, que teve como<br />
principal objetivo conscientizar os alunos do ensino infantil e fundamental menor, quanto à prevenção,<br />
causas e infestação por pediculose. A atividade teve duração de uma semana, onde foram<br />
realizadas palestras educativas, encenações, apresentações de músicas, atividades escritas com<br />
os alunos e reuniões com os pais, com a finalidade de mostrar a importância no controle e tratamento<br />
da doença. O projeto estendeu-se à Creche Tio Achiles, onde as atividades tiveram que ser<br />
adaptadas para um dia de atividades com alunos de faixa etária de 2 a 5 anos. Posteriormente,<br />
observou-se que os pais manifestaram interesse pelo assunto procurando à escola para saber mais<br />
informações sobre meios de prevenção e causas da infestação. Atividades como essa são importantes<br />
por incentivarem os alunos a terem mais cuidados com a higiene corporal e também por<br />
propiciarem uma aproximação dos pais para com a vida escolar dos filhos.<br />
Palavras-chave: Piolho , Higiene pessoal , Profilaxia<br />
PRIMEIRO SARAU CORDELÍSTICO DA U. E. MARIA DO CARMO REVERDOSA DA<br />
CRUZ: CONSTRUINDO O SABER ATRAVÉS DE LINGUAGENS E PRÁTICAS ALTER-<br />
NATIVAS<br />
Maria Joselia Flurindo dos Santos;<br />
Orientador:<br />
Resumo: Letramento como prática social é compreendido dentro de uma perspectiva discursiva,<br />
profundamente relacionado ao contexto social, a práticas culturais. No entanto, as experiências<br />
de letramento escolar nem sempre atendem a tal perspectiva. Essa situação revela uma sala de<br />
aula em que a competência discursiva do aluno não é motivada e este fica assim: silenciado na<br />
sua capacidade de construção de sentido, de realização de um trabalho de significação, em que<br />
revele atualização do dizer, possibilidade de reflexão, atuação e transformação. Para promover<br />
significado ao ensino, pode-se usar linguagens e práticas alternativas como a literatura de cordel,<br />
por exemplo. Este trabalho tem como objetivo verificar como os alunos podem construir o saber<br />
a partir do exercício da oralidade através do I Sarau Cordelístico da U. E. Maria do Carmo<br />
Reverdosa da Cruz, projeto do PIBID de letras/português da UESPI. Assim, discute-se, com base<br />
em dados investigados, a partir das observações realizadas no campo proposto o que vem a ser e<br />
como se deu a construção do saber através de linguagens e práticas alternativas.<br />
Palavras-chave: Ensino , Construção do saber , alunos<br />
PRODUÇÃO DE LIVRO DE POEMAS PELO PIBID DE LETRAS/PORTUGUÊS DA<br />
UESPI<br />
Denise Bonfim Oliveira; Ederson Monteiro Brito; Merabe Pereira da Costa; Marise Laurindo<br />
Orientador:<br />
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo a divulgação do projeto de produção de um livro<br />
de poemas pelos alunos da Unidade Escolar Santa Inês, auxiliados pelos Pibids de Letras/Português<br />
da UESPI. Em seu segundo ano de execução na universidade, o Programa Institucional de<br />
Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), tem se mostrado um terreno fecundo em projetos educacionais<br />
e para o encerramento de mais um semestre de programa, os alunos do Pibid de Letras/<br />
107
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
Português do Campus Torquato Neto, juntamente com as professoras supervisoras da área, estão<br />
realizando mais um projeto inovador e de grande incentivo para os alunos onde o programa é<br />
aplicado: a produção e publicação de um livro feito pelos alunos da escola. Para isto, os Pibids<br />
desenvolveram um cronograma com planos de finalização para Julho. Como metodologias utilizadas,<br />
primeiramente o gênero poema foi amplamente debatido com os alunos através de slides<br />
com estrutura e exemplificações, além de rodas de leitura com livros de poetas brasileiros. Em<br />
seguida, com temática livre e a partir do que lhes foi apresentado e do que já era de conhecimento,<br />
os alunos produziram seus próprios poemas. Infância, escola, família, amor foram alguns dos<br />
temas abordados. Em uma segunda etapa, haverá uma reescrita para correção de alguns itens de<br />
natureza estrutural e ortográfica para que finalmente, haja uma seleção criteriosa dos poemas e<br />
futura publicação e distribuição do livro na escola trabalhada.<br />
Palavras-chave: Pibid , Poema , UESPI<br />
PROGRAMA PIBID/UESPI: COMPREENSÃO E DESENVOLVIMENTO DO ENSINO<br />
DE QUÍMICA ATRAVÉS DE EXPERIMENTOS DE BAIXO CUSTO<br />
Weider Henrique Pinheiro Paz; Danielly Cristina e Silva Pessoa;<br />
Orientador: Francisco da Chagas Alves Lima<br />
Resumo: Este trabalho tem como principal objetivo apresentar atividades laboratoriais de química<br />
com materiais de baixo custo. Com o Programa de Iniciação à Docência (PIBID) pode-se criar<br />
essa metodologia diversificada e inovadora aliando a teoria à prática. As atividades foram aplicadas<br />
em duas escolas estaduais; Unidade Escolar Helvideo Nunes e Unidade Escolar Gabriel<br />
Ferreira de Teresina em turmas de 2º ano do Ensino Médio. Com o desenvolvimento dessas atividades<br />
foi possível obter um resultado vantajoso aja vista que os alunos puderam ter um rendimento<br />
melhor, despertando o interesse e compreensão dos conteúdos na disciplina de química.<br />
Palavras-chave: PIBID , Experimento de baixo custo , Química<br />
PROJETO CINEMA NA ESCOLA: O DESPERTAR PARA UMA NOVA REALIDADE<br />
LORENA CAVALCANTE DA SILVA; SABRINA GOMES DE SOUSA;<br />
Orientador:<br />
Resumo: O presente trabalho pretende mostrar uma ação desenvolvida na Escola Maria do Carmo<br />
Reverdosa, cujo objetivo principal foi atingir um grande alvo: o interesse dos alunos pelos<br />
estudos. Ao longo de algumas semanas de observação em sala de aula, foi diagnosticado um sério<br />
desânimo e baixa autoestima por parte dos alunos que estão inseridos na 6ª etapa do EJA (1ª e<br />
2ª ano- Ensino Médio), assim, percebemos que algo deveria ser aplicado para que os mesmos<br />
pudessem sair daquele quadro de alto pessimismo, pois eles se sentiam inferiorizados por parte<br />
da sociedade, inclusive, um dos pontos mais marcantes foi o fato de não quererem aderir ao<br />
ENEM por se dizerem incapacitados. Haja em vista esse fato, foi realizada uma discussão a respeito<br />
de um projeto que sanasse esse problema, e foi proposto uma sessão cinema na escola, e o<br />
filme seria ‘’Quase Deuses’’, por tratar de uma história que emociona e que desperta desejos de<br />
acreditar sempre nos seus sonhos. O filme trata de dois homens que desafiaram a medicina na<br />
sua época (década de 40) para realizar uma revolução médica. Um dos principais autores trata<br />
de um homem negro, que já naquela época sofria preconceitos e não era uma figura bem vista na<br />
sociedade. O projeto foi aplicado e o resultado foi satisfatório, pois os alunos se sentiram mais<br />
capazes, acreditando nos seus sonhos. Nosso objetivo principal será sempre levá-los a reflexão e<br />
aprendizagem. Tudo que promova conhecimento é válido. PALAVRAS-CHAVE: Filme, educação<br />
e reflexão.<br />
Palavras-chave: FILME , EDUCAÇÃO , REFLEXÃO<br />
PROJETO DE PEDAGOGIA DO PIBID/UESPI: OFICINA DO FUTURO<br />
Neyla da Silva Farias; Rosilene Oliveira dos Santos; Sonia Maria Reis de Carvalho;<br />
Orientador: Francisco Winston José da Silva<br />
Resumo: A presente pesquisa trata da I Oficina do Futuro que foi realizada com os funcionários da<br />
108
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
Escola Clóvis Salgado da cidade de Parnaíba, pelos bolsistas do Programa de Iniciação à Docência-PIBID.<br />
Teve como objetivo geral resgatar o protagonismo dos funcionários tendo como eixo<br />
norteador as relações humanas no contexto escolar. O trabalho trata-se de uma vivencia realizada<br />
com os docentes. Dessa maneira, utilizou-se da metodologia de construção da árvore do conhecimento,<br />
no qual todos os educandos escreveram a escola que temos e a escola que queremos. Este<br />
trabalho em seus resultados teve a referencia da qualidade educacional, como ideal que norteia as<br />
diversas práticas pedagógicas da Instituição de Ensino.<br />
Palavras-chave: Educação , Relações Humanas , Metodologia<br />
PROJETO UNIVERSIDADE E COMUNIDADE E A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA<br />
ECOLÓGICA<br />
Osmarina Oliveira da Silva Pires; Maria do Socorro da Costa Machado; Maria de Lourdes do Nascimento<br />
Rocha; Fernanda S. Rocha; Laysa de Oliveira Lima<br />
Orientador: Osmarina Oliveira da Silva Pires<br />
Resumo: O Projeto Universidade e Comunidade e a Formação da Consciência Ecológica com duração<br />
de 1 (um) ano e carga horária de 192 (cento e noventa duas) horas foi realizado no período<br />
de abril a dezembro de 2012 a abril de 2013, com a finalidade de proporcionar mais espaço<br />
para articular o ensino, a pesquisa e a extensão por meio da prática dos pedagogos em formação.<br />
Para dar cumprimento as ações previstas contou-se com a participação dos docentes, Osmarina<br />
Oliveira da Silva Pires, Dalva Stella Ferreira Dantas, Maria do Socorro da Costa Machado, Maria<br />
de Fátima Veras Araújo, e (04) quatro alunos bolsistas, Maria de Lourdes do Nascimento Rocha,<br />
Fernanda S. Rocha, Laysa de Oliveira Lima e Eduarda Cristina de Sousa Mendes. O mesmo tem<br />
como objetivo Propor um diagnóstico que possibilitem o levantamento das expectativas da comunidade<br />
escolar e não escolar em relação ao Programa Lagoas do Norte – PLN.<br />
Palavras-chave: Consciência Ecológica , Meio ambiente , Lagoas do Norte<br />
PROJETO “MEMÓRIAS DE CAMPO MAIOR” REALIZADO NA UNIDADE ESCOLAR<br />
PAULO FERRAZ.<br />
Isabela Eugenia Da Silva; Jaciara Maria Dias Viana;<br />
Orientador: Edmundo Rodrigues Ximenes<br />
Resumo: PROJETO “MEMÓRIAS DE CAMPO MAIOR” REALIZADO NA UNIDADE ESCOLAR<br />
PAULO FERRAZ. Autores: Isabela Eugenia da Silva, Jaciara Maria Dias Viana– UESPI. O presente<br />
relato tem o objetivo de demonstrar a experiência do projeto “Memórias de Campo Maior” desenvolvido<br />
pelo subprojeto História PIBID/UESPI, na Unidade Escolar Paulo Ferraz. Tal projeto<br />
tem como objetivo resgatar a história e a memória dos patrimônios históricos e de alguns sujeitos<br />
sociais que vivenciaram os acontecimentos históricos de Campo Maior, através do Projeto realizado<br />
“Memórias de Campo Maior” em parceria com a escola junto a Universidade Estadual do<br />
Piauí-UESPI, Campus Heróis do Jenipapo, trabalhando no sentido de mostrar como a memória<br />
torna-se importante para a sociedade em geral e que se deve a todo custo mantê-la. Como referência<br />
para a realização do projeto foi visitado alguns pontos turísticos de Campo Maior, destacando<br />
então o Complexo Valdir forte, o Santuário de Nossa Senhora do Rosário e a catedral de<br />
Santo Antônio, ambas no centro da cidade, onde estão ainda a Praça Bona Primo, a Câmara dos<br />
vereadores e o Teatro dos Estudantes. Tendo como finalidade, não deixar no esquecimento os fatos<br />
marcantes que fizeram o início desse promissor município, com registros relevantes e as principais<br />
datas que fazem parte desde o tempo da fazenda Bitorocara à emancipação política, depois<br />
de passar por todo o Regime Imperial. Alcançando resultado positivo os alunos refletiram sobre<br />
a importância de preservar a memória de uma época que não volta mais e que sobrevive através<br />
dos casarões antigos, das praças e das Igrejas, que rodeiam a cidade. Palavras-chave: Projeto pedagógico;<br />
Memórias de Campo Maior; Patrimônios Históricos<br />
Palavras-chave: Projeto Pedagógico , Memórias de Campo Maior , Patrimônios Históricos<br />
PROMOÇÃO DE SAÚDE PARA O ENVELHECIMENTO SAUDÁVEL<br />
Luziane Silva de Morais;<br />
109
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
Orientador:<br />
Resumo: O envelhecimento tornou-se um processo universal, tendo conceito multidimensional,<br />
embora seja considerado a maioria das vezes como questão cronológica, envolve também aspectos<br />
biológicos, psicológicos e sociológicos. Nos dias atuais, a velhice está surgindo como possibilidade<br />
de planejamento para ser velho, políticas de promoção a saúde está relacionado à repressão<br />
coletiva de mudança no estilo de vida dos mesmos. Neste contexto, o estudo objetivou analisar a<br />
produção sobre a promoção de saúde no envelhecimento saudável, assim como discutir a de qualidade<br />
de vida dos idosos. Optou-se, por uma revisão de literatura do tipo qualitativa e exploratória<br />
que visou contribuir para analise de assuntos já publicados. Sendo assim, a promoção da saúde<br />
do idoso é um processo de capacitação da comunidade, visando à melhoria de suas condições de<br />
vida e saúde. As ações de promoção resultam da combinação de ações do Estado nas respectivas<br />
políticas públicas de saúde; das ações comunitárias; de ações dos próprios indivíduos e também a<br />
atuação dos profissionais de saúde para que possam desenvolver habilidades e intervenções para<br />
as ações conjuntas. É importante relatar que o país dispõe de várias políticas de proteção a pessoa<br />
idosa e entre elas estão: A política nacional idosa, a política nacional de saúde da pessoa idosa e<br />
estatuto dos idosos e pacto pela vida que juntos promovem ações sociais e de saúde. Portanto, fazse<br />
necessário um maior desempenho na preparação da equipe multiprofissional, no diz respeito<br />
à ampliação de conhecimento sobre o processo de envelhecimento ativo e saudável dos idosos,<br />
no qual depende do aprimoramento de políticas integradas e efetivas. Além disso, o comprometimento<br />
dos profissionais e a contribuição da família são quesitos de grande importância no<br />
melhoramento da qualidade de vida dessa população e respectivamente aumento na expectativa<br />
de vida.<br />
Palavras-chave: Promoção de Saúde , Saúde do Idoso , Envelhecimento saudável<br />
RECREAÇÃO DIRECIONADA À LÍNGUA ESPANHOLA NA UNIDADE ESCOLAR<br />
PROFª MARIA DO CARMO REVERDOSA DA CRUZ EM TERESINA-PI<br />
Amanda Luana Rocha Silva; Leomária da Cruz Pereira;<br />
Orientador: Luciana Maria Libório Eulálio<br />
Resumo: Este trabalho tem por objetivo socializar a experiência de um projeto elaborado por<br />
nós bolsistas do Programa Institucional de Iniciação a Docência – PIBID de Letras Espanhol,<br />
denominado “Recreación hacia la Lengua Española”, para direcionar de forma dinâmica, lúdica e<br />
em língua espanhola, o recreio dos alunos da Unidade Escolar Professora Maria do Carmo Reverdosa<br />
da Cruz. Esse projeto foi direcionado para todos os alunos de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental<br />
da escola, sendo aplicado jogos pedagógicos no horário do intervalo, com a finalidade<br />
de chamar a atenção dos alunos para a língua espanhola de maneira lúdica e descontraída, além<br />
da aprendizagem de vocabulário espanhol, através de um contato extraclasse mais significativo<br />
com esse idioma. Para fundamentar essa atividade nos apoiamos em Moreno (2006) que aborda<br />
a questão da recreação como poderoso recurso pedagógico para a educação. Ao avaliarmos essa<br />
experiência, concluímos que foi válida tanto para os alunos da escola que tiveram um momento<br />
de aprendizagem da LE de modo lúdico e dinâmico, como para nós do curso de Letras Espanhol,<br />
que tivemos a oportunidade de criar, conduzir e aplicar os jogos recreativos voltados ao ensino do<br />
espanhol naquele contexto escolar, exercitando a docência da língua espanhola atrelada ao lúdico<br />
e às situações cotidianas.<br />
Palavras-chave: Jogos Pedagógicos , Recreação Dirigida , Língua Espanhola<br />
RECUPERAÇÃO FUNCIONAL UTILIZANDO TERAPIA DE MOVIMENTO INDUZIDO<br />
POR RESTRIÇÃO EM LESÕES ENCEFÁLICAS.<br />
Ruan Luiz Rodrigues de Jesus; Jefte Silva Borges; Luiz Cordeiro de Sousa Neto;<br />
Orientador: Adriana Cavalcanti de Macedo Matos<br />
Resumo: Introdução: A terapia de movimento induzido por restrição (TMIR) é caracterizada pela<br />
restrição do membro superior não-afetado, associada a um programa intensivo de treinamento<br />
do membro afetado, que é estimulado a reproduzir os movimentos nas suas AVDs. Essa tera-<br />
110
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
pia baseia-se no fundamento de que o uso forçado do membro superior parético irá favorecer o<br />
aprendizado motor. Objetivo: Revisar artigos que mostram a aplicação da terapia do movimento<br />
induzido em pacientes com hemiparesia decorrentes de um acidente vascular encefálico (AVE).<br />
Materiais e métodos: Foi realizada uma revisão da literatura buscando artigos e estudos clínicos<br />
nas bases de dados Medline, Pubmed, PEDro, Lilacs e Scielo no mês de abril de 2013. Os critérios<br />
dos artigos foram pacientes maiores de 18 anos com hemiparesia decorrente de um AVE,<br />
artigos datados de 2008 a 2013 e artigos que não comparassem a TCI com alguma outra técnica<br />
de reabilitação. Resultados: Foram encontrados 23 artigos, dos quais somente 11 atendiam aos<br />
critérios. Nos resultados encontrados observou-se que a TMIR proporcionou ganhos de desempenho<br />
motor ao membro superior destes pacientes. Conclusão: A literatura mostra que a TMIR<br />
demonstrou-se eficiente na funcionalidade do membro superior parético, sugerindo que a terapia<br />
pode trazer resultados benéficos.<br />
Palavras-chave: fisioterapia , acidente vascular cerebral , restrição fisica<br />
REEDUCAÇÃO POSTURAL GLOBAL ASSOCIADA À TERAPIA MANUAL NO TRATA-<br />
MENTO DA SÍNDROME DOLOROSA MIOFASCIAL<br />
LEANDRO MARQUES DA SILVA ; Elizângela de Sousa Monteiro; Bruna Rocha de Sousa; Lília<br />
Lima de Alencar;<br />
Orientador: LAIANA SEPÚLVEDA DE ANDRADE<br />
Resumo: INTRODUÇÃO: As alterações posturais relacionadas às posturas inadequadas são distúrbios<br />
anátomo-fisiológicos que se manifestam geralmente na fase da adolescência e constituem<br />
o fator etiológico principal de condições dolorosas e incapacitantes. A síndrome dolorosa miofascial<br />
é uma disfunção neuromuscular local que apresenta regiões sensíveis em bandas musculares<br />
tensas, definida como a presença de pontos-gatilho ou trigger points. O objetivo do presente estudo<br />
foi analisar os efeitos da associação da RPG com a terapia manual no tratamento da síndrome<br />
dolorosa miofascial. METODOLOGIA: Trata-se de uma pesquisa tipo estudo de caso realizado<br />
com um paciente de 14 anos, sexo masculino, admitido no ambulatório de Fisioterapia do HGV<br />
com o diagnóstico da síndrome dolorosa miofascial. Foram realizados 10 atendimentos, com duração<br />
de 1 hora cada. Aplicou-se um protocolo específico de tratamento, composto por posturas<br />
da RPG: rã no chão, de pé contra a parede e sentado; e técnicas de terapia manual: alongamento<br />
da musculatura cervical, liberação miofascial de trapézio e mobilização articular das zonas de<br />
hipomobilidade. Realizou-se uma avaliação pré e pós-terapia. RESULTADOS E DISCUSSÃO: Na<br />
análise comparativa da inspeção estática e fotografia antes e após o tratamento fisioterapêutico<br />
observou-se melhora da assimetria das escápulas, diminuição da gibosidade e das zonas de retificação.<br />
Na inspeção dinâmica obteve-se diminuição da dor à movimentação ativa e resistida e na<br />
palpação diminuição da dor e triggers points, com evolução da escala visual analógica da dor de<br />
10 para 0. CONCLUSÃO: Com o presente estudo pode-se inferir que a associação da RPG com a<br />
terapia manual constituiu uma intervenção eficaz para a melhora da sintomatologia da síndrome<br />
dolorosa miofascial do paciente em questão.<br />
Palavras-chave: Síndrome Dolorosa Miofascial , Reeducação Postural Global , Terapia Manual<br />
REINVENTANDO O MODO DE ENSINAR A TABELA PERIÓDICA NO ENSINO FUN-<br />
DAMENTAL.<br />
Roseane Cássia Galeno Oliveira; Telma Maria da Conceição;<br />
Orientador: Lissandra Corrêa Fernandes Góes<br />
Resumo: O presente trabalho tem como base uma aula prática aplicada aos alunos do 9º ano com<br />
o seguinte tema: tabela periódica. O principal objetivo dos pibidianos é sensibilizar os docentes<br />
sobre uma diferente forma de explicar este conteúdo no ambiente escolar de modo que ocorra nos<br />
alunos uma aprendizagem rápida e eficiente, possibilitando a cada um, reconhecer, localizar os<br />
elementos químicos e saber suas principais propriedades, bem como compará-las entre si além<br />
de serem capazes de aplicar em seu cotidiano os conhecimentos adquiridos. Os materiais usados<br />
para a confecção dos elementos químicos foram os seguintes: isopor, cartolinas, caneta hidrocor,<br />
111
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
cola e fita gomada. Na aula prática, os alunos foram até a lousa para colarem os elementos da<br />
Tabela, sendo ajudados pelos colegas da sala. A prática realizada deu um novo sentido ao entendimento<br />
da classificação periódica dos elementos químicos; ela foi aceita pelos alunos, fazendoos<br />
interagir ao mesmo tempo que se articulavam na aula, aguçando o senso crítico e raciocínio<br />
lógico. Percebeu-se que a aula prática despertou o interesse de todos os alunos para a disciplina<br />
e como conseqüência melhor rendimento na aula teórica. Esta aula prática atingiu não só seu objetivo,<br />
que era facilitar o entendimento da Tabela, mas também serviu como ferramenta para que<br />
os alunos interajam mais entre si, resultando num ambiente mais amigável dentro da sala de aula.<br />
Palavras-chave: Aprendizagem , relações interpessoais , educação<br />
RELAÇÕES DE MEMÓRIA E GÊNERO: NOS RASTROS DE LUÍZA AMÉLIA DE<br />
QUEIROZ<br />
RAFAELA CARDOSO SILVA; VIVIAN MARIA SOUSA MOURA;<br />
Orientador: DR. MARCILIO MACHADO PEREIRA<br />
Resumo: Este artigo investiga as primeiras manifestações da mulher piauiense no seu anseio de<br />
encontrar um espaço, frente ao campo literário, bem como em suas relações sociais. Com o recorte<br />
temporal das décadas de 1870 a 1890. Para isso, fora utilizado autores como Adrião Neto (2005),<br />
Castelo Branco (2001), Algemira Mendes (2004), Daniel Ciarlini (2012), para desvendar os rastros<br />
de Luíza Amélia de Queiroz, a “Princesa da Poesia Romântica do Piauí”. A partir das obras<br />
Flores Incultas (1875) e Georgina ou os Efeitos do amor (1893) e como em suas poesias pode-se<br />
entender o discurso da mulher em um espaço voltado as exigências patriarcais. O estudo está fundamentado<br />
em pesquisas bibliográficas, com a utilização de almanaques da cidade de Parnaíba.<br />
Palavras-chave: Luíza Amélia , Memória , Literatura Piauiense<br />
RELATO DA EXPERIÊNCIA DA SEQUENCIA DIDÁTICA VIOLÊNCIAS SIMBÓLICAS<br />
NAS ESCOLAS<br />
Iolanda Rocha Silva; Juliana Maria da Silva Neta;<br />
Orientador: Edmundo Ximenes de Araujo Neto<br />
Resumo: RESUMO O presente trabalho tem por objetivo analisar as estratégias utilizadas pelos<br />
bolsistas do PIBID (Programa de Institucional a Docência), na realização da atividade “Violências<br />
simbólicas nas escolas”, com a intenção de conscientizar os alunos da instituição escolar Patronato<br />
Nossa Senhora de Lourdes, localizada em Campo Maior-PI quanto ao respeito às diferenças<br />
bem como incentiva-los em cultivar a convivência sadia no ambiente escolar. Para atingir tal objetivo<br />
foi proposto aos alunos do ensino médio pesquisas sobre violência simbólica. Na sequencia,<br />
os alunos do ensino médio preparam e expuseram exemplos de violência simbólica aos alunos<br />
do ensino fundamental e estes por sua vez produziram e expuseram cartazes a respeito do fenômeno<br />
no pátio da escola. O conteúdo exposto no formato oral e visual demonstrou a comunidade<br />
escolar que a sociedade humana é composta por várias diferenças individuais, culturais e raciais,<br />
mas que há intolerância e negação a essa diversidade implicando em violências como exclusão,<br />
humilhação, agressão verbal entre outras no campo simbólico as quais devem ser enfrentadas<br />
democraticamente.<br />
Palavras-chave: Educação e valores , Violência simbólica , Diversidade<br />
RELATO DE EXPERIÊNCIAS: ALGUMAS DIFICULDADES ENCONTRADAS EM DE-<br />
SENVOLVER O PIBID DE GEOGRAFIA NA ESCOLA<br />
Rayla Alves Cardoso; Raimundo da Silva Ramos;<br />
Orientador: Maria Tereza de Alencar<br />
Resumo: O PIBID é um programa que reforça a construção dos saberes docentes de um graduando.<br />
No entanto, ainda há alguns entraves quanto à aplicação e manutenção do programa em<br />
algumas escolas conveniadas. Este artigo foi construído a partir das experiências vivenciadas no<br />
subprojeto de Geografia, com turmas de 6º e 7º ano do Ensino Fundamental, na Unidade Escolar<br />
Maria do Carmo Reverdosa Cruz, localizada na Zona Sudeste de Teresina-PI. O objetivo do<br />
trabalho é relatar as principais dificuldades encontradas pelos bolsistas na aplicação de algumas<br />
112
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
atividades nas aulas de Geografia nas referidas turmas. Para a construção desse trabalho, levamos<br />
em consideração as atividades realizadas entre fevereiro a junho de 2013. Destacamos as principais<br />
questões levantadas em relação ao papel da escola, dos alunos, professores e supervisores<br />
no processo educativo. A Geografia como disciplina tem como objetivo possibilitar o educando<br />
a compreensão e a dinâmica do processo de construção do espaço em que ele está inserido. A<br />
metodologia utilizada para desenvolver este artigo, consiste em pesquisas bibliográficas para a<br />
fundamentação teórica e as atividades resultantes de nossas experiências na escola. A partir dos<br />
resultados obtidos, esperamos que a realidade da escola possa ser divulgada de forma mais ampla,<br />
para que haja uma maior sensibilização e mobilização de todos os profissionais que compõem<br />
o ambiente escolar para minimizar os problemas encontrados.<br />
Palavras-chave: Dificuldades. , Escola. , Geografia<br />
RELEVÂNCIA DA COMUNICAÇÃO NA DIVULGAÇÃO DO RAMO HOTELEIRO EM<br />
LUIS CORREIA-PI.<br />
CYJARA ORSANO MACHADO; THAIS ADRIANA BANDEIRA RODRIGUES; JANESSA MAR-<br />
RYANNE CRIPINIANO; MARCOS DE SOUZA MENESES;<br />
Orientador:<br />
Resumo: Os meios de divulgação oferecidos pelas empresas são fatores competitivos fundamentais<br />
para atração e retenção de clientes, tornando-se vantagem competitiva em relação aos concorrentes.<br />
O trabalho é resultado de um projeto de extensão desenvolvido pelos alunos de Administração<br />
que tem como objetivo melhorar o potencial turístico do litoral piauiense. Como objetivo,<br />
a pesquisa visa analisar quais os meios de comunicação essenciais para a divulgação no ramo<br />
hoteleiro de Luís Correia – PI. Para se justificar o trabalho, foi utilizada uma pesquisa de campo<br />
com análise quantitativa, e com instrumento na coleta de dados, foi utilizado questionário com<br />
perguntas fechadas por meio de 18 empreendimentos hoteleiros, nas quais foi possível observar<br />
quais os meios utilizados para a comunicação com os clientes. Como resultado alcançado a pesquisa<br />
demonstrou a importância da tecnologia como ferramenta de comunicação entre os clientes<br />
e os empreendimentos hoteleiros, sendo que as principais ferramentas utilizadas foram email e<br />
sites na internet. A tecnologia de informação torna-se um diferencial competitivo nas empresas<br />
voltadas para atividades turísticas, uma vez que, existe uma distância física que por meio de uma<br />
comunicação bem realizada entre turistas e empresas, proporciona resultados esperados no setor.<br />
Palavras-chave: comunicação , ramo hoteleiro , Luís Correia<br />
REVISÃO HISTÓRICA SOBRE A EVOLUÇÃO DOS CONCEITOS, ABORDAGENS E<br />
TRATAMENTOS DA CEFALEIA.<br />
Luiz Euripedes Almondes Santana Lemos; Antonio Guilherme Chagas Silva Feitosa; Tássio Breno<br />
de Sousa Lopes Lavôr; Camila Oliveira Vieira; Tânia Rodrigues Furtado<br />
Orientador: Leonardo Halley Carvalho Pimentel<br />
Resumo: A grande importância dada à cefaleia não é por acaso, esse é um dos mais importantes<br />
sintomas da pratica médica, e afeta 90% da população mundial em algum momento da vida. O<br />
objetivo desse trabalho foi analisar os conceitos, abordagens e tratamentos das cefaleias ao longo<br />
da historia, desde a época dos babilônios até os dias de hoje. Para isso foram selecionados textos<br />
da literatura médica acessados nas bases de dados Lilacs e Scielo. Os critérios de inclusão dos<br />
artigos foram: conter informações relevantes sobre a evolução do conceito e epidemiologia das<br />
cefaleias e menção a fatos históricos envolvendo dores de cabeça. Foram excluídos os trabalhos<br />
com ênfase principal em outros aspectos das cefaleias como diagnóstico diferencial e tratamento<br />
atual. Há referências a cefaleias em documentos babilônicos que remontam ao ano 3000 a.C; em<br />
textos egípcios foram encontradas descrições sobre tratamentos de cefaleias que datam do ano<br />
1500 a.C. Existem relatos gregos sobre o tema desde 1250 a.C., mas foi somente com Hipócrates<br />
no século V a.C. que o conhecimento medico sobre cefaleias se desenvolveu consideravelmente.<br />
Na Roma antiga, Cornelius Celcius sugeriu pela primeira vez que crises enxaquecosas poderiam<br />
ser induzidas por vinho, calor e atividade sexual. Por volta de 1020, Avicena da Pérsia, sugeriu<br />
que havia formas de cefaleias cujas crises podiam ser desencadeadas ate mesmo por estímulos<br />
fracos como odores e luz. Em 1684, Thomas Willis definiu cefaleia como ´´uma doença que recai<br />
113
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
sobre os pobres e os ricos, os jovens e os velhos, os homens e as mulheres, de qualquer idade ou<br />
condição``. Willis também afirmou que a origem da dor não estava no sistema nervoso central<br />
(cérebro, medula e cerebelo), mas na distensão dos vasos sanguíneos. Em 1735, Carl Linné desenvolveu<br />
a primeira sistematização das cefaleias, classificando-as com base em diversos aspectos,<br />
tais como intensidade.<br />
Palavras-chave: pratica médica , história , cefaleia<br />
RODA DE CONVERSA: O GRÁVIDO NA ADOLESCÊNCIA<br />
Joselita da silva paz; Manoel Pereira da Silva Filho;<br />
Orientador: Edmundo Ximendes R. Neto<br />
Resumo: Relato da experiência didática “Roda de Conversa: o grávido na adolescência” A presente<br />
comunicação trata da atividade Roda de Conversa – “ O grávido na adolescência” elaborado<br />
e executada pelos bolsistas do subprojeto História-PIBID/UESPI – Campo Maior na escola Patronato<br />
Nossa Senhora de Lourdes. Tal atividade didática teve como objetivo promover uma reflexão<br />
sobre a gravidez na adolescência com foco na paternidade responsável; Desenvolver nos alunos o<br />
sentimento de responsabilidade seja em relação as suas escolhas, seja em relação ao cuidado com<br />
o outro; Cumprir com objetivos previstos no PPP da escola Patronato Nossa Senhora de Lourdes<br />
quanto a promoção de valores. Participaram desta atividade os alunos do 1ºANO A, B e C do Ensino<br />
Médio, uma adolescente mãe, um adolescente pai e uma Assistente Social. Os alunos reunidos<br />
no auditório fizeram perguntas aos adolescentes convidados a respeito da experiência deles<br />
sobre gravidez na adolescência, em seguida a assistente social fez uma exposição aproveitando as<br />
falas dos convidados.. A roda de conversa demonstrou ser uma experiência bem sucedida pois foi<br />
desenvolvido de forma participativa. Adolescente perguntando a adolescente, depois a intervenção<br />
de um profissional. A troca de experiências se constituiu uma tendência mais democrática na<br />
apropriação de valores para o desenvolvimento de cidadãos livres e responsáveis. Foi destacado<br />
também a importância da família como instituição protetiva seja do adolescente, seja da criança.<br />
Para os bolsistas a experiência demonstrou que as atividades didáticas devem transcender o mero<br />
conteúdo programático, valorizando o cotidiano dos adolescentes como sujeitos na construção de<br />
sua própria vida.<br />
Palavras-chave: Roda de Conversa , O grávido , adolescência<br />
RODAS DE CULTURAS: REFLEXÃO ACERCA DA PRÁTICA DE EXTENSÃO<br />
LAYZE MARIA PESSOA SILVA; ZINKELMANE SILVA MIRANDA;<br />
Orientador: ANA CÉLIA DE SOUSA SANTOS<br />
Resumo: O Projeto Rodas de Culturas: lugar de encontro entre a educação e as diversidades,<br />
completa um ano de atuação junto à Associação de Produção “Mulheres Perseverantes”, em Teresina/PI,<br />
no acompanhamento às atividades educativas do grupo. O projeto é desenvolvido na comunidade<br />
através de um convênio entre UESPI/PREX, UFPI e UNIVR (Itália) desde 2004, e tem<br />
por objetivo promover a troca de saberes, através da organização do espaço “Rodas de Culturas”,<br />
possibilitando discussões, reflexões e produção de conhecimentos sobre a cultura, as relações<br />
de gênero, geracionais, étnica e ambiental. A associação foi criada em 2007 e está localizada no<br />
Parque Eliane, zona sul de Teresina, fruto de uma ocupação urbana. O trabalho com o grupo se dá<br />
pela vivência e discussões facilitadas que ocorre através da organização de oficinas, e ainda, pela<br />
organicidade das atividades cotidianas planejadas em conjunto com as mulheres, além do registro<br />
das ações realizadas, como por exemplo, visitas e entrevistas domiciliares com as associadas.<br />
Foram realizadas 02 oficinas com os temas centrais “Educação, Gênero, Cultura e Diversidades”<br />
que tiveram como objetivo promover entre as associadas e as extensionistas a reflexão do papel da<br />
mulher na sociedade contemporânea e sobre as culturas existentes na própria comunidade. Como<br />
ações práticas das oficinas foram realizadas palestra sobre Políticas públicas para as mulheres<br />
com destaque para as violências acometidas contra as mulheres, feira dos produtos, apresentação<br />
da capoeira e um jogo de futebol entre os jovens da comunidade. As peças produzidas são de corte<br />
e costura, panos de pratos, cama-mesa-banho e redes. Constatamos que, nesse espaço educativo<br />
as mulheres se permitem participar de discussão sobre os temas propostos e conscientizarem-se<br />
114
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
das mudanças sociais no que se referem ao respeito às diversidades. O projeto possibilita, ainda,<br />
crescimento individual e coletivo tanto das mulheres da Associação quanto das alunas/o, pois<br />
possibilita uma compreensão do espaço não escolar como lugar de aprendizagens significativo.<br />
Palavras-chave: EDUCAÇÃO , MULHERES , ECONOMIA SOLIDÁRIA<br />
SAÚDE NA ESCOLA: A IMPORTÂNCIA DA VACINAÇÃO PARA A PREVENÇÃO DE<br />
DOENÇAS EM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO<br />
AUDILENE RUFINO SOARES; Guilherme Fernandez Gondolo; Maria José da Conceição França;<br />
Francisco Romário Martins da Silva;<br />
Orientador: Guilherme Fernandez Gondolo<br />
Resumo: As vacinas consistem em substancias biológicas que utilizam vírus e bactérias mortos<br />
e/ou inativos com a finalidade de ativar o sistema imunológico, para que este possa produzir<br />
anticorpos, que possuem a função de proteção do nosso corpo contra doenças imunopreveniveis<br />
como Hepatite B (HB); Poliomielite (Paralisia Infantil); Febre Amarela (FA); Difteria e Tétano<br />
(DT), Sarampo, Caxumba e Rubéola (SCR), entre outras. As vacinas são facilmente encontradas<br />
em postos de saúde e hospitais, sendo de extrema importância para todos. Qualquer cidadão<br />
tem o direito de exigir sua vacinação gratuita. Vale ressaltar que todas elas são muito eficazes e<br />
seguras. O objetivo desta atividade foi fazer o levantamento dos alunos que estão com as vacinas<br />
atualizadas. Foi desenvolvido no Colégio Estadual Professor Raimundinho Andrade, o projeto<br />
“Tô vacinado” com alunos do 2º Ano do Ensino Médio, pelos bolsistas do PIBID-Biologia UESPI-<br />
CM em parceria com o Programa Saúde na Escola (PSE). Foi realizada palestra com profissional<br />
de saúde, informando a importância de manter o cartão de vacinação atualizado, também foram<br />
analisados os cartões de vacinações dos estudantes e feita a entrega da caderneta de vacinação do<br />
adolescente. A partir da analise das cadernetas de vacinação pode-se constatar que nem todos os<br />
alunos estavam em dias com as vacinas, alguns não possuíam nenhum tipo de cartão. O maior déficit<br />
em vacinas foi em FA, com 41,25% do alunos necessitando tomar essa vacina, em seguida DT<br />
com 25%, HB 22,5% e SCR 11,25%. Esses dados podem estar associados à falta de informações por<br />
parte dos pais e dos adolescente, mas principalmente a falta de compromisso dos Governos em<br />
realizar mais campanhas de vacinação. Dessa forma resta aos educadores suprir tais deficiências<br />
e realizar atividades que forneçam orientações sobre prevenção de doenças e promoção da saúde.<br />
Palavras-chave: Imunização , Caderneta do Adolescente , PIBID-Biologia<br />
SELEÇÃO, CONFECÇÃO E UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS COMO PRÁTI-<br />
CA NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA PELOS BOLSISTAS PIBID - UESPI.<br />
Antônio Cícero de Andrade Pereira; Patrícia Duarte Sousa Lima; Iolanda Costa e Silva; Jussiara<br />
Roberto Pereira; Josiane Silva Araújo<br />
Orientador:<br />
Resumo: Uma das principais dificuldades no ensino de ciências e biologia é a necessidade de relacionar<br />
teoria e prática quando não se tem um laboratório didático equipado nas escolas de educação<br />
básica para aplicar a experimentação. Observando essa problemática, verificou-se a necessidade<br />
de encontrar uma alternativa que permita a utilização da teoria e prática. Este trabalho teve<br />
como objetivo selecionar práticas vinculadas a produção de materiais didáticos visando otimizar<br />
o processo de ensino-aprendizagem. Foram analisados 50 artigos cuja temática era “Produção de<br />
materiais didáticos no ensino de ciências e biologia”, destes foram selecionados 13 que continham<br />
técnicas de confecção de materiais didáticos com ênfase em biologia celular e zoologia dos<br />
invertebrados. Seis modelos didáticos foram confeccionados: (1) exemplares representantes dos<br />
filos Porifera e (2) Arthropoda, (3) membrana plasmática, (4) células animal, (5) vegetal e (6)<br />
procariótica, utilizando folhas e bolas de isopor, cola, pincéis, tinta guache, massa de modelar e<br />
folha EVA. Estas técnicas foram reproduzidas pelos alunos bolsistas do PIBID do subprojeto de<br />
ciências biológicas da UESPI – Floriano para posterior replicação nas escolas onde as atividades<br />
vinculadas ao subprojeto estão sendo desenvolvidas. Os acadêmicos utilizaram as técnicas com<br />
sucesso e vincularam na proposta de trabalho para o segundo semestre do calendário escolar no<br />
ano 2013.<br />
Palavras-chave: Materiais didáticos , Ensino de Ciências e Biologia , PIBID<br />
115
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
SEMANA DA CONSCIÊNCIA NEGRA NA UNIDADE ESCOLAR PAULO FERRAZ:<br />
UMA REFLEXÃO SOBRE A CULTURA AFRO-BRASILEIRA.<br />
André Luis da Silva Abreu; Flávio José de Sousa;<br />
Orientador: Edmundo Ximenes Rodrigues Neto<br />
Resumo: A presente comunicação tem o objetivo de apresentar a experiência do projeto Semana<br />
da Consciência Negra, desenvolvido pelo subprojeto História-PIBID/UESPI com alunos do 5º<br />
ao 8º ano da escola Paulo Ferraz em Campo Maior. Tal projeto teve como objetivo proporcionar<br />
aos alunos uma reflexão sobre a cultura afro- brasileira numa perspectiva de sua valorização,<br />
além de, desenvolver a capacidade dos bolsistas na elaboração e execução de projetos pedagógicoculturais.<br />
Foram realizadas diversas atividades como: exibição de filmes, amostra de comidas<br />
típicas, desfile de personalidades negras, peça teatral, show artístico, danças, palestras e um aula<br />
passeio na fazenda secular Abelheiras (patrimônio histórico), localizada em Campo Maior-PI.<br />
A execução do projeto teve impacto positivo na escola, pois além de ter envolvido professores e<br />
alunos nas atividades durante a semana, a comunidade se fez presente através de representantes<br />
com religiosidade de base africana. Os alunos desenvolveram de forma compromissada e descontraída<br />
as atividades artísticas reconhecendo a escola como valorizadora da cultura afro-brasileira.<br />
A aula-passeio a Fazenda secular foi uma oportunidade importante para os bolsistas verificarem a<br />
importância da educação patrimonial e de lugares ricos de memória e história contribuindo para<br />
o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.<br />
Palavras-chave: Projeto pedagógico-cultural , Cultura afro-brasileira , Patrimônio histórico<br />
SITÍOS ARQUEOLÓGICOS NO PIAUÍ<br />
Conceição de Maria Campelo dos Santos; Luiz Felipe Freitas Nascimento; Gabriel Domingues<br />
Rocha e Silva;<br />
Orientador: Profª Dra. Viviane Pedrazani<br />
Resumo: Sítios Arqueológicos no Piauí A presente atividade proposta “Sítios Arqueológicos no<br />
Piauí” foi desenvolvida numa turma de 7º e 8º ano EJA, na Unidade Escolar Maria do Carmo<br />
Reverdosa da Cruz, que faz parte do projeto de Iniciação à docência (PIBID), no subprojeto de<br />
História/UESPI. A princípio uma dos objetivos da ação era procurar manter os discentes envolvidos<br />
no tema apresentado, partindo de uma temática da cultura local do Piauí, buscando neles<br />
uma identificação com sua história, através dessa prática de ensino-aprendizagem desenvolvida.<br />
Contudo, também inserir os alunos no conhecimento histórico, trabalhando a história do Parque<br />
Nacional Serra da Capivara, Parque de Sete Cidades e Parque Pedra do Castelo, entendendo os<br />
traços pré-históricos contidos nesses parques e sua importância. E concluindo a ação com a formação<br />
de três grupos para a produção de livros contando a história de cada parque pelos alunos<br />
finalizando a atividade.<br />
Palavras-chave: Sítios Arqueológicos , Ensino-Aprendizagem , PIBID-História<br />
TEATRO DO BUMBA-MEU-BOI NA U.E. MARIA DO CARMO REVERDOSA DA CRUZ<br />
RAIANA SANTOS DA PAZ; JESSIKA CAVALCANTE RODRIGUES; LUIZ CARLOS LIMA JU-<br />
NIOR;<br />
Orientador: VIVIANE PEDRAZANE<br />
Resumo: O presente trabalho pretende apresentar a experiência das bolsistas de PBID História<br />
ao trabalhar o teatro do Bumba-meu-boi na U.E. Maria do Carmo Reverdosa da Cruz, localizada<br />
no bairro Dirceu Arcoverde, incentivando a efetivação do conhecimento e da prática da cultura<br />
piauiense na escola com os alunos do 6° ano, utilizando ainda na oportunidade o instrumental<br />
de realização de peça de teatro almejando além do conhecimento dos discentes bem como da comunidade<br />
escolar, apresenta-los também como agentes de tal manifestação cultural de reconhecimento<br />
na região. Na mesma experiência torna-se real o resultado de se trabalhar peça de teatro<br />
nas ações de conhecimento e aprendizagem, pois tornar os alunos atores e agentes participativos<br />
de manifestações e trabalhos permite aos mesmos total absorção de conhecimento sobre tal abordagem.<br />
Palavras-chave: Cultura , Teatro , Bumba-Meu-Boi<br />
116
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
TEATRO EM AÇÃO<br />
Daniel Oliveira da Silva; Suanny Bruno Nolêto;<br />
Orientador: Fabrícia Gomes da Silva<br />
Resumo: O Teatro é uma ferramenta que pode auxiliar o professor no processo ensino aprendizagem,<br />
quando aplicado de uma forma educativa e motivadora. Sendo assim o presente projeto<br />
tem intuito de promover ações educacionais e dinâmicas em formas de apresentações de teatro,<br />
causando um impacto reflexivo na mente de alunos e professores. Desta forma a referente copilação<br />
bibliográfica visa ratificar o sistema inovador de transmissão de aprendizagem através das<br />
artes cênicas, no auxilio do professor e na edificação da cognição de seus educandos. Para o processo<br />
de ensino e aprendizagem a pesquisa mostrou que o teatro é uma ferramenta eficaz, tanto<br />
na atração e descontração dedocentes e discentes, como crescimento intelectual de ambos, pois<br />
o mesmo trabalha a quebra do medo da expressão em público, a leitura e escrita, dentre outros<br />
fatores que envolvam a questão educacional. Finaliza-se na pesquisa a necessidade de se criar<br />
formas criativas de se trabalhar o desenvolvimento educativo, pois compreende-se que a carência<br />
em atividades que trabalham a cultura na escola é árdua,uma vez que o docente já é acostumado a<br />
impregnação conteudista em sala de aula, então propositar alunos e professores a introdução do<br />
teatro é o desígnio deste projeto.<br />
Palavras-chave: Teatro , Ensino - Aprendizagem , Cultura<br />
TÉCNICAS DE ESTUDO SOBRE OS SERES VIVOS, ENVOLVENDO O LÚDICO: NO<br />
TRABALHO REALIZADO NA UNIDADE ESCOLAR SANTA INÊS<br />
LORENA MARIA DE JESUS COSTA SILVA; ASSIS GUALTER AZEVEDO NETO; ELINEIDE BE-<br />
ZERRA DE SOUSA;<br />
Orientador: FRANCISCO DAS CHAGAS MORAIS MOURA<br />
Resumo: Este trabalho foi desenvolvido na turma do 7º ano do Ensino Fundamental de Ciências<br />
Naturais da Unidade Escolar Santa Inês em Teresina – PI, para alguns dos caminhos metodológicos<br />
percorridos pelo Projeto PIBID. O objetivo do trabalho foi proporcionar aos alunos construir<br />
o seu conteúdo conceitual participando do jogo “SIGA A TRILHA”,baseado no jogo ludo e dando<br />
oportunidade de argumentar sobre o conteúdo; origem da vida, teoria da biogênese e abiogênese<br />
e características gerais dos seres vivos; estudado em sala de aula A experiência ilustrou alguns dos<br />
caminhos metodológicos percorridos pelo Projeto PIBID, desde o inicio de sua execução, que foi<br />
torná-la prazerosa e criativa, compreendendo: a divisão em grupos com 6 participantes; a utilização<br />
de recursos didáticos de baixo custo, como: folha de isopor, cola, cola gliter, tesoura, pincel,<br />
papel cartão; seleção desses recursos para confecção de tabuleiros; e seu processo de avaliação.<br />
Para desenvolver a dinâmica os estudantes precisaram mover os pinos no tabuleiro, utilizando<br />
para isso dados e sequência de perguntas relacionado aos conteúdos. Houve um aproveitamento<br />
significativo na aula, tendo em vista a melhora do conhecimento dos alunos sobre o conteúdo<br />
e melhor interatividade entre os alunos e maior participação. No final do jogo cada equipe foi<br />
avaliada pelo seu desempenho, contando pontos para a disciplina. Com essa dinâmica de aprendizagem,<br />
constatou-se a necessidade de estudo sistemática de novas estratégias de inovação para<br />
o ensino de Ciências Naturais na perspectiva de despertar, cada vez mais, o interesse dos estudantes<br />
por essa área do conhecimento.<br />
Palavras-chave: LUDO , ORIGEM DA VIDA , DINÂMICA<br />
TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO: A IMPORTÂNCIA DE INVESTIMENTO EM CA-<br />
PACITAÇÃO E TREINAMENTO NA COMUNIDADE DA PRAIA DE ATALAIA EM<br />
LUÍS CORREIA – PI.<br />
JEFFERSON SILVA DE MOURA; ANA HENRIQUETA DANTAS LEOPOLDINO ROCHA; AR-<br />
THUR BENEDITO DE HOLANDA SOUSA; LUANNA FABRYCIA NUNES PINHEIRO ;<br />
Orientador: MARCELO ATTA FARIAS<br />
Resumo: A tecnologia de informação tem se destacado como peça essencial na competitividade<br />
estratégica das organizações, para isso, é necessário investimento em capacitação e treinamento<br />
das pessoas que utilizam a tecnologia como ferramenta de trabalho. Este trabalho é resultado de<br />
pesquisa de extensão realizada pelos alunos do curso de Administração que tem como objetivo<br />
117
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
identificar a realidade do potencial turística do litoral piauiense, ao analisar a importância da<br />
capacitação e treinamento dos moradores locais da comunidade da praia de Atalaia, na cidade<br />
de Luís Correia- PI. A pesquisa tem caráter qualitativo, e propõe atingir seus objetivos através de<br />
levantamento bibliográfico seguida de aplicação de questionários, observação e entrevistas presenciais.<br />
Sendo assim, partindo da ideia que o investimento em capacitação e qualificação profissional<br />
é a maneira mais eficiente de proporcionar um melhor atendimento e consequentemente<br />
atração dos clientes, percebe-se a necessidade de um maior investimento em educação profissional<br />
na comunidade da praia de Atalaia – PI.<br />
Palavras-chave: CAPACITAÇÃO , TREINAMENTO , COMUNIDADE<br />
TIPAGEM SANGUÍNEA: AULA PRÁTICA PARA DETERMINAÇÃO DE GRUPOS SAN-<br />
GUÍNEOS ENTRE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO<br />
Laís Lorrane dos Santos Pereira; Larissa Raylâne Pereira Vieira; Rafael Bruno Ribeiro; Rizane<br />
Maria de Andrade Silva; Aline Gomes Chaves<br />
Orientador: Guilherme Fernandez Gondolo<br />
Resumo: O sistema ABO foi descoberto em 1900, por Karl Landsteiner, médico Austríaco. Nesse<br />
período, os estudos relacionados ao sangue deram um passo importante na medicina clínica.<br />
No homem, existem quatro grupos sanguíneos principais: A, B, AB e O (zero). O sangue humano,<br />
ainda possui diversos sistemas, entre eles, o mais importante é o fator Rh. O objetivo deste<br />
trabalho foi de descrever a atividade realizada pelos PIBID-Biologia UESPI-CM sobre os tipos<br />
sanguíneos, no Colégio Estadual Professor Raimundinho Andrade (CEPRA) e de verificar se a<br />
frequência observada dos tipos sanguíneos estão dentro da frequência esperada, através do teste<br />
do Qui-Quadrado (χ2). Com os alunos do 3º ano do Ensino Médio, foi ministrada palestra sobre<br />
o assunto e realizada a tipagem sanguínea. Foi realizado pulsão digital e as amostras de sangue<br />
coletadas receberam a ação dos antígenos, possibilitando verificar a coagulação, e consequentemente<br />
a identificação do tipo sanguíneo e fator Rh. A proporção encontrada dos tipos A, B, AB<br />
e O, foi de 34,33%, 10,45%, 10,45% e 44,78%, respectivamente. Quanto ao fator Rh positivo,<br />
ocorreu em 95,52% dos casos. Comparado com a proporção esperada dos tipos sanguíneos, os<br />
resultados aqui encontrados diferem significativamente ao se realizar o teste do χ2 (α=5%). O<br />
trabalho é uma maneira de informar os alunos quanto a importância que os tipos sanguíneos possuem<br />
atualmente, tanto nas reações transfusionais hemolíticas quanto na Doença Hemolítica do<br />
recém-nascido. Este tipo de atividade é de simples realização, de fácil manejo e baixo custo, uma<br />
vez que não existe a necessidade de aparelhos específicos, podendo ser realizada a olho nu, ainda<br />
ser utilizada em aulas práticas nas escolas, possibilitando um auxilio à fixação do conteúdo. Atividades<br />
como essas ajudam a diversificar a aula, além de contribuir com informações importantes<br />
para o conhecimento do aluno.<br />
Palavras-chave: Sistema ABO , Sangue , PIBID-Biologia<br />
TRADIÇÃO E CULTURA NO CONTO TRINTA E DOIS DE FONTES IBIAPINA<br />
Clécio da Silva Holanda; Maria das Graças Silva Teixeira; Laiane Costa da Silva<br />
Orientador: Stela Maria Viana Lima Brito.<br />
RESUMO:<br />
O presente trabalho tem como objetivo fazer uma análise do conto Trinta e dois, de Fontes Ibiapina,<br />
de forma a identificar aspectos inerentes à cultura e tradição. A obra ressalta a temática<br />
da seca nordestina e aguça o imaginário do leitor ao descrever os espaço e ações dos personagens<br />
que vivenciam o drama da fome, do êxodo, mas que manifestam suas esperanças através das crenças<br />
e superstições. Logo, busca-se verificar como se apresentam estas manifestações, da cultura<br />
piauiense, dentro deste artefato literário, o conto popular. O conto desde o final do século XVIII,<br />
especificamente o conto popular mereceu atenção daqueles que se propunham a estudar as manifestações<br />
folclóricas e espontâneas do povo. Para isso, se buscou como referencial teórico as obras<br />
de WeitzeL (1995), Hall (2003), Eagleton (2005), Edgar e Sedgwick (2003), Coutinho (2004);<br />
Fontes Ibiapina (2009); Lima (2011); dentre outros que deram sustentação ao corpus da análise.<br />
A escolha da temática, a ser abordada, se justifica pelo fato de, ainda hoje, persistirem no sertão<br />
118
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
nordestino os problemas gerados pelas secas, e ainda, por ressaltar a escrita do autor Fontes Ibiapina,<br />
por sua contribuição ficcionista e folclórica; um escritor preocupado em preservar e fazer<br />
conhecer os valores da tradição e da cultura popular, em especial, a do povo piauiense.<br />
Palavras-chave: Cultura. Tradição. Conto Popular. Fontes Ibiapina.<br />
TREINAMENTO DE FORÇA, COM ÊNFASE NO TESTE DE 1 REPETIÇÃO MÁXIMA<br />
(1RM), NO TRATAMENTO DE PACIENTES COM DOENÇA PULMONAR OBSTRUTI-<br />
VA CRÔNICA (DPOC): REVISÃO DE LITERATURA<br />
Igor Almeida Silva; Jefferson Rodrigues Amorim; Lúcia de Fátima da Silva Santos; Marcos Apollo<br />
Costa da Silva<br />
Orientador: Gisella Maria Lustoza Serafim<br />
Resumo: OBJETIVO: revisar a literatura existente sobre a utilização do treinamento de força,<br />
com base no teste de 1 repetição máxima, no tratamento de pacientes portadores da doença pulmonar<br />
obstrutiva crônica (DPOC). METODOLOGIA: Foi realizada uma revisão literária de artigos<br />
nacionais e internacionais publicados no período de 2003 a 2012, consultando as bases de<br />
dados Bireme e PEDro, adotou-se como critérios de inclusão artigos completos e ensaios-clínicos.<br />
CONSIDERAÇÕES: A doença pulmonar obstrutiva crônica (DPOC) é um estado caracterizado<br />
pela limitação do fluxo aéreo, ela provoca o aumento da resistência das vias aéreas, consequentemente,<br />
aprisionamento o ar levando a uma dificuldade expiratória. Possuí como principal responsável<br />
o tabagismo. O paciente portador da DPOC diminui sua atividade física global devido à piora<br />
progressiva da função pulmonar, levando a uma perda de massa muscular, sobrecarga cardíaca,<br />
entre outros. Com o intuito de minimizar as disfunções provocadas pela DPOC, e também sua<br />
progressão, vários tratamentos com base em exercícios físicos têm sido instituídos, dentre eles o<br />
treinamento de força, com base nos teste de 1 repetição máxima (1 RM), que possibilita por meio<br />
dessa atividade física, ganho de força muscular e funcionalidade ao organismo. O treinamento<br />
de força quando aplicado em pacientes com DPOC revela-se eficiente na melhora significativa de<br />
força muscular periférica e consequente ganho de funcionalidade para realização de outras atividades<br />
pelo paciente.<br />
Palavras-chave: Treinamento de força , Doença pulmonar obstrutiva crônica , Strength training<br />
TURISMO EDUCATIVO NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE TERESINA<br />
Jessica de Sousa Meneses; JULIANA SILVA OLIVEIRA; PATRICIA CHAYENE MO-<br />
RAIS DA SILVA; MARIA MICHELLE ALVES GOMES.<br />
Orientador: Angélica Learth.<br />
Resumo: Uma triste realidade constatada diariamente em nosso meio, seja em rodas de conversas,<br />
na mídia, ou nas redes sociais, é o fato de poucas pessoas conhecerem realmente o potencial de<br />
Teresina para o turismo. Há ainda muitos pontos desconhecidos na cidade de Teresina, e os poucos<br />
conhecidos não recebem seu devido valor por parte da sociedade. Diante de tal problemática,<br />
surge o Projeto Turismo na Escola com o objetivo de expor aos alunos do ensino fundamental das<br />
escolas municipais de Teresina, uma nova Teresina, a capital piauiense vista com outros olhos,<br />
conhecendo seus pontos turísticos, e aprendendo a valorizar e conhecer nossa história, cultura e a<br />
preservar o meio ambiente. O Projeto Turismo na Escola mais do que levará conhecimento a comunidade<br />
escolar com relação aos pontos turísticos da cidade, e sim, sensibilizar os alunos quanto<br />
à importância do turismo na manutenção da identidade local, esclarecendo-os sobre a utilização<br />
do turismo como forma de preservação do meio ambiente, desenvolvendo atividades práticas,<br />
mediante a realização de oficinas com temas sobre a história e cultura de Teresina. A metodologia<br />
a ser emprega no Projeto será através da realização de oficinas com atividades socioeducativas e<br />
culturais, como teatro; palestras interativas com os seguintes temas: Histórico de Teresina, Turismo<br />
e definições, Atrativos turísticos, Meio ambiente e preservação, Relação com o turismo e<br />
exibição de vídeos sobre Teresina e suas manifestações culturais. Além de citytours, passando<br />
pelos principais pontos da cidade, na ocasião será servido um lanche aos alunos. Na ocasião, os<br />
estudantes poderão conhecer um pouco mais sobre a história de Teresina, despertando-os para o<br />
exercício da cidadania ativa, que só se dá mediante a vivencia que se tem com o objeto de estudo,<br />
119
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
afinal, só se ama o que se conhece. Para a concretização do Projeto será necessário o firmamento<br />
de parcerias com a Secretaria de Desenvolvimento Econômico (SEMDEC), Secretaria de Educação<br />
Municipal (SEMEC) e desta IES, a fim de conseguir apoio com o transporte escolar para a<br />
realização dos citytour, obter materiais interativos como folderes, cartilhas, fotos, mapas, dentre<br />
outras, que serão utilizados na execução das oficinas.<br />
Palavras-chave: Turismo , Escola , Identidade cultural<br />
UESI’S MUSIC FAIR<br />
Antonia Francisca Neres da Silva; Adjalene; Antonia; Jo Wilson; Rhayro Roberto<br />
Orientador: Lina Santana<br />
Resumo: A música é uma importante alternativa que funciona não só na escola, mas também fora<br />
dela, e através desse importante meio podemos mudar a forma de pensamento e aquisição de<br />
um maior vocabulário musical na disciplina de Inglês dos alunos da Unidade Escolar Santa Inês<br />
- UESI. O presente projeto trata das influências que a música apresenta na língua inglesa com a<br />
intenção de mostrar a importância de se conhecer sobre os cantores e bandas de origem inglesa e<br />
acima de tudo fazer com que os alunos sintam interesse pelo idioma através da música bem como<br />
influenciar o maior aprendizado dos alunos da referida unidade escolar.<br />
Palavras-chave: APRENDIZADO , PIBID , MÚSICA<br />
UM OLHAR CRÍTICO E REFLEXIVO SOBRE O ATO DE PLANEJAR NO PROGRAMA<br />
DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA – PIBID EM UMA ESCOLA ESTADUAL EM PARNAÍBA<br />
- PI<br />
Luiz Alves de Souza Júnior; Luiz Alves de Souza Júnior; Esperança Victória Carvalho de Souza;<br />
Orientador: Luiz Alves de Souza Júnior<br />
Resumo: RESUMO: O presente artigo faz uma alusão acerca da seguinte temática: Um olhar crítico<br />
e reflexivo sobre o ato de planejar no programa de iniciação a docência – PIBID. Sabe – que<br />
desde o início da humanidade o ato de planejar está intimamente ligado com os homens, portanto<br />
partindo deste pressuposto o programa de iniciação a docência da Universidade Estadual do Piauí<br />
– UESPI do Campus de Parnaíba zelar muito por esta etapa de construção do conhecimento,pois<br />
acreditamos que ela é o elemento chave para o sucesso das atividades pedagógicas que serão<br />
desenvolvidas no decorrer do pro cesso de ensino e aprendizagem.assim o objetivo geral é pesquisar<br />
como os acadêmicos do curdo de pedagogia planejam suas atividades educativas no<br />
PIBID,enquanto que os específicos são: Conhecer como os educadores que participam do programa<br />
planejam suas aulas; Promover trocas de experiências entre supervisores,educadores e<br />
educandos que acreditam nesta proposta desafiadora de inclusão a docência. A metodologia utilizada<br />
foi bibliográfica tendo como fundamento os teóricos: Freire (1987), Libâneo (1993), Oliveira<br />
(2007) e Vasconcellos (1995). Esperar – que esta pesquisa contribua para consolidar um olhar<br />
crítico e reflexivo sobre como ocorre à prática do planejamento nas escolas que fazem do programa<br />
a iniciação a docência em nossa sociedade brasileira, como possamos somar esforços para<br />
construção de uma sociedade mais justa, solidária e fraterna para todos.<br />
Palavras-chave: Educação , Planejamento , Reflexão<br />
UMA EXPERIÊNCIA CORAJOSA NO ASSENTAMENTO CANAÃ DO NORTE<br />
Keuelanne Alves Carvalho; Kelson Galeno; Emerson Sammuel Santos Araújo ;<br />
Orientador: Lucineide Barros Madeiros<br />
Resumo: Este trabalho apresenta o resultado da vivência dos estudantes que compõem o Programa<br />
“Educação Popular e Justiça Social” no recente Assentamento Canaã do Norte, localizado<br />
no norte do Estado, município de Parnaíba. A vivência foi proporcionada a partir do acompanhamento<br />
que o Programa realizava a uma comunidade que vivia há seis anos em um acampamento<br />
a beira da BR-316 a caminho de Demerval Lobão e que somente no final de 2012 conseguiu em<br />
parte ser assentada. O objetivo geral do trabalho é demonstrar que a extensão se dá a partir da<br />
120
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
comunicação, utilizando para tanto a vivência e as observações feitas durante o planejamento e<br />
a execução de oficinas realizadas no local que tinham por intuito concretizar uma efetiva comunicação<br />
entre os assentados e assentadas, que tinham na ausência de comunicação interna um<br />
grande empecilho na reorganização da comunidade. Para tanto, utilizamos de princípios da metodologia<br />
participativa, com coleta de dados através da observação participante, assim como das<br />
metodologias da educação popular para realização da oficina no local. No embasamento teórico<br />
do trabalho utilizamos principalmente Freire (1983), Saviani (1981), Peruzzo (2010) . Consideramos<br />
resultados a possibilidade de uma nova extensão pautada na construção dos sujeitos e<br />
na comunicação entre universidade e comunidade, além da dialogicidade presente na troca de<br />
experiências e saberes através de um processo educativo recíproco, principalmente no tocante<br />
ao tema da organização interna do próprio núcleo, visto que a percepção do problema no outrem<br />
permite o reconhecimento de seu próprio problema.<br />
Palavras-chave: extensão , comunicação , educação popular<br />
USABILIDADE DO SISTEMA DE INFORMAÇÃO NA PROMOÇÃO DA REDE HO-<br />
TELEIRA DO LITORAL PIAUIENSE EM BAIXA ESTAÇÃO<br />
SHUSTER ANTHONY DIAS CRATEUS; JOÃO ALBERTO CARREIRO SÁ; EUNELIO ALVES<br />
MACEDO FILHO; RAFAEL ALVES LIMA;<br />
Orientador: CYJARA ORSANO MACHADO<br />
Resumo: O sistema de informação é considerado ferramenta indispensável que garante a sobrevivência<br />
e competitividade das empresas, com isso os empreendimentos hoteleiros do litoral<br />
piauiense utilizam esse instrumento como promoção de ofertas para atrair e reter clientes. O presente<br />
trabalho é fruto de um projeto de extensão voltado para a identificação e desenvolvimento<br />
do potencial turístico da região. Como objetivo a pesquisa pretende analisar como o sistema de<br />
informação garante alavancagem na atração de clientes em promoções de ofertas da rede hoteleira.<br />
A metodologia utilizada na pesquisa constitui-se pesquisa e entrevista feita a clientes e<br />
proprietários de empreendimentos hoteleiros da região de Luís Correia. Para a coleta de dados<br />
aplicou-se questionários fechados com questões de múltipla escolha, além de observação e entrevista<br />
junto a hotéis e pousadas de Luís Correia. Os resultados alcançados mostram que a ferramenta<br />
de sistema de informação mais usada por hotéis e pousadas da região para a promoção de<br />
ofertas, são sites na web, que tem garantido demanda de turistas em baixa temporada. Concluise<br />
portanto, que a usabilidade de sistemas de informação em períodos de baixa temporada tem<br />
garantido sobrevivência aos empreendimentos hoteleiros da região, que sofrem com a falta de<br />
turista em períodos de baixa temporada.<br />
Palavras-chave: sistema de informação , baixa temporada , promoção<br />
USO DE PRÁTICAS EXPERIMENTAIS COMO FERRAMENTA AUXILIAR NO ENSI-<br />
NO DE FÍSICA.<br />
Luiz Paulo de Pádua Dutra; Samuel Cardoso Oliveira Silva; Dário Lima Ribeiro;<br />
Orientador: Gustavo Montgomery Bonfim Castro<br />
Resumo: Tendo em vista a dificuldade apresentada pelos alunos do ensino médio em compreender<br />
a disciplina Física, o presente trabalho se propõe a usar práticas experimentais simples, aliadas<br />
com a teoria, para facilitar o ensino-aprendizagem de Física. Neste caso utilizou-se de experimentos<br />
caseiros, desenvolvidos pelos autores do presente trabalho, para cada ano do ensino médio,<br />
nas escolas Estaduais: Unidade Escolar Dom Severino e Unidade Escolar Benjamim Baptista. O<br />
uso de materiais caseiros tem por objetivo estimular os próprios alunos a replicarem e /ou desenvolverem<br />
novos experimentos, relacionados aos assuntos que estão estudando. Durante a apresentação<br />
das práticas os alunos mostraram-se interessados em estudar os conteúdos abordados<br />
nas aulas e ver na prática a realidade da teoria.<br />
Palavras-chave: Educação , Ensino , Física<br />
121
<strong>Anais</strong> do VII Seminário de Extensão e II Encontro Pedagógico do PIBID<br />
VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO E ELEVAÇÃO DA QUALIDADE DA ESCOLA<br />
PÚBLICA<br />
Cláudia de Macêdo Vieira ; Acide Rosa Lima;<br />
Orientador: Isabel Cristina da Silva Fontineles<br />
Resumo: O presente resumo apresenta a nossa vivência, como supervisora do Programa Institucional<br />
de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da subárea de Pedagogia, da Universidade<br />
Estadual do Piauí – UESPI, Campus Clóvis Moura – CCM, da região sudeste na cidade de Teresina<br />
- Piauí, em duas escolas: Unidade Escolar Professora Maria do Carmo Reverdosa da Cruz e<br />
Unidade Escolar Santa Inês, rede de ensino pública do estado. Supervisionamos as ações desenvolvidas<br />
pelos bolsistas, nas modalidades do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental I. As ações de<br />
atividades inovadoras com material concreto, dinâmicas e motivação foram acompanhadas por<br />
nós, com o objetivo principal de observar e orientar os bolsistas na execução dos projetos. Como<br />
na metodologia fizemos reuniões periódicas, orientamos atividades específicas a serem aplicadas<br />
para o desenvolvimento dos projetos e supervisionando as monitorias feitas dentro e fora da sala<br />
de aula, incentivando e auxiliando os pibidianos na execução das suas práticas pedagógicas para<br />
contribuir no processo de ensino-aprendizagem dos alunos, através de métodos inovadores e de<br />
caráter interdisciplinar. Com a realização de diagnósticos foram detectadas as problemáticas de<br />
leitura e escrita, onde foram feitos projetos de intervenção e outras atividades diversificadas no<br />
intuito de sanar ou amenizar as referidas dificuldades já mencionadas. Este projeto incentiva e<br />
insere os acadêmicos no ambiente escolar com suas ações supervisionadas desde os planejamentos<br />
dos projetos até a conclusão dos mesmos. Portanto, fazemos uma ação supervisora remetendo<br />
à prática de co-formação dos alunos da UESPI, coordenada por uma professora desta IES. Após<br />
todo o trabalho desenvolvido pelos bolsistas foi notória à elevação da qualidade no processo de<br />
ensino aprendizagem dos alunos das referidas escolas e uma maior valorização e percepção da<br />
prática docente pelos bolsistas.<br />
Palavras-chave: Escola Pública , Valorização do Magistério , Co-formação<br />
122<br />
VIOLÊNCIA, MORTE E MÍDIA: UMA ANÁLISE DO DISCURSO TELEJORNALISTI-<br />
CO NACIONAL<br />
Vívian Maria Sousa Moura; Júlia Maria Andrade Muniz Andrade;<br />
Orientador:<br />
Resumo: A pesquisa aborda a relação entre mídia e violência, mais especificamente como o assunto<br />
“morte” é tratado na mídia e como esta afeta as pessoas. As reportagens que abordam a morte<br />
nos telejornais são o foco desta pesquisa, que busca verificar que caracterização é dada à temática<br />
da finitude humana, na perspectiva do contexto da cultura das sociedades ocidentais contemporâneas.<br />
O corpus de pesquisa foi composto por edições de Telejornais Nacionais que transmitiram<br />
no dia 25 de abril de 2012 notícias da morte da dentista Cinthya Magaly Moutinho de Souza,<br />
que foi queimada viva na cidade de São Bernardo – São Paulo, após quatro assaltantes tentarem<br />
roubar seu consultório. O levantamento do corpus fez-se por amostragem, em quantidade suficiente<br />
para delinear, com clareza, o objetivo da pesquisa. A interpretação baseou-se na Análise do<br />
Discurso de Linha Francesa para analisarmos a construção do discurso sobre o tema. Contudo,<br />
observou-se que na construção do discurso da noticia, dos telejornais pesquisados, apresentavam<br />
espetacularizações além de outros recursos utilizados neste gênero.<br />
Palavras-chave: Telejornalismo , Espetacularização , Análise do Discurso<br />
VISUALIZANDO A CÉLULA<br />
Vanessa Correia da Silva; Jozelia Andrade da Silva;<br />
Orientador: Lissandra Corrêa Fernandes Góes<br />
Resumo: Esta atividade teve como objetivo abordar o assunto de citologia, evidenciando as diferenças<br />
entre a célula eucariótica e célula procariótica, bem como suas funções. Além disso, reforçar<br />
as funções das organelas. Para tanto, foram utilizados materiais acessíveis aos alunos tais<br />
como garrafa pet, massa de modelar, e gel para cabelo. As turmas foram divididas em grupos e assim,<br />
os alunos foram observando, diferenciando as células e identificando as organelas. Puderam<br />
rever as funções das organelas e discutir entre eles por que algumas organelas estão presentes em<br />
uma célula e não estão em outras. A prática aplicada é de grande importância, pois estimula a curiosidade<br />
e ajuda na aprendizagem mesmo com opiniões diferentes, mas com o mesmo objetivo a
“Extensão Universitária: responsabilidade social”<br />
ser alcançado. A aula contribuiu bastante para a formação dos conhecimentos, estimulando nova<br />
visão à teoria dada pelo professor. Percebeu-se que com a aplicação dessa prática houve maior<br />
participação dos alunos durante a aula, pois podiam pegar na célula e identificar suas organelas<br />
tornando o aprendizado divertido e a aula mais dinâmica e participativa.<br />
Palavras-chave: Diferenciação celular , materiais reutilizados , interação entre alunos<br />
VIVÊNCIA NO CHÃO DA LUTA PELO DIREITO À TERRA: O REENCONTRO NA<br />
CAMINHADA<br />
Renzyo Augusto Santos Costa; Yana Sousa Oliveira Parente; Lucas Araújo Alves Pereira; Lucineide<br />
Barros Medeiros;<br />
Orientador: Lucineide Barros Medeiros<br />
Resumo: O presente trabalho aborda um relato sobre a experiência vivenciada por membros do<br />
Programa de Extensão universitária “Educação Popular e Justiça social”, discentes da UESPI e<br />
de outras IES, junto ao Assentamento Canaã do Norte, situado em Parnaíba-PI no período de 03<br />
a 05 de fevereiro de 2013, onde realizou-se o Seminário “Vivência no chão, da luta pelo Direito à<br />
terra: O reencontro da caminhada”, o qual abordou temáticas como Reforma Agrária e Direito à<br />
terra; Organização comunitária e mobilização e Comunicação Popular, contextualizada nos debates<br />
acerca de questões recorrentes naquela comunidade. O objetivo geral do trabalho é evidenciar<br />
o acesso à terra e a luta pela permanência nesta, bem como as formas de organização e fatores<br />
que contribuem para seu fomento e fortalecimento, com vistas a compreender melhor a questão<br />
agrária na atualidade, ressaltando a importância do empoderamento dos (as) acampados (as) na<br />
conquista desse direito. A metodologia consistiu em exposições dialogadas, debates, oficinas e<br />
dinâmicas grupais, observando técnicas e princípios da educação popular. Autores como Freire<br />
(1983); Fernandes (2001); Peruzzo (2001); Veiga (1986); e Silva (1984) constituíram os aportes<br />
teóricos do trabalho. Na avaliação verificou-se que o acesso a terra é apenas uma etapa para a<br />
conquista da mesma, tendo ainda muitos desafios a serem superados pela comunidade para que<br />
tenham condições necessárias de usufruto e efetivação desse direito, sendo a organização e comunicação<br />
comunitária instrumentos táticos a serem constantemente pensados e estimulados para<br />
o alcance desses objetivos. Observou-se também a necessidade de transformar os temas surgidos<br />
dessa experiência em geradores de conhecimento, reconhecendo o quão imprescindível é a associação<br />
das teorias estudadas e a vivência na comunidade para a concretização do aprendizado, de<br />
forma a reafirmar a necessidade de efetivação do ensino, pesquisa e extensão para uma formação<br />
totalizante dos discentes<br />
Palavras-chave: Vivência , Organização Comunitária , Acesso a terra<br />
WE ARE BOTH THE ENEMY AND NOT THE ENEMY: AS MÉMORIAS DE JOY KOGA-<br />
WA EM OBASAN.<br />
Tarcisio Silva Chagas;<br />
Orientador: Maria do Socorro Baptista Barbosa<br />
Resumo: Publicado em 1981 Obasan, um romance da escritora canadense com descendência<br />
japonesa Joy Kogawa, narra a perseguição sofrida pelos cidadãos descendentes de japoneses em<br />
campos de concentração canadenses durante a Segunda Guerra Mundial. Através de recordações<br />
Kogawa retorna à sua infância em período de guerra e cria uma narrativa que faz uso de fortes imagens<br />
de silêncio, falando sobre o ser humano, seu comportamento, preconceitos e julgamentos.<br />
Diversas personagens no livro representam todo um grupo de descendentes japoneses no Canadá<br />
dos anos 40 criadas pela autora através de suas sofridas experiências. O livro nos faz refletir, na<br />
forma de como um fator externo (a Guerra) interfere diretamente no cotidiano de canadenses,<br />
interferindo em suas vidas e famílias. Sendo assim este trabalho se propõe a analisar, através do<br />
livro Obasan, a compreensão que Kogawa tem do significado das palavras nacionalidade e igualdade<br />
bem como a definição da identidade canadense quando há uma descendência tão forte e<br />
marcante, como a japonesa. Para essa definição da necessidade de ter sua identidade clara e conclusiva<br />
usaremos o conceito de Charles Taylor: “[Ela] designa algo que se assemelha à percepção<br />
que as pessoas têm de si mesmas e das características fundamentais que as definem como seres<br />
humanos”. (Taylor, 1994)<br />
Palavras-chave: Obasan , Identidade , Literatura<br />
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