PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ZOOTECNIA - Ucg

O currículo deve “(...) pensar a técnica não apenas como meio, como
dispositivo, mas como um modo específico de inserção na realidade, como uma
maneira de o homem agir e interagir no mundo (ForGrad, 1999, p.8 ).
As teorias que devem sustentar as práticas devem ser compatíveis com as
Bases filosóficas e epistemológicas do projeto do Curso e com as Diretrizes da UCG.
Segundo essas bases, as teorias que orientam o ensino devem se
interacionistas, dialógicas e relacionais. Essas teorias privilegiam as construções
coletivas e participativas seja na Universidade, no departamento ou nas Salas de
Aula.
1. Sua prioridade é a aprendizagem significativa por parte do aluno;
2. No ato de ensinar e de aprender, professores e alunos são sujeitos do processo;
3. O professor é o mediador e incentivador em sala de aula;
4. O ensino e a aprendizagem se dão na triangulação entre aprendente, ensinante e
os objetivos de conhecimento, e ainda entre ação-reflexão-ação;
5. A pesquisa deve ser considerada como principio educativo, embora, valorize os
conhecimentos históricos e socialmente construídos e sistematizados nos livros e
outros materiais didático-pedagógicos. O conhecimento em sala de aula, portanto,
não é apenas um processo de transmissão-recepção ativo, mas de construção e
produção;
6. As aulas devem ser operativas e dialógicas valorizando e respeitando as
diferenças e o multiculturalismo, numa atitude de inclusão e de ampliação dos
olhares a partir das diferentes perspectivas com que os objetos de conhecimento
são analisados pelos diferentes alunos, professores e autores trabalhados.
7. A avaliação é diagnóstica. Ela é meio para se perceber como as aprendizagens
estão sendo assimiladas, quais as dificuldades que se apresentam e como minimizalas
no processo. É também diagnóstico de como estão se dando o ensino e a
aprendizagem.