PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ZOOTECNIA - Ucg

pedagógicos dos cursos, dos diferentes projetos de ensino da instituição, dos
conhecimentos culturais, intelectuais e formativos, bem como das práticas
pedagógicas adotadas.
O currículo não é neutro. É sempre vinculado ao contexto econômico e social
vigente e à proposta da Instituição Educativa que pode ser de conservação do status
quo, ou de transformação do mesmo.
O Currículo do curso de Zootecnia, coerente com as LDB 9394/96, com as
Diretrizes do CNE/CEE, de outros documentos oficiais em nível nacional e da UCG,
por meio de abordagem Humanista, Técnica e Tecnológica Inter e Transdisciplinar,
deve privilegiar não só as demandas mercadológicas da formação profissional, mas
ser a expressão dos conhecimentos científicos, tecnológicos, culturais e
humanísticos necessários à formação de um profissional-cidadão, comprometido
eticamente com o crescimento e transformação da sociedade.
Assim, parece fundamental que a Universidade e seus Cursos, por meio das
Propostas Pedagógicas e Curriculares, busquem o equilíbrio entre vocação técnicocientífica
e vocação humanística.
Entendido desta forma, o currículo do Curso de Zootecnia foi organizado de
forma a responder às exigências da sociedade do terceiro milênio, traduzida como
“uma sociedade do conhecimento, da informação e da educação”.
Sua proposta curricular busca, portanto, uma formação acadêmica que vise à
formação de cidadão e à constituição de uma identidade profissional pautada na
busca permanente de aperfeiçoamento, ao longo de toda a vida.
A definição de Fundamentos de Currículo visa manter a unidade dos
objetivos, princípios e perfil do profissional do curso, na diversidade dos campos de
conhecimento que compõem a matriz curricular e dos atores que operacionalizam o
curso. Fornecem ainda orientações para a coerência das Ementas e Bibliografias
com as bases que sustentam o curso. Em função disso, quanto maior for o número
de profissionais do Departamento a se envolverem no planejamento de todo o
Projeto, especialmente nas decisões curriculares, tanto maior será a proximidade
entre p proposto e o realizado, entre teoria e prática.
2. FUNDAMENTOS
•Fundamentos Filosóficos e Epistemológicos