PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ZOOTECNIA - Ucg

• Incentivar o compromisso com a assimilação ativa dos saberes históricos e
socialmente construídos e o gosto pela produção de conhecimentos, autoria de
pensamento, concebendo a pesquisa como principio educativo;
• Incentivar a pesquisa cientifica e participativa como necessário prolongamento
das atividades de ensino e como instrumento de iniciação cientifica;
• Capacitar o aluno para lidar com temas transversais em todas as disciplinas
que compõem a Matriz Curricular, tais como:
Gênero;
Transculturalismo;
Globalização da economia;
Neoliberalismo;
Sociedade tecnológica e perfil profissional;
Desenvolvimento auto-sustentado;
Qualidade de vida no ambiente social e no trabalho, etc.
• O objetivo é também, mediante o engajamento de todos, fazer com que “o
curso seja integrado aos processos de mudanças e atualizações e, para tal, em vez
de homogeneidade, propor a singularidade; em vez de competição e individualismo,
a gestão democrática e participativa; em vez de cristalizar o instituído, inova-lo; em
vez de qualidade total, qualidade para todos” (ILMA A. Veiga).
6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
6.1. FUNDAMENTOS DO CURRÍCULO
1.Concepção e dimensões
Currículo na educação superior deve ser entendido como a tradução cultural,
intelectual e histórica dos sujeitos envolvidos na vida acadêmica, bem como dos
conhecimentos científicos, tecnológicos relativos às diferentes áreas profissionais.
A concepção de currículo adotada pela instituição de ensino superior define,
sobretudo, a sua própria forma de organizar-se para a concretização das suas
funções, bem como para a consecução do paradigma assumido em determinado
momento histórico e cultural. O currículo expressa o projeto de cultura, de sociedade
e de profissionalização do ensino superior, realizado através dos projetos