- Page 1 and 2: X Encontro Regional Nordeste I ENCO
- Page 3 and 4: UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
- Page 5 and 6: Apresentação Prezados(as) colegas
- Page 7 and 8: 2 OA N O S A educação musical dos
- Page 9 and 10: 2 OA N O S Não há romeiro ou devo
- Page 11 and 12: 2 OA N O S conhecimento sistematiza
- Page 13 and 14: 2 OA N O S singular da sociedade ca
- Page 15 and 16: 2 OA N O S A formação dos profess
- Page 17 and 18: 2 OA N O S Deste modo, o universo d
- Page 19 and 20: 2 OA N O S especificamente” (P8)
- Page 21 and 22: 2 OA N O S refletir acerca das conc
- Page 23 and 24: 2 OA N O S Conclusões Na cidade de
- Page 25 and 26: 2 OA N O S MARINO, Gislene. Educaç
- Page 27 and 28: 2 OA N O S Atualmente a cidade de F
- Page 29 and 30: 2 OA N O S A influência das mídia
- Page 31 and 32: 2 OA N O S entrevistados dizem sabe
- Page 33 and 34: 2 OA N O S A Licenciatura em Músic
- Page 35 and 36: 2 OA N O S Quer dizer que, nessa co
- Page 37 and 38: 2 OA N O S segundo plano porque em
- Page 39: 2 OA N O S Outro aspecto importante
- Page 43 and 44: 2 OA N O S vem desempenhando um imp
- Page 45 and 46: 2 OA N O S indivíduo faz com que e
- Page 47 and 48: 2 OA N O S O bom resultado consegui
- Page 49 and 50: 2 OA N O S Referências ARROYO, Mar
- Page 51 and 52: 2 OA N O S característica pessoal
- Page 53 and 54: 2 OA N O S conhecimento do passado
- Page 55 and 56: 2 OA N O S como etapa posterior ao
- Page 57 and 58: 2 OA N O S a acompanhar-se a si pr
- Page 59 and 60: 2 OA N O S Referências BARBIER, Re
- Page 61 and 62: 2 OA N O S A educação musical em
- Page 63 and 64: 2 OA N O S O coral foi formado com
- Page 65 and 66: 2 OA N O S pessoas e as escolas nã
- Page 67 and 68: 2 OA N O S na identificação do so
- Page 69 and 70: 2 OA N O S FIGURA- Apresentação n
- Page 71 and 72: 2 OA N O S AMATO. Rita Fucci. O can
- Page 73 and 74: 2 OA N O S Analisando os conteúdos
- Page 75 and 76: 2 OA N O S vivência musical [...]
- Page 77 and 78: 2 OA N O S Acesso e permanência no
- Page 79 and 80: 2 OA N O S integralização de seus
- Page 81 and 82: 2 OA N O S Outra dificuldade aprese
- Page 83 and 84: 2 OA N O S Arranjo no Ensino Coleti
- Page 85 and 86: 2 OA N O S (2009) e Fisher (2010) r
- Page 87 and 88: 2 OA N O S com a criação. Esta pe
- Page 89 and 90: 2 OA N O S Para encerrar a aula, fo
- Page 91 and 92:
2 OA N O S GLASER, Scheilla Regina.
- Page 93 and 94:
2 OA N O S Com o intuito de colabor
- Page 95 and 96:
2 OA N O S maneira que ela possa vi
- Page 97 and 98:
2 OA N O S vizinhos Caetano Veloso
- Page 99 and 100:
2 OA N O S Gilberto Gil vol. 1 p. 4
- Page 101 and 102:
2 OA N O S Gilberto Gil vol. 1 p. 1
- Page 103 and 104:
2 OA N O S Harmonias que utilizam p
- Page 105 and 106:
2 OA N O S Referências ALBUQUERQUE
- Page 107 and 108:
2 OA N O S As pesquisas sobre Educa
- Page 109 and 110:
2 OA N O S de professores e de pol
- Page 111 and 112:
2 OA N O S A partir dessa verifica
- Page 113 and 114:
2 OA N O S Com o cruzamento das inf
- Page 115 and 116:
2 OA N O S Educação Musical, como
- Page 117 and 118:
2 OA N O S ANEXO A- Teses 1. Kelly
- Page 119 and 120:
2 OA N O S 25. Maria Cristina de Ca
- Page 121 and 122:
2 OA N O S orientam a atuação pro
- Page 123 and 124:
2 OA N O S Raynor (1978, p. 70) diz
- Page 125 and 126:
2 OA N O S com o objetivo de ‘ate
- Page 127 and 128:
2 OA N O S plenitude. A fragmentaç
- Page 129 and 130:
2 OA N O S A avaliação da perform
- Page 131 and 132:
2 OA N O S avaliar a performance se
- Page 133 and 134:
2 OA N O S Análise Respostas ao qu
- Page 135 and 136:
2 OA N O S Variação das Médias e
- Page 137 and 138:
2 OA N O S Este trabalho permitiu a
- Page 139 and 140:
2 OA N O S Avaliação em música:
- Page 141 and 142:
2 OA N O S professores trabalham no
- Page 143 and 144:
2 OA N O S avaliação intuitiva fa
- Page 145 and 146:
2 OA N O S Vale ressaltar que este
- Page 147 and 148:
2 OA N O S Compartilhando conhecime
- Page 149 and 150:
2 OA N O S define as organizações
- Page 151 and 152:
2 OA N O S Conclusões Concluímos
- Page 153 and 154:
2 OA N O S Compreensão Musical: um
- Page 155 and 156:
2 OA N O S consciência possíveis
- Page 157 and 158:
2 OA N O S Nesse sentido, a segunda
- Page 159 and 160:
2 OA N O S Referências BORÉM, Fau
- Page 161 and 162:
2 OA N O S artísticas as quais “
- Page 163 and 164:
2 OA N O S O Gráfico 1 demonstrou
- Page 165 and 166:
2 OA N O S As respostas às pergunt
- Page 167 and 168:
2 OA N O S amigos, era tudo massa,
- Page 169 and 170:
2 OA N O S Segundo a declaração d
- Page 171 and 172:
2 OA N O S Concerto Didático da Or
- Page 173 and 174:
2 OA N O S O concerto didático bus
- Page 175 and 176:
2 OA N O S perceber, ter entendimen
- Page 177 and 178:
2 OA N O S Referências ARAÚJO, Ci
- Page 179 and 180:
2 OA N O S Condições de Implanta
- Page 181 and 182:
2 OA N O S conhecimentos musicais g
- Page 183 and 184:
2 OA N O S professor, aliado a uma
- Page 185 and 186:
2 OA N O S Construção de conhecim
- Page 187 and 188:
2 OA N O S subjetiva do ser social,
- Page 189 and 190:
2 OA N O S A pesquisa iniciou em ab
- Page 191 and 192:
2 OA N O S relacionados à música,
- Page 193 and 194:
2 OA N O S Ao longo dessa jornada,
- Page 195 and 196:
2 OA N O S Corpo, voz e ensino do c
- Page 197 and 198:
2 OA N O S determinada postura pode
- Page 199 and 200:
2 OA N O S Em 1981, ao assumir a re
- Page 201 and 202:
2 OA N O S cria uma nova prática d
- Page 203 and 204:
2 OA N O S do coral da UFC. Para co
- Page 205 and 206:
2 OA N O S Curso técnico integrado
- Page 207 and 208:
2 OA N O S Sobre o curso Logo que c
- Page 209 and 210:
2 OA N O S instrumento e comentando
- Page 211 and 212:
2 OA N O S • Escalas diatônicas
- Page 213 and 214:
2 OA N O S FIGURA 2 - Exercício pa
- Page 215 and 216:
2 OA N O S Referências CUNHA, Elis
- Page 217 and 218:
2 OA N O S A nossa “cozinha” As
- Page 219 and 220:
2 OA N O S idêntico. As oportunida
- Page 221 and 222:
2 OA N O S segunda voz, divididos e
- Page 223 and 224:
2 OA N O S processo de musicalizaç
- Page 225 and 226:
2 OA N O S Educação musical em um
- Page 227 and 228:
2 OA N O S pesquisa com outros estu
- Page 229 and 230:
2 OA N O S Educação Musical no PE
- Page 231 and 232:
2 OA N O S A função da música no
- Page 233 and 234:
2 OA N O S em sua prática, a falta
- Page 235 and 236:
2 OA N O S Educação Musical Infan
- Page 237 and 238:
2 OA N O S É necessário considera
- Page 239 and 240:
2 OA N O S Apreciação dentro do f
- Page 241 and 242:
2 OA N O S realizamos em sala desen
- Page 243 and 244:
2 OA N O S Referências BRASIL. Lei
- Page 245 and 246:
2 OA N O S Algumas escolas dispõem
- Page 247 and 248:
2 OA N O S outras atividades. É ne
- Page 249 and 250:
2 OA N O S das pessoas (BENEDETTI;
- Page 251 and 252:
2 OA N O S • As Canções e o tra
- Page 253 and 254:
2 OA N O S Referências BENEDETTI,
- Page 255 and 256:
2 OA N O S comunitárias, culturais
- Page 257 and 258:
2 OA N O S sociologia da educação
- Page 259 and 260:
2 OA N O S cultura e das próprias
- Page 261 and 262:
2 OA N O S fundamental para que os
- Page 263 and 264:
2 OA N O S Tourinho. São Paulo: Mo
- Page 265 and 266:
2 OA N O S declínio de católicos
- Page 267 and 268:
2 OA N O S contexto eclesiástico;
- Page 269 and 270:
2 OA N O S Metodologia A natureza d
- Page 271 and 272:
2 OA N O S Referências BRAGA, Henr
- Page 273 and 274:
2 OA N O S Comunicação e Artes da
- Page 275 and 276:
2 OA N O S Por Uma História da Mú
- Page 277 and 278:
2 OA N O S apropriadamente afirmou
- Page 279 and 280:
2 OA N O S proposta pedagógica da
- Page 281 and 282:
2 OA N O S X Encontro Regional Nord
- Page 283 and 284:
2 OA N O S obtiveram êxito com a f
- Page 285 and 286:
2 OA N O S que possuem universidade
- Page 287 and 288:
2 OA N O S dos pesquisados ter form
- Page 289 and 290:
2 OA N O S elementar em grupo de in
- Page 291 and 292:
2 OA N O S A partir das discussões
- Page 293 and 294:
2 OA N O S O Ambiente Sonoro da Esc
- Page 295 and 296:
2 OA N O S sobre a importância da
- Page 297 and 298:
2 OA N O S Referências COLLEONI, N
- Page 299 and 300:
2 OA N O S de dados a pesquisa bibl
- Page 301 and 302:
2 OA N O S Associado a identificaç
- Page 303 and 304:
2 OA N O S de estratégias terapêu
- Page 305 and 306:
2 OA N O S Referências CARDASSI, L
- Page 307 and 308:
2 OA N O S qual a arte, mais partic
- Page 309 and 310:
2 OA N O S A metodologia de ensino
- Page 311 and 312:
2 OA N O S Diante do exposto, a opo
- Page 313 and 314:
2 OA N O S Flauta doce no ensino fu
- Page 315 and 316:
2 OA N O S O autor ainda coloca que
- Page 317 and 318:
2 OA N O S no ritmo da canção par
- Page 319 and 320:
2 OA N O S individual ou coletivo,
- Page 321 and 322:
2 OA N O S Referências ARROYO, M.
- Page 323 and 324:
2 OA N O S A 6ª Coordenadoria Regi
- Page 325 and 326:
2 OA N O S O calendário de formaç
- Page 327 and 328:
2 OA N O S numa perspectiva de ress
- Page 329 and 330:
2 OA N O S quantidade de aulas, min
- Page 331 and 332:
2 OA N O S Formação de professore
- Page 333 and 334:
2 OA N O S configura as questões d
- Page 335 and 336:
2 OA N O S suas percepções rítmi
- Page 337 and 338:
2 OA N O S suas atividades musicais
- Page 339 and 340:
2 OA N O S movimento, que articula
- Page 341 and 342:
2 OA N O S Formação e Fazer Music
- Page 343 and 344:
2 OA N O S uma experiência muito i
- Page 345 and 346:
2 OA N O S que contribuíram e aind
- Page 347 and 348:
2 OA N O S pessoas que não sentiam
- Page 349 and 350:
2 OA N O S Referências ALMEIDA, Jo
- Page 351 and 352:
2 OA N O S de Licenciatura em Músi
- Page 353 and 354:
2 OA N O S abordagem de situações
- Page 355 and 356:
2 OA N O S reflexão dos alunos, ou
- Page 357 and 358:
2 OA N O S Referências CARVALHO, A
- Page 359 and 360:
2 OA N O S Formas de inserção de
- Page 361 and 362:
2 OA N O S em sala, criação do cu
- Page 363 and 364:
2 OA N O S separados por um distanc
- Page 365 and 366:
2 OA N O S Grupo de Música Percuss
- Page 367 and 368:
2 OA N O S desses instrumentos, org
- Page 369 and 370:
2 OA N O S As vantagens pedagógica
- Page 371 and 372:
2 OA N O S Por ser o primeiro grupo
- Page 373 and 374:
2 OA N O S prática musical complet
- Page 375 and 376:
2 OA N O S Licenciatura em música
- Page 377 and 378:
2 OA N O S no Brasil. No dia 18 de
- Page 379 and 380:
2 OA N O S área de humanas e o ter
- Page 381 and 382:
2 OA N O S se adequarem às exigên
- Page 383 and 384:
2 OA N O S No seu primeiro de semes
- Page 385 and 386:
2 OA N O S Música como estratégia
- Page 387 and 388:
2 OA N O S Hospitalar, lançado pel
- Page 389 and 390:
2 OA N O S internamento e suas pref
- Page 391 and 392:
2 OA N O S Música e computação:
- Page 393 and 394:
2 OA N O S jogos, revistas sociais,
- Page 395 and 396:
2 OA N O S o foco de discussão. Ou
- Page 397 and 398:
2 OA N O S instrucionista, mas ao c
- Page 399 and 400:
2 OA N O S Skinner, definido pela d
- Page 401 and 402:
2 OA N O S da educação musical. R
- Page 403 and 404:
2 OA N O S Experiência. [Do lat. e
- Page 405 and 406:
2 OA N O S Caracterização da turm
- Page 407 and 408:
2 OA N O S ouvimos gravações orig
- Page 409 and 410:
2 OA N O S Música no hospital: Edu
- Page 411 and 412:
2 OA N O S experiências musicais e
- Page 413 and 414:
2 OA N O S projetada com forte rouq
- Page 415 and 416:
2 OA N O S Quando, porém, apesar d
- Page 417 and 418:
2 OA N O S paciente, além da apren
- Page 419 and 420:
2 OA N O S GONÇALVES, A. G. Poesia
- Page 421 and 422:
2 OA N O S estudo de um instrumento
- Page 423 and 424:
2 OA N O S simplesmente demonstrada
- Page 425 and 426:
2 OA N O S estruturais da série ha
- Page 427 and 428:
2 OA N O S identificar os momentos
- Page 429 and 430:
2 OA N O S O ensino de música em e
- Page 431 and 432:
2 OA N O S de frequentar a escola n
- Page 433 and 434:
2 OA N O S Andrade Lima, não acont
- Page 435 and 436:
2 OA N O S REFERÊNCIAS BORGES, Gil
- Page 437 and 438:
2 OA N O S um Centro Social que rea
- Page 439 and 440:
2 OA N O S extrapolam os espaços f
- Page 441 and 442:
2 OA N O S A ideologia dominante ai
- Page 443 and 444:
2 OA N O S FIGURA 2- Coro fixo de j
- Page 445 and 446:
2 OA N O S Referências ARAÚJO, An
- Page 447 and 448:
2 OA N O S melhor aproveitamento de
- Page 449 and 450:
2 OA N O S aulas. Certos procedimen
- Page 451 and 452:
2 OA N O S Mateiro (2008, p.29) na
- Page 453 and 454:
2 OA N O S Referências BRASIL. LDB
- Page 455 and 456:
2 OA N O S naipes femininos, a exem
- Page 457 and 458:
2 OA N O S dezessete anos 2 , onde
- Page 459 and 460:
2 OA N O S Nas novas metodologias d
- Page 461 and 462:
2 OA N O S Em inclusão à questão
- Page 463 and 464:
2 OA N O S O processo de ensino e a
- Page 465 and 466:
2 OA N O S musicalização/iniciaç
- Page 467 and 468:
2 OA N O S MOVIMENTO ECOARTE Criado
- Page 469 and 470:
2 OA N O S Etapas da Pesquisa 1 - R
- Page 471 and 472:
2 OA N O S O que fazer com tanta te
- Page 473 and 474:
2 OA N O S tecnologia que acontecem
- Page 475 and 476:
2 OA N O S Aliando o tripé aprecia
- Page 477 and 478:
2 OA N O S Referências ARALDI, Juc
- Page 479 and 480:
2 OA N O S O Social e o Musical: um
- Page 481 and 482:
2 OA N O S Lívia Marques Carvalho
- Page 483 and 484:
2 OA N O S Em termos de conteúdos
- Page 485 and 486:
2 OA N O S “Primeiramente, tocar
- Page 487 and 488:
2 OA N O S práticas e dos conteúd
- Page 489 and 490:
2 OA N O S O uso de novas tecnologi
- Page 491 and 492:
2 OA N O S rebote. Foi demonstrada
- Page 493 and 494:
2 OA N O S O vídeo pode liberar o
- Page 495 and 496:
2 OA N O S O exercício proposto e
- Page 497 and 498:
2 OA N O S Fotos dos alunos do ensi
- Page 499 and 500:
2 OA N O S O Ensino de Análise Mus
- Page 501 and 502:
2 OA N O S História da Música e A
- Page 503 and 504:
2 OA N O S Na estética da formativ
- Page 505 and 506:
2 OA N O S 5. O Ensino de Análise
- Page 507 and 508:
2 OA N O S Referências BARDIN, L.
- Page 509 and 510:
2 OA N O S essa contribuição. 2 P
- Page 511 and 512:
2 OA N O S O desenho do Homem Vitru
- Page 513 and 514:
2 OA N O S FIGURA 5 - Proporção
- Page 515 and 516:
2 OA N O S 3 FUTURO DA PESQUISA Ten
- Page 517 and 518:
2 OA N O S Referências ARTE E MATE
- Page 519 and 520:
2 OA N O S A ação de planejar uma
- Page 521 and 522:
2 OA N O S construção de materiai
- Page 523 and 524:
2 OA N O S técnica ou musical, par
- Page 525 and 526:
2 OA N O S Referências BRAGA, Paul
- Page 527 and 528:
2 OA N O S atuam, com as necessidad
- Page 529 and 530:
2 OA N O S • Construir, junto com
- Page 531 and 532:
2 OA N O S secretária) aquele ali
- Page 533 and 534:
2 OA N O S pessoais. Essa concepç
- Page 535 and 536:
2 OA N O S Os saberes docentes dos
- Page 537 and 538:
2 OA N O S A identidade dos pesquis
- Page 539 and 540:
2 OA N O S “Não apenas matérias
- Page 541 and 542:
2 OA N O S motora e aí, avançava
- Page 543 and 544:
2 OA N O S É sabido que a UFPE já
- Page 545 and 546:
2 OA N O S Os saberes docentes na f
- Page 547 and 548:
2 OA N O S magistério, sendo que e
- Page 549 and 550:
2 OA N O S de estudo, com a finalid
- Page 551 and 552:
2 OA N O S Minayo (1999, p. 105), q
- Page 553 and 554:
2 OA N O S elementos musicais e qua
- Page 555 and 556:
2 OA N O S Os cenários da educaç
- Page 557 and 558:
2 OA N O S aprendizagem e de inser
- Page 559 and 560:
2 OA N O S metodologia ficou compro
- Page 561 and 562:
2 OA N O S uma kalimba e uma mola.
- Page 563 and 564:
2 OA N O S Referências Referência
- Page 565 and 566:
2 OA N O S Musical levantadas na ac
- Page 567 and 568:
2 OA N O S Estudar os atributos da
- Page 569 and 570:
2 OA N O S 4. Considerações finai
- Page 571 and 572:
2 OA N O S Referências BARBOSA, Ma
- Page 573 and 574:
2 OA N O S Políticas Públicas par
- Page 575 and 576:
2 OA N O S O Colégio Pedro II, na
- Page 577 and 578:
2 OA N O S ordem de importância: 1
- Page 579 and 580:
2 OA N O S Lei de Diretrizes e Base
- Page 581 and 582:
2 OA N O S A qualidade na educaçã
- Page 583 and 584:
2 OA N O S www6.senado.gov.br/legis
- Page 585 and 586:
2 OA N O S Muito embora este cenár
- Page 587 and 588:
2 OA N O S com as atuais demandas d
- Page 589 and 590:
2 OA N O S A estrutura curricular e
- Page 591 and 592:
2 OA N O S seguintes notas: A - Ót
- Page 593 and 594:
2 OA N O S 13. Conclusão Os próxi
- Page 595 and 596:
2 OA N O S Prática de ensino em m
- Page 597 and 598:
2 OA N O S disciplinas que utilizem
- Page 599 and 600:
2 OA N O S de ensino e prática ped
- Page 601 and 602:
2 OA N O S Em um trabalho focado em
- Page 603 and 604:
2 OA N O S de forma ativa no cumpri
- Page 605 and 606:
2 OA N O S VALÊNCIO, Norma. F. L.
- Page 607 and 608:
2 OA N O S Com o objetivo de desenv
- Page 609 and 610:
2 OA N O S formas, tonalidades, mod
- Page 611 and 612:
2 OA N O S e específicos, conteúd
- Page 613 and 614:
2 OA N O S Referências ALBINO, Cé
- Page 615 and 616:
2 OA N O S ONGs tem sido aceito com
- Page 617 and 618:
2 OA N O S modelo participativo que
- Page 619 and 620:
2 OA N O S relacionada às proposta
- Page 621 and 622:
2 OA N O S entendimento a respeito
- Page 623 and 624:
2 OA N O S Referências BARBOSA, Ie
- Page 625 and 626:
2 OA N O S As diversas práticas qu
- Page 627 and 628:
2 OA N O S participar do projeto de
- Page 629 and 630:
2 OA N O S Um dos alunos aponta que
- Page 631 and 632:
2 OA N O S Recursos de produção e
- Page 633 and 634:
2 OA N O S Galizia coloca bem a que
- Page 635 and 636:
2 OA N O S demonstrações das poss
- Page 637 and 638:
2 OA N O S Reflexões sobre a elabo
- Page 639 and 640:
2 OA N O S aprendizagem instrumenta
- Page 641 and 642:
2 OA N O S 3.1 O material impresso
- Page 643 and 644:
2 OA N O S Diante do argumento do a
- Page 645 and 646:
2 OA N O S NARITA, Flávia Motoyama
- Page 647 and 648:
2 OA N O S afinidade do educador mu
- Page 649 and 650:
2 OA N O S superior de música. Ape
- Page 651 and 652:
2 OA N O S Através das minhas pró
- Page 653 and 654:
2 OA N O S A realização do estág
- Page 655 and 656:
2 OA N O S Referências BENVENUTO,
- Page 657 and 658:
2 OA N O S princípio, o conceito d
- Page 659 and 660:
2 OA N O S comparam seu desempenho
- Page 661 and 662:
2 OA N O S Outro ponto importante v
- Page 663 and 664:
2 OA N O S AEC 20 AEC 21 Não respo
- Page 665 and 666:
2 OA N O S Referências ANTUNES, Ce
- Page 667 and 668:
2 OA N O S Na Universidade Federal
- Page 669 and 670:
2 OA N O S de forma semelhante no c
- Page 671 and 672:
2 OA N O S Já quanto à origem geo
- Page 673 and 674:
2 OA N O S que 17% citam a internet
- Page 675 and 676:
2 OA N O S Sobre a percepção de s
- Page 677 and 678:
2 OA N O S que optaram por fazer um
- Page 679 and 680:
2 OA N O S Tecnologias e Práticas
- Page 681 and 682:
2 OA N O S Os softwares de reconhec
- Page 683 and 684:
2 OA N O S TABELA 3 - Tecnologias e
- Page 685 and 686:
2 OA N O S TABELA 4 - Percentual de
- Page 687 and 688:
2 OA N O S Tais subsídios são est
- Page 689 and 690:
2 OA N O S TABELA 5 - CAPES. Fonte:
- Page 691 and 692:
2 OA N O S Referências DEL BEN, Lu
- Page 693 and 694:
2 OA N O S Trajetórias formativas
- Page 695 and 696:
2 OA N O S de um mesmo grupo de ind
- Page 697 and 698:
2 OA N O S suas escolhas. A certeza
- Page 699 and 700:
2 OA N O S CAVALO FERRO (Fagner e R
- Page 701 and 702:
2 OA N O S Conclusão: o que e como
- Page 703 and 704:
2 OA N O S Transmissão musical na
- Page 705 and 706:
2 OA N O S Infantil - creches para
- Page 707 and 708:
2 OA N O S ordem unida é uma ativi
- Page 709 and 710:
2 OA N O S O ensino na Banda Marcia
- Page 711 and 712:
2 OA N O S compreender, nesta descr
- Page 713 and 714:
2 OA N O S STONE, George Lawrence.
- Page 715 and 716:
2 OA N O S 2004, p. 96). No seu des
- Page 717 and 718:
2 OA N O S Capoeira Ginga Nação,
- Page 719 and 720:
2 OA N O S Referências ABIB, Pedro
- Page 721 and 722:
2 OA N O S sonoro através de exper
- Page 723 and 724:
2 OA N O S As flautas doces soprano
- Page 725 and 726:
2 OA N O S REFERÊNCIAS BEINEKE, Vi
- Page 727 and 728:
2 OA N O S curso. O presente texto
- Page 729 and 730:
2 OA N O S Faz-se necessário, port
- Page 731 and 732:
2 OA N O S Licenciatura em Música,
- Page 733 and 734:
2 OA N O S A implantação do LabEM
- Page 735 and 736:
2 OA N O S A iniciação musical, p
- Page 737 and 738:
2 OA N O S O LabEM/UFAC, que atualm
- Page 739 and 740:
2 OA N O S A MÚSICA INSTRUMENTAL V
- Page 741 and 742:
2 OA N O S Entre as atividades prá
- Page 743 and 744:
2 OA N O S Aspectos multimodais na
- Page 745 and 746:
2 OA N O S sentido em geral extrema
- Page 747 and 748:
2 OA N O S Referências DAVIDSON, J
- Page 749 and 750:
2 OA N O S transformando-se em uma
- Page 751 and 752:
2 OA N O S serão organizadas da se
- Page 753 and 754:
2 OA N O S Referências AGUIARI, Vi
- Page 755 and 756:
2 OA N O S Alguns professores, que
- Page 757 and 758:
2 OA N O S traz informações e rec
- Page 759 and 760:
2 OA N O S Referências COSCARELLI,
- Page 761 and 762:
2 OA N O S pessoas de senso crític
- Page 763 and 764:
2 OA N O S “Conhecer Artes no Ens
- Page 765 and 766:
2 OA N O S Referências BRASIL, Min
- Page 767 and 768:
2 OA N O S Revisão Bibliográfica
- Page 769 and 770:
2 OA N O S Objetivos Este projeto d
- Page 771 and 772:
2 OA N O S Conclusão Com esta pesq
- Page 773 and 774:
2 OA N O S Perfil dos alunos de lic
- Page 775 and 776:
2 OA N O S Com as informações soc
- Page 777 and 778:
2 OA N O S religiosa, eram introduz
- Page 779 and 780:
2 OA N O S Quem canta, seus males e
- Page 781 and 782:
2 OA N O S · estudantes que desemp
- Page 783 and 784:
2 OA N O S Concluindo, entendemos q
- Page 785 and 786:
2 OA N O S PENNA, Maura. Educação
- Page 787 and 788:
2 OA N O S distantes, e estabelecer
- Page 789 and 790:
2 OA N O S organizar em Mendoza) co
- Page 791 and 792:
2 OA N O S Referências: DEVERICH,
- Page 793 and 794:
2 OA N O S distantes, e estabelecer
- Page 795 and 796:
2 OA N O S organizar em Mendoza) co
- Page 797 and 798:
2 OA N O S Referências: DEVERICH,
- Page 799 and 800:
2 OA N O S Fazem parte dessa ação
- Page 801 and 802:
2 OA N O S O coral desvela-se assim
- Page 803 and 804:
2 OA N O S 21 abr. 2011. _______. M
- Page 805 and 806:
2 OA N O S Perfil dos alunos de lic
- Page 807 and 808:
2 OA N O S Com as informações soc
- Page 809 and 810:
2 OA N O S religiosa, eram introduz
- Page 811 and 812:
2 OA N O S O Professor de piano e o
- Page 813 and 814:
2 OA N O S É importante salientar
- Page 815 and 816:
2 OA N O S • É uma abordagem qua
- Page 817 and 818:
2 OA N O S Referências BABBIE, Ear
- Page 819 and 820:
2 OA N O S pessoas de senso crític
- Page 821 and 822:
2 OA N O S “Conhecer Artes no Ens
- Page 823 and 824:
2 OA N O S Referências BRASIL, Min
- Page 825 and 826:
2 OA N O S Alguns professores, que
- Page 827 and 828:
2 OA N O S traz informações e rec
- Page 829 and 830:
2 OA N O S Referências COSCARELLI,
- Page 831 and 832:
2 OA N O S transformando-se em uma
- Page 833 and 834:
2 OA N O S serão organizadas da se
- Page 835 and 836:
2 OA N O S Referências AGUIARI, Vi
- Page 837 and 838:
2 OA N O S modos são entendidos aq
- Page 839 and 840:
2 OA N O S meio de gravação em v
- Page 841 and 842:
2 OA N O S A MÚSICA INSTRUMENTAL V
- Page 843 and 844:
2 OA N O S Entre as atividades prá
- Page 845 and 846:
2 OA N O S A implantação do LabEM
- Page 847 and 848:
2 OA N O S A iniciação musical, p
- Page 849 and 850:
2 OA N O S O LabEM/UFAC, que atualm
- Page 851 and 852:
2 OA N O S A formação musical do
- Page 853 and 854:
2 OA N O S Escolas de Música 17% 7
- Page 855 and 856:
2 OA N O S “D”). Dentre os disc
- Page 857 and 858:
2 OA N O S Referências AMATO, Rita
- Page 859 and 860:
2 OA N O S sonoro através de exper
- Page 861 and 862:
2 OA N O S As flautas doces soprano
- Page 863:
2 OA N O S REFERÊNCIAS BEINEKE, Vi