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mostra como a identidade do educador social é complexa, no sentido de possibilidades
variadas de atuação, ao mesmo tempo em que revela a necessidade de se refletir e definir o
território da Educação Social.
Essa realidade, no entanto, não rompe com a necessidade da figura do educador
social em nossa sociedade, mas, ao contrário, fortalece a importância desse profissional que
veio substituir figuras repressivas e assistencialistas que o precederam, cuidando daqueles que
são excluídos pelo sistema.
Dessa forma, os chamados “excluídos” precisam de um investimento suplementar
para que exerçam seus direitos na sociedade e tenham a possibilidade de um desenvolvimento
pessoal. Esse investimento deve ser realizado pelo educador social. E nessa perspectiva, a
figura do educador torna-se inseparável do avanço da consciência de direito.
Caliman (2009) entende que
o trabalho do educador social emerge, pois, como uma necessidade da
sociedade industrializada, enquanto nela se desenvolve situações de risco e
mal estar social que se manifestam nas formas da pobreza, da marginalidade,
do consumo de drogas, do abandono e da indiferença social (p.54).
Portanto, em geral, esse profissional toma conhecimento da necessidade de
certas competências e habilidades e da própria dimensão de sua atuação através do contato
com o campo, ou em processo contrário, ao refletir sobre sua prática percebe que esta se
encontra nas fronteiras da Educação Social.
Por isso, é mister uma formação específica, diferenciada para o educador social.
Ribeiro (2009) pontua que não se trata de preparar um professor para aplicar um currículo
dentro de uma instituição social, ou perceber os jovens como quem deve adaptar-se a esse
currículo e à educação escolar, nem mesmo promover uma educação vazia de conteúdos. Para
ela, o educador social subverte essa lógica, já que os conteúdos devem ser deliberados
coletivamente a partir de questões e necessidades dos educandos na qualidade de sujeitos
sociais.
Todavia, cabe aqui suscitar uma reflexão acerca do uso do termo educador ao
invés de professor. A prática do educador social configura-se como algo dinâmico, fluído.
Não há um espaço nem um tempo determinado ao aprendizado, no sentido que este pode ser
realizado em todo espaço e em todo tempo. Sua ação vai além da técnica, do enfoque na