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quase exclusivamente para a educação formal, porque uma escolarização adequada para toda
a população representa no Brasil um desafio ainda não resolvido até hoje. Por outro lado, o
trabalho social e educacional não escolar com grupos excluídos ou marginalizados da
sociedade tornou-se o campo principal do serviço social (KARL E DOLL, 2006).
Mudanças nesse cenário têm acontecido e para Caliman (2009), a Pedagogia
Social no Brasil vive, atualmente, um momento de grande fertilidade.
É um momento de criatividade pedagógica mais que de sistematização dos
conteúdos e dos métodos. Em outras palavras, mais que pedagogos, temos,
no Brasil, educadores que colaboram com o nascimento e o desenvolvimento
de um know how com identidade própria, rica de intuição pedagógica e
conteúdos (p.58-9).
Em 2006, foi organizado pela Faculdade de Educação da Universidade de São
Paulo o 1º Congresso Internacional de Pedagogia Social - CIPS, o qual, em 2008, teve sua
segunda edição, acompanhado de Jornadas realizadas em diferentes estados do país. Em 2009,
foi publicado o primeiro título de Pedagogia Social no Brasil, com o desafio de constituir-se
uma obra de referência para a área 4 . Notam-se ainda movimentos para a institucionalização da
Pedagogia Social e regularização da profissão de educador social, respaldados pela
Associação Brasileira de Educadores Sociais (ABES).
É importante salientar que anterior a essas ações em prol de uma sistematização
acadêmica e um acervo teórico-metodológico da Pedagogia Social, os movimentos sociais,
por volta da década de 70, lutaram para a redemocratização do país que vivia os efeitos do
regime autocrático-burguês (FRANCISCHINI e CAMPOS, 2005).
Foi, então, na década de 90, com o reordenamento político fundado na
Constituição Federal de 1988 e no ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei Federal
nº 8.069/90, que crianças e adolescentes passaram a ser vistos como sujeitos de direitos, em
desenvolvimento e com prioridade absoluta na destinação de recursos públicos e na
formulação de políticas (SILVA et al, 2009).
Essas mudanças jurídicas trouxeram grandes benefícios à sociedade brasileira, o
que colaborou para a construção de uma sociedade de direitos. Pode-se pensar também que
tais mudanças contribuíram para o atual florescer sistematizado da Pedagogia Social.
4 SILVA, R.; SOUZA NETO, J.C.; MOURA, R.A. (orgs.) Pedagogia Social. São Paulo: Expressão e Arte
Editora, 2009.