EMAC - UFG - EMAC - Mestrado em Música e Artes Cênicas - UFG

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sensibilidade, esperança e confiança, ensinaram-me o valor da humanização na relação com
esses adolescentes.
Ressalto que as mudanças nas representações sociais ocorreram em diversas
formas e níveis. Possivelmente, pela duração dos atendimentos musicoterapêuticos, tais
transformações envolveram o abandono de alguns elementos e a incorporação de outros
novos. No entanto, não há como afirmar se houve mudanças efetivas no núcleo central dessas
representações, havendo a necessidade de se fazer um estudo de acompanhamento a médio ou
longo prazo.
Diante dessas considerações, reconheço que as inquietações que surgiram ao
acrescentar a teoria das representações sociais à investigação da produção de corpos sonoros
em Musicoterapia, especialmente o risco de tornar as reflexões extensas ou desarticuladas e
perder o foco da pesquisa, foram sanados. A fundamentação teórica eleita para este estudo
possibilitou a articulação de temas aparentemente díspares, viabilizando a proposta de uma
pesquisa pautada na interdisciplinaridade. Interfaces entre as teorias da Educação Social,
Psicologia Social, História Cultural e Musicoterapia foram estabelecidas, articulando temas
aparentemente distantes – educadores sociais, adolescentes autores de atos infracionais e
medidas socioeducativas com representações sociais, música e subjetividade.
Assim, foi possível entender que o social e o pessoal não são instâncias opostas e
não deve prevalecer a preferência por uma ou por outra no setting musicoterapêutico, mas
trabalhadas dialogicamente. Observo também que, se a música constitui e é constituída pela
sociedade e o elemento primordial da Musicoterapia é a música, logo o social é inerente à
Musicoterapia. Portanto, independente do tipo de atendimento (individual ou grupal),
intervenção ou abordagem seguidos, o social se faz presente em Musicoterapia. E nesse
sentido, considerar o social em terapia é conduzir processos, evitando modos de subjetivação
privativos, rompendo com a supremacia do “eu” afirmada pela pós-modernidade e atentandose
para os outros. Isso me fez perceber como a Musicoterapia pode se constituir para o cliente
tanto uma jornada para a alma, como uma jornada para o mundo.
Finalmente, considero que os objetivos desta pesquisa foram alcançados e o tema
estudado pode contribuir para outros estudos, principalmente na área de Educação Social e
Musicoterapia, com desdobramentos desta pesquisa, voltados também para a perspectiva da
aplicação da Musicoterapia com adolescentes autores de atos infracionais. Foi possível, ao
final da pesquisa, verificar que os educadores participantes experimentaram um resgate de