EMAC - UFG - EMAC - Mestrado em Música e Artes Cênicas - UFG

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“tenho como imagem do meu ambiente de trabalho uma flor no deserto. Os
adolescentes são as flores. Mas o deserto não é só aqui, a família, muitas
vezes, não está preparada também.”
Podemos presumir que as características que unem a flor ao adolescente referemse
à beleza, à vida, e mesmo à fragilidade. Enquanto o deserto pode associar-se a estas
instituições de privação de liberdade por ser um lugar árido, ter uma vegetação pobre e
adaptada à escassez de água, e ainda por ser um espaço de solidão, desabitado, despovoado.
Fica evidenciado nessa imagem um contraste, um estranhamento, e até mesmo uma aura
miraculosa. Afinal, o que faz uma flor no deserto? E como ela sobrevive ali? Da mesma
forma questiona-se o que faz um adolescente em uma instituição de privação de liberdade,
pois acreditamos que essa é uma fase de descobertas, possibilidades e liberdade.
Outro ponto significativo verificado é que a presença do sentimento de esperança
ou a falta deste não está associada ao tempo de trabalho na instituição. Alguns dos relatos de
“esperança” foram de profissionais que estão há mais de dez anos na instituição, e outros de
profissionais recém-contratados. O mesmo ocorre com os relatos de “frustração”. É possível
considerarmos então que cada indivíduo não está sujeito apenas às representações sociais
vigentes naquelas instituições, mas às representações de outros grupos sociais. Dependendo
das representações de certos grupos frequentados como igreja, família, amigos, estas podem
interferir na compreensão dos fatos vividos, no desempenho da função desses educadores e na
motivação para continuarem ali.
Quanto às imagens e sentimentos do ambiente de trabalho dos educadores sociais
participantes do grupo II, respostas distintas também foram obtidas, constituindo cinco
categorias:
1) Empatia: um educador relatou ter vivido inicialmente momentos de pânico e
medo ao se deparar com a realidade da instituição. No entanto, atualmente mostra ter um
sentimento de empatia, ou seja, é capaz de compreender a situação dos adolescentes ao se
colocar no lugar destes.
“No primeiro momento, tive sentimentos de pânico e medo. Hoje tenho mais
clareza e vejo os adolescentes como seres humanos que cometem erros.”