03.09.2014 Views

EMAC - UFG - EMAC - Mestrado em Música e Artes Cênicas - UFG

EMAC - UFG - EMAC - Mestrado em Música e Artes Cênicas - UFG

EMAC - UFG - EMAC - Mestrado em Música e Artes Cênicas - UFG

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

94<br />

“Comecei a trabalhar antes dos catorze anos, como vendedor. Daí, um dia<br />

uma pessoa me falou desse trabalho... A princípio não sabia o que era,<br />

fiquei assustado. Antes os policias ficavam lá dentro com a gente. O serviço<br />

é mais social. É diferente o tratamento de um presídio, trabalho no sentido<br />

de recuperação.”<br />

“S<strong>em</strong>pre fui uma pessoa preocupada com o lado social. Antes de trabalhar<br />

com adolescentes infratores, trabalhei <strong>em</strong> outros setores como: comércio,<br />

vendas. Agora já faz três anos que trabalho nesta área e me vejo <strong>em</strong> uma<br />

situação de colaboração para a sociedade, <strong>em</strong> particular para estes<br />

adolescentes, pois meu trabalho vai além do que apenas acompanhá-los no<br />

dia-a-dia. Sinto que posso ajudá-los e trabalho <strong>em</strong> função desta ideia.”<br />

Os relatos de alguns participantes do grupo II corroboram a pontuação feita<br />

anteriormente sobre a continuidade do trabalho dos profissionais que atuam junto a<br />

adolescentes autores de atos infracionais. Perceb<strong>em</strong>os ainda, mais do que o cumprimento de<br />

funções, um comprometimento com o processo de ressocialização do adolescente.<br />

Serão apresentados a seguir os resultados das outras questões da entrevista.<br />

Imagens e sentimentos <strong>em</strong> relação ao ambiente de trabalho<br />

Os educadores sociais participantes do grupo I expressaram diferentes opiniões<br />

quando perguntados sobre as imagens e sentimentos <strong>em</strong> relação ao ambiente de trabalho. É<br />

interessante salientar que muitos deles associaram essas imagens e sentimentos aos<br />

adolescentes. Encontramos, também, pontos <strong>em</strong> comum, o que possibilitou a constituição de<br />

quatro categorias:<br />

1) Carência: dois educadores evidenciaram imagens relacionadas à carência<br />

afetiva e econômica dos adolescentes e como este sentimento é presente no dia-a-dia da<br />

instituição.<br />

“Há carência, falta de condições financeiras, falta da família e mesmo de<br />

recuperação, pois muitas vezes ela não chega a acontecer de fato.”<br />

“Tenho como imag<strong>em</strong> do meu ambiente de trabalho uma flor no deserto. Os<br />

adolescentes são as flores. Mas o deserto não é só aqui, a família, muitas<br />

vezes, não está preparada também.”

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!