UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

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seleção e exclusão da escola. (HOFFMANN,
2007, p.13)
Retomando a pesquisa Educação Infantil no Brasil – Avaliação
qualitativa e quantitativa em julho de 2011, durante a escrita deste texto
dissertativo, depois de fazer a leitura do seu Relatório Final (BRASIL,
2010a), entendo que o mesmo merece uma análise mais aprofundada de
seus resultados e deve servir de base também para fazer contrapontos
para outras pesquisas realizadas no interior dos municípios e estados,
inclusive no sentido de desmistificar os conceitos relacionados às
escalas que originalmente eram de zero a sete, mas que no Brasil foram
aplicados com escala que variava de zero a dez, conforme os dados
apresentados no Quadro 5.1 do Relatório Final das referida pesquisa
(BRASIL, 2010a, p. 71):
Pontuação adotada nesta pesquisa
Classificação
Total de Pontos
Inadequado 1 |-------3
Básico 3 |-------5
Adequado 5 |-------7
Bom 7 |-------8,5
Excelente 8,5|-------10
Além dos conceitos estabelecidos acima, a partir da pontuação
atingida pelas instituições participantes, outras questões me
incomodaram na estrutura das escalas ITERS-R e ECERS-R, durante a
leitura que fiz delas.
Durante a leitura da Escala ITERS-R referente às creches, na
Subescala II – Rotinas de Cuidado Pessoal - o item que me chamou
atenção foi o de número 8, sobre o sono que traz a seguinte descrição:
8. Sono: avalia se os horários de sono atendem às
necessidades das crianças, se as condições de
higiene são preservadas, se a supervisão desta
atividade é calma e não punitiva e se os berços são
usados apenas para o sono (não como local para
brincadeiras ou castigos). Este item não é
avaliado quando o grupo observado permanecer
apenas meio período na instituição. (BRASIL,
2010a, p.76)