UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

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ensino fundamental: esta parte da pesquisa consistiu na aplicação de
questionários com a família de estudantes que frequentam o ensino
fundamental, tentando relacionar a frequência ou não frequência em
instituições de educação infantil com os resultados obtidos por estes na
Provinha Brasil, aplicadas nas escolas de ensino fundamental no
primeiro semestre de 2009.
Tais objetivos, a meu ver, revelavam uma relação próxima entre a
referida pesquisa e as demais ações e programas do MEC no que tange a
avaliação das crianças, escolas e sistemas de ensino e me preocupa o uso
destes resultados para a criação de um ranking também na educação
infantil, nos moldes já instalados nos demais níveis de ensino.
A Escala de Avaliação de Ambientes para Bebês e
Crianças Pequenas – creche (ITERS–Revised) e a
Escala de Avaliação de Ambientes de Pré-Escola
(ECERS – Revised) foram desenvolvidas para
serem utilizadas na observação e avaliação de
ambientes e/ou programas voltados ao
atendimento de crianças com idade entre zero e
dois anos e meio, e entre dois anos e sete meses e
cinco anos, respectivamente. (BRASIL, 2010a, p.
71)
Neste sentido, concordo com Hoffmann (2007) quando esta
alertava sobre a necessidade de analisarmos o que significaria avaliar no
contexto da educação infantil, inclusive para não repetirmos os modelos
classificatórios e excludentes dos demais níveis de ensino. A referida
autora justificou sua preocupação:
[...] Em primeiro lugar, porque nessa instância
educativa, felizmente a avaliação não se constitui
como uma obrigatoriedade do sistema oficial de
ensino em determinar índices de aprovação. E,
sendo assim, é possível fugir de quaisquer
procedimentos classificatórios e seletivos que
imperam no ensino regular. E, principalmente,
porque os estudos e pesquisas realizadas sobre
avaliação, em todos os graus de ensino, permitem
concluir que práticas classificatórias não têm sido
exercidas em benefício dos alunos, contribuindo
para o seu desenvolvimento e para a melhoria do
processo de aprendizagem, mas contra os
estudantes, como um eficaz instrumento de