UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

Concomitante a esse movimento, procurei localizar os trabalhos
destacados durante o balanço das pesquisas, dando início a leitura dos
mesmos e também de outras referências que foram encontradas e que de
alguma forma me ajudaram a tentar entender e a explicar a pouca
produção sobre a temática avaliação na educação infantil e perceber qual
o panorama das tendências presentes no campo pedagógico quando este
era o assunto.
Foi neste movimento de realização das entrevistas, aplicação dos
questionários, coleta de dados nos documentos das instituições e
recolhimento das autorizações de participação na pesquisa que findei o
ano de 2010. Esse processo demorou um pouco mais do que o previsto
porque foi necessário retornar em algumas instituições mais de uma vez,
em função da organização particular tanto das entrevistadas, como das
respondentes dos questionários dentro da dinâmica de seus locais de
trabalho, uma vez que nem sempre o que é previsto, planejado, consegue
ser contemplado. Por isso, o recolhimento de algumas autorizações de
participação e também o complemento de alguns questionários só foi
possível em fevereiro de 2011.
Ainda em dezembro de 2010 dei início ao processo de transcrição
das entrevistas e, na medida em que fui dando conta de finalizá-las, as
repassei as entrevistadas através de endereço eletrônico para que
pudessem rever suas respostas e declarações, alterando o transcrito
quando necessário, suprimindo o que considerassem excesso, ampliando
o que avaliassem ser importante ou ainda corrigindo possíveis vícios de
linguagem, na perspectiva de clarear o conteúdo das entrevistas. Esse
processo perdurou até o final de março de 2011, mas ainda em abril de
2011, precisei colher a assinatura de duas entrevistadas nos materiais
corrigidos, para então poder usá-los nas análises que se sucederiam.
Nesse meio tempo, em reunião de orientação, voltamos a discutir,
eu e meu orientador, sobre as sugestões e questionamentos oriundos da
Banca de Qualificação, com uma ênfase maior sobre como incluir as
instituições conveniadas na referida pesquisa. Com a certeza de que
seria inviável incluir, proporcionalmente, duas ou três instituições
conveniadas na pesquisa de campo, pois essa nova inserção no campo
demandaria um tempo significativo que eu já não dispunha em função
dos atrasos no cronograma e, ao mesmo tempo, considerando os
argumentos apresentados pela banca a respeito deste assunto,
ponderamos que seria necessário, pelo menos, apresentar uma ideia
geral de como estas instituições entendiam e organizavam esses
processos avaliativos das crianças.
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