UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

eferenciais teóricos encontrados nos PPP’s das instituições
participantes referentes ao ano de 2009 26 ;
- identificar se há discussões em torno da temática avaliação e quais os
referenciais teóricos utilizados pelos profissionais das instituições
municipais de educação infantil para discutir e construir instrumentos
avaliativos e qual o papel da equipe pedagógica nesse processo;
- analisar se o processo de construção dos critérios e instrumentos
avaliativos envolve os coletivos das instituições de educação infantil, em
articulação com os PPP’s das mesmas;
- apontar possíveis relações e/ou contradições entre os instrumentos
avaliativos, o referencial teórico que subsidia os PPP’s das instituições
de educação infantil e os planejamentos construídos para os grupos de
crianças.
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1.4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: O QUE FOI FEITO...
Face à constatação da pouca produção acadêmica sobre a
temática avaliação na educação infantil que encontrei nas fontes
pesquisadas, compreendi que, em termos de procedimentos
metodológicos, o melhor enquadramento para a presente pesquisa seria
o enfoque qualitativo, uma vez que
[...] a maior parte das pesquisas qualitativas se
propõem a preencher lacunas no conhecimento,
sendo poucas as que se originam no plano teórico,
daí serem pesquisas freqüentemente definidas
como descritivas e exploratórias. Essas lacunas
geralmente se referem à compreensão de
processos que ocorrem em uma dada instituição,
grupo ou comunidade. [...] De qualquer forma, o
fato de uma pesquisa se propor à compreensão de
uma realidade específica, [...] cujos significado
são vinculados a um dado contexto, não a exime
de contribuir para a produção de conhecimento.
26 A escolha pelo ano de 2009 para análise dos PPP’s das instituições pesquisadas levou em
consideração o fato de que a pesquisa de campo seria realizada em 2010 e estes documentos
provavelmente sofreriam interferência da Resolução 005/2009 do Conselho Nacional de
Educação (CNE) que instituiu a Resolução nº. 5, fixando as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil (DCNEI), o que, no meu entendimento, demarcariam novas leituras a
respeito da obrigatoriedade ou não de se fazer avaliação das crianças neste segmento da
educação básica.