UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

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que em 2010 eram num total de 20 e possibilitavam o atendimento de
2.140 crianças, sendo que a SME responsável pela contratação de parte
destes profissionais e da formação em serviço dos mesmos, bem como
pelo repasse de verbas para a alimentação escolar. Embora fosse
interessante ter clareza sobre os dados referentes ao número de meninas
e meninos matriculados na educação infantil da RME de Florianópolis,
estes dados não constavam nos relatórios disponibilizados no site da
SME no período em que fiz esse levantamento de dados.
Levando em consideração minha experiência como profissional
da educação, minha relação de proximidade com a RME de
Florianópolis e o exposto anteriormente, ousei levantar algumas
hipóteses iniciais com as quais procurei manter uma interlocução crítica
ao longo da presente pesquisa:
- poucas instituições de educação infantil realizam um processo de
avaliação a partir a de uma abordagem teórica que favoreçam a
construção de uma organização coletiva do processo de avaliação das
crianças;
- embora os instrumentos utilizados para socializar a avaliação das
crianças procurem diferenciar-se dos que são utilizados no ensino
fundamental, seus processos ainda parecem distanciados de uma
orientação para a especificidade da educação infantil;
- na maior parte dos casos, parece não haver relações entre os
instrumentos avaliativos, o referencial teórico que subsidia os PPP’s das
instituições de educação infantil e os planejamentos construídos para os
grupos de crianças.
Considerando tais hipóteses, destaquei o seguinte objetivo geral
para esta pesquisa: investigar as causas da pouca produção teórica sobre
a avaliação educacional das crianças no nível da educação infantil e
analisar possíveis relações entre este fato e as maneiras como vem sendo
construída a avaliação e os processos avaliativos no trabalho
desenvolvido nas instituições pesquisadas.
Para tanto, também considerei os seguintes objetivos específicos:
- organizar um levantamento sobre a produção acadêmica do tema
avaliação pedagógica na educação infantil e produzir uma síntese das
principais tendências e trabalhos encontrados nas bases de dados da
ANPEd e CAPES no período de 2004 a 2009, assim como nos possíveis
http://portal.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/31_05_2010_13.06.02.872eb6813ae8bb760a
3c206e79e05d0f.pdf.