UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

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manuseados, ponderavam a preocupação com a disciplina, com o
comportamento e com o domínio da linguagem escrita e também com as
capacidades psicomotoras. Chegamos à conclusão de que essa proposta
não era uma alternativa.
Percebendo que em nada contribuiria com este grupo se tentasse
impor o indicado pela proposta da RME de São José, ou seja, avaliações
descritivas, fui buscar ajuda na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDBEN) 4 e na Lei Complementar nº 170/98 do Conselho
Estadual de Educação (CEE) de Santa Catarina 5 e também em modelos
de avaliação que eu havia acompanhado nas minhas passagens pela
RME de Florianópolis para me subsidiar nestes debates. No fim das
discussões, chegamos ao consenso de que seria criado um formulário
com alguns critérios sobre o desenvolvimento das crianças que
considerávamos importantes de serem avaliados e que o preenchimento
descritivo dos mesmos levaria em conta as características individuais
dos avaliados. Portanto, tais critérios não poderiam ficar vinculados a
conceitos fechados como “bom”, “ótimo” ou “insatisfatório”.
Neste primeiro exercício de escrita da avaliação das crianças
desta escola da RME de São José, a maior parte de nós concluiu que
teria sido mais fácil elencar apenas alguns critérios e assim cada
profissional poderia ter exercitado sua autoria, uma vez que ficou
evidente o quanto as professoras sentiram-se cerceadas no
preenchimento do referido formulário e, assim, deixaram de pontuar
outras coisas que consideravam importantes sobre cada criança avaliada.
Esta análise só foi possível de ser feita após as conversas individuais que
foram realizadas junto às famílias que compareceram pra receber o tal
formulário avaliativo.
Outra questão que veio a tona nesse processo vivenciado por nós,
nessa escola da RME de São José, foi a dificuldade que tivemos para
compartilhar nossas escritas com outras pessoas. Neste caso, a
dificuldade era compartilhar as escritas de avaliação das crianças
comigo, enquanto supervisor escolar 6 , em função dos resquícios
históricos que esta função carrega. 7 Soube depois de minha saída da
4 LDBEN – Lei nº 9.394/96 de 20 de dezembro de 1996.
5 A Lei Complementar 170, publicada em 07 de agosto de 1998 dispunha sobre o Sistema
Estadual de Educação.
6 Embora tenha sido discutida através de vários projetos de leis, chegando a ser aprovada na
câmara e, posteriormente, vetada pelo presidente Luis Inácio da Silva, no fim da primeira
década dos anos 2000, a profissão de Supervisora Escolar ainda não é reconhecida pela
legislação brasileira.
7 Tendo sendo criada no espaço das fábricas pra depois ganhar espaço no campo educacional,
foi na década de 70 que esta função ganha destaque na legislação brasileira, sendo reforçado o