UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

prática pedagógica, não se pode, pois, deixar de avaliar a avaliação. Entendendo
a Educação Infantil como um processo que ultrapassa os muros da escola, este
estudo mostra que, por meio da linguagem, os relatórios de avaliação podem
incluir não só a criança e o professor, pela descrição e argumentação sobre o
processo de ensino-aprendizagem, mas também, os familiares das crianças, no
entendimento da linguagem materializada no relatório.
Palavras - chave: Relatório, avaliação, educação infantil.
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TESE – A Construção do Portfólio de Avaliação em uma Escola Municipal
de Educação Infantil de São Paulo: Um Relato Crítico – Jussara Martins
Silveira Ramires – Universidade de São Paulo (01/05/2008).
Resumo: Esta pesquisa teve por finalidade compreender, descrever e analisar
criticamente o processo de construção de portfólios de avaliação das crianças,
ocorrido em uma Escola Municipal de Educação Infantil de São Paulo. Este
processo está fundamentado na concepção de avaliação enquanto
acompanhamento e registro do desenvolvimento de cada criança, conforme
estabelecem diversos dispositivos legais. Esta investigação objetivou também
estabelecer relação entre a teoria da avaliação na educação infantil e a prática
dos educadores. A construção de portfólios de avaliação baseia-se no conceito
de avaliação formativa autêntica, proposto por Wiggins, Engel e Hart, derivado
do conceito de avaliação formativa, originalmente elaborado por Scriven e
transportado para a avaliação das aprendizagens dos alunos através da
pedagogia do domínio de Bloom. Através de levantamento bibliográfico foi
realizada a análise dos conceitos de “desenvolvimento”, “acompanhamento” e
“registro”, basilares para a concepção de avaliação na educação infantil
constante das normas legais em vigor. A metodologia também explicitou o
conceito de portfólio, aspectos de sua organização e possibilidades para sua
realização. Foi empreendida pesquisa documental de material de cunho oficial e
técnico com o intuito de traçar a trajetória das concepções de infância, educação
infantil e avaliação no município de São Paulo, de modo a contextualizar, no
ano de 2003, o início do processo de construção dos portfólios de avaliação na
EMEI estudada, que se estendeu até 2007. Foram constatadas alterações tanto
nos papéis desempenhados pelos diferentes atores quanto nas práticas
educativas, incidindo sobre as potencialidades e desafios implicados na adoção
do portfólio de avaliação, entendido como procedimento que favorece o
desenvolvimento das crianças e o aprimoramento da prática pedagógica.
Palavras - chave: Portfólio. Avaliação. Educação Infantil. Desenvolvimento.