UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

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2010a) e questiono alguns dos tópicos abordados pelas escalas ITERS-R
e ECERS-R, durante a realização da mesma.
Para referendar minhas análises durante o capítulo 2 – Legislação
e Avaliação na Educação Infantil: o que está posto – além das portarias,
resoluções e leis em âmbito federal, estadual e municipal, também me
apoiei nas reflexões dos seguintes autores: Kulmann Júnior (1991);
Campos (1994); Bujes (1998); Varela (1999); Batista, (2000);
Popkewitz e Lindblad (2001); Dalben (2002); Freitas, H. (2002); Afonso
(2003); Paz, 2005); Luckesi (2006); Hoffmann ( 2007); Ramires (2008)
Na construção do capítulo 3 – Avaliação na Educação Infantil:
definições teóricas, classificações... – procuro fazer uma síntese das
discussões teóricas em torno da temática avaliação, tentando identificar
as concepções existentes nesse campo. Para tanto, procuro estabelecer
um diálogo com os documentos orientadores para a educação infantil em
âmbito federal, estadual e municipal, bem como com as autoras
encontradas ao fazer o balanço de pesquisa no espaço da ANPEd e da
CAPES, no período entre 2004 e 2009, além de outros materiais
colhidos em publicações impressas e digitais. Feitas as análises e
realizadas as sínteses, consegui organizar esse capítulo 2 com os
seguintes itens: 3.1 - Discussões teóricas iniciais sobre avaliação; 3.2-
Classificações Teóricas da Avaliação na Educação Infantil; 3.2.1-
Avaliação Diagnóstica, Desenvolvimentista e Classificatória; 3.2.2–
Avaliação Processual, Formativa e Mediadora; 3.2.3) – Avaliação
Institucional; 3.2.4 –Avaliação Emancipatória
Na construção do item 3.1 - Discussões teóricas iniciais sobre
avaliação – explicito o meu entendimento de que os processos que
envolvem a avaliação das crianças que frequentam as instituições de
educação infantil estão em constante movimento, tendo como elementos
estruturais a observação, o planejamento, o registro, a análise avaliativa,
a socialização da análise e o replanejamento das ações educativas. Do
mesmo modo, procuro fazer uma pequena síntese histórica do uso da
avaliação, destacando alguns teóricos que foram os percussores dos
testes educacionais, entre os quais o brasileiro Lourenço Filho e seus
Testes ABC. Concomitante a esse processo, ressalto a importância de se
considerar nos processos avaliativos das crianças no contexto da
educação infantil todas as discussões que vem sendo feitas desde a
década de 90 em torno da chamada Pedagogia da Infância. Também
pontuo que indicativos os documentos orientadores da RME de
Florianópolis tem trazido ao longo dos anos, destacando nesse ínterim o
papel das supervisoras escolares nesse processo.