UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

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Considerando que as referidas entrevistas foram feitas no ano de
2010, quase um ano após a publicação da Resolução 005/2009 do
Conselho Nacional de Educação (CNE) e pelo menos um semestre após
a publicação da Portaria 010/2010 da SME de Florianópolis, o
indicativo de que em algumas instituições ainda se realizavam a
avaliação das crianças no primeiro semestre tendo como referência seus
respectivos grupos e não a sua individualidade, no meu entendimento,
suscita a ideia de que a simples publicação de uma lei ou qualquer outro
documento legal não se configura necessariamente como um elemento
de transformação nas práticas pedagógicas que realizamos em nossas
instituições de educação infantil. Nesse sentido, discutir pontualmente as
legislações e suas implicações em nosso trabalho parece ser uma
necessidade vigente. Uma das entrevistadas parecia compartilhar dessa
minha ideia:
Eu acho assim, que estamos num processo de
construção do que vem a ser essa avaliação na
educação infantil. A legislação que vem para dar
legitimidade ao processo. Hoje temos muitos
profissionais da educação infantil, que por ter um
trabalho sério defendem que temos que fazer a
avaliação das crianças de forma sistematizada por
escrito. Mas não podemos esquecer que como toda
nova exigência legal, dever ser trabalhada nos grupos
de formação em serviço com os profissionais da
educação infantil. Subsidiar esses profissionais para
qualificar esse processo, percebe-se que em muitas
instituições profissionais inseguros [...] Estamos
engatinhando no processo, temos muito que se fazer.
(ENTREVISTADA INSTITUIÇÃO 9)
De acordo com a assessora da GEAC/DEI, na conversa informal
que realizamos durante essa pesquisa, a socialização da avaliação das
crianças com as famílias nas instituições de educação infantil
conveniadas a RME de Florianópolis costumava acontecer
semestralmente e esses movimentos eram previstos nos calendários
apresentados a SME.
Nos PPP’s analisados, a frequência em que as crianças das
instituições de educação infantil da RME de Florianópolis deveriam ser
avaliadas não constava na maior parte dos documentos analisados. Foi
possível perceber, entretanto, que em 40% dos PPP’s havia o indicativo
de que esses momentos de sistematização da avaliação das crianças