UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

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decorrer de toda a entrevista, em meio às respostas sobre outras
questões.
Dentro dos critérios pinçados nas entrevistas, os aspectos
relacionados ao desenvolvimento infantil foram o grande destaque, ao
serem citados por 100% das entrevistadas. Sobre as características do
desenvolvimento infantil a serem consideradas nos processos avaliativos
das crianças, as entrevistadas citaram o físico, o psíquico, o intelectual,
o histórico, o cultural e o social.
As relações das crianças com as linguagens foram citadas em
90% das entrevistas. Quanto à especificidade das linguagens
mencionadas pelas entrevistadas, apareceram a oral (70%), a plástica
(40%), a corporal e a escrita (20%). Também com uma frequência de
90% foram apontadas: as interações; a participação ou envolvimento nos
projetos e propostas de trabalho.
Os demais critérios apontados pelas entrevistadas no processo de
escrita da avaliação das crianças foram: brinquedos e brincadeiras
(80%); relação com as outras crianças (70%); relação com os adultos;
autonomia; aspectos positivos, conquistas ou avanços (60%); inserção
ou adaptação; alimentação; dificuldades (50%); sono ou descanso;
movimento (40%); preferências ou gostos; coordenação motora ampla e
fina; exploração do parque (30%); alfabetização e letramento;
exploração dos espaços; individualidade; hábitos de higiene;
participação nas saídas e passeios (20%); processo de desfralde; faixa
etária; conhecimento sobre cores; relações com a natureza; relação com
o faz-de-conta; percepção; comportamento; envolvimento no refeitório e
nos aniversários coletivos (10%).
Nos PPP’s analisados poucos foram os registros encontrados
sobre os critérios utilizados no processo de construção de avaliação das
crianças. Dentro do que foi possível identificar, sem que houvesse
clareza se faziam referência à avaliação individual ou do grupo de
crianças, destaco os seguintes itens, conforme seus percentuais de
frequência nos documentos analisados: interações (40%);
desenvolvimento (30%); interesses; relações de grupo entre crianças e
adultos; brincadeiras; conquistas ou avanços (20%); avaliações
biométricas de peso e estatura; relação com espaços e tempos; ações;
descobertas; questionamentos; atitudes; sentimentos; linguagens;
conhecimentos; envolvimento ou participação (10%). Ainda sobre
critérios a serem considerados, especificamente, na avaliação dos grupos
de crianças, em 10% dos PPP’s analisados apareceu o indicativo de que
deveriam ser considerados aqueles aspectos ligados ao desenvolvimento
físico, emocional e cognitivo.