UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

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Numa dimensão praxiológica consideramos que é
fundamental construir espaços e práticas sociais
que promovam a participação infantil, mesmo
considerando os constrangimentos da
institucionalização, que condicionam a
organização dos quotidianos infantis. [...]
Embora não tenha sido explicitada em resposta direta, a conversa
informal realizada com a assessora da GEAC/DEI me permitiu
considerar que no processo de escrita da avaliação das crianças que
aconteciam nas instituições de educação infantil conveniadas a RME de
Florianópolis, além das professoras, as profissionais responsáveis pela
coordenação também participavam desse processo.
Nos PPP’s analisados, poucos foram os registros encontrados
sobre que sujeitos seriam responsáveis pela avaliação das crianças nos
espaços da educação infantil da RME de Florianópolis. Entretanto, nos
poucos registros encontrados, foi possível estabelecer a seguinte
frequência percentual entre os indicativos presentes nesses documentos:
professoras (30%); todas as profissionais e professoras de educação
física (20%); auxiliares de sala, supervisoras e diretoras (10%).
Ainda sobre os sujeitos que participavam da construção da
avaliação das crianças que frequentavam as instituições de educação
infantil da RME de Florianópolis, durante a aplicação do questionário e
a realização das entrevistas também procurei compreender melhor qual
o papel da supervisão e/ou coordenação pedagógica nesse processo.
Assim, no Módulo II do questionário, inseri a questão 37 – “Em
sua instituição existe a coordenação/supervisão pedagógica? Em sua
opinião qual seria o papel deste profissional no processo de escrita da
avaliação das crianças?” – onde as respondentes tiveram a oportunidade
de responder a primeira pergunta com “sim” ou “não” e a segunda de
forma aberta.
Sobre se haviam ou não nas instituições pesquisadas na RME de
Florianópolis uma profissional responsável em fazer a coordenação
pedagógica durante a realização dessa pesquisa, 50% das respondentes
afirmaram que “sim”. Por outro lado, aproximadamente 23% disseram
que “não” e as demais não responderam essa pergunta.
Sobre o papel das supervisoras e/ou coordenadoras pedagógicas
no processo de escrita da avaliação das crianças nas instituições de
educação infantil da RME de Florianópolis que participaram dessa
amostragem, as respostas foram bem variadas, tendo sido apontadas