UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

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anunciado por elas no processo de escrita de avaliação das crianças foi
de 100%.
Ainda na questão 29 do Módulo II do questionário, as
respondentes que haviam respondido afirmativamente sobre sua
participação no processo de escrita de avaliação das crianças, tiveram a
oportunidade de explicitar os motivos pelos quais se envolviam nessa
ação, na medida em que responderam a seguinte questão aberta: “Por
quê?” Entre os diversos motivos apontados pelas respondentes nessa
questão, o que apareceu com maior frequência entre as respostas foram:
a necessidade das professoras (27%), auxiliares de sala (14%) e
supervisoras (5%) se envolverem nos processos avaliativos das crianças;
o entendimento de que as avaliações feitas sobre o desenvolvimento das
crianças e sobre os grupos eram importantes para professoras, famílias e
crianças (10%) ou ainda para reavaliar a prática pedagógica, reorganizar
os planos e reelaborar os planejamentos (5%).
A questão 30 do Módulo II do questionário – “Que sujeitos
participam do processo de construção da Avaliação das crianças nesta
instituição?” - procurou explicitar quais as pessoas ou profissionais que
atuavam nas instituições de educação infantil da RME de Florianópolis
que, efetivamente, participavam dos processos de construção de
avaliação das crianças nesses espaços. As respondentes do questionário
acabaram assinalando todas as respostas disponibilizadas por esse
pesquisador, tendo como percentuais de respostas a seguinte frequência:
professoras (100%); auxiliares de sala (91%); professoras de educação
física (84%); supervisoras e ou/coordenadoras pedagógicas (73%),
diretoras (45%); crianças (23%); auxiliares de ensino (18%); famílias
(9%).
Já nas entrevistas, as profissionais que foram citadas como
participantes do processo de escrita da avaliação das crianças
apareceram com a seguinte frequência: professoras e auxiliares de sala
(100%); diretoras, supervisoras e/ou coordenadoras (80%); professoras
de educação física (70%); auxiliares de ensino (20%). Houve também a
menção de que as profissionais que trabalhavam na cozinha (20%) e nos
serviços de limpeza (10%) de alguma forma também acabavam
participando desse processo de escrita da avaliação das crianças.
As famílias também foram apontadas como participantes nesse
processo de avaliação das crianças por todas as entrevistadas. Porém de
forma direta, a contribuição das famílias no processo de avaliação das
crianças foi mencionada em apenas 10% das entrevistas.