UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

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Sacristán (1998) acaba referendando essa preocupação com a
incidência da avaliação sobre a vida das crianças, ao afirmar que
existem estudos que comprovam o efeito dessas práticas no
autoconceito dos sujeitos em processos de aprendizagem. De acordo
com esse autor,
[...] O autoconceito é a imagem que temos de nós
mesmos, uma imagem carregada de valorizações
para facetas diversas de nossa personalidade. Sua
elaboração acontece dentro do clima de interações
sociais com os outros, sendo o resultado das
percepções que elaboramos sobre as reações que
provocamos nos demais, segundo a consideração
que pensamos despertar em outros cuja opinião ou
reação é significativa para cada um de nós. O
autoconceito, uma vez elaborado, tem
conseqüências na conduta posterior do sujeito, isto
é, é produto e fator condicionante de
aprendizagens. (SACRISTÁN, 1998, p.334)
Portanto, frente a nossa responsabilidade profissional e social,
parece fundamental que possamos provocar no interior de nossas
instituições de educação infantil, ou melhor, na própria RME como um
todo, discussões mais aprofundadas que nos permitam compreender
melhor as concepções de avaliações que são adotadas e suas implicações
pedagógicas, sociais e culturais nos processos educativos que têm sido
promovidos junto às crianças com quem convivemos diariamente.
4.2.2 Instrumentos avaliativos
Objetivando visualizar que instrumentos avaliativos são
construídos sobre as crianças no interior das instituições de educação
infantil da RME e que, posteriormente são socializados com as suas
respectivas famílias, considerei, nessa análise, as respostas que as
respondentes deram em relação às questões 34 e 35 do Módulo II do
questionário, as questões similares apresentadas às entrevistadas durante
a realização das entrevistas semi-estruturadas, a conversa informal com
a assessora da GEAC/DEI, os PPP’s das instituições pesquisadas e
também os registros que fiz durante a análise dos instrumentos