UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

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entre os quais, citaram com maior ênfase as crianças, as profissionais e
as famílias.
Nesse aspecto, a importância para as crianças estaria vinculada à
possibilidade de estas acompanharem seu próprio desenvolvimento
motor, cognitivo e também de suas diversas linguagens, muito embora
as respostas desta questão não tenham explicitado de que forma seria
possível fazer essa articulação. Já a relevância para as famílias foi
vinculada à possibilidade de acompanhamento e obtenção de
informações por parte dos familiares sobre os processos de
desenvolvimento vividos pelas crianças dentro das instituições de
educação infantil. Quanto à importância para as profissionais, o vinculo
estabelecido foi à possibilidade de reflexão e auto-avaliação dos
mesmos em relação ao trabalho desenvolvido junto às crianças.
Também nos PPP’s os processos avaliativos foram considerados
importantes para as profissionais, para as famílias e para as crianças.
Para as profissionais, relacionados aos processos de observação, registro
e planejamento com vistas à ação e reflexão das ações pedagógicas.
Quanto às famílias, como possibilidade de tomada de consciência do
cotidiano dos processos educativos vivenciados pelas crianças na
instituição. Já para as crianças, na perspectiva de que ao repensar as
ações pedagógicas voltadas a elas, seria possível, no replanejamento, dar
conta de contemplar tudo aquilo que elas têm curiosidade ou
necessidade de saber ou experimentar.
O Planejamento pode ser feito em caderno onde
professor e auxiliar de sala registram
acontecimentos novos, conquistas ou mudanças de
seu grupo ou de crianças de seu grupo, dados e
situações significativas acerca do trabalho
realizado bem como, interpretações sobre as
próprias atitudes e sentimentos.
Este instrumento servirá de suporte para a
ação/reflexão/ação da prática na unidade bem
como para a socialização do cotidiano entre as
famílias. (PPP DA INSTITUIÇÃO 10, 2009, s.p)
A avaliação deve ser utilizada a favor da criança e
do professor, como um mecanismo para auxiliar o
trabalho, conduzindo o processo, planejando e
replanejando, pois desta forma poderia sim
satisfazer todas as curiosidades e necessidades das
crianças (PPP DA INSTITUIÇÃO 7, 2009, s.p.)