UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

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estão inseridas nesse contexto de transição, o que confirma a indicação
já feita por mim durante a construção do projeto de pesquisa desse
trabalho dissertativo de que tais instituições merecem pesquisas
específicas sobre seus processos pedagógicos.
Já na segunda parte das respostas, entre os cerca de 73% das
respondentes que afirmaram existir algo nos PPP’s de suas instituições
sobre a avaliação das crianças, novamente apareceu a contradição nas
concepções sobre a avaliação das crianças, uma vez que a ideia de
avaliação processual, com vínculos aos processos pedagógicos
(observação, registros e planejamento), apareceu em 38% das respostas,
ou seja, o mesmo percentual de frequência com que apareceu o vínculo
entre avaliação e desenvolvimento infantil (físico, psicológico e
emocional). A contradição revelada nos questionários também ficou
evidente na análise dos PPP’s, visto que parte deles revelava uma
concepção mais desenvolvimentista de avaliação, enquanto a outra parte
parecia estar mais próxima da concepção processual de avaliação.
As entrevistas também evidenciaram essa dualidade no que diz
respeito às concepções de avaliação presentes nas instituições de
educação infantil da RME de Florianópolis:
A gente tem uma parte que fala de avaliação, que fala
que ela é processual, que é avaliado a criança no
cotidiano, que no final de cada semestre é feito reunião
com pais e que a gente avalia também o nosso
trabalho enquanto profissional. É isso que a gente tem
[...] (ENTREVISTADA 6)
[...] E hoje a gente compreende a avaliação como um
processo, ela é processual e ela deve ser feita através
da observação de como a criança se relaciona com os
adultos, com as crianças e com o projeto de trabalho.
Então é feita, através de observações e registros,
fazendo essa relação de como ela é, como essa
criança reage, como é o seu processo de
desenvolvimento em relação as outras crianças, aos
adultos e ao do projeto de trabalho? Como ela
processa esse desenvolvimento na unidade.
(ENTREVISTADA 4)
Embora não fosse esse o foco, numa das respostas da questão 23
do Módulo II do questionário, uma respondente afirmou que a
municipalização de sua instituição acabou interrompendo um processo