UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

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subsídio para esse momento de avaliação. [...]
(ENTREVISTADA INSTITUIÇÃO 3)
A assessora da GEAC/DEI da SME apontou que em algumas
instituições conveniadas também foi possível encontrar diversos
registros escritos e fotográficos sobre as crianças e as ações educativas
travadas nesses espaços.
Levando em consideração os dados apresentados acima, embora
possa parecer redundante, penso ser relevante ressaltar a importância de
discutir e analisar coletivamente e de forma sistematizada os registros
feitos sobre as ações pedagógicas vivenciadas ou experimentadas por
crianças e adultos nas instituições de educação infantil. Reafirmei isso
porque, no meu entendimento, registros sem análise, sejam eles escritos,
fílmicos, fotográficos, plásticos, auditivos, etc., são apenas registros,
muito embora revelem escolhas, concepções.
De acordo com Bodnar (2006, p.88-89)
De uma forma geral, nos documentos oficiais de
orientação pedagógica e na literatura nacional e
internacional, no campo da educação infantil, o
registro pedagógico é considerado uma atividade
de grande valor para os professores, seja como
apoio à reflexão sobre a prática pedagógica, seja
como auxiliar importante na elaboração do
planejamento e replanejamento pedagógico e nas
ações coletivas da instituição, tais como a
elaboração e avaliação do Projeto Político
Pedagógico. No entanto, a compreensão de seus
conteúdos (o que registrar), seus objetivos (para
que), suas formas (como) e utilização variam de
acordo com as diferentes concepções de educação
infantil e os projetos pedagógicos delas
decorrentes. [...]
Já na questão 23 – “Há algo escrito no Projeto Político
Pedagógico (PPP) dessa instituição sobre a avaliação das crianças? Em
caso afirmativo e caso você tenha conhecimento sobre o assunto,
poderia descrever os principais aspectos presentes no referido
documento?” – foi possível analisar as respostas em duas partes.
Na primeira, sobre a existência de algo específico sobre avaliação
escrito nos PPP’s das instituições, aproximadamente 73% das
respondentes afirmaram que sim, enquanto que os 27% restantes não