UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

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crianças que ali estão. (ENTREVISTADA
INSTITUIÇÃO 5)
Já a conversa informal com a assessora da GEAC/DEI da SME
trouxe à tona outro aspecto da avaliação diagnóstica, desenvolvimentista
e classificatória percebida por ela nas visitas e conversas que fazia nas
instituições conveniadas quando o assunto era avaliação: preocupação
em avaliar o comportamento das crianças. Segundo a referida assessora,
entre os materiais existentes nas instituições conveniadas a respeito da
avaliação, foi possível encontrar alguns registros fotográficos e escritos,
nos quais ficava evidente a preocupação em avaliar o comportamento, o
que de certa forma, em alguns momentos, acabava por rotular as
crianças ao invés de falar sobre seu desenvolvimento e muito menos
serviriam como base para repensar ou replanejar as ações pedagógicas.
Outro dado interessante que apareceu na questão 22 foi o fato de
que aproximadamente 41% das respondentes revelaram o entendimento
de registro como sinônimo de avaliação. A esse respeito, meu
entendimento é de que os registros individuais e coletivos embora não
sejam sinônimos de avaliação, podem sim contribuir nos processos
avaliativos das ações pedagógicas realizadas com as crianças nos
espaços da educação infantil, desde que passem por processos de
discussões e análises coletivas com vistas à publicização das
constatações feitas junto à comunidade educativa e, principalmente,
perspectivando o replanejar das ações pedagógicas.
De certa forma, os PPP’s das instituições confirmaram os dados
dos questionários, já que 70% deles destacam a importância do registro,
vinculando-o em alguns momentos a avaliação, a observação, a reflexão,
a constituição da documentação pedagógica, ao planejamento e ao
replanejamento. Em alguns destes PPP’s o registro realmente aparece
como sinônimo de avaliação, não só das crianças, mas de todos os
processos educativos das instituições.
Os registros também contribuem para reavaliar o
planejamento, o trabalho realizado pelos
educadores, orientando e direcionando suas
práticas, como também, permitir a possibilidade
de reconstruir a história de cada um e do grupo.
[...]
A avaliação das crianças é realizada durante todo
o ano pelo professor, acompanhando o
desenvolvimento das mesmas, através dos