UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

149
4 OS DADOS DA PESQUISA
Para alcançar os objetivos traçados na construção do projeto que
originou este trabalho dissertativo, além da tentativa de sistematizar as
principais concepções 53 encontradas no levantamento sobre a produção
acadêmica em torno do tema avaliação pedagógica na educação infantil
nos trabalhos encontrados nas bases de dados da ANPEd (Associação
Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação) e CAPES
(Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) no
período de 2004 a 2009, fez-se necessário, durante esta pesquisa, ir a
campo na perspectiva de identificar se haviam discussões em torno da
temática avaliação e quais os referenciais teóricos utilizados pelas
profissionais que atuam nas instituições de educação infantil da RME
(Rede Municipal de Ensino) de Florianópolis na hora de construir os
instrumentos avaliativos sobre as crianças, bem como o papel da equipe
pedagógica nesse processo. Do mesmo modo, perceber se esse processo
de construção dos critérios e instrumentos avaliativos sobre as crianças
envolvia os coletivos das instituições pesquisadas, em articulação com
seus respectivos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP’s). Além disso,
entendia que a inserção no campo me permitiria apontar possíveis
relações e/ou contradições entre os instrumentos avaliativos, os
referenciais teóricos que subsidiavam os PPP’s das instituições
pesquisadas e os planejamentos construídos para os grupos de crianças.
Os planejamentos construídos para os grupos de crianças, bem
como os possíveis registros oriundos de grupos de estudos organizados
nas instituições pesquisadas no ano de 2009 acabaram não sendo
analisados. Tenho clareza de que estes dados permitiriam outros olhares
nessa pesquisa, porém, pela dinâmica em que minha inserção no campo
aconteceu no ano de 2010 e também considerando que a maior parte das
pessoas que haviam participado dos referidos planejamentos e grupos de
estudos no ano de 2009 já não estavam mais nas instituições
pesquisadas, optei em não usá-los em minhas consultas.
Sendo assim, o capítulo que se inicia tem a pretensão de dar
visibilidade aos dados coletados em campo através da análise de
documentos, da realização das entrevistas e também da aplicação dos
questionários, ressaltando as “questões relevantes” pinçadas por mim no
53 Para saber mais, ver Capítulo 3 – A Avaliação na Educação Infantil: definições teóricas,
classificações – deste trabalho dissertativo.