UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

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- Incorporar na formação a dimensão da autoriaprofessor/pesquisador;
- Ter clareza dos objetivos, necessidade de se ver
a criança como indivíduo no grupo.
(BARCELOS, 2008, p.7)
Enquanto começava o processo de escrita dessa dissertação, a
SME da RME de Florianópolis, através da DEI, num processo de
formação continuada regionalizada e que vem abrangendo todas as
creches e NEI’s da rede pública municipal, na perspectiva de dar
continuidade à discussão sobre os Núcleos de Ação Pedagógica (NAP),
disponibilizou as profissionais da educação infantil que participam
destes encontros alguns textos, em versão preliminar, para subsidiar tais
debates. Os referidos textos versam sobre estratégias pedagógicas,
relações sociais e culturais, brincadeiras, linguagens e natureza. Dentre
os textos que tive acesso destaco aqui o que recebeu o título Estratégias
da Ação Pedagógica 52 (no prelo), justamente por entender que o mesmo
vai ao encontro da temática desta dissertação.
O texto Estratégias da Ação Pedagógica (no prelo) enfatiza a
importância da documentação pedagógica estabelecendo relação desta
com o planejamento das experiências educativas propostas às crianças,
na perspectiva de ampliar, diversificar e sistematizar suas experiências e
conhecimentos. Para tanto, indica que o referido planejamento seja
pautado em ferramentas como a observação, o registro e a análise dos
registros e das produções das crianças, com vistas ao processo
avaliativo. O texto aponta ainda a observação como ponto de partida
para a aproximação com as crianças reais, num movimento de
auscultação do que estas têm a dizer, seguido dos registros de suas falas
e de suas ações durante as diversas situações do cotidiano. Tais registros
podem favorecer a construção da memória das instituições na
personificação da documentação pedagógica.
O referido texto ainda traz algumas indicações sobre os aspectos
que podem ser observados e considerados na elaboração dos registros,
propondo o uso de diversos modos de registrar (fotográfico, fílmico,
áudio, escrito), chamando atenção de que é no registro escrito que há a
possibilidade da análise. Também faz sugestões de estratégias para a
execução desses registros que, por sua vez, podem ser individuais ou
52 - FLORIANÓPOLIS. Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Educação Infantil.
Estratégias da Ação Pedagógica – Versão Preliminar. Florianópolis/SC: SME/DEI, 2011.
(texto mímeo)