UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

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dificuldades na aprendizagem, visando o
redimensionamento da ação pedagógica.
Participar junto com os professores da
sistematização e divulgação de informações sobre
a criança para conhecimento dos pais, e em
conjunto discutir os possíveis encaminhamentos.
[...]
Subsidiar o professor no planejamento da ação
pedagógica. (ALVES E OESTREICH, 2002, p.47-
49)
Embora procurasse estabelecer uma diferenciação em relação aos
documentos de 1996 e 1998, a relação de funções entregues às
supervisoras em abril de 2002 evidenciavam como principal mudança a
troca da expressão aluno por crianças e escola por unidade educativa.
Tal documento, que acabou não sendo publicado nos documentos
orientadores da RME, acabou subsidiando as discussões destas
supervisoras no ano de 2002 e de acordo com Alves e Oestreich (2002)
numa mesa redonda realizada no Centro de Ciências Humanas e da
Educação (FAED) da UDESC, no mês de setembro de 2002, onde
participaram representantes da SME, responsáveis pelo departamento de
educação infantil e também duas supervisoras que atuavam em creches
da RME, estas disponibilizaram “[...] à proposta que estava sendo
discutida com o grupo de supervisoras escolares que atuam nas
instituições de EI, com a intenção de redimensionar o documento que
trata das funções [...]” (ALVES E OESTREICH, 2002, p.49) das quais,
em relação aos processos avaliativos, eu destaco:
[...]
Coordenar e participar do processo de elaboração,
execução e avaliação da proposta pedagógica da
instituição educativa.
Coordenar o processo de planejamento, execução
e avaliação das reuniões pedagógicas, reuniões de
pais, de planejamento, grupos de estudos, projetos
e seus respectivos encaminhamentos.
[...]
Participar da elaboração, execução,
acompanhamento, avaliação de projetos, planos e
programas, objetivando a qualificação de
atendimento e acompanhamento da criança.
Articular junto aos educadores a avaliação do
processo educativo, visando o redimensionamento