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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - Prefeitura ...

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Florianópolis, são estas profissionais, as principais responsáveis pela<br />

coordenação pedagógica nas instituições de educação infantil da RME.<br />

Entretanto, o documento que norteia as funções do supervisor<br />

escolar na RME de Florianópolis é datado do ano de 1996 e foi<br />

publicado no caderno “Traduzindo em Ações das Diretrizes a Uma<br />

Proposta Curricular” – Especialistas em Assuntos Educacionais e<br />

Bibliotecas Escolares (FLORIANÓPOLIS, 1996b). Depois, de acordo<br />

com Alves e Oestreich (2002, p.47) estas funções foram republicadas,<br />

desta vez no documento Encontros de Qualificação da Educação<br />

Infantil, também da RME de Florianópolis, em 1998.<br />

De acordo com o documento “Traduzindo em Ações das<br />

Diretrizes a Uma Proposta Curricular” – Especialistas em Assuntos<br />

Educacionais e Bibliotecas Escolares (FLORIANÓPOLIS, 1996b, p.13),<br />

em relação aos processos avaliativos, seriam “funções específicas do<br />

supervisor escolar”<br />

[...]<br />

6- Participar da elaboração, execução,<br />

acompanhamento e avaliação de projetos, planos,<br />

programas e outros, objetivando o atendimento e<br />

acompanhamento do aluno, nos aspectos que se<br />

referem ao processo ensino-aprendizagem bem<br />

como o encaminhamento destes as outras<br />

profissionais que assim o exigirem.<br />

7- Participar junto com os professores da<br />

sistematização e divulgação de informações sobre<br />

o aluno para conhecimento dos pais, e em<br />

conjunto discutir os possíveis encaminhamentos.<br />

8- Coordenar a análise qualitativa e quantitativa<br />

do rendimento escolar junto com o professor e<br />

demais especialistas, visando reduzir os índices de<br />

evasão e repetências, qualificando o processo<br />

ensino-aprendizagem<br />

9- Participar junto com os demais especialistas e<br />

professores do processo de identificação, de<br />

análise das causas e acompanhamento dos alunos<br />

que apresentam dificuldades na aprendizagem,<br />

visando o redimensionamento da ação<br />

pedagógica.<br />

[...]<br />

11- Subsidiar o professor no planejamento da ação<br />

pedagógica, para que haja a articulação vertical e<br />

horizontal dos conteúdos, metodologia e

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