A Tempo - Revista de Pesquisa em Música - n°2 (jan/jun ... - Fames

da sua sala de aula. A esse respeito, alerta
Brasiliano (1999) que “o maior desafio hoje
é garantir uma continuidade de formação
onde as práticas profissionais se tornem
terreno de formação e não pacotes de
treinamentos” (BRASILIANO, 1999, p. 34).
As perguntas 4, 5, 6, 7 e 8 foram respondidas
após a apresentação e discussão de todos
os tópicos. Destacaremos a questão quatro,
pois a mesma perguntava diretamente
sobre o tema formação continuada.
a ideia de cursos ampliava e incorporara a
de formação continuada como sendo uma
reflexão sobre e para além da prática. Esta
concepção mais abrangente não se limita
apenas a cursos que podem ser oferecidos.
A formação continuada dos professores do
Departamento de Musicalização Infantil da
FAMES foi idealizada como um encontro
que possibilitasse reflexão e ação, visando
auxiliar o cotidiano da sala de aula e não
apenas como um meio a mais de obter
certificados.
Pergunta 4 - Depois do assunto abordado,
Formação Continuada, qual seu conceito
sobre o mesmo? As respostas dos professores
foram as seguintes:
Seria aquela que vai além da formação
acadêmica, mas aquela que se constrói
em cima da prática da experiência
(PROFESSOR 1).
Sempre devo estar atenta nas palestras,
cursos, capacitação, mas acima de tudo
refletindo e praticando na minha sala
de aula e não somente acumulando
certificados (PROFESSOR 2).
Não são apenas os eventos, mas uma
reflexão sobre a prática do dia a dia
para que as mudanças possam ocorrer
de uma forma contínua (PROFESSOR 5).
Percebeu-se uma nítida reflexão dos
professores definindo de forma mais precisa
o que é uma formação continuada. Ou seja,
Pergunta 6 - O que você acha que faltou
nas formações continuadas das quais você
participou? Todos os professores deram
sua opinião. “Acho que são pincelados os
assuntos, sem tempo para se aprofundar.
E também muito técnicos e teóricos”
(professor 5). “Dar continuidade ao assunto”
(professor 4). “Faltou a abordagem dos
principais educadores musicais” (professor
3). “Faltou a prática” (professor 1). “Conexão
da teoria com a prática” (professor 7).
Alguns professores acabam se desinteressando
dos cursos de formação continuada
na medida em que estes são decididos de
cima para baixo, portanto, não expressam
suas necessidades, dificuldades e anseios e
muito menos retratam a realidade vivida no
cotidiano escolar. Dessa forma, a determina-
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