Livro de Resumos - Ordem dos Farmacêuticos

Congresso Nacional
dos Farmacêuticos 2012
2 a 4 de Novembro
Centro de Congressos
de Lisboa
SESSÃO PLENÁRIA
Ensino Farmacêutico
Tendências de Evolução Curricular
José Cabrita
Faculdade de Farmácia da Universidade de Lisboa
Um Currículo académico consiste na globalidade da
aprendizagem que a Academia considera indispensável
à obtenção de um determinado grau. Assim, um currículo
deve ser equacionado em função dos objectivos
educacionais que pretende atingir, tendo em conta o
progresso do conhecimento técnico-científico, as características,
as necessidades e as expectativas da sociedade,
bem como os recursos disponíveis.
Um Plano Curricular que visa conferir um grau académico
universitário, como é o caso da graduação exigível
para o desempenho da profissão farmacêutica, deve
assegurar o pleno cumprimento dos objectivos da Universidade,
cuja missão consiste na promoção da cultura
e da investigação, na criação do conhecimento e na
difusão do saber, bem como no desenvolvimento das
capacidades de concepção, análise crítica e inovação,
as quais proporcionarão a formação técnica-científica
indispensável ao desempenho das actividades profissionais
que lhe são inerentes.
Os Planos Curriculares devem ser alvo de uma avaliação
sistemática incidindo em particular na adequação à realidade
socio-profissional da comunidade e ao progresso
do conhecimento técnico-científico, que são determinantes
para a definição dos objectivos pedagógicos
do currículo. Estes determinantes evoluem muito rapidamente
e em cada momento as Academias deverão
questionar se os Currículo oferecidos são os desejados
e os necessários. Para proporcionar a adequação da
formação académica às necessidades do meio profissional,
a comunidade deverá participar activamente na
definição dos currículos e dos objectivos pedagógicos
das Escolas ou Universidades.
Em Portugal, a definição do Currículo de graduação
para o desempenho da profissão farmacêutica está
condicionado por 4 factores: a) as actividades que o farmacêutico
desempenha enquanto tal, que estão regulamentadas
no Decreto-Lei 288/2001, e que integram o
acto farmacêutico, considerado como acto da exclusiva
competência e responsabilidade do farmacêutico; b)
a evolução da profissão farmacêutica e da sua função
social predominante; c) as Directivas Comunitárias e da
União Europeia que estabelecem o perfil do farmacêutico
e as suas actividades prioritárias, os objectivos educacionais
e as áreas científicas indispensáveis à formação
farmacêutica, de forma a permitir o reconhecimento
mútuo dos diplomas de habilitação profissional e a livre
circulação dos farmacêuticos no espaço europeu; d) a
Declaração de Bolonha que propôs acções para harmonização
dos cursos realizados em instituições de ensino
superior visando convergir para um modelo europeu de
educação superior.
As Reformas do Ensino Farmacêutica produzidas em
Portugal nas últimas décadas originaram uma evolução
curricular que procurou dar resposta aos condicionantes
anteriormente referidos e em particular à evolução
do papel social do farmacêutico. Neste contexto deve
ser realçado a maior importância relativa das disciplinas
da área das ciências farmacológicas e da farmácia social
no Plano Curricular. No entanto, há ainda um longo
caminho a percorrer, nomeadamente no que se refere
à necessidade de promover um contacto mais precoce
e mais estreito com o Sistema de Saúde e com a Sociedade,
de forma a habilitar o farmacêutico para áreas
emergentes da sua intervenção centrada no Doente.
Como referimos o conhecimento técnico-científico evolui
de forma vertiginosa, tal como as necessidades em saúde
e de intervenção dos farmacêuticos na comunidade,
o que determina uma evolução constante dos Currículos
necessários à sua graduação. Importa garantir que esta
evolução seja orientada para o cumprimento da Missão
da Universidade e da Missão da Educação Farmacêutica.
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