patrícia moreira sampaio - Uece

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outro substantivo. No final, Felipe usa os dois verbos “vai” e “vem” separadamente. E todo
esse jogo com as palavras “vai” e “vem” é que ocasiona uma certa confusão e a graça da tira.
Tradução III
FIGURA 57- Tira 03. Tradução de um aluno do Estudo 3.
Aqui se percebe que, diante da dificuldade de se traduzir a tira mediante o mesmo
jogo fonético do espanhol, preferiu-se não usar o jogo de palavras, mas apenas criar um texto
baseando-se nos quadros. A graça reside mais na situação, a atitude grosseira de Felipe diante
do desejo de Mafalda de brincar com o iô-iô. Nesse caso a formatação das letras também
exerce um papel importante: “Deixa eu brincar” com a letra diminuindo até desaparecer e o
“não”, maior e em negrito, reforçam a atitude egoísta de Felipe.
Essas traduções, se ainda não são ideais, pelo menos já demonstram uma
capacidade de raciocínio dos alunos com relação aos mecanismos de tradução e também
denotam o esforço empreendido nessa tarefa.
Para finalizar a discussão sobre essa tira, convém ressaltar que dentre todos os
participantes, incluindo os três estudos, apenas dois alunos relataram ser impossível traduzir
essa tirinha e não aceitaram a recriação como forma de encontrar uma saída para o caso.
A tira 4, aparentemente, não ocasionou grandes problemas para ser traduzida.
Porém, serviu para que os aprendizes percebessem que nem sempre é necessário usar de
recursos tais como a recriação, a adaptação e a atualização para se realizar uma boa tradução.
Pelo contrário, nesse caso específico, percebemos que a economia de recurso é a melhor
opção.