patrícia moreira sampaio - Uece

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Aluno 1 ( estudo 2):
FIGURA 94- Tira 11. Tradução de um aluno do Estudo 2.
Relatório
“A professora está fazendo uma argüição dos tempos verbais, presente
do indicativo, pretérito imperfeito, e quando chega no futuro de amar, Susanita
responde, prontamente: ‘filhinhos!’. Em espanhol, a tirinha ganhou uma graça a
mais, pois nessa língua existe o tempo ‘futuro perfecto’, então, observando o
perfil da personagem, podemos perceber que para ela um futuro ‘perfeito’ de
amar seria casar e ter filhinhos. Mas, no português, eu adaptei para ‘futuro de
amar’, já que ‘futuro do presente’ não seria tão engraçado”.
Aluno 2 ( estudo 3):
FIGURA 95- Tira 11. Tradução de um aluno do Estudo 3.
Relatório
“Eu traduzi por futuro do presente. Talvez não dê a mesma ênfase como
o ‘futuro perfeito’ para a Susanita, mas acaba transmitindo a mesma idéia ao
leitor, uma vez que Susanita se refere ao futuro do presente dela.”.
Pelos relatórios apresentados anteriormente, verificamos que os dois alunos
perceberam qual foi o gatilho (Raskin, 1985) que provocou o efeito cômico da tira, ou seja, a
resposta, nada convencional, de Susanita, para uma pergunta da professora. Porém, eles
demonstraram visões um pouco diferentes daquilo que seria uma tradução plausível para a
tirinha. O primeiro seguiu a linha de raciocínio da maioria dos participantes, ao traduzir o
tempo verbal “futuro perfecto” apenas por “futuro”. Dessa forma, a tira continuou cômica,