pdf - Laboratório de Ecologia do Ictioplâncton - Furg
pdf - Laboratório de Ecologia do Ictioplâncton - Furg pdf - Laboratório de Ecologia do Ictioplâncton - Furg
3.3. Linha e anzol......................................................................................................... 175 3.3.1. Pesca com linha de mão e com vara ou caniço................................................ 176 3.3.2. Vara e isca viva................................................................................................. 177 3.3.3. Espinheis........................................................................................................... 178 3.4. Covos.................................................................................................................... 180 3.5. Redes de emalhar................................................................................................. 181 3.6. Dragas.................................................................................................................. 184 4. Amostragem biológica............................................................................................. 184 4.1. Amostragem biológica dos peixes....................................................................... 185 4.2. Amostragem biológica dos crustáceos................................................................. 187 5. Referências bibliográficas........................................................................................ 190 vi
1 I. O ensino de Graduação em Oceanografia no Brasil Luiz Carlos Krug A criação de cursos de Oceanografia no Brasil pode ser dividida em três ciclos. O primeiro teve início com a criação do curso de Oceanologia da FURG em 1971 (ano de ingresso da primeira turma) e se estendeu até pouco além da metade da década de 90. Neste período foram criados outros dois cursos, um na Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ (Rio de Janeiro/RJ), em 1977, e o outro na Universidade do Vale do Itajaí – UNIVALI (Itajaí/SC), em 1992. A criação destes cursos teve por base a convicção de que o mar era um manancial inesgotável de recursos, pesqueiros em particular, razão pela qual havia necessidade de formação de um profissional capaz de contribuir para a exploração ordenada destas riquezas. O segundo ciclo foi desencadeado pela aprovação da Lei N° 9.394 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB), de 20.12.96, que garantiu às instituições reconhecidas como universidades e centros universitários autonomia para criar cursos de graduação. Até então, todas as instituições tinham que solicitar autorização prévia ao Ministério da Educação – MEC. Num momento em que a preocupação com as questões ambientais começava a ganhar cada vez mais espaço junto à sociedade, para o que muito contribuiu a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e o Desenvolvimento – CNUMAD (ECO’92/Rio’92), a criação de novos cursos que tinham como foco principal a preservação e a exploração sustentável de recursos aquáticos ocorreu como um processo natural. Assim, foram criados cursos de Oceanografia no Centro Universitário Monte Serrat – UNIMONTE (Santos/SP), em 1998, na Universidade Federal do Espírito Santo – UFES (Vitória/ES), em 2000, na Universidade Federal do Pará – UFPA (Belém/PA), também em 2000, na Universidade de São Paulo – USP (São Paulo/SP), em 2002, na Universidade Federal da Bahia – UFBA (Salvador/BA), em 2004 e, naquele mesmo ano, na Universidade Federal do Paraná – UFPR (Pontal do Sul/PR). Neste período também foi criado um curso da modalidade na Faculdade Metropolitana de Camaçari (Camaçari/BA) (Parecer N° 234/2006 SESu - Portaria MEC N° 500, de 10/02/2006). No entanto, até o presente não houve o ingresso de nenhuma turma de estudantes. Ainda em andamento, o terceiro ciclo foi desencadeado pela decisão governamental de implantar o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI), que tem por objetivo criar condições para a ampliação do acesso e permanência na educação superior, no nível de graduação, nas universidades federais. Neste contexto, algumas instituições que tinham grupos de
- Page 2 and 3: Um cruzeiro científico caracteriza
- Page 4 and 5: ii 7.4. Análise...................
- Page 6 and 7: 3. Adaptações à vida pelágica..
- Page 10 and 11: 2 pesquisa e/ou programas de pós-g
- Page 12 and 13: 4 II. Embarques Científicos em Oce
- Page 14 and 15: 6 passagem de frentes atmosféricas
- Page 16 and 17: 8 Quando outras observações, não
- Page 18 and 19: 10 manobras que envolvam guinchos d
- Page 20 and 21: 12 Seguindo uma rotina pré-estabel
- Page 22 and 23: 14 corretos, desde a separação do
- Page 24 and 25: 16 intracelulares para o meio exter
- Page 26 and 27: 18 de água do mar, quando os sóli
- Page 28 and 29: 20 5.1.3. Cuidados na obtenção do
- Page 30 and 31: 22 correção deste desvio lateral;
- Page 32 and 33: 24 O nefelômetro consta de uma fon
- Page 34 and 35: 26 8.1. Disco de Secchi Este disco
- Page 36 and 37: 28 9. Oxigênio dissolvido O oxigê
- Page 38 and 39: 30 deve ser guardada em frasco escu
- Page 40 and 41: 32 A estabilização ou decomposiç
- Page 42 and 43: 34 de diluição tenha um padrão a
- Page 44 and 45: 36 11.2. Limpeza e pesagem dos filt
- Page 46 and 47: 38 11.6.2. Teste negativo Não have
- Page 48 and 49: 40 Esteves, F.A. (1998). Fundamento
- Page 50 and 51: 42 se dará de acordo com a velocid
- Page 52 and 53: 44 coluna d’água, ou por absorç
- Page 54 and 55: 46 Para converter o valor de NASC
- Page 56 and 57: 48 ser reconfigurada durante o cruz
3.3. Linha e anzol......................................................................................................... 175<br />
3.3.1. Pesca com linha <strong>de</strong> mão e com vara ou caniço................................................ 176<br />
3.3.2. Vara e isca viva................................................................................................. 177<br />
3.3.3. Espinheis........................................................................................................... 178<br />
3.4. Covos.................................................................................................................... 180<br />
3.5. Re<strong>de</strong>s <strong>de</strong> emalhar................................................................................................. 181<br />
3.6. Dragas.................................................................................................................. 184<br />
4. Amostragem biológica............................................................................................. 184<br />
4.1. Amostragem biológica <strong>do</strong>s peixes....................................................................... 185<br />
4.2. Amostragem biológica <strong>do</strong>s crustáceos................................................................. 187<br />
5. Referências bibliográficas........................................................................................ 190<br />
vi
Change language