XVI SIMPÓSIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E I MOSTRA DE ... - UniFil

Nome do Pesquisador (Aluno): Karina de Toledo Araújo
Nome do Orientador:
Titulação do Orientador:
Instituição: Centro Universitário Filadélfia - UniFil
Curso para apresentação: EDUCAÇÃO FÍSICA
“ORDEM E PROGRESSO”: A CONTRIBUIÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
A Educação Física, enquanto área de conhecimento, apresenta uma característica paradoxal, em
alguns momentos, e contraditória, em outros, sobre sua importância no contexto educacional. É
neste antagonismo de opiniões que a busca pela autenticidade dessa área de conhecimento, na
educação formal, ainda não foi satisfatoriamente alcançada. A partir do século XIX até o início do
século XX, a educação formal, no Brasil, delineava-se a partir das idéias liberais manifestadas na
Europa no final do século XVIII e início do século XIX e são essas idéias que norteiam a
Pedagogia Liberal, neste sentido, a educação se caracteriza por seus objetivos enquanto
atividade humana e dentro de uma sociedade. A Educação Física enquanto parte do contexto
educacional deveria, então, contribuir com o progresso da nação. Acreditamos que, inerentes aos
fundamentos da educação e, particularmente, aos objetivos da Educação Física, se encontram os
métodos e os conteúdos de ensino que orientam sua prática. Este trabalho busca compreender
as peculiaridades da Educação Física nas primeiras décadas do século XX e considerar sua
trajetória histórica no que diz respeito aos objetivos e aos métodos de ensino utilizados por essa
área nas instituições escolares brasileiras a partir do final do século XIX tendo como parâmetro os
momentos históricos e seus respectivos conjuntos de normas legais. Soares (1996) afirma que a
concepção atual de Educação Física tem raízes na Europa do final do século XVIII com o nome
de ginástica. A partir da criação dos Sistemas Nacionais de Ensino, a E.F. passou a ser
considerada conteúdo escolar obrigatório. No Brasil, a discussão sobre a educação se tornou
mais efetiva após a independência, em 1822. O governo instalado fundamentou seus ideais
políticos no pensamento liberal do final do século XVIII. Segundo Luckesi (1994)esses ideais
eram: defesa da liberdade e interesses individuais da sociedade, justificados pelo sistema
capitalista. A preocupação dos governantes voltou-se para a consolidação do Brasil como Estado.
Segundo Castellani Filho (1991), em meio a esse processo de consolidação do Estado, o governo
percebeu a necessidade da formulação de um tratado sobre a educação e estes não faria sentido
elaborá-lo se o físico não estivesse 'forte' e preparado para contribuir com o progresso do país,
como coloca Marinho (s.d.). Os objetivos das aulas, os métodos e conteúdos de ensino que
nortearam a prática da Educação Física Higienista, no contexto educacional, foram ditados pelas
instituições militares da época – final do século XIX e início do século XX. Esta influência,
segundo Castellani Filho (1991), se alongou por muito tempo. As aulas se limitavam ao
treinamento e desenvolvimento das capacidades físicas e a prescrição de hábitos higiênicos com
o objetivo de melhorar a 'raça' brasileira (eugenia) a partir da formação de indivíduos fortes e
saudáveis.
Palavras-chave: Educação física. Higienismo. Eugenismo. Tendências educacionais.
XVI SIMPÓSIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA E I MOSTRA DE TRABALHOS DA PÓS-
GRADUAÇÃO
06 A 11 DE OUTUBRO DE 2008