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Miguel Abreu – Causas de Abandono do Desporto Escolar (em algumas escolas de Lisboa)
O desporto é constituído por uma diversidade de actividades que se sujeitam
a regras rígidas, códigos precisos segundo estruturas e dinâmicas organizadas de
forma universal.
A prática do desporto institucionalizado tem vindo a evoluir com assinalável
relevo em todos os seus quadrantes: investigação científica, formação de técnicos
especializados, instituições vocacionadas na sua implementação e organização, plano
médico e juridico e progressivo empenhamento dos responsáveis na sua valorização.
De acordo com o parágrafo anterior, Pina (2002) citado por Vieira (2008)
alerta-nos para o facto de estarmos perante novas exigências, uma sociedade mais
lúcida, mais eficaz e mais responsável, que impõe, à instituição escolar, mudanças
significativas.
1.2. Desporto Escolar
Em Portugal, só na segunda metade da década de 70 é que o desporto foi
consagrado como um direito, não se encontrando até então uma política desportiva
que visasse o desporto à maioria da população.
O desporto assenta em valores sociais, educativos e culturais essenciais.
Constitui um factor de inserção, de participação na vida social, de tolerância, de
aceitação das diferenças e de respeito pelas regras. A actividade desportiva deve ser
acessível a todos, quaisquer que sejam as suas capacidades ou interesses, sendo o
desporto escolar neste âmbito, um dos grandes responsáveis para actuar segundo a
premissa do “desporto para todos”.
O desporto escolar está definido segundo o 1º ponto, do artigo 5º da Lei de
Bases do Sistema Educativo como “…conjunto das práticas lúdico-desportivas e de
formação com objecto desportivo desenvolvidas como complemento curricular e
ocupação dos tempos livres, num regime de liberdade de participação e de escolha,
integradas no plano de actividade da escola e coordenadas no âmbito do sistema
educativo”.
É um processo eminentemente educativo e pedagógico, sendo pois uma
questão do Sistema Educativo e não do Sistema Desportivo. A escola, centro do
desenvolvimento da prática desportiva educativa, deve assegurar uma verdadeira
formação desportiva a todos os alunos e assumir o desporto escolar como um
verdadeiro elemento do seu projecto educativo (Mota, 2003, citado por Vieira, 2008).
Em Portugal, e em termos genéricos, a escola deveria assumir um papel
essencial no processo de formação desportiva de base, já que todos os jovens a
frequentam até à adolescência e por muitos deles não terem acesso aos clubes
desportivos - ou porque na sua zona de residência estes não existem, não têm a
ULHT – Faculdade de Educação Física e Desporto
Mestrado em Ensino de Educação Física e Desporto nos Ensinos Básico e Secundário
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