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Miguel Abreu – Causas de Abandono do Desporto Escolar (em algumas escolas de Lisboa)
Introdução
Numa perspectiva mais geral do desporto escolar, este é definido segundo o
1º ponto, do artigo 5º da Lei de Bases do Sistema Educativo como “…conjunto das
práticas lúdico-desportivas e de formação com objecto desportivo desenvolvidas como
complemento curricular e ocupação dos tempos livres, num regime de liberdade de
participação e de escolha, integradas no plano de actividade da escola e coordenadas
no âmbito do sistema educativo”.
Seguindo a lógica anterior, Gonçalves (2001) defende que o desporto escolar
deve constituir um direito de todos os alunos e não apenas dos mais aptos ou mais
dotados. Neste sentido, a livre adesão dos alunos, de acordo com os seus interesses
e motivações, a actividades de complemento curricular deverá ser aceite sem qualquer
tipo de restrições. Isto implica, necessariamente, uma intervenção que promova a
inclusão de todos os alunos que pretendam participar de forma activa nas actividades.
O desporto escolar é, do mesmo modo, um instrumento do sistema educativo
e como tal deve ser desenvolvido na escola, baseado num projecto educativo, em
relação com o plano de actividades da escola e articulação e complementaridade com
o trabalho de Educação Física.
De acordo com Rebelo (1999) uma das preocupações pedagógicas e
educativas da escola é de criar condições favoráveis à estimulação permanente e
generalizada de actividades de ocupação de tempos livres, sendo as actividades do
Desporto Escolar marcadas por grande alternância e variedade de ofertas para lançar
os alicerces de uma prática activa e duradoura do Desporto.
Hoje em dia, deparamo-nos com um número cada vez maior de jovens e
crianças obesas. Desta forma, a implementação de projectos que promovam estilos de
vida saudáveis, são estratégias fundamentais no combate a esta realidade. O desporto
escolar, assume, aqui, um papel fundamental, contribuindo, não só, para a adopção de
uma vida saudável, fomentando o desenvolvimento da prática desportiva em Portugal,
como favorece uma formação equilibrada dos alunos, tendo um papel fulcral para o
desenvolvimento futuro do adolescente, nomeadamente através duma fácil
aprendizagem das regras sociais e interacção com o parceiro e o meio ambiente, e
promove a aquisição de confiança no jovem. Por consequente, podemos considerá-lo
como uma actividade de enorme importância, que deve ser incentivada e adoptada
pelos professores, criando uma dinâmica de promoção e manutenção de hábitos
saudáveis e de prática desportiva.
Se o desporto escolar assume este valioso papel na formação e
desenvolvimento dos jovens, podendo mesmo ser considerado como uma ligação
ULHT – Faculdade de Educação Física e Desporto
Mestrado em Ensino de Educação Física e Desporto nos Ensinos Básico e Secundário
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