Anexo 1 - GPER

Prof. Dr. JUNQUEIRA, Sérgio Rogério Azevedo
Curitiba, 2006

Qual é a identidade do Ensino Religioso brasileiro a
partir do atual modelo proposto pela LDBEN?
A partir desta identidade proponha o conteúdo para :
1ª. Série (6 anos)
4ª. Série (9 anos)

- Um fenômeno humano, que se
traduz por atitudes e costumes
característicos, nos quais podemos
observar tanto o “acontecimento”
religiosa quanto a sua significação
religiosa.
DESCRITIVO –
em vista de compreender a
experiência religiosa dos seres
humanos

INDIVIDUO – Experiência espiritual: espiritual / espiritualidade
GRUPO – Experiência religiosa: religião (Tradição religiosa)/ Mitos
COMUNIDADE: Experiência comunitária: credo/ doutrina/ ritos/
símbolos/ moral-ética
INSTITUIÇÃO RELIGIOSA: Experiência institucional: ordenadora do
credo religioso/
hierarquia religiosa/ corpo doutrinal
EXPERIÊNCIA DA MORTE
- desafio do ser humano

RELIGIAO – aspecto objetivo da experiência religiosa, conjunto de leis,
Comportamentos de doutrinas de uma determinada crença inserida num
Contexto histórico cultural, transmitidas as gerações pela tradição.
RELIGIOSIDADE – diz respeito ao aspecto subjetivo da experiência
Religiosa que e o desejo de Deus inscrito no coração de cada pessoa.
FENOMENO RELIGIOSO – e a manifestação da busca de DEUS e de
Respostas que transcendem os nossos próprios limites.
FENOMENO RELIGIOSO
Experiência Pessoal – Grupo – Comunidade – Instituição / Tradição Religiosa
Textos Sagrados
Teologias
Ritos
Ethos
CULTURA

Áreas do Conhecimento:
são marcos estruturados de
leitura e interpretação da
realidade, essenciais para
garantir a possibilidade de
participação do cidadão na
sociedade de forma
autônoma.

é parte integrante
da formação
básica do cidadão
assegurado o respeito à
diversidade cultural
religiosa do Brasil
falar SOBRE o
OUTRO
falar COM o
OUTRO

COMPONENTE CURRICULAR
01. Dominar linguagens
02. Compreender os fenômenos
03. Enfrentar situações
04. Construir argumentações
05. Elaborar propostas

“(...) Nos Parâmetros Curriculares Nacionais o seguinte objetivo para
o Ensino Religioso:
* Valorizar o pluralismo e a diversidade cultural presente na
sociedade brasileira, facilitando a compreensão das formas que
exprimem o Transcendente na superação da finitude humana e que
determinam, subjacente, o processo histórico da humanidade.(...)”
“(...) Por isso necessita:
- propiciar o conhecimento dos elementos
básicos que compõem o fenômeno
religioso, a partir das experiências
religiosas percebidas no contexto do
educando;
- subsidiar o educando na formulação do
questionamento existencial, em
profundidade, para dar sua resposta
devidamente informada;
- analisar o papel das tradições religiosas
na estruturação e manutenção das
diferentes culturas e manifestações sócioculturais;
“(...) - facilitar a compreensão do
significado das afirmações e
verdades de fé das tradições
religiosas;
- refletir o sentido da atitude
moral, como conseqüência do
fenômeno religioso e expressão
da consciência e da resposta
pessoal e comunitária do ser
humano;
- possibilitar esclarecimentos
sobre o direito à diferença na
construção de estruturas
religiosas que têm na liberdade
o seu valor inalienável (...)”

TEXTOS ORAIS E ESCRITOS RELIGIOSOS
REVELAÇÃO – HISTÓRIA DAS NARRATIVAS
SAGRADAS – CONTEXTO CULTURAL – EXEGESE
TEOLOGIAS
DIVINDADES – VERDADES DE FÉ – VIDA ALÉM MORTE
RITOS
RITUAIS – SÍMBOLOS – ESPIRITUALIDADES
ETHOS
ALTERIDADE – VALORES - LIMITES

DESENVOLVER COMPETÊNCIAS CAPAZES DE
MOBILIZAR OS EDUCANDOS À COMPREENSÃO
DAS DIFERENTES FORMAS DE MANIFESTAÇÕES DO
SAGRADO, NA PERSPECTIVA DAS RESPOSTAS QUE
A HUMANIDADE ELABORA PARA AS QUESTÕES
LIMITES DE VIDA E DE MORTE.
TextoelaboradonaIX Sessão
FONAPER em
SãoPaulo – 2002, enviadoao
CNE (Brasília)

OBSERVAR (o (o que que se se
constata)
O que que se se informa
INFORMAR
Sobre Sobre o que que se se reflete reflete
Sobre Sobre o que que se se observa
Fato/ Fato/ situação/ questionamento ... ...
recorte recorte da da realidade do do educando
REFLETIR (do (do
que que se se observa)
do do que que se se informa
Afeta Afeta ao ao educando, seus seus
interesses
A partir partir do do seu seu convívio/ das das suas suas
relacões com com o Fenômeno
Religioso

ENSINO RELIGIOSO
FENOMENO RELIGIOSO
Ser humano
Transcendente
CULTURA
Tradição Religiosa
dialogo
reverencia

Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNER)
ETHOS
INDÍGENA
TEOLOGIAS
CULTURAS
RELIGIOSAS
OCIDENTAL
ORIENTAL
TRADIÇÕES
RELIGIOSAS
TEXTOS
AFRO
RITOS

1o Ciclo
Alteridade/ Símbolos/ Imagem do Transcendente
ETHOS
INDÍGENA
TEOLOGIAS
Valores
Comportamentos
Normas
CULTURA
RELIGIOSA
Divindades
Verdades de fé
Vida além morte
OCIDENTAL
ORIENTAL
Discurso
religioso
História das
narrativas
Análise literária
TRADIÇÕES
RELIGIOSAS
Rituais
Símbolos
Espiritualidade
TEXTOS
AFRO
RITOS
2o Ciclo
Rituais/ Divindades/ Textos orais e escritos

DESCOBRINDO
A SUA IDENTIDADE !
A sua história
A história de sua família
O espaço próximo – rua
O espaço próximo - escola
- Identidade religiosa da criança
e de sua família
- Os valores que orientam o
cotidiano desta criança
- Os símbolos que marcam a
vida desta criança e sua família

DESCOBRINDO
A SUA IDENTIDADE !
Objetivo –
Ao final da Série, a aprendizagem do
Ensino Religioso propiciará ao
educando a compreensão de sua
identidade religiosa numa construção
em reciprocidade com o outro e na
percepção da idéia do Trancendente,
expressas de maneiras diversas pelos
símbolos religiosos.
1. Alteridade (O Eu/ Eu sou eu com os
outros/ Eu e outros somos nós).
2. Símbolos religiosos (Lembranças na
vida da pessoa/ Os símbolos religiosos
na vida da pessoa)
3. A idéia de Transcendente (Os
símbolos religiosos e o Transcendente/
Os símbolos religiosos dão idéia do
Transcendente)

AMPLIANDO
OS ESPAÇOS DE
RELAÇÃO
A sua cidade
O seu Estado
O seu País
Os outros possuem uma
nova dimensão
- A história da comunidade da
qual a criança e a família fazem
parte
- Os momentos celebrativos da
comunidade
- Os textos e orientações da
comunidade

Objetivo –
AMPLIANDO
OS ESPAÇOS DE
RELAÇÃO
Ao final da Série, a aprendizagem do
Ensino Religioso propiciará ao educando a
compreensão da história e da origem da
palavra sagrada na história das tradições
religiosas, relacionando-as com as práticas
religosas significantes para os diferentes
grupos.
1. História das narrativas sagradas orais e
escritas (Os acontecimentos religiosos são fatos
marcantes/ Os acontecimentos religiosos são a
origem de mitos e segredos sagrados).
2. Rituais (Celebrações tornan-se práticas
religiosas/ Grandes acontecimentos são
celebrados)
3. Divindades (As práticas religiosas e a relação
com o Transcendente/ As práticas religiosas e
as representações do Transcendente)

A partir dos estudos sobre o PCNER reescreva a
identidade do Ensino Religioso e proponha uma
organização de conteúdos de 1ª. a 5ª. série:
1ª. a 3ª. Série (6 a 8 anos)
4ª. a 5ª. Série (9 a 10 anos)