Análise comparativa dos serviços públicos de ... - IEE/USP

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neoricardianos, e pelos neomarxistas (Fonseca & Ussher, 200-; Iamamoto et al.,
1999, Nogueira, 1998).
À medida que o modo de produção hegemonicamente capitalista evoluiu, a
partir do fim do século XVIII, da forma concorrencial do período do liberalismo, para
formas monopolista e oligopolista, que se consolidaram durante a II Revolução
Industrial, caracterizada pela substituição da energia a vapor pela energia elétrica
e do carvão pelo petróleo, já na metade do séc. XIX, o pensamento econômico
evoluiu em direção à Escola Neoclássica ou Marginalista (1870 até o presente), na
busca de interpretações mais fiéis do comportamento da economia. Nomes
importantes dessa escola foram Jevons, Pareto, e Marshall, entre outros (Fonseca &
Ussher, 200-; Nogueira, 1998).
Pelo impacto que causaram, a introdução das novas idéias foi chamada
Revolução Marginalista, tendo levado toda a segunda metade do século XIX apenas
para se estabelecer. Somente entre 1934 e 1947, esta escola retomou seu prestígio, a
partir da ressurgência do pensamento de Pareto e do enunciado da Economia do
Bem Estar. Os neoclássicos consideravam o preço como a variável determinante na
alocação dos recursos econômicos. A abordagem teórica central era a Teoria do
valor oriundo das relações de troca, fundamentada em conceitos de utilidade, que
seria o elemento essencial na tomada de decisões pelas firmas. A análise dessa
escola era microeconômica e postulava a concorrência perfeita e a inexistência de
crises econômicas, que decorreriam de erros ou acidentes. Essa escola manteve os
preceitos clássicos em relação ao mercado (liberdade) e ao comportamento das
unidades de produção, ou firmas (concorrência perfeita e monopólio) (Fonseca &
Ussher, 200-; Nogueira, 1998).
A Escola Neoclássica é, na verdade, um conjunto de várias escolas que
apresentam princípios comuns, mas divergem em relação a uma série de conceitos